人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《減法》教學(xué)設計（精選13篇）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《減法》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《減法》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容：教科書(shū)第25頁(yè)例題及做一做，第27頁(yè)練習三第6題
教學(xué)目標：
1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì )生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。
2．通過(guò)對比練習，使學(xué)生初步感知差和減數之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數思想。?
3.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。?
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道減法的含義。
教具、學(xué)具準備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
復習數的組成，拍手游戲
二、探究新知 ：
1、引導觀(guān)察，感知減法的含義
�。�1）過(guò)電腦反復演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。
�。�2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì )。
教師引導學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。
�。�3）教師說(shuō)明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢表示去掉）
2、學(xué)習減法算式
�。�1）由人或紙鶴的數量抽象出數字3和1。
�。�2）教師說(shuō)明：從3里面去掉一個(gè)，用減法計算就要從3里面減去l個(gè)，在數學(xué)上我們用符號“－”來(lái)表示，教師板書(shū)“－”。
�。�3）引導學(xué)生數一數去掉1是多少？用數字幾表示？在學(xué)生回答的基礎上教師板書(shū)“=”，并在等號后面寫(xiě)上2。
�。�4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：從3里面減去l個(gè)，用減法計算。（板書(shū)：減法）
�。�5）讀減法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
3、發(fā)散聯(lián)想
�。�1）教師引導、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用3-1=2來(lái)表示的減法事例。
4、看圖，體驗減法含義。
打開(kāi)教科書(shū)25頁(yè)，認真觀(guān)察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用減法算式表示，請學(xué)生表述減法含義。
三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì )學(xué)習：
1． 動(dòng)手操作，體驗減法含義。
�。�1）做一做的左圖
�、俳處熓痉�，邊操作邊說(shuō)明含義。
�、趯W(xué)生操作，表述含義。
�、壅f(shuō)明圖中表示去掉的方法。（虛線(xiàn)、劃線(xiàn)）
�。�2）做一做的右圖（2、3）
學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。
�。�3）獨立操作，邊擺邊說(shuō)
�、俳處熣f(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的減法算式。
�、趯W(xué)生操作。
�、蹍R報交流
5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）
你們是怎么想出得數？
看圖擺一擺數出來(lái)的、用數的組成想5可以分成1和幾……
2．獨立完成26頁(yè)做一做，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
3．看算式擺一擺。
投影出示練習三的第6題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強對減法含義的理解。
4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。
四、小結
這節課你有何收獲，學(xué)會(huì )了什么？有了那些體驗？
板書(shū)設計：
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《減法》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：教科書(shū)第26-27例題及做一做，練習五第3、4題。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì )生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。
2．通過(guò)對比練習，使學(xué)生初步感知差和減數之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數思想。
3.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道減法的含義。
教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法
教具、學(xué)具準備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
復習數的組成，拍手游戲
二、探究新知：
1.引導觀(guān)察，感知減法的含義
�。�1）過(guò)電腦反復演示，讓學(xué)生感知到：4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍氣球，手里還剩下3個(gè)氣球。
�。�2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì )。
教師引導學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。
�。�3）教師說(shuō)明：4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍氣球就是從4里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢表示去掉）
2.學(xué)習減法算式
�。�2）教師說(shuō)明：從4里面去掉一個(gè)，用減法計算就要從3里面減去l個(gè)，在數學(xué)上我們用符號“－”來(lái)表示，教師板書(shū)“－”。
�。�3）引導學(xué)生數一數去掉1是多少？用數字幾表示？在學(xué)生回答的基礎上教師板書(shū)“=”，并在等號后面寫(xiě)上2。
�。�4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：從4里面減去l個(gè)，用減法計算。（板書(shū)：減法）
�。�5）讀減法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
3.發(fā)散聯(lián)想
教師引導、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用3-1=2來(lái)表示的減法事例。
4．看圖，體驗減法含義。
打開(kāi)教科書(shū)26頁(yè)做一做，
三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì )學(xué)習：
1．P27學(xué)生獨立操作，表述含義。
5－1 5－2 5－3 5－4（5－5 5－0）
你們是怎么想出得數？
看圖擺一擺數出來(lái)的、用數的組成想5可以分成1和幾……
2．獨立完成27頁(yè)做一做，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
3．看算式擺一擺。
投影出示練習五的第3、4題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強對減法含義的理解。
