英語(yǔ)單詞卡片模塊的教學(xué)設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編整理的英語(yǔ)單詞卡片模塊的教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)單詞卡片模塊的教學(xué)設計范文1
教學(xué)目標
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀Let’s read部分的短文。
2.能夠聽(tīng)懂和讀懂Story time部分的對話(huà)，并能夠給老師講解出來(lái)。
3.能夠了解音標的音和形，并能進(jìn)行區分。
4.能夠仿照Let’s read部分的植物日記自己寫(xiě)日記。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握Let’s read部分的內容和音標，理解Story time部分的內容。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生參照Let’s read部分自己寫(xiě)植物日記。
教學(xué)過(guò)程
Step 1:Warm up
1. Greeting.
2.活動(dòng)：春夏秋冬教學(xué)預設：植物的生長(cháng)離不開(kāi)季節的變換。要讓學(xué)生更直觀(guān)的了解植物的生長(cháng)順序，所以我以季節的美麗圖片開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。老師向學(xué)生展示春夏秋冬司機的美麗風(fēng)景圖，春天的生意盎然，夏天的陽(yáng)光明媚，秋天的金風(fēng)送爽，冬天的銀裝素裹，并說(shuō)：Winter is my favourite season. Which is your favourite season?老師分別拿出幾幅圖出來(lái)讓學(xué)生判斷分別是哪個(gè)季節?
老師總結：In winter, people put the seeds in the soil. In spring, the seeds sprout. In summer, they become big plants. And in fall, the have fruits.設計意圖：用春夏秋冬的變幻幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )植物一年的生長(cháng)過(guò)程，并為下面總結植物的種植順序和生長(cháng)順序做鋪墊。
Step 2:New concepts
1.活動(dòng)一：小組活動(dòng)教學(xué)預設：讓學(xué)生回答How do you plant a tree?這一問(wèn)題，有點(diǎn)難度，教師應該首先進(jìn)行示范。
Let’s play
(1)老師拿出四張圖片，分別印有種子、澆水、發(fā)芽、和大樹(shù)，并依次讓學(xué)生描述。用“It is a seed…..”
(2)老師讓學(xué)生分組做書(shū)上74頁(yè)的練習：由4到5人一組進(jìn)行問(wèn)答，學(xué)生依次描述Let’s play部分的圖，然后將其總結，如：How do you plant a tree?設計意圖：采用小組協(xié)作的方式共同完成Let’s play部分增強學(xué)生的團體合作精神，能更進(jìn)一步了解植物的有關(guān)步驟。 2.活動(dòng)二：植樹(shù)日記 Let’s read教學(xué)預設：學(xué)生首次學(xué)習植物日記的寫(xiě)作，教師應該帶領(lǐng)學(xué)生一段一段地學(xué)習Let’s read部分，詳細講解日記的格式。
(1)老師播放幻燈片，展示植樹(shù)日記。
(2)老師提出問(wèn)題讓學(xué)生回答：On April 15, what does she do? What happened to the seed on April 21? What does Liu Yun see on April 29? Why does she water it everyday? What happened after one month?
3.活動(dòng)三：發(fā)音練習教學(xué)預設：教師應該培養學(xué)生自己總結發(fā)音的.能力，當學(xué)生碰到新音標不會(huì )讀的時(shí)候，老師就教授新的音標。
(1)老師掛出國際音標圖，開(kāi)始復習以前學(xué)過(guò)的國際音標，讓學(xué)生依次讀出以前學(xué)過(guò)的音標。
(2)老師引導學(xué)生運用剛學(xué)的音標讀出語(yǔ)音部分的單詞，并讓學(xué)生體會(huì )這些單詞發(fā)音的不同，指導學(xué)生完成連線(xiàn)題。
設計意圖：用學(xué)過(guò)的就音標引出學(xué)習，以舊引新，并完善學(xué)生的國際音標圖，將其作為一個(gè)整體來(lái)學(xué)習和記憶。
Step3: Consolidation and extension Story time
教學(xué)預設：故事很有趣味性，但如果只讓學(xué)生聽(tīng)和理解，那么激不起學(xué)生的興趣，不妨讓學(xué)生分角色演一演。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，一起讀故事的內容，并適當提問(wèn)讓學(xué)生回答，如：What does Zip want to do?
