雨鈴鐺教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的雨鈴鐺教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
雨鈴鐺教學(xué)設計1
教學(xué)總目標：
1、認字11個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課
2、理解課文內容，知道鈴鐺指什么？
教材分析：
課文里形容春雨之聲沙沙作響，春雨之形“好像串串小鈴鐺”，春雨如同精靈，它賦予萬(wàn)物勃勃生機，滋潤催發(fā)萬(wàn)物迅速回歸，復蘇，生長(cháng)，開(kāi)始新的生活。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
朗讀，識字
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，理解課文。
一、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�，接題示標
同學(xué)們，喜歡下雨天嗎？見(jiàn)過(guò)春雨嗎？好，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首《小雨沙沙響》歌，如果你會(huì )唱，請你跟著(zhù)一起唱。你喜歡這首歌嗎？喜歡它的什么？
今天我們學(xué)習的課文也是寫(xiě)小雨，題目是：雨鈴鐺，齊讀課題先來(lái)看我們這節課的教學(xué)目標。
�。ǘ┮龑ё詫W(xué)
初讀課文，整體感受
1、自由讀課文，做到不填字，不漏字，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍
2、和老師一起讀課文，每次只讀一句。
3、小組交流學(xué)習生字，有識字小能手帶領(lǐng)
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1、檢查識字情況
�。�1）指名讀
�。�2）當小老師領(lǐng)讀
�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎么認識這些字的？
�。�4）齊讀。
2、細讀課文，了解內容
�。�1）齊讀。提問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)雨聲嗎？你覺(jué)得雨聲像什么？
你能說(shuō)幾個(gè)描寫(xiě)雨聲的詞嗎？（淅淅瀝瀝、嘩嘩、滴嗒、霹靂啪啦等等）
�。�2）開(kāi)火車(chē)解釋“房檐”（課件出示）
�。�3）春雨除了招呼小燕子，還招呼了誰(shuí)？（小草、花、柳樹(shù)、種子、春風(fēng)、小朋友等）
�。�4）春雨招呼了那么多朋友，組成了一幅美麗的圖畫(huà)。春天美不美呀？
3、、再讀課文，讀出春天的美。
�。ㄋ模╈柟掏卣�
讀兒歌《春雨》
�。ㄎ澹┊斕脵z測 給生字加拼音
二、 板書(shū)設計：
春雨 沙沙響 丁零當啷
雨鈴鐺春雨美麗！
小燕子 回來(lái) 蓋新房
雨鈴鐺教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認字11個(gè)， 寫(xiě)字7個(gè)，引導學(xué)生運用各種識字方法識字。
3、閱讀課文，在讀中感悟雨聲，進(jìn)而體會(huì )春雨之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導學(xué)生運用各種識字方法識字，指導學(xué)生按正確的筆順寫(xiě)字。
2、利用圖片、音樂(lè )帶學(xué)生走進(jìn)春雨的情境中，朗讀課文，體會(huì )春雨之美。
三、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬┘と�，指導識字
1、課件播放雨聲，讓學(xué)生們猜是什么聲音，出示春雨的圖片后板書(shū)“雨”；借助“雨”的字理圖，把圖畫(huà)和生字聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生識記；通過(guò)教師范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)，掌握“雨”的寫(xiě)法。
2、課件播放鈴鐺的聲音，讓學(xué)生們猜，出示鈴鐺的圖片后，板書(shū)“鈴鐺”，引導學(xué)生發(fā)現鈴鐺是金屬做的，所以，這兩個(gè)字都是金字旁的。
�。ǘ┏踝x課文，游戲識字
1、教師范讀，學(xué)生手指著(zhù)字認真傾聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，用自己喜歡的方法識記生字。
3、出示帶拼音的生詞，請“小老師”上臺帶讀。
4、游戲“小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”：去掉生詞的拼音，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞。
5、游戲“給偏旁找朋友”：為所給的偏旁找朋友，找到了，連一連，組成新字。