4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。
四、小結
這節課你有何收獲，學(xué)會(huì )了什么？有了那些體驗？
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《減法》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：課本P18—P19例2、例3
教材地位：本節課是義務(wù)教育新課程標準實(shí)驗教材人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第１８至１９頁(yè)的內容。它是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊耐宋粶p法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法筆算的基礎上學(xué)習的。它是以后學(xué)習多位數減法的重要基礎。
教學(xué)目標：1、知識目標：使學(xué)生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數退位減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
2、技能目標：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標：讓學(xué)生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：理解筆算兩位數退位減的算理，能正確用豎式計算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數減兩位數退位減法的算理。
教學(xué)方法：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問(wèn)題，獨立探究，動(dòng)手操作，充分調動(dòng)其思維的積極性，通過(guò)觀(guān)察分析， 感知比較，合作交流，總結反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透“類(lèi)比”的數學(xué)思想方法
教學(xué)用具：小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復習，溫故知新
1．根據老師的操作，快速說(shuō)算式：
�、俜�6根小棒，拿走2根，還剩多少根？（6－2=4）
�、谙确�1捆，再在旁邊放4根。一共多少根？拿走8根，還剩多少根？不夠減怎么辦？（ 14－8=6）
�、巯确�3捆，再在旁邊放6根，拿走9根，還剩多少根？（36-9=27）
2．快速搶答：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9
【設計意圖：在復習“兩位數減一位數的退位減法”的計算方法的基礎上，讓學(xué)生理解個(gè)位不夠減時(shí)向十位借“1”當做“10”，進(jìn)而為“兩位數減兩位數的退位減法”計算方法的探究做鋪墊�！�
3．列豎式計算：52-21 79-37 65-24 （在練習本上獨立完成）
【設計意圖：復習“兩位數減兩位數（不退位減法）”的筆算方法，在此基礎上再類(lèi)推“兩位數減兩位數（退位減法）”的筆算方法�！�
二、揭示課題，明確目標。
同學(xué)們已經(jīng)能夠快速準確的進(jìn)行“兩位數減一位數的退位減法”和“兩位數減兩位數的不退位減法”，那么，今天，我們將一起來(lái)繼續研究“兩位數減兩位數的退位減法”。
三、主動(dòng)探究，體驗方法。
1、教學(xué)例2：出示主題圖，尋找數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題：我們上節課已經(jīng)知道了北京比多倫多多多少票可以用56-22來(lái)計算，那如果想知道北京比巴黎多多少票？你會(huì )列式計算嗎？
�。�1）獨立列出算式，并結合前面所學(xué)的知識認真思考計算方法。（建議：擺擺小棒。）
�。�2）同桌交流算法。（教師巡視指導）
�。�3）全班交流算法。（先放56根，個(gè)位拿走8根，怎么拿？就從十位退一，合個(gè)位6根，也就是16―8=8 ，再把十位上4個(gè)十減去1個(gè)十剩下3個(gè)十，即30,30+8就是38。）
�。�4）探究豎式寫(xiě)法：
豎式怎么寫(xiě)？
a、56-18，豎式該怎么寫(xiě)？誰(shuí)跟誰(shuí)對齊？（相同數位要對齊）
b、想一想：先算什么？夠減嗎？不夠怎么辦？（個(gè)位不夠減就從十位退1當10）
c、個(gè)位不夠減就從十位退一，可是怎么才能記住從十位上退了1呢？（在被減數的十位“5”的上面點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做退位點(diǎn)）
d、那么現在個(gè)位上該怎么算呢？(1.把被減數的個(gè)位數加10再減；2.把十位上退下來(lái)的1當做10，用10先減去8，再把剩下的2加上被減數個(gè)位上的6得8。)
e、現在十位該怎么算？被減數退1后，十位上發(fā)生了什么變化？（被減數的十位數減1后再減去減數的十位數）
【設計意圖：“從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1，十位上就少了1”的道理，學(xué)生不易理解，且易出錯，是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過(guò)借助學(xué)具操作的表象，類(lèi)推出筆算時(shí)的方法和道理，充分運用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學(xué)生易于理解，能較好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)】
f、生自己嘗試寫(xiě)一下56-18的豎式。
g、在退位減法時(shí)需要注意什么？
h、獨立完成“多倫多比巴黎多多少票？”然后同桌交流。
【設計意圖：整個(gè)探究環(huán)節是創(chuàng )造性教學(xué)的核心環(huán)節。在這個(gè)教學(xué)階段，組織和指導學(xué)生積極主動(dòng)地參與解決新知識所提出的問(wèn)題的猜測、探索、驗證、討論、交流、概括等到一系列活動(dòng)，并在活動(dòng)中理解和掌握退位減法的筆算方法，發(fā)展數學(xué)素質(zhì)�！�
2、教學(xué)例3：出示50-24，學(xué)生嘗試列豎式計算，然后在小組內交流算法。教師巡視指導，最后全班交流。
四、靈活運用，體驗成功。
1、完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。
做完后，集體訂正，然后小組討論，小結筆算退位減法要注意什么？
�。�1）寫(xiě)豎式時(shí)，相同數位對齊。
�。�2）計算時(shí)，個(gè)位減起。
�。�3）個(gè)位不夠減，就從十位退1。
�。�4）“退位點(diǎn)”提醒我們從十位減1。
2、完成第21頁(yè)的第6題。
請同學(xué)們認真觀(guān)察計算過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)錯誤的地方該如何改正。
【設計意圖：通過(guò)練習、交流、總結，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法�！�
五、總結提升：
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了什么？再進(jìn)行兩位數減兩位數時(shí)你有什么問(wèn)題想提醒同學(xué)們？
六、課后作業(yè)：
用“1、4、7、9”這四個(gè)數字，組成兩位數減兩位數的算式，先把它們分分類(lèi)，找一找它們之間的聯(lián)系和區別，然后再算一算。
【設計意圖：本題旨在讓學(xué)生通過(guò)編制和排列算式、分類(lèi)、比較與合作交流，講講算算的活動(dòng)，進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生成功的心理需求，從而培養和發(fā)展學(xué)生學(xué)習數學(xué)和智力水平，激發(fā)創(chuàng )新意識�！�
附：板書(shū)設計：
兩位數減兩位數的退位減法
例2：巴黎比北京少多少票？ 例3：
56 — 18 = 38 50 — 24 = 2 6
5 6 5 0
— 1 8 — 2 4
3 8 2 6
筆算減法應注意：1、相同數位對齊；
2、從個(gè)位減起；
3、如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《減法》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容