(2)等學(xué)生掌握了短文的大意之后，讓學(xué)生和老師交換彼此的角色，讓學(xué)生當老師，給老師講解這個(gè)小故事的內容，老師最后總結。
Let’s chant
Seed,seed,we should have the seeds.
Soil,soil, put the seeds into the soil.
Water them, water them,
You can see a sprout,
Water them, water them,
In several days, you can see a plant.
設計意圖：讓學(xué)生當老師來(lái)教授，一方面訓練學(xué)生的口頭表達能力和應用能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì )當教師工作的辛苦，增進(jìn)師生的情誼。
Step 4: Homework
1.按照音標寫(xiě)出下列單詞，并翻譯出來(lái)。
2.你們小組的植物長(cháng)的怎么樣了?寫(xiě)一篇關(guān)于植物的日記。
板書(shū)設計：1.How do you plant a tree?
First, dig the soil. Then put the plant in the soil. Water it. Wait for it to grow. 2. [ts] [dz] [tr ] [dr] [α:] shorts towards trough draw [α] pots odds tropic drop
英語(yǔ)單詞卡片模塊的教學(xué)設計范文2
教學(xué)目標
1、能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)認讀本單元關(guān)于形容詞比較級的單詞。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Let’s learn中黑體部分的內容和Read and write中要求的內容。
3、能用目標語(yǔ)言完成本單元的任務(wù)型活動(dòng)。
4、能學(xué)說(shuō)Chant一首和Song一首。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞及短語(yǔ)：heaiver thinner longer bigger smaller句型：How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀Let’s learn、 Let’s talk中的單詞和句子。
3、了解Story time 、Good to know等部分的內容。
教學(xué)過(guò)程
1、熱身(Warm-up)
(1)師生共唱Let’s sing部分的歌曲。
(2)教師請學(xué)生唱自己改編的歌曲，大家一起欣賞。
(3)請快速讀出卡片中閃現的單詞的比較級，并拼寫(xiě)。
(4)反義詞連一連。
2、復習(Preview)
Let’s check
教師放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后圈出正確的練習。
(1)I’m shorter but stronger. I often do sports on weekends.Who is the man? (2)I’m younger, so I eat smaller apples.Who is the girl?
(3)A: How tall are you?
B: I’m 182 cm.
A:Oh! You are 16cm taller than me!Who os the taller man? (4)A: How heavy is your brother?
B:He’s 60 kg.you are thinner than him!Who is the thinner boy?
3、新課呈現(Presentation )
Warm up
Read and write
Let’s read
(1)教師呈現本課時(shí)掛圖，向學(xué)生提出問(wèn)題說(shuō),這是兩個(gè)不同的季節，那么他們有什么不同的地方呢?The weather is ...，然后請學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題。 getting warmer。The day is ...The night is ...
(2)聽(tīng)錄音，讓學(xué)生找出新的單詞和句子師生一起討論解決。
(3)教師問(wèn)：
Who is in this story do you know?
Little Duck and Old Tree are in the story.
?引導學(xué)生回答：
underline (劃出) new words.
.并領(lǐng)讀。
It is getting lower and lower.