在找到的生字中，讓學(xué)生再找出兩個(gè)有相同偏旁的字——“掛”和“招”，它們都是提手旁，復習提手旁的字和什么有關(guān)，觀(guān)察提手旁的字有什么特點(diǎn)，并指導寫(xiě)“掛”、“招”。
�。ㄈ┣榫忱首x，隨文識字
1、 品讀第一句。
利用畫(huà)面和語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境：春雨沙沙地下著(zhù)，我們聽(tīng)見(jiàn)了這樣的聲音——沙沙響，沙沙響；春雨沙沙地下著(zhù)，灑在了小河里——沙沙響，沙沙響；灑在花朵上——沙沙響，沙沙響；灑在樹(shù)枝上——沙沙響，沙沙響。
緊接著(zhù)引出第一句：坐在小屋里，我們聽(tīng)到了這樣的聲音——“沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上�！敝该x，教師評價(jià)，再齊讀。
2、 品讀二至四句。
請學(xué)生上臺指一指“房檐”在哪，利用圖畫(huà)理解“房檐”。接著(zhù)提問(wèn)：“房檐上，掛水珠�！边@一滴滴水珠就像什么？當學(xué)生們說(shuō)像鈴鐺，接著(zhù)提問(wèn)：“為什么像？”引導學(xué)生從形狀、聲音兩方面來(lái)說(shuō)。當學(xué)生說(shuō)到聲音時(shí)，播放鈴鐺的聲音——“丁零當啷”，請學(xué)生讀，評價(jià)，再教師朗讀，并故意把“串串”讀錯成“一串”，引導學(xué)生發(fā)現錯誤，并說(shuō)說(shuō)為什么用“串串”，“串串”在這里說(shuō)明雨點(diǎn)多，雨接連不斷地下。再出示古代的“串”字，引導學(xué)生發(fā)現“串”是個(gè)象形字，從而幫助識記字形。然后引導學(xué)生觀(guān)察“串”的寫(xiě)法，在老師的指導后在田字格中練寫(xiě)。
最后，帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入情境，感情朗讀。
3、 品讀第五句。
老師扮演小燕子，請學(xué)生扮演小雨珠，招呼小燕子。在表演中，領(lǐng)悟小雨珠的親切熱情、有禮貌，從而感情朗讀水到渠成。
4、 回歸整體，背誦積累。
課件展示全文，學(xué)生邊讀邊想象，加上動(dòng)作表演讀，再指名配樂(lè )讀，學(xué)生集體配樂(lè )表演讀。最后在熟讀的基礎上，利用課件提示，能夠背誦的學(xué)生集體配樂(lè )背誦。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，想象仿編
鼓勵學(xué)生大膽想像：如果你是春雨，你還想招呼誰(shuí)，招呼他來(lái)做什么。再結合課件，啟發(fā)學(xué)生仿編：“它在招呼___________，快快___________�！�
四、板書(shū)設計，作業(yè)布置
1、板書(shū)設計
雨鈴鐺
沙沙……
丁零當啷……
2、作業(yè)布置
模仿課文，自己編一首小詩(shī)，讀給家長(cháng)聽(tīng)；或是搜集一首描寫(xiě)春雨的小詩(shī)、歌曲和大家交流。
五、教學(xué)反思
一年級下期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字能力，因此我通過(guò)聽(tīng)讀課文、自讀課文、讓學(xué)生用自己喜歡的辦法解決不認識的字，他們可采用看拼音識字、漢字加減法、編字謎等方法積極有效地進(jìn)行自主識字。為了鞏固識字效果，我寓學(xué)習于活動(dòng)之中，采用開(kāi)火車(chē)、找朋友的游戲形式，提高識字效率。另外，漢字是中華民族燦爛文化中的瑰寶，寫(xiě)好方塊字是對文明的傳承，而一年級學(xué)生還很難達到書(shū)寫(xiě)正確、端正，課堂上，通過(guò)引導觀(guān)察、板書(shū)示范、模仿練寫(xiě)來(lái)落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生“初步感受漢字的形體美”，并提醒寫(xiě)字姿勢，逐步培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
新課標明確指出，第一學(xué)段閱讀教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”。教學(xué)時(shí)，利用圖畫(huà)、音樂(lè )、表演等手段，讓學(xué)生入情入境，快樂(lè )讀文。
在充分讀文的基礎上，我結合兒童生活經(jīng)驗，借助情境，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)春雨還可以招呼誰(shuí)，做些什么，仿照詩(shī)歌最后一句續編兒歌。孩子們一邊想象春天萬(wàn)物的變化，一邊將想象到的內容以?xún)焊璧男问奖磉_出來(lái)，在自編兒歌中展開(kāi)想象的翅膀，展現個(gè)性的童真，表達對春天的喜愛(ài)。
雨鈴鐺教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、用綜合的識字方法，認識本課十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字，培養學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