得數是9的加法與9減幾（教材第55頁(yè)例題，56頁(yè)“試一試”，完成第56頁(yè)“想想做做”）
課時(shí)
第九課時(shí)
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì )得數是9的加法和9減幾的計算方法，能正確計算。
2、使學(xué)生根據一幅圖畫(huà)列出4道算式，加深對加、減法含義及相互關(guān)系的理解。
3、使學(xué)生在計算過(guò)程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握得數是9的加法和9減幾的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確計算9的加法和9減幾。
教學(xué)具準備
媒體課件，學(xué)生準備圓片、數字卡片。
教學(xué)環(huán)節
一、導入新課
1、談話(huà)：你們喜歡體育運動(dòng)嗎？喜歡哪些體育運動(dòng)？
2、導入：有一個(gè)班的小朋友，非常喜歡體育運動(dòng)，他們組成了短跑隊、長(cháng)跑隊、跳遠隊、跳高隊、投擲隊等等�？�，跳高隊的小朋友正在練習跳高呢。（出示例題主題圖）我們一起去看看吧。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例題。
�。�1）從圖畫(huà)上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？（指名回答）
�。�2）你能根據這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，然后與小組同學(xué)交流一下。
�。�3）反饋：誰(shuí)能把自己想到的4道算式說(shuō)出來(lái)？
指名回答，板書(shū)：8＋1＝9 9－1＝8
1＋8＝9 9－8＝1
�。�4）提問(wèn)：誰(shuí)能根據情境圖說(shuō)一說(shuō)算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）
小結：兩道算式都表示把沒(méi)跳的人數和跳過(guò)的人數合起來(lái)，一共有9人，雖然8和1換了個(gè)位置，但結果都是9個(gè)人。
�。�5）提問(wèn)：誰(shuí)能根據情境圖說(shuō)一說(shuō)算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）
小結：兩道算式都是從總人數里去掉跳過(guò)的人數，就得到?jīng)]跳的人數，去掉沒(méi)跳的人數，就得到跳過(guò)的人數。
要把兩部分人數合起來(lái)，就用――加法，要從總人數里去掉一部分，就用――減法。
2、教學(xué)“試一試”。
�。�1）擺圓片：拿出9個(gè)圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛才的1個(gè)和8個(gè)了，再寫(xiě)出4道算式。
�。�2）學(xué)生自主分花片，寫(xiě)算式，老師巡視指導。
�。�3）匯報交流不同的分法和算式。即時(shí)進(jìn)行板書(shū)。
�。�4）觀(guān)察黑板上的算式，說(shuō)說(shuō)有什么共同的特點(diǎn)？（加法算式得數都是9，減法算式都是9減幾）
�。�5）提示課題。
三、組織練習
1、完成“想想做做”的第1題。
�。�1）談話(huà)：大家今天學(xué)得很認真，小蜜蜂飛來(lái)了，它想考考大家。課件出示第1題圖，說(shuō)說(shuō)擺數字卡片的要求。
�。�2）活動(dòng)：選出兩張數字卡片，使上面的數字相加等于9。
�。�3）反饋交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、完成第2題。
�。�1）談話(huà)：小金魚(yú)看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問(wèn)題，也想和小朋友交朋友，它想讓大家做減法題。
�。�2）活動(dòng)：選擇一張數字卡片，說(shuō)出9－□＝□。
�。�3）抽一個(gè)算式如9－6＝3，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3、完成第3題。
�。�1）學(xué)生獨立在書(shū)上計算。
�。�2）指名匯報交流，統計做對的人數。
�。�3）集體訂正。
4、完成第4題。
�。�1）出示第4題算式，提問(wèn)：想一想，你能說(shuō)出幾道加法算式，幾道減法算式？
�。�2）同桌兩人一人說(shuō)加法算式，一人說(shuō)減法算式。
�。�3）匯報交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想到的？怎樣能有順序地說(shuō)了有的算式，不漏掉？
四、總結全課
這節課學(xué)習了什么內容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《減法》教學(xué)設計 篇5
一、背景
5以?xún)葴p法是學(xué)生學(xué)習減法意義的開(kāi)始，也是今后進(jìn)一步學(xué)習加減法的基礎，起著(zhù)承前啟后的作用。省編義務(wù)教材的編寫(xiě)意圖是這樣的：當學(xué)生看圖列出算式5—2后，老師問(wèn)：5—2=？怎樣算？然后師生根據前面所學(xué)的數的組成的知識，5可以分成2和3，得出5—2=3。相對來(lái)說(shuō)，由于省卻了課堂討論和多次指名的時(shí)間，所以課堂練習的時(shí)間多了，再經(jīng)過(guò)不同層次的口算練習，達到正確口算的教學(xué)目的。但學(xué)生在計算時(shí)是按老師的方法完成運算，老師向學(xué)生提供只有一種可能或一種答案，一題一解，拉著(zhù)學(xué)生按單一的思路進(jìn)行算法的探索，長(cháng)期這樣訓練則容易導致思維僵化，嚴重束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng )新能力的培養。人教版教材關(guān)于5以?xún)葴p法的教學(xué)是另一種形式，當學(xué)生列出算式5—2后，老師引導學(xué)生得出倒數法，5的組成知識和數數法，雖比省編的教學(xué)思路有所發(fā)散，但我覺(jué)得還是沒(méi)有完全放開(kāi)。
以數學(xué)課程標準為依據，以建構主義心理學(xué)等理論為基礎的新編數學(xué)教材，教材重視問(wèn)題的探索性，題材的豐富性和信息呈現形式的多樣性，重視問(wèn)題解決策略的多樣化和答案的不唯一性，這些都十分有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及創(chuàng )新能力。
二、案例
“5以?xún)葴p法”是第一冊的內容，是學(xué)生在學(xué)習了５以?xún)鹊募臃ǖ幕A上進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生初步理解減法的意義，并能正確進(jìn)行５以?xún)葴p法計算。從整體上說(shuō)，課文沒(méi)有給出具體詳細的算法，教師可以引入自己喜愛(ài)的方法，學(xué)生也可以發(fā)展他們自己的方法，教材這樣編排的意圖是為了提倡算法的多樣化，留給學(xué)生選擇的自由。所以我是這樣進(jìn)行例題教學(xué)的：
當學(xué)生看圖列出算式5—2后，我問(wèn)5—2等于幾？
學(xué)生齊說(shuō)：5—2等于3
我又問(wèn)：你是怎樣算的？讓學(xué)生先獨立思考，嘗試解決問(wèn)題，學(xué)生準備后，再進(jìn)行小組討論交流。
學(xué)生小組討論（課堂氣氛活躍起來(lái)，出現了以下算法），再派代表回答：
甲：看圖數數1，2，3
乙：倒數法：4，3
丙：因為5比2大3，所以5—2=3
�。阂驗�2+3=5，所以5—2=3
戊：因為5可以分成2和3，所以5—2=3
己：5—3=2，所以5—2=3
�。ǹ�，學(xué)生的算法是如此多樣，有幾種連我備課時(shí)都沒(méi)有想到的。）
然后，老師不點(diǎn)明哪種算法好，或要求學(xué)生用那種算法。接下來(lái)要求學(xué)生有次序地，即不重復、不遺漏地把5以?xún)葴p法全說(shuō)出來(lái)，并看板書(shū)說(shuō)說(shuō)發(fā)現的規律，最后進(jìn)行不同層次的練習，達到正確口算５以?xún)葴p法的教學(xué)目的。
但是，這樣教學(xué)，最后練習時(shí)我只進(jìn)行了一個(gè)基本練習，即看算式說(shuō)得數（開(kāi)火車(chē)口算）和綜合游戲：幫小鴿子找家（看算式找得數）。對于新課的學(xué)習，我發(fā)現個(gè)別優(yōu)生不但已會(huì )正確口算，而且也能達到比較熟練的程度，大多數學(xué)生會(huì )正確口算但不熟練，個(gè)別學(xué)困生有時(shí)還出現算錯的現象。而接下去按教材編排又是新課，那么上一節課沒(méi)有徹底解決拖下來(lái)的問(wèn)題怎么辦呢？毫無(wú)疑問(wèn)肯定要到課后去補，要給學(xué)生“開(kāi)小灶”。而學(xué)生由于當堂知識沒(méi)有當堂消化，做起作業(yè)來(lái)，也肯定質(zhì)量不高，交上來(lái)批改后又要訂正，又要“開(kāi)小灶”，引起惡性循環(huán)。