(變得越來(lái)越低)
(4)教師再問(wèn)：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do?讓學(xué)生根據課文回答問(wèn)題。
Match and say
讓學(xué)生兩人一組自習看圖連線(xiàn)，然后用舉行進(jìn)行表述。
4、鞏固延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生兩人一組模仿Let’s read的內容。
(2)聽(tīng)錄音后跟讀課文。
5、作業(yè)(Homework)
寫(xiě)一段題為“My favouriter…”的文章。要求內容包括動(dòng)物的體重、身高、長(cháng)度失誤或其他特別的技能。
英語(yǔ)單詞卡片模塊的教學(xué)設計范文3
教學(xué)目標
Unit 6 The Story of Rain (Period 3) A. Let’s Read C. Pronunciation一、教學(xué)目標1.能夠簡(jiǎn)單，敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”，并通過(guò)閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過(guò)程。 2.能夠認讀C部分Pronunciation的音標/э: /，/э/，/ ts /，/ dz /，/ tr /，/ dr /并能朗讀例詞，完成Read and match的練習。 3.能跟著(zhù)錄音說(shuō)Let’s chant部分的內容，能力強的學(xué)生能自己說(shuō)。 4.培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強環(huán)保和節約用水的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.閱讀Let’s read部分，進(jìn)一步理解水循環(huán)的過(guò)程。 2.了解字母組合的發(fā)音，認讀音標/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。 3.說(shuō)唱Let’s chant部分的歌謠。
教學(xué)難點(diǎn)：1.Let’s read部分是讓學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過(guò)程，內容比較復雜也比較抽象，而且容量大，難點(diǎn)多，如：cooler, higher等。 2.音標/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/的認讀和字母組合的發(fā)音比較難以掌握，教師要讓學(xué)生通過(guò)感悟發(fā)音和體會(huì )發(fā)音的方法反復練習。
教學(xué)過(guò)程
Step 1：Warm up / Review
1.Daily talk
(1)給學(xué)生時(shí)間，展示自己的口語(yǔ)水平。內容可以是自我介紹也可以是對話(huà)表演講解。例：I am a boy. I’m in Beijing Primary School. I come from Beijing, China. I like green. The grass is green. The trees are green. The leaves are green. I like them all.
(2)其他學(xué)生根據剛才口語(yǔ)展示同學(xué)所說(shuō)內容進(jìn)行問(wèn)答練習。如：What colour does she/he like? Where does he/she come from? How old is he/she?
2.快看快說(shuō)。
(1)教師依次出示Let’s start和A Let’s learn部分的單詞卡片sun，river，sea，snow，stream，cloud，vapour，rain學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。
(2)教師迅速拿走一張卡片，如：sun，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)被拿走卡片的內容并拼讀單詞�？醋种�
(3)用同樣的方法完成其它單詞的拼讀。
Let’s try
Listen and number
Think and say
說(shuō)唱歌謠
Cloud, cloud, where does the cloud come from?
It comes from the vapour.
Vapour, vapour, where does the cloud come from?
It comes from the Stream.
Stream, stream, where does the stream come from?
It comes from the rain,
Rain, rain, where does the rain come from?
It comes form the clouds.
課外延伸
請敘述水的循環(huán)
3.Act out the dialogue教師請幾組學(xué)生表演A Let’s talk部分的對話(huà)。
4.Let’s chant (呈現PPT)自編節奏Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour. Vapour, vapour, where does the vapour come from? It comes from the Stream. Stream, stream, where does the stream come from? It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds.
Step 2：Presentation / Practice
1. Let’s read
(1)教師拿出準備好的頭飾，戴上小水滴的頭飾，說(shuō)：Hello, I am little Water Drop. Nice to meet you.教師與學(xué)生打招呼，引導學(xué)生用Hello, little Water Drop.應答。
然后教師請一名學(xué)生上臺，讓她/他閉上眼睛，給她/他戴上風(fēng)先生的頭飾，讓他睜開(kāi)眼睛，教師對他/她說(shuō)：Hello, Mr Wind.然后，請該學(xué)生走到同學(xué)中間，讓其他學(xué)生用Hello. Mr. Wind.同他/她打招呼。
(2)教師表現出很熱的動(dòng)作，說(shuō)：Little Water Drop is very hot.然后教師出示本部分的課件，分別指著(zhù)小水滴和風(fēng)先生問(wèn)：Who is he?引導學(xué)生回答。
教師說(shuō)：Little Water Drop takes a trip. Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let’s listen.(呈現PPT)
(3)教師播放A Let’s read部分的錄音，讓學(xué)生認真聽(tīng)兩遍。
(4)回答以下問(wèn)題：(呈現PPT) Does Little water drop take a trip? Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun?
