第二課時(shí)《動(dòng)物過(guò)冬》的教學(xué)設計
教學(xué)目標 ：
認知目標：理解課文，能有感情地朗讀課文、表演課文。
能力目標：會(huì )用自己的話(huà)正確表達黃鶯、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙，是怎樣過(guò)冬的。
情感目標：1、初步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
2、培養學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)學(xué)生了解自然，探究自熱的熱情。
重點(diǎn)：理解課文，能感情朗讀課文。
難點(diǎn)：指導學(xué)生用各種不同形式內化課文語(yǔ)言。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境導入
1、這節課我們繼續學(xué)習課文動(dòng)物過(guò)冬，讓我隨著(zhù)小螞蟻一起去看看動(dòng)物們都是怎樣過(guò)冬的。
2、創(chuàng )設情境
�、賻煟哼@是一個(gè)初冬的早晨，小螞蟻為到樹(shù)林里找吃的你瞧，（點(diǎn)擊課件）它看到了什么？
�、谡l(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子（點(diǎn)擊句子：樹(shù)林里變了樣，滿(mǎn)地是落葉，四周靜悄悄的）
�、壑笇Ю首x該句（引導讀好滿(mǎn)地靜悄悄）
�、軒熞汉涞亩焓剐�(shù)林變得寂靜、蕭條，那你們想不不看看以前的小樹(shù)林是怎樣的呢？
�、萏岢鲆螅篈、仔細看，都看到什么？B、用心聽(tīng)你覺(jué)得聽(tīng)到了什么？C、好好聞一聞，你能感受到什么？
�、奚l(fā)散說(shuō)
過(guò)渡：這么熱鬧的樹(shù)林怎么今天就變得靜悄悄了呢？朋友們都到哪里去了呢？
二、感知文本，初步了解課文2、3、4小節
1、自由朗讀2、3、4段，想想：你從課文中知道了什么？然后把你覺(jué)得喜歡的句子多讀幾遍。
2、教師邀請能力較弱的4位同學(xué)一起學(xué)習。
3、交流
�。�1）你知道了什么？
師隨機板書(shū)
燕子到南方
啄木鳥(niǎo)不怕冷工作
青蛙冬眠
小螞蟻備好糧在家
�。�2）質(zhì)疑板書(shū)
�、賻熾S機解決較簡(jiǎn)單問(wèn)題
�、诟鶕釂�(wèn)點(diǎn)擊出兩個(gè)主干問(wèn)題？
A、燕子為什么要到南方去而啄木鳥(niǎo)卻要留在樹(shù)林里？
B、青蛙是怎樣冬眠的？
三、拓展文本、表演誦讀2、3自然段
1、帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題再去讀讀2、3小節，讀完后與小組同學(xué)交流一下。
2、匯報
�。�1）小燕子為什么要到南方去而啄木鳥(niǎo)卻要留在樹(shù)林里？
�。�2）指名說(shuō)（你是從文中哪句話(huà)知道的？）
�。�3）點(diǎn)擊出示小螞蟻和啄木鳥(niǎo)的對話(huà)匡
�。�4）指導朗讀小讀小螞蟻懂禮貌的語(yǔ)氣和啄木鳥(niǎo)勇敢、堅實(shí)的語(yǔ)氣
3、模擬情境
�。�1）小朋友如果小螞蟻沒(méi)碰到啄木鳥(niǎo)它就不知道燕子它們去哪了，那該有多著(zhù)急呀，如果你是小燕子你會(huì )用什么辦法告訴小螞蟻你去了南方，讓它別擔心？
�。�2）生發(fā)散說(shuō)
�。�3）師生選擇打電話(huà)形式表演
�。�3）選擇自己喜歡的小伙伴進(jìn)行表演
�。�4）指名表演
4、青蛙是怎樣過(guò)冬的`？
師：剛才我們在讀讀演演中已經(jīng)知道了小燕子和在樹(shù)林里，現在咱們再一起隨小螞蟻去看看青蛙是怎樣冬眠的？
指名說(shuō)
�。�3）指導朗讀青蛙的話(huà)
�、龠x擇自己喜歡的方式將課文第3小節表演出來(lái)
A、一個(gè)人講故事的形式
B、兩人以直接對話(huà)形式
C、打小伙伴分角色表演
�、谏杂蛇x擇一種方式練
�、壑该硌�
四、課外延深，拓展閱讀
過(guò)渡:今天這節課咱們在讀讀演演之中，學(xué)到了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的常識。接下來(lái)請同學(xué)們拿出老師讓你們回家閱讀的材料，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō),通過(guò)閱讀你還知道了哪些有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的常識？
指名說(shuō)
你們還想知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方式？
其實(shí)小朋友提出的問(wèn)題我也很想知道,讓我們課后去書(shū)上、網(wǎng)上找找，去問(wèn)問(wèn)老師、爸爸、媽媽、還可以在今年冬天觀(guān)察一種小動(dòng)物的過(guò)冬方式。
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