三、反思
上面片斷的教學(xué)中，我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數學(xué)交流的機會(huì )，目的是促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì )運用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì )對解決數學(xué)問(wèn)題有深切的體驗，從而取得學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生根據自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng )新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓練。
雖然算法的多樣化對于發(fā)展學(xué)生的獨立思考和創(chuàng )造思考的能力確實(shí)有很大的幫助，但是我又覺(jué)得如果每節課化太多的時(shí)間側重于思維品質(zhì)的培養，教室里看上去總是熱熱鬧鬧，而老師不去管學(xué)生的基礎知識會(huì )不會(huì )扎實(shí)，基本技能有沒(méi)有掌握，那么學(xué)生應該會(huì )做的題目不會(huì )做，應該會(huì )解決的問(wèn)題不會(huì )解決，各種考試成績(jì)出不來(lái)，合格率和優(yōu)秀率沒(méi)有達標，成績(jì)太差，在現行素質(zhì)教育還沒(méi)有完全或真正替代應試教育的觀(guān)念下，家長(cháng)會(huì )怎么想？他們會(huì )認為學(xué)校沒(méi)有發(fā)揮優(yōu)勢，所以我一直在想如何把素質(zhì)教育和應試教育有機地結合，充分地取長(cháng)補短？
我認為：
首先，應該端正認識，明確素質(zhì)教育和應試教育并不是完全對立，不可調和的，兩者完全可以有機結合，取長(cháng)補短。
再者，在平時(shí)備課時(shí)我努力遵循教材編寫(xiě)的宗旨，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強理解數學(xué)和應用數學(xué)的信心，初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析、解決日常生活中的問(wèn)題，形成勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神。在具體的教育過(guò)程中，以培養、發(fā)展、弘揚學(xué)生的主體性為根本目的，盡可能增大學(xué)生學(xué)習的自由度，使學(xué)生對知識有一個(gè)主動(dòng)獲取，主動(dòng)發(fā)展的內化過(guò)程，積極形成一種“問(wèn)題情境－－－－—建立模型－－－－—解釋與應用”的教學(xué)模型，即老師創(chuàng )設諸如生活情境、動(dòng)畫(huà)情境、游戲情境……。，把學(xué)生引入情境中來(lái)，使學(xué)生意識到問(wèn)題的存在，從而開(kāi)動(dòng)腦筋從數學(xué)的角度探求解決問(wèn)題的方法，還能把所學(xué)的知識應用到實(shí)際中去，達到學(xué)以致用，這樣的課堂教學(xué)模式有利于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于學(xué)生身心愉悅地發(fā)展。
例如，在學(xué)習20以?xún)鹊耐宋粶p法時(shí)，書(shū)中創(chuàng )設了購物的情境，我讓同桌二人分別扮演售貨員和顧客，商店有15支鉛筆，售出9支，還有幾支？學(xué)生探究算法，有的用破十法，先算15—10，再算5+1；有的用連減法：把9分成5和4，先算15—5，再算10—4；也有把15分成10和5，先算10—9，再算5+1；也有想加算減，還有一根一根地數數法等，方法多樣化，人人動(dòng)腦參與學(xué)習過(guò)程。接著(zhù)我出示同類(lèi)問(wèn)題，讓學(xué)生把這種算法應用到同類(lèi)問(wèn)題中，學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人，達到了學(xué)思結合。
再次，以教材為主線(xiàn)，充分吸取教材的優(yōu)點(diǎn)，如追求基礎知識扎實(shí)，基本技能牢固等，撇開(kāi)它們有時(shí)教學(xué)思路單一、死板的缺點(diǎn)，所以平時(shí)備課時(shí)，根據需要把教材的內容補充進(jìn)去，新授時(shí)靈活采用教學(xué)方法，新授之后努力提高課堂練習密度，深度與廣度。有時(shí)，根據內容需要，再上一節練習課，以達到鞏固熟練的目的；有時(shí)，新課的知識點(diǎn)較多，學(xué)生掌握有些困難，就分兩教時(shí)教學(xué)。
或許同仁們會(huì )有更好的辦好，我只想以自己親身經(jīng)歷的案例，以期拋磚引玉。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《減法》教學(xué)設計 篇6
教師筆記
教學(xué)內容：教材26—27頁(yè)及27頁(yè)做一做
�。ǘ蝹湔n）
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀寫(xiě)減法算式；會(huì )列減法算式并掌握5以?xún)葦档臏p法的計算方法。
2、培養學(xué)生看圖列算式的能力，會(huì )用自己的語(yǔ)言說(shuō)出圖片所表示的意思，使學(xué)生初步體會(huì )用減法解決生活中的問(wèn)題。
重點(diǎn)：理解減法的意義，正確計算5以?xún)鹊臏p法。
難點(diǎn)：了解減法的意義，能夠在生活中靈活運用。
課前復習
回顧舊知：2~5的分解見(jiàn)PPT
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了加法，現在請你們跟著(zhù)老師一起伸出2個(gè)手指頭，再伸出1個(gè)手指頭，都伸好了嗎？好，合起來(lái)有幾個(gè)手指頭呢？
生：3個(gè)
師：用算式該怎么表示？
生：2加1等于3
師：你說(shuō)的真好。下面，吳老師想考考大家是不是記憶小能手，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)5的分成有哪些？4的分成有哪些？
師：我們利用分成來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題
生：......（課件）
師：誒，看來(lái)你們都是記憶小神童問(wèn)題？真厲害！下面更厲害的來(lái)了，聽(tīng)好了，老師做動(dòng)作請你們用自己的話(huà)說(shuō)出老師所做的動(dòng)作，先在心里默默地說(shuō)，說(shuō)好了再舉手來(lái)說(shuō)。好認真看。都想好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：老師手里有3張卡片，拿走了2張卡片，還剩下1張卡片
師：你說(shuō)的真完整，那么可以用什么方法來(lái)計算呢？
生：用減法
師：你可真聰明！那么今天我們繼續來(lái)學(xué)習減法（板書(shū)減法）
二、講授新知
1、鞏固練習說(shuō)算式的意思
師：上節課我們認識了減號，知道了減法就是去掉的意思，下面老師就要來(lái)考考大家了，看（出示PPT）你看到了什么？
生：……
師：誒，你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思嗎？
生：原來(lái)有5把鏟子，小男孩拿走了1把，還剩下4把鏟子。
師：這個(gè)算式怎么讀？
生：5減1等于4
師：真棒！好，咱們接著(zhù)看，誰(shuí)來(lái)了？你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示的意思嗎？
生：原來(lái)有4塊餅干，老鼠拿走了兩塊，還剩下2塊
師：剛才小朋友們表現的非常棒，現在獎勵大家休息一會(huì )兒。
通過(guò)松鼠圖講5減3等于2
師：都休息好了吧，小松鼠已經(jīng)迫不及待地想要出來(lái)見(jiàn)你們了呢�？�，你看到了什么？
生：一共有5只松鼠，跳走了3只
師：你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：還剩下幾只？