(5)聽(tīng)錄音跟讀，根據插圖，練習對話(huà)。
(6)逐段聽(tīng)整篇錄音，帶領(lǐng)學(xué)生理解大意�？梢宰寣W(xué)生聽(tīng)后翻譯大義，重點(diǎn)詞語(yǔ)教師要提示學(xué)生中文意思。如：cooler, higher。
(7)教師再次播放A Let’s read部分的錄音，每播放一句，教師按一下暫停，學(xué)生逐句跟讀。
(8)讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，翻到72頁(yè)，讓學(xué)生自己閱讀對話(huà)，盡量記住對話(huà)。
(9)活動(dòng)：看誰(shuí)說(shuō)得多教師出示A Let’s read部分的圖片，指一幅插圖請學(xué)生描述，要求每名學(xué)生重復前面學(xué)生說(shuō)過(guò)的句子，同時(shí)再說(shuō)一句話(huà)。如果前面的學(xué)生說(shuō)：It’s a sunny day.后面的學(xué)生就要說(shuō)：It’s a sunny day. Little Water Drop sleeps in a river.
第三個(gè)學(xué)生要重復前兩個(gè)學(xué)生的句子，再說(shuō)一句新的。以此類(lèi)推，說(shuō)得越多越好。(呈現PPT)
(10)教師播放A Let’s read部分的錄音，學(xué)生跟著(zhù)錄音以講故事的語(yǔ)氣再次復述對話(huà)(不能看書(shū))。
2.Fill in the blanks.
3.Let’s act
讓學(xué)生帶上“風(fēng)先生”和“小雨滴”的頭飾表演課本劇。
(1)教師將學(xué)生分為三至五人一組，讓學(xué)生根據課文內容進(jìn)行再加工。教師指導學(xué)生展開(kāi)想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。
(2)教師讓學(xué)生上臺表演故事，每小組表演之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生作簡(jiǎn)單點(diǎn)評并打分。
(3)綜合學(xué)生的表演，評選出最佳表演獎和最佳改編獎。
Step 3：Consolidation and extension
1.Pronunciation
(1)教師出示含有字母o和字母組合or, tr, dr, ts, ds的單詞：hot, clock, orange, port, fork, tree, try, train, driver, drop, dry, ants, pants, hands, cards，讓學(xué)生讀一讀這些單詞。
(2)認真聽(tīng)發(fā)音，讓學(xué)生回憶這些字母組合在單詞中的發(fā)音。
(3)教師出示shorts, drop, boards, draw, tropic等新單詞，讓學(xué)生試著(zhù)跟錄音朗讀。
(4)教師引導學(xué)生總結發(fā)音規律，出示音標卡，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。
(5)教師播放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(6)Read and match
Step 4：Homework
1.Think and say
Where does it come from? Rain Snow Cloud It comes from…
2.分小組根據上述的課外拓展The story of snow自編對話(huà)，下節課展示。
Step 5：Blackboard writing Where does … come from? It comes from…
英語(yǔ)單詞卡片模塊的教學(xué)設計范文4
教學(xué)目標
1、能力目標：學(xué)生能夠對身高進(jìn)行問(wèn)答;學(xué)生能夠掌握四會(huì )單詞和句子;學(xué)生能夠用比較級對一些事物或人進(jìn)行比較。
2、知識目標：
(1)能夠掌握本課時(shí)的四會(huì )單詞：younger, older, taller, shorter, longer。 (2)能夠掌握本課時(shí)重點(diǎn)句型：How tall are you ? I am ......metres. I am taller. You are shorter aller than me. You’re youngerolder than me.
3、情感目標：培養學(xué)生積極學(xué)習英語(yǔ)的興趣，能積極參與課堂。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)習單詞：younger, older, taller, shorter, longer;掌握句子：How tall are you ? I’m 1.61 metres.I’m taller. You’re older than me,too.
2、難點(diǎn)：正確使用句子“......is.....than.....”進(jìn)行各種比較。
教學(xué)過(guò)程
一、Preparation
1、Greeting：Nice to meet you again. How are you today?
