《雨鈴鐺》的教學(xué)設計
教學(xué)設想：
《雨鈴鐺》是北師大版第十單第一篇課文。本單元圍繞雨這一主題，激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識，培養熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了情趣，是一篇豐富學(xué)生語(yǔ)言，積累學(xué)生語(yǔ)言，訓練學(xué)生語(yǔ)感能力，獲得初步情感體驗的好課文。
教學(xué)目的：
1．運用綜合的識字方法，認識本課十一個(gè)生字，培養學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )兒歌的韻律美，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶、培養熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
3．培養學(xué)生的創(chuàng )新、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受生活，使學(xué)生入情入境地讀課文。學(xué)生在理解課文的基礎上續編兒歌。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
春天到了，大自然里可熱鬧啦�。◣熌M叫聲）陣陣春雨灑向大地，你聽(tīng)！下小雨了，沙沙
沙沙
沙沙
多美��！小雨變成中雨，淅淅瀝瀝，小花小草多開(kāi)心。中雨變成大雨，滴答
滴答
，雨越下越大，大雨變成暴雨，嘩啦啦
嘩啦啦————————
二、揭示課題
師：春雨沙沙，像牛毛，像花針，像細絲，像一串串珍珠，也像可愛(ài)的小鈴鐺，今天我們一起來(lái)學(xué)習——《雨鈴鐺》。
師板書(shū)課題。
師：在這里鈴鐺的鐺應讀輕聲《雨鈴鐺》，跟我讀。
生讀課題。
師：《雨鈴鐺》是什么呢？學(xué)習了課文我們就知道了。
三、整體感知
1）師：有的小朋友已經(jīng)把課文讀了很多遍了，讀書(shū)就是要反復地、不斷地讀，多讀才能做到會(huì )讀。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本58頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，多讀幾遍，看看誰(shuí)讀得最認真。
生自由讀。
2）師：老師很想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎樣，讀給老師聽(tīng)一下吧。
生齊讀。
四、解決字詞
師：如果把詞語(yǔ)學(xué)好了，就會(huì )讀得更棒�，F在請大家看這些詞語(yǔ)，有的同學(xué)已經(jīng)會(huì )讀了，我們比一比誰(shuí)讀得最認真，如果不會(huì )請教一下你的同桌。
出示小黑板：沙沙響
灑在
房檐
水珠
串串
招呼
快快
蓋新房
1）生齊讀詞語(yǔ)，（從上到下，從下到上）。
師：大家讀得挺認真的，我來(lái)檢查一下。
2）師：現在我們一起來(lái)合作學(xué)習這些詞語(yǔ)。
生讀：沙沙響
師：春雨沙沙響。（指導讀得輕）
生讀：灑在
師：春雨灑在我臉上。
生讀：房檐
師即在黑板上畫(huà)房檐，（還要指出是實(shí)物）。生指出插圖中房檐的位置。
生讀：水珠
師：晶瑩的水珠
生讀：串串
師：好，請大家聽(tīng)老師說(shuō)“一串鈴鐺
一串串鈴鐺”有什么不同。
生說(shuō)。
師：看，我手里拿的是什么？（師拿出鈴鐺）
生：鈴鐺，
一串鈴鐺，
一串串鈴鐺。
師：誰(shuí)摸摸這鈴鐺是用什么做的呢？（師拿出一串鈴鐺讓兩三名學(xué)生摸摸）
生：鐵做的`。
師：是的，所以鈴鐺這兩個(gè)字都是‘金字旁’，（師在課題上用紅筆描一描）金字旁的字都和鐵有關(guān)。我們可以說(shuō)一串鈴鐺，還可以說(shuō)一串什么？
生說(shuō)：一串葡萄
一串珍珠
一串羊肉串
3）生讀：招呼
師：嗨，同學(xué)們，大家好！老師在跟你們打招呼呢，你們怎么不跟我打個(gè)招呼呢？
生打招呼。
師：后面還有這么多的老師，你們跟他們也打聲招呼。
生打招呼。
師：好了，快快坐好，我們繼續學(xué)詞。
4）生讀：快快
5）生讀：蓋新房
師：春天來(lái)了，小燕子在屋檐下蓋新房。
師：和大家學(xué)習真愉快，那這些詞語(yǔ)會(huì )讀嗎？我們來(lái)開(kāi)列火車(chē)讀讀，哪列火車(chē)愿意來(lái)！
課間律動(dòng)（小雨沙沙）
五、品讀課文