師：?jiǎn)?wèn)題提的真好？誰(shuí)來(lái)解答一下
生：還剩下2只
師：怎么列算式呢？
生：5減3等于2（師板書(shū)）
師：你怎么知道是等于2呢？
生：5可以分成3和2或3和2組成5
師：真棒（能想到用分成和組成來(lái)計算）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？
生：意思就是5只松鼠在樹(shù)上，跳走了3只還剩下2只
師：下面呀，我們就來(lái)玩當小老師的游戲，先老師示范，待會(huì )我請上課認真的小朋友上來(lái)當小老師給大家出題，看，老師這里有2朵花，我拿走一朵，還剩幾朵？請你在列出算式。好，現在請小老師上來(lái)考大家了。
三、鞏固練習。
四、課堂總結：
今天我們學(xué)習了什么？生活中哪些地方用到了減法？
檢測練學(xué)
典型例題見(jiàn)PPT及課本27頁(yè)做一做
板書(shū)設計：
減法
4–1=3讀作：4減1等于3
減號
教學(xué)反思：
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《減法》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容
練習六（教材第52－53頁(yè)第1－8題）
課時(shí)
第七課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)練習，使學(xué)生熟練掌握得數是6、7的加法和相應減法的計算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計算。
2、在練習過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應用學(xué)過(guò)的加、減計算的知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在練習過(guò)程中，繼續培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握得數是6、7的加法和相應減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練地計算5以?xún)葦档募臃ê蜏p法。
教學(xué)具準備
口算卡片。
教學(xué)環(huán)節
一、復習
口算卡片練習：開(kāi)火車(chē)，教師隨機出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案。
二、進(jìn)行練習
1、完成練習六第1、2題。
�。�1）教師將數字卡片貼在黑板上。
�。�2）讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數加起來(lái)等于6，并且說(shuō)出兩個(gè)算式和得數。
�。�3）先讓學(xué)生對老師說(shuō)，之后學(xué)生互說(shuō)。
�。�4）再讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數相減等于7，并且說(shuō)出兩個(gè)算式和得數。
�。�5）先讓學(xué)生對老師說(shuō)，之后學(xué)生互說(shuō)。
�。�6）教師拿出兩張卡片，用大數減掉小數，讓學(xué)生說(shuō)出得數。
2、完成第3題。
�。�1）學(xué)生按要求獨立完成，時(shí)間2－3分鐘。
�。�2）反饋了解完成了幾題，有沒(méi)有全部做對，錯了幾道題。
�。�3）和學(xué)生一起分析錯例。
3、完成第4題。
�。�1）課件出示第4題，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)題目的意思。
�。�2）學(xué)生獨立連一連。
�。�3）匯報交流，老師根據學(xué)生匯報的情況進(jìn)行演示和評價(jià)。
4、完成第5、6題。
�。�1）課件依次出示兩題的主題圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。
�。�2）讓學(xué)生看著(zhù)圖畫(huà)列出兩到算式，寫(xiě)在書(shū)。
�。�3）匯報交流，說(shuō)說(shuō)每題列出的算式表示什么意思，相互之間有什么關(guān)系。
�。�4）集體訂正。
5、完成第7題。
�。�1）課件出示主題圖，指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中能知道些什么？
�。�2）師：這道題告訴了我們什么？問(wèn)我們什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？
�。�3）要求一共有多少也就是求總數，用什么方法計算？
�。�4）讓學(xué)生口頭列出算式，再進(jìn)行匯報交流。
�。�5）師：看了圖，你還能提出什么問(wèn)題。
6、完成第8題。
�。�1）找規律：按從左往右的順序說(shuō)說(shuō)每根線(xiàn)上排列的物體的形狀，看一看，每一串形體是按照什么規律排列的？
�。�2）教師和學(xué)生共同讀一讀這些形體，發(fā)現規律。
�。�3）猜一猜：1號盒子里裝的是什么形狀？
�。�4）讓學(xué)生獨立發(fā)現2號、3號盒子里物體的形狀，并進(jìn)行交流。
�。�5）反饋，交流正確答案。
三、總結評價(jià)
通過(guò)這節課的練習，你有什么收獲？
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《減法》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容
練習五（教材第46－47頁(yè)第1－5題）
課時(shí)
第四課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)練習，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對5以?xún)葦档募臃ê蜏p法的理解，能正確熟練地計算5以?xún)葦档募臃ê蜏p法。
2、在練習過(guò)程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計算在生活中的應用，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
3、在練習過(guò)程中，培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
加深對5以?xún)葦档募臃ê蜏p法的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練地計算5以?xún)葦档募臃ê蜏p法。
教學(xué)具準備
口算卡片。
教學(xué)環(huán)節
一、復習
口算卡片練習：教師隨機出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案。
二、進(jìn)行練習
1、第1題。
�。�1）課件依次出示第1題的四幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。每題要說(shuō)清楚從圖中知道了什么，可以求什么。
�。�2）讓學(xué)生獨立把書(shū)上的算式填寫(xiě)完整。
�。�3）匯報交流，說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算出來(lái)的。
2、第2題。
�。�1）課件出示第2題圖，引導學(xué)生弄懂題目的意思。提問(wèn)：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？讓學(xué)生理解：先要算出小雞口銜的算式的.得數，再把這些算式與相應的房子連起來(lái)。
�。�2）學(xué)生獨立思考后小組交流。
�。�3）集體反饋，課件進(jìn)行演示。
3、第3題。
�。�1）課件出示題目，讓學(xué)生在書(shū)上獨立寫(xiě)出結果。
�。�2）比較，說(shuō)說(shuō)每組中上下兩道算式有什么不同。
第一組重點(diǎn)體會(huì )：一個(gè)數加0和一個(gè)數減0都得原來(lái)的數。
第二組重點(diǎn)體會(huì )：看清運算符號并認真計算的重要性。
第三組重點(diǎn)體會(huì )：兩個(gè)加數交換位置后，得數不變。
4、第4題。
�。�1）課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么。
�。�2）教師示范提問(wèn)：有三個(gè)小朋友在跳繩，又來(lái)了兩個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友在跳繩？
�。�3）學(xué)生在書(shū)上列出算式后進(jìn)行交流。
�。�4）根據圖上畫(huà)的，你還能提什么用加法計算的問(wèn)題。