2、Let’s chant
Tall, tall, tall, who is tall?
Tall, tall, tall, I am tall.
Short, short, short, who is short?
Short, short, short, I am short.
Big, big, big, whose(誰(shuí)的) eyes are big?
Big, big, big, her eyes are big.
Small, small, small, whose eyes are small?
Small, small, small, his eyes are small.
Do some actions，review the words：tall、strong、short等。
二、Presentation
1、教師請幾位高矮胖瘦不同的學(xué)生到臺前來(lái)，讓學(xué)生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。
教師指著(zhù)比較高的A和比較矮的B問(wèn): Who is tall ? S :A. T: A is taller than B ,用動(dòng)作來(lái)示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.
2、教學(xué)單詞taller，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生跟做。開(kāi)火車(chē)合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用tall+er來(lái)記憶。
3、教師用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì )單詞stronger 、older、 younger、 shorter。
4、將五張單詞卡放在一起請學(xué)生認讀。男女比賽誰(shuí)讀錯或不會(huì )讀。
5、觀(guān)察五個(gè)單詞，有什么相同之處?然后簡(jiǎn)單解釋?zhuān)攦蓚�(gè)人相比較時(shí)，使用比較級，比較級就是在形容詞詞尾加er.
6、教師領(lǐng)讀幾遍后，請學(xué)生根據實(shí)際情況說(shuō)句子，比如“I’m taller than ….I’m short than ….”等。教師要及時(shí)鼓勵表述好的學(xué)生。
7、教師把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來(lái)，然后說(shuō)You’re taller than your classmate!引導學(xué)生做出相應的回答：Yes!教師問(wèn)，How tall are you ?學(xué)生答I’m 160cm
8、教師和另一個(gè)學(xué)生對話(huà)作示范，How tall are you ?I’m 150cm tall. I’m taller than you. I’m 4cm taller than you ..學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)練習，最快的為優(yōu)勝組。
三、Practice
1、拼讀比賽：教師讓學(xué)生5—6人一組，告訴他們要進(jìn)行拼讀單詞的競賽。教師將單詞中的字母組合刪除，讓每組學(xué)生代表填寫(xiě)。
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生繼續進(jìn)行比賽，打亂組成單詞的字母順序，讓學(xué)生們在小組中重新排列，組成單詞。
四、Production
1.每名學(xué)生嘗試用句型“I’m ---- than ----“來(lái)描述自己。至少三句話(huà)。
2.小組內學(xué)生互相交流。
3.Let’s chant。
五、Progress
1.Let's play學(xué)生小組玩游戲。
2.選擇幾個(gè)小組展示。
Homework
1.抄寫(xiě)本節課所學(xué)的五個(gè)四個(gè)單詞。
2.詢(xún)問(wèn)他人年齡、身高、體重。
(運用句型How old/tall/heavy are you? )
板書(shū)設計
Unit 1 How tall are you
A Let's learn
I'm taller than you.
tall-taller short –shorter
young-younger old-older
英語(yǔ)單詞卡片模塊的教學(xué)設計范文5
教學(xué)目標
1.聽(tīng)懂會(huì )讀“Let’s talk”。并能做靈活替換練習。 2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在現實(shí)生活中能夠靈活運用，做到語(yǔ)音準確，語(yǔ)調自然。 3.會(huì )唱歌曲《My family》，并能替換歌詞演唱。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)單詞。
2.能夠在現實(shí)生活中靈活運用句型：What does your mother do? She is a TV reporter.并在現實(shí)生活中能夠靈活運用，做到語(yǔ)音準確，語(yǔ)調自然。
3.著(zhù)重講解問(wèn)句與陳述句中動(dòng)詞的變化形式。
教學(xué)過(guò)程
Step 1:warm-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，做簡(jiǎn)單的Free Talk.
2.教師為學(xué)生播放教學(xué)媒體資源中的《chant》,和學(xué)生一起拍手說(shuō)唱。
3.教師和學(xué)生一起復習A部分“Let’s learn”中的單詞：Act like a singer. Spell the word singer，driver...
