《a o e》教學(xué)設計

　　主持人：人教版小語(yǔ)實(shí)驗教材（第一冊）對“漢語(yǔ)拼音”作了較大的改革：教材內容的組織更加科學(xué)；安排了意境優(yōu)美的情境圖，有效地整合了學(xué)習內容；編入了兒歌，把學(xué)習拼音與認識漢字有機地結合在一起，鞏固音節的拼讀，體現情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養；復習鞏固的形式多種多樣。

　　課堂中如何實(shí)施教學(xué)，體現課標新理念？請看下面兩個(gè)案例。

　�。ǔ鍪颈菊n情境圖）

　　師：看了這幅圖，你想說(shuō)什么？

　　生：我覺(jué)得這里很美。

　　師：美在哪兒？

　　生（指著(zhù)圖）：樹(shù)木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。

　　生：我想到這里的空氣一定很新鮮。

　　師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？

　　生：因為我看到這里的樹(shù)木很多、很綠。

　　師：樹(shù)木很多、很綠，用一個(gè)詞怎么說(shuō)？

　　生：樹(shù)木茂盛。

　　師：小朋友，茂盛的'樹(shù)木不但能給我們帶來(lái)新鮮的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜歡這美麗的山村嗎？

　　生（齊）：喜歡。

　　師（指著(zhù)圖）：山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們來(lái)到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個(gè)小朋友的耳朵最靈，能聽(tīng)到好聽(tīng)的聲音呢！

　　生：我聽(tīng)到小女孩唱a的歌，公雞唱o的歌。

　�。◣煶鍪綼和o。）

　　生：我聽(tīng)到小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，小鴨嘎嘎地叫著(zhù)，大白鵝也唱歌。

　　生：我會(huì )背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項向天歌，白毛浮綠水……

　�。◣煶鍪緀）

　　師：小朋友觀(guān)察得很仔細，還很聰明，現在一邊看畫(huà)面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a；大公雞打鳴，o、o、o；大白鵝撥水，éé

　　師：今天，我們就學(xué)第一課a、o、e。

　　在學(xué)習拼音之前，老師引導學(xué)生先觀(guān)察圖，欣賞大自然的美，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的心清學(xué)習漢語(yǔ)拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習拼音，培養學(xué)生觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，增強了學(xué)習的趣味性。

　　師：同學(xué)們，你們能把a、o、e的形記住嗎？

　　生：能。

　　師：書(shū)上這幅圖能幫你們記住a、o、e的形，請大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同桌交流交流。

　�。ㄉ�互相交流）

　　師：誰(shuí)愿意把自己的新發(fā)現告訴大家？上臺指著(zhù)圖說(shuō)。

　　生：我發(fā)現小女孩的頭像a。

　　生：我發(fā)現大公雞打鳴這個(gè)圓圈像o。

　　生：水中的影子像e。

　　師：水中誰(shuí)的影子呀？把話(huà)說(shuō)完整好嗎？

　　生：水中大白鵝的影子像e。

　　師：說(shuō)得好！你們還有什么好的方法把a、o、e記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，a、a、a。小組討論討論。

　　生：我覺(jué)得o像個(gè)游泳圈。

　　生：我覺(jué)得o特別像一個(gè)鑰匙圈。

　　生：爸爸上網(wǎng)時(shí)，我看見(jiàn)一個(gè)e在不停地轉。

　　師：真聰明！這說(shuō)明你們平時(shí)很注意觀(guān)察生活。誰(shuí)能編一編順口溜呀？（不見(jiàn)學(xué)生舉手）我們一起編好嗎？

　　師：水中一只鵝，它的（指著(zhù)圖）

　　師生：倒影──e、e、e。

　　師：（指著(zhù)o圖）誰(shuí)來(lái)編順口溜？

　　眾生：一個(gè)圓圈，o、o、o。

　　【評析】老師很重視培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現”，教給學(xué)生學(xué)習的方法，教學(xué)過(guò)程很有層次性：先引導學(xué)生從直觀(guān)形象的畫(huà)面進(jìn)行觀(guān)察記憶字形，再引導學(xué)生聯(lián)系生活想像字形，最后指導學(xué)生根據畫(huà)面編順口溜記憶字形。學(xué)生在師生平等對話(huà)的教學(xué)形式中，愉快地學(xué)習。

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