3、續編兒歌，體會(huì )兒歌的韻律美，培養學(xué)生的創(chuàng )新、想象能力。
4、在《語(yǔ)文課程標準》的基本理念下，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓信息技術(shù)和學(xué)科之間互相襯托發(fā)揮最大的優(yōu)勢。
教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習生字、感悟課文。
教具準備 ：多媒體課件、錄音帶、生字卡片
教學(xué)建議：本課建議在下雨的時(shí)候講，便于學(xué)生的親身體驗，效果會(huì )更好。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜--雨
導入新課：同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)有本事，能猜出來(lái)。"千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)"。學(xué)生猜出謎底是"雨"。
二、聽(tīng)--雨
把學(xué)生帶到室外閉眼睛聽(tīng)雨或放錄音磁帶，播放雨的不同聲音（如滴滴嗒嗒、淅瀝淅瀝、噼里啪啦、嘩嘩嘩、鈴鐺聲、喝水聲咕咚咕咚等）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？出示課題,結合課題認識生字：鈴 、鐺。理解"鈴鐺"的意思。
三、賞--雨
請同學(xué)們看看雨姑娘的.樣子？再看看這么可愛(ài)的春雨還會(huì )落到哪些地方呢？請同學(xué)們欣賞課件（草地上、小河里、操場(chǎng)上、小動(dòng)物的身上、雨傘上、公路上……）他們會(huì )說(shuō)什么呢？根據這個(gè)句式練習說(shuō)話(huà)。 （誰(shuí)）會(huì )說(shuō)（怎么樣）。 小草會(huì )說(shuō)雨水幫我把臉洗干凈。 雨傘會(huì )說(shuō)雨點(diǎn)在我身上跳舞�！�
四、淋--雨
學(xué)生親自體驗淋雨，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（有的說(shuō)涼涼的；有的說(shuō)粘粘的；有的說(shuō)濕濕的；還有的說(shuō)是非�？鞓�(lè )的……）。
五、品讀--雨
1、把同學(xué)們帶進(jìn)教室，聽(tīng)錄音讀課文，聽(tīng)讀識字。 師：把書(shū)打開(kāi)，用手滑讀課文，如果愿意也可以小聲跟著(zhù)讀。
2、自己讀課文，遇到不認識的字，用你自己喜歡的方法解決。
3、同桌互讀課文，仔細聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有把字音讀準讀對了，就表?yè)P他，讀錯了就幫助他。
4、在游戲中小組合作學(xué)習生字。 聽(tīng)到同學(xué)們的讀書(shū)聲，兒歌里的一些詞語(yǔ)高興得跑出來(lái)了，大家看他們是誰(shuí)？認讀生字。（課件出示生詞）讀對了小雨點(diǎn)就回到了家。小組交流識字方法，偏旁歸類(lèi)法，猜謎語(yǔ)，圖畫(huà)法，加件法等。進(jìn)行生字開(kāi)花的游戲。你給生字組個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)，它就能開(kāi)出一朵花來(lái)。（課件演示）
5、熟讀朗誦
現在這些字娃娃高興得跑進(jìn)兒歌里了，相信這次大家會(huì )把兒歌讀得更好。（現在大家就用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以小組讀，還可以用你喜歡的方式來(lái)讀。） 指名讀文，師生評議。（剛才同學(xué)交流自己為什么讀得這么好時(shí)，講到自己一邊讀一邊想像雨中那美麗的景象，這種方法很好。） 男女生分讀、全班齊讀、學(xué)生試背課文
6、學(xué)生質(zhì)疑提出自己不懂的問(wèn)題。
六、創(chuàng )--雨
你還知道有關(guān)雨的那些詞語(yǔ)，你還知道那些描寫(xiě)雨的詩(shī)句。（在學(xué)生說(shuō)的基礎上，課件演示一些有關(guān)的詩(shī)句）你也試著(zhù)編一首有關(guān)雨的兒歌。
七、寫(xiě)字指導
同學(xué)們說(shuō)得真好，現在我們在動(dòng)動(dòng)手，把字漂漂亮亮的寫(xiě)出來(lái)好不好？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)"呼"字怎么寫(xiě)？生說(shuō)寫(xiě)法，其他同學(xué)做書(shū)寫(xiě)練習，描紅在寫(xiě)一下。 請同學(xué)當小老師教大家寫(xiě)"快"字，（課件演示）在黑板上范寫(xiě)并講一講應注意什么？ 師生互評作業(yè)，展覽。
八、課后延伸
1、創(chuàng )編一首小詩(shī)。
2、畫(huà)一幅雨中的畫(huà)。
3、收集雨的詞語(yǔ)（成語(yǔ)、詩(shī)歌、詞句） 可以選擇其中自己感興趣的作業(yè)完成。
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