�。�5）學(xué)習第二幅主題圖�？梢灾苯幼寣W(xué)生提問(wèn)。
5、第5題。
讓學(xué)生先在書(shū)上描一描，并寫(xiě)出結果。再在寫(xiě)字本上獨立寫(xiě)一寫(xiě)。時(shí)間不夠，可安排作業(yè)。
三、總結評價(jià)
通過(guò)這節課的練習，你有什么收獲？
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《減法》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容
教材第50頁(yè)例題和“試一試”，完成第50－51頁(yè)“想想做做”第1－7題
課時(shí)
第六課時(shí)
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生結合具體的植樹(shù)情境，會(huì )根據同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減
幾的計算方法，能正確進(jìn)行計算，加深對減法意義的理解。
2、進(jìn)一步理解圖畫(huà)應用題，明確圖意，初步體會(huì )根據同一幅圖列出的兩道減法算
式之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生分析判斷的能力。
3、進(jìn)一步加強加減法算式書(shū)寫(xiě)的練習，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
正確計算有關(guān)6、7的減法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解圖畫(huà)應用題，明確圖意。
教學(xué)具準備
口算卡片、學(xué)生準備數字卡片。
教學(xué)環(huán)節
一、引入
1、教師出示口算卡片，請學(xué)生口算。
2、開(kāi)火車(chē)。
二、展開(kāi)
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示主題畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察：圖畫(huà)上畫(huà)了什么？有幾個(gè)？
�。�2）教師引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)：原來(lái)有7棵樹(shù)，已經(jīng)栽好了3棵，還有4棵沒(méi)有栽。
�。�3）教師先帶領(lǐng)全班小朋友說(shuō)，再找小朋友說(shuō)，最后讓小朋友互相說(shuō)。
�。�4）教師邊說(shuō)邊板書(shū)：61
問(wèn)：原來(lái)有7棵樹(shù)，已經(jīng)栽好了3棵，還有幾棵沒(méi)有栽，應該用什么方法計算呢？
�。�5）7－3等于幾呢？
�。�6）我們剛才是用這所有的樹(shù)木減掉已經(jīng)栽好的，如果老師反過(guò)來(lái)，用所有的樹(shù)木，減掉沒(méi)有栽過(guò)的，可以嗎？
�。�7）仔細觀(guān)察兩個(gè)算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
�。�8）教師小結：一個(gè)數減掉一個(gè)數等于另一個(gè)數，減掉另一個(gè)數就等于這個(gè)數。
2、教學(xué)“試一試”。
�。�1）首先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
�。�2）教師引導學(xué)生說(shuō)：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉5個(gè)，還有2個(gè)。
�。�3）教師媒體演示：虛線(xiàn)，表示去掉的意思。
�。�4）教學(xué)大括號的意義：同學(xué)們，這條虛線(xiàn)就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？
�。�5）將這到圖畫(huà)應用題完整地說(shuō)一遍：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉5個(gè)，還有幾個(gè)？
�。�6）讓學(xué)生將這到圖畫(huà)應用題試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�。�7）列式計算，教師板書(shū)：7-5=2
這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？
�。�8）教師小結：同學(xué)們，像這樣的題目我們叫做圖畫(huà)應用題。圖畫(huà)應用題中有也有虛線(xiàn)：表示去掉一部分，還剩多少的意思。
三、拓展
1、完成“想想做做”的第1題。
�。�1）課件出示依次第1題圖，讓學(xué)生在書(shū)上獨立完成。
�。�2）組織交流，說(shuō)出填寫(xiě)的算式，并說(shuō)說(shuō)每組算式所表示的意思。
提示：看到這個(gè)算式，你能馬上想起來(lái)另外一個(gè)算式嗎？
�。�3）集體訂正。
2、完成第2題。
獨立完成后組織交流，說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式你是怎樣算的，(從7-6=1想7-1=6)
3、完成第3題。
�。�1）課件出示第3題圖，提問(wèn)：樹(shù)上有幾個(gè)家，白菜老師問(wèn)小鳥(niǎo)應該飛回哪個(gè)家，我們可以怎樣看？(指名回答)
�。�2）學(xué)生把小鳥(niǎo)與飛回的家用線(xiàn)連起來(lái)。
�。�3）反饋交流。
4、完成第4題。
�。�1）學(xué)生獨立計算，把答案寫(xiě)在書(shū)上。
�。�2）比較每組中三個(gè)算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)得數是怎樣變化的，為什么會(huì )這樣變化。
5、完成第5題。
�。�1）課件演示游戲玩法。
�。�2）組織學(xué)生用準備的數字卡片進(jìn)行游戲。
6、完成第6題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)7只蜻蜓可以分成哪兩部分？
�。�2）你能寫(xiě)出幾道減法算式？
�。�3）交流反饋。說(shuō)出所有7減法幾的算式。
�。�4）補充6－□＝□。
四、總結全課
通過(guò)本課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《減法》教學(xué)設計 篇10
課題
小數加法和減法
課型
新課
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。
2、通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數學(xué)就在自己身邊，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法。
課前準備
多媒體課件
師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程
教學(xué)步驟
一、導入
1、創(chuàng )設情境：超市購物
出示幾件物品的標價(jià)
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書(shū)包、鉛筆盒、美工刀………
2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
根據自己的喜好列出算式，并嘗試計算
二、新授
1、你會(huì )用豎式計算嗎？先把豎式寫(xiě)下來(lái)，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺(jué)得計算時(shí)要注意些什么？要求學(xué)生解釋自己的思考過(guò)程。讓學(xué)生試著(zhù)計算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個(gè)點(diǎn)評，糾正計算中的一些問(wèn)題。
2、小結加法的計算法則。
3、同桌的兩人比較一下，誰(shuí)用的錢(qián)多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會(huì )計算嗎？要注意些什么？試著(zhù)計算出來(lái)，并投影一些同學(xué)的計算。逐個(gè)點(diǎn)評，表?yè)P做得較好的同學(xué)。
4、小結減法的計算法則。
5、歸納小結
比較整數加減法與整數加減法的相同點(diǎn)和比整數加減法更需注意的地方：
都要數位對齊，都要從低位算起；
計算小數加減法需要把小數點(diǎn)對齊后再算，最后在得數里還要對齊小數點(diǎn)并點(diǎn)上小數點(diǎn)。
