語(yǔ)文所見(jiàn)教學(xué)設計（通用7篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文所見(jiàn)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文所見(jiàn)教學(xué)設計 篇1
一、畫(huà)面導入
先請同學(xué)們看這樣一個(gè)畫(huà)面（放錄像）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名）有一位詩(shī)人叫袁枚，他把自己所看見(jiàn)的情景，也就是同學(xué)們剛才所看見(jiàn)的情景，寫(xiě)成了一首詩(shī)叫《所見(jiàn)》請同學(xué)們把題目齊讀一遍。
二、釋題：
好，見(jiàn)是什么意思？（看見(jiàn)）為什么是看見(jiàn)的意思？
見(jiàn)（見(jiàn)字原來(lái)是這樣寫(xiě)的），兒指人，目指望人的眼睛，一個(gè)人睜大眼睛在干什么？（看）
所見(jiàn)就是？所看見(jiàn)的東西。是誰(shuí)看見(jiàn)呢？前面要加上什么？（詩(shī)人），請一個(gè)同學(xué)把題目的意思完整說(shuō)一遍。
三、自讀詩(shī)歌，質(zhì)疑問(wèn)難
下面，我們先來(lái)把詩(shī)歌讀一讀，第一遍，請大家自由大聲地朗讀，要求讀準字音，讀之前，老師先提醒一下大家，這是一句五言絕句，朗讀時(shí)一般要怎樣？（二、三分）好，開(kāi)始
第二遍，請大家輕聲讀，一邊讀一邊想，有哪個(gè)字、詞你讀不懂？請用筆在下面加點(diǎn)，劃一劃。（想說(shuō)就說(shuō)）
呆會(huì )兒，老師跟同學(xué)們一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
好，請同學(xué)們流利、整齊地把詩(shī)歌齊讀一遍。
四、逐句講析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一、二詩(shī)句
好，下面我們逐句來(lái)學(xué)習，請個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一行。
我們說(shuō)兒童指的是小孩，童就是小孩的意思，那牧童是干什么的小孩？（放牛的小孩）牧就是放牛的意思。它是怎么來(lái)的呢？這里面可有學(xué)問(wèn)呢！先觀(guān)察牧字，左邊是個(gè)牛字，右邊是個(gè)攵旁，為什么牧字要由牛字和攵組成呢？我們來(lái)看這幅圖：這是一頭？牛，旁邊站著(zhù)個(gè)小孩，手里正舉著(zhù)鞭子在趕牛呢！
也就是說(shuō)這是個(gè)小孩在放牛。
古時(shí)候的人把這個(gè)意思寫(xiě)成字：
�。ǎ┻@樣寫(xiě)太難寫(xiě)了，把筆劃拉直，簡(jiǎn)化成牧。（）寫(xiě)成牛字，（）寫(xiě)成四筆反文，同學(xué)們見(jiàn)到四筆反文的字，懂得太多跟什么有關(guān)？（手）一個(gè)表示手的四筆反文加上一個(gè)牛字，合起來(lái)就是牧字，它的意思就是牧人指放牛的人，那牧童就是放牛的小孩。
從這里告訴我們，理解一個(gè)字，可能根據字形來(lái)理解字義。
這個(gè)牧童看什么呀？（黃牛）騎牛的騎用什么旁？想想，古時(shí)候人們騎得最多的是什么呢？（馬）因此，騎牛、騎駱駝的騎都用馬字旁。
�。ǘ┖�，這一行連起來(lái)怎么說(shuō)？（自己在下面說(shuō)說(shuō)它的意思）
1、牧童一邊騎著(zhù)黃牛還一邊怎么樣？（唱著(zhù)歌）
�。�1）齊讀第二行。
�。�2）牧童在哪放牛？（樹(shù)林里）也就是哪個(gè)詞？（林樾）
林樾指的是茂密的樹(shù)林，牧童在茂密的樹(shù)林里唱歌，他的歌聲怎么樣？（響亮）可以從詩(shī)中哪個(gè)字看出來(lái)？（振）振在這里是什么意思？
誰(shuí)來(lái)把第二行詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)？（指名）
好！那么這一整句詩(shī)的意思連起來(lái)怎么說(shuō)呢？為了使兩個(gè)詩(shī)句的意思連貫一些，我們要適當加上自己的一些語(yǔ)句，先請同學(xué)們之間互相說(shuō)。開(kāi)始！
請個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（自由起立說(shuō)）。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，領(lǐng)悟詩(shī)境
這是一幅多美的圖畫(huà)呀！同學(xué)們想不想也欣賞一番呢？請大家閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，隨著(zhù)老師描述，想象自己聽(tīng)到了什么？看到了什么？
在一片茂密的樹(shù)林里，有一條彎彎曲曲的林間小路，咦！路的那頭走來(lái)一頭黃牛，牛兒吃得飽飽的，正晃悠悠地走著(zhù)，背上還騎著(zhù)一個(gè)十分可愛(ài)的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱著(zhù)響亮的山歌，那清脆、愉快的歌聲在樹(shù)林里回蕩著(zhù)。
聽(tīng)了音樂(lè )和老師的描述，你好像看到了怎樣的畫(huà)面？好像聽(tīng)到了什么？同學(xué)們在說(shuō)的時(shí)候，可以用四素句來(lái)說(shuō)：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么人？在干什么？說(shuō)得越具體越好，說(shuō)明你的想像力很豐富。誰(shuí)來(lái)試試？
聽(tīng)了同學(xué)們的描述，老師也像看到了這樣一個(gè)天真可愛(ài)的小牧童，感受到了他快樂(lè )的心情。好！讓我們帶著(zhù)牧童愉快的心情來(lái)讀這一句詩(shī)，注意騎、振讀重，拉長(cháng)。
指名齊讀
�。ㄋ模┬〗Y學(xué)習方法
同學(xué)們學(xué)得很好，我們回憶一下，剛才我們用怎樣的方法來(lái)學(xué)懂這句詩(shī)的呢？
開(kāi)始，老師讓你們怎樣？
懂字詞
接著(zhù)，老師又讓你們怎樣？
解詩(shī)意
最后，老師還讓大家一邊聽(tīng)，一邊想
想意境
這是我們學(xué)習古詩(shī)的一個(gè)很重要的方法，我們齊讀一遍。
五、自學(xué)古詩(shī)
下面，請同學(xué)們用這個(gè)方法自己學(xué)懂下面的詩(shī)句，第一步，弄懂單個(gè)字詞的意思；第二步，釋解整句的意思（這兩步要求全班同學(xué)都達到）；第三步，有點(diǎn)難度，能夠（困難的同學(xué)就去學(xué)懂它，做不了的呆會(huì )兒跟老師一起去領(lǐng)會(huì )。
好