1）師：大家多開(kāi)心��！現在再讀課文，肯定更有勁。自己讀讀課文，最少讀三遍，把字音讀準，看看你是不是能一遍讀得比一遍好。
生自由讀文。
師：檢查一下效果如何。
師：（指課件）請同學(xué)們再讀一下這句：沙沙響，沙沙響。（指導讀得輕）
生讀。
師：好象串串小鈴鐺，這句應讀得高興一些。
生讀“好象————”
2）師范讀。
師：現在，老師準備跟你們比一比，看誰(shuí)讀得更好，誰(shuí)先讀？
指名一學(xué)生說(shuō)。（為什么）
師讀，生評。（指2個(gè)學(xué)生說(shuō)，追問(wèn)“你給老師打幾分”。學(xué)會(huì )欣賞別人，才會(huì )進(jìn)步得更快）
師：謝謝大家，我也覺(jué)得自己讀得不錯，老師的秘密就在這里：叮零當啷。師讀“叮零當啷”。
生讀“叮零當啷”。
師：輪到你們了。準備！
再讀全文。
�。常┞�(tīng)錄音讀
師：會(huì )聽(tīng)是很重要的，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機里面的叔叔是怎樣讀的，看他哪里讀得好，待會(huì )兒分成兩大組來(lái)比一比。
生聽(tīng)錄音。
師：先請這邊的同學(xué)讀一讀。
生分成兩個(gè)方陣比賽讀。
�。矗┰嚤痴n文
師：到現在，我們已經(jīng)把課文讀過(guò)很多遍了，因為讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。請同學(xué)們試背幾遍，如果還不會(huì )背就多背幾遍，注意：要不停地讀。
生試背課文。
師：會(huì )背了，肯定會(huì )讀得更好，好，請同學(xué)們站起來(lái)，我們再來(lái)讀讀課文，讀出對春雨的喜愛(ài)。
生再讀課文。
�。担�
個(gè)性朗讀
*師：春雨滴答，桃花紅了，柳樹(shù)綠了，燕子飛來(lái)了，大家都急著(zhù)找到春天，再次感受春天的美，請大家用“快，急”的語(yǔ)氣和老師讀讀課文。（師注意：要用快、輕、急的語(yǔ)氣說(shuō)導語(yǔ)）
師生齊讀。
*師：春雨嘩嘩，喚醒了青蛙，也吵醒了小蝸牛，它叫著(zhù)：大家慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，等等我，我也要找春天，那我們就讀得慢點(diǎn)，等等小蝸牛。
師生拍節奏讀。（用慢的語(yǔ)氣說(shuō)，小蝸牛的語(yǔ)氣要有童趣）
*春雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停，半夜還在下著(zhù)。小朋友們都睡著(zhù)了，我們讀得輕一些，可別吵醒了小朋友。
師生齊讀。（用輕的語(yǔ)氣說(shuō)導語(yǔ)）
�。獛煟阂皇變焊�，一篇課文，我們可以用很多種方法來(lái)讀，現在，請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文。
六、美文欣賞
師：‘讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)’，能夠把這首詩(shī)歌背下來(lái)，就能讀懂它。老師就經(jīng)常用方法去學(xué)習課文。我記得在讀初中的時(shí)候背過(guò)一篇寫(xiě)春雨的課文，到現在我還記憶猶新，我背給你們聽(tīng)聽(tīng)吧。
師背《春》（鼓掌）。
七、拓展延伸
師：看，春雨多美啊，只要留心觀(guān)察生活，多看，多聽(tīng)，多想，你也會(huì )寫(xiě)出屬于自己的詩(shī)歌，請看。
出示：
春雨————————，
它在招呼——————，
快快————————。
�。◣熞寣W(xué)生靜看１０秒，自己也要看。起示范的作用）
生續編詩(shī)歌。
師：學(xué)習語(yǔ)文，不但要會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，還要會(huì )寫(xiě)，現在，請同學(xué)們拿起筆，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
【《雨鈴鐺》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《雨鈴鐺》教學(xué)設計06-23
《雨鈴鐺》教學(xué)設計02-16
雨鈴鐺教學(xué)設計03-17
雨鈴鐺的教學(xué)設計06-23
雨鈴鐺教學(xué)設計02-19
課文《雨鈴鐺》教學(xué)設計02-04
雨鈴鐺優(yōu)秀教學(xué)設計12-15
《雨鈴鐺》教學(xué)設計范文12-17