組織學(xué)生再進(jìn)行交流。
提醒：和或差小數部分末尾有0的，要去掉0把結果化簡(jiǎn)。
根據同桌實(shí)際情況列出算式，并嘗試計算
三、練習
四、總結
五、課堂作業(yè)
六、延伸
1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結果。
2、你買(mǎi)的兩樣東西價(jià)錢(qián)一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫(xiě)出來(lái)。
3、誰(shuí)最會(huì )花錢(qián)，花了多少？誰(shuí)用得最少？他們倆相差多少元？
4、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢(qián)，售貨員還應找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題
讓學(xué)生先說(shuō)計算方法，需要注意些什么？
6、完成”練一練”的第2題
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過(guò)來(lái)
7、做49頁(yè)試一試題目
讓學(xué)生觀(guān)察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再小組內交流。
8、完成49頁(yè)”練一練”的第1題
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學(xué)得怎么樣？
練習八第2題
談話(huà)：同學(xué)們還可以根據例1提供的信息，再解決一些用小數加、減法計算的數學(xué)問(wèn)題。
同桌交流
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
學(xué)生練習，集體訂正。
先獨立完成，再小組內交流。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《減法》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊86—87頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索和掌握小數加減法的豎式計算方法，
理解在小數加減法的豎式計算中相同數位對齊也就是小數點(diǎn)對齊，能夠準確地計算小數加減法。
2、在嘗試和探索的過(guò)程中培養學(xué)生的知識遷移能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握小數加減法的豎式計算方法，理解小數加減法的豎式數位對齊就是小數點(diǎn)對齊。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡(jiǎn)介克隆技術(shù)。2003年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽(yáng)農學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時(shí)的情況記錄（出示情景圖和統計表）。
二、探究新知
1、針對這些信息，你有什么問(wèn)題要提嗎？
2、學(xué)生自主提問(wèn)，教師有選擇的板書(shū)問(wèn)題
A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
B。壯壯出生時(shí)的體長(cháng)比健健長(cháng)多少？
3、解決問(wèn)題：A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
�。�1）學(xué)生獨立思考，列出算式。
�。�2）學(xué)生嘗試，指名板演。
師：大家都正確地列出了小數加法的算式�？墒俏覀儚膩�(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)兩個(gè)小數相加，該如何計算？現在咱們就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨立發(fā)現小數加法的計算方法。
�。�3）理解算法。
師：計算小數加法時(shí)，你想到了以前的什么知識？
生：整數加法。
師：在筆算整數加法時(shí)，要注意什么？
生：相同數位對齊，從個(gè)位加起。
師：你能結合著(zhù)整數加法的方法說(shuō)一說(shuō)小數加法的方法嗎？
�。ò逖莸耐瑢W(xué)說(shuō)怎樣計算的這道小數加法。）
師：給他評價(jià)一下。
生：（評價(jià)）
師：小組內交流一下，小數加法怎樣進(jìn)行計算？
師根據回答，引導學(xué)生概括出：小數點(diǎn)要對齊，從最低位算起。
4、解決問(wèn)題：B。壯壯出生時(shí)的體長(cháng)比健健長(cháng)多少？
學(xué)生獨立列式并豎式計算。
指名板演，說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。
學(xué)生評價(jià)。
師小結。
5、獨立完成：1。3—1。25
師巡視，指名板演。
學(xué)生講解計算方法。
師：3應該和2對齊還是和5對齊，為什么？說(shuō)出你的理由。
生：（答）
6、小數加減法的演算。
師：我想要檢驗一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法？
趕快試一下吧！
學(xué)生演算，集體訂正。
7、你能歸納出小數加減法的豎式計算的方法嗎？
小組合作，討論、交流。
師歸納小結。
三、鞏固練習
1、完成“自主練習”第1題。
2、完成“自主練習”第2題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、總結：
這節課你有什么收獲呢？
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《減法》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、在實(shí)際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算10以?xún)葦档募訙p法、
2、初步學(xué)會(huì )根據實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能運用所學(xué)的10以?xún)燃訙p法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解加減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用所學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，根據情景圖正確列式計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
師：小朋友們，今天是小貓咪咪的生日，家里來(lái)了許多客人可熱鬧了。下面咱們也去湊湊熱鬧，好不好？
二、復習加法：
1、復習加法含義：
師：請小朋友們注意看，第一位來(lái)咪咪家做客的是誰(shuí)呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）
師：哪個(gè)小朋友能根據剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生提出問(wèn)題。
師：誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答？
生：2+3=5（只）
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出：因為是把兩部分合起來(lái)，求總數，所以要用加法
師評價(jià)：說(shuō)的真不錯。
2、復習連加：
師：小豬和小狗們剛坐下，看誰(shuí)又來(lái)了？（貼出一只小兔的圖片）根據這幅情景圖誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生提問(wèn)題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）
師：這次是把幾部分的數合起來(lái)，求總數？引導學(xué)生得出：像這種把幾部分數合起來(lái)求總數的問(wèn)題，我們要用加法來(lái)解決。（板書(shū)：加法）
3、復習特殊的加法問(wèn)題：
師：小朋友們真了不起，提了這么多的數學(xué)問(wèn)題。老師這兒也有個(gè)問(wèn)題想考考大家，你們有信心嗎？小狗汪汪特別懂禮貌，到咪咪家來(lái)做客時(shí)還帶了一籃子蘋(píng)果，（教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式展示一籃子蘋(píng)果）被小動(dòng)物們吃掉6個(gè)后，籃子里還剩4個(gè)，請問(wèn)籃子里原來(lái)有多少個(gè)蘋(píng)果？怎樣解答？
生：6+4=10
師：為什么要用加法來(lái)解答呢？引導學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋(píng)果數。所以用加法計算。
4、列舉生活中的加法問(wèn)題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的問(wèn)題？以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
三、復習減法：
1、復習減法含義：
師：客人們都來(lái)了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕來(lái)招待大家，請小朋友們數數一共有幾塊蛋糕？（教師貼10塊蛋糕的圖片）注意看，發(fā)生什么事情了？（拿走了6塊）誰(shuí)能根據剛才發(fā)生的事來(lái)提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生提出問(wèn)題。
師：該怎樣解答？
生：10—6=4
師：為什么要用減法計算？引導學(xué)生說(shuō)出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用減法，板書(shū)：減法
2、復習連減：
師：在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì )遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個(gè)名字，誰(shuí)還記得？（連減），哪位同學(xué)能根據這個(gè)算式中的數字提一個(gè)連減的問(wèn)題？指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。
3、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題，誰(shuí)能舉出幾個(gè)？
指生邊提問(wèn)題邊解答
四、綜合練習：
師：剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機會(huì )發(fā)言，特別著(zhù)急，沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機會(huì )，以小組為單位，互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題？再請小組內的其他同學(xué)解答，小組長(cháng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題，一會(huì )兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。
五、課堂小結：
師：小朋友們可真棒，能提出這么多生活中的數學(xué)問(wèn)題，課后大家可以繼續到生活中尋找數學(xué)問(wèn)題，并讓爸爸媽媽幫你把發(fā)現的問(wèn)題記錄下來(lái)，下節課我們一起來(lái)交流一下，好嗎？
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《減法》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)內容：
10的加減法
教材分析：
本課內容在人教版一年級上冊教科書(shū)第66頁(yè)，有關(guān)10的加法和減法。教材省去了學(xué)具擺的內容，讓學(xué)生對照點(diǎn)子圖直接利用10的組成進(jìn)行計算。在內容的呈現上教材采用了逐步提高要求的做法，從7＋3和10－3起，后面算式中的數基本上要求學(xué)生自己根據點(diǎn)子圖去填寫(xiě)，同時(shí)5＋5和10－5的計算教材取消了點(diǎn)子圖，直接讓學(xué)讓想相應的10的組成算出得數。教材這樣安排，既反映了循序漸進(jìn)的編排原則，也體現了學(xué)生的認識過(guò)程及規律。
教學(xué)目標：
1、掌握得數是10的加法以及10減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
2、引導學(xué)生經(jīng)歷根據一幅圖，進(jìn)而根據一個(gè)加法算式寫(xiě)出另一個(gè)加法算式和兩道減法算式，并算出得數的探索過(guò)程，進(jìn)一步感悟“交換兩個(gè)相加的數的位置得數一樣”的客觀(guān)規律。
3、通過(guò)用10的加減法知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。
4、能過(guò)“一圖四式”的探索培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)能過(guò)操作探索，合作交流，自主學(xué)會(huì )10的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用抽象思維（10的組成）直接計算10的加減法。
教學(xué)關(guān)鍵：
掌握10的組成，理解加減法的意義和互逆關(guān)系。
設計理念：
《數學(xué)課程標準》指出教師在教學(xué)中應提供具體的學(xué)習情境，設計富有情趣的數學(xué)活動(dòng)，鼓勵每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數學(xué)的學(xué)習過(guò)程。在10的加減法教學(xué)中，要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲、童話(huà)、故事、卡通等形式，讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應的四道算式，學(xué)生心理上很樂(lè )意接受這些計算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲榧と�，復習鋪墊
告訴大家一個(gè)好消息，今天快樂(lè )天使領(lǐng)我們到數學(xué)王國開(kāi)開(kāi)眼界，你們想去嗎？不過(guò)，快樂(lè )天使要和你們對對密碼，如果密碼對上了，數學(xué)王國才會(huì )“芝麻開(kāi)門(mén)”噢！
出示課件。課件中的快樂(lè )天使說(shuō)“1”，學(xué)生舉起數字卡片9，齊說(shuō)“1和9組成10”…
復習完10的組成后，快樂(lè )天使說(shuō)：“小朋友們真聰明，密碼已經(jīng)成功對上了，我們一起去游覽數學(xué)王國吧！
設計意圖：此外采用與快樂(lè )天使對密碼的形式進(jìn)行10的組成的復習，學(xué)生邊舉數字卡片邊說(shuō)10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)課堂氣氛也很快活躍起來(lái)了。
�。ǘ﹨⑴c游戲，自主控究
1、套圈游戲
快樂(lè )小天使先帶我們去數學(xué)王國的游戲室參加套圈比賽，你們想參加嗎？
�。�1）課件出示甲、乙兩隊分別套10個(gè)圈
�。�2）說(shuō)說(shuō)參賽雙方，甲隊套中了幾個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)套中？乙隊套中了幾個(gè)？有幾個(gè)沒(méi)套中？
�。�3）小朋友們仔細觀(guān)察甲隊套圈的情況，你能說(shuō)出哪些算式？等學(xué)生說(shuō)完后，課件出示4道算式：
6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝
你能自己算出得數嗎？
�。�4）師生交流，請任選一題，把你的算法告訴大家
學(xué)生可能會(huì )有以下回答：
數一數，共有10個(gè)圈，所以6＋4＝10
因為6和4組成10，所以6＋4＝10
……
�。�5）同桌之間互相說(shuō)說(shuō)乙隊套圈的情況，說(shuō)出四個(gè)算式：算出得數，并說(shuō)說(shuō)算式。
2、玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計算方法
小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來(lái)算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算，這些算式都是今天我們要學(xué)習的10的加減法（提示課題），10的加減法有很多題目，你想自己學(xué)習嗎？
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