Step2: Presentation:
1.教師用卡片里的單詞做替換詞，讓學(xué)生靈活應用的對話(huà)。課件出示圖片：
What do you do?
I’m a driver.
I’m a teacher.
What about you?
What does he do?
He is a singer. He is a writer.
What does she do?
She is a
TV reporter....
2.教師通過(guò)教學(xué)媒體資源為學(xué)生播放課本59頁(yè)“Let’s try”部分的教學(xué)內容，
讓學(xué)生通過(guò)看圖，聽(tīng)音進(jìn)行選擇。錄音內容如下：
Woman: What does your mother do? Girl: She is a singer. Woman: What does your father do?
Girl: He is a teacher. He is a teacher. He teaches Chinese. Man: Circle the right pictures.
3.學(xué)生聽(tīng)完“Let’s try”部分的錄音之后，教師問(wèn)學(xué)生“What does your father /mother do ?”如果學(xué)生回答“She’s /He’s a singer/teacher.”教師可以繼續問(wèn)“Does she /he teach English? Does she /he often sing songs?”學(xué)生會(huì )回答“Yes, she /he does. No, she/he doesn’t.”復習以前的知識。
Group work
What are you going to be?
I’m going to be...
然后教師通過(guò)教學(xué)媒體資源為學(xué)生播放“Let’s Talk”的教學(xué)錄音，學(xué)生跟讀。最后教師讓學(xué)生分角色朗讀課文，并鼓勵學(xué)生做替換練習。
(在這個(gè)過(guò)程中教師要給學(xué)生講解動(dòng)詞的變化形式：一般現在時(shí)第三人稱(chēng)單詞動(dòng)詞后面加s或者es,在疑問(wèn)句或者否定句中，前面有了助動(dòng)詞does,后面的動(dòng)詞要變成原形。)
4.教師給學(xué)生呈現Group work的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生先認真看圖，然后在表格內填上所要采訪(fǎng)的同學(xué)名字，然后去采訪(fǎng)班里的同學(xué)：“What does your mother/father do? ”
如果時(shí)間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報調查結果。教師也可以根據學(xué)生的調查結果對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。
Step 3: Practice
按要求改變句子。
教師和學(xué)生一起進(jìn)行“背靠背”活動(dòng)。
學(xué)生兩個(gè)人一組背靠背坐好，每人使用一套職業(yè)卡片和家庭成員卡片。左邊的同學(xué)先把家庭成員和職業(yè)卡片一一對應排列好，右邊的同學(xué)向同伴提問(wèn)，如: What does your mother do?左邊同學(xué)根據自己卡片的擺放位置作答，右邊同學(xué)根據對方的回答排列自己的卡片。問(wèn)答結束，兩個(gè)人的卡片位置應該相同。教師做裁判，看看哪個(gè)小組的同學(xué)表現得最棒，并發(fā)送小禮物表示獎勵。
Step 4.Summary
Jobs職業(yè)
driver司機teacher教師farmer農民
player運動(dòng)員worker工人cleaner清潔工
doctor醫生manager經(jīng)理dancer舞蹈演員
boss老板employee職員engineer工程師
editor編輯designer設計師reporter記者
tailor裁縫waiter男服務(wù)員waitress女服務(wù)員
jailer獄警fireman消防員conductor售票員
accountant會(huì )計salesperson售貨員
postman郵遞員librarian圖書(shū)管理員
policeman男警察policewoman女警察
教師和學(xué)生一起總結本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
Step 5.Homework
1.讓學(xué)生熟練掌握本單元的重點(diǎn)句型和詞組。
2.讓學(xué)生聽(tīng)Let’s Talk部分的錄音，讀給家長(cháng)或同伴聽(tīng)。
3.讓學(xué)生課外完成Task Time任務(wù)，下節課進(jìn)行交流。
板書(shū)設計Unit 5 what does she do? A Let’s talk What does your mother do? She is a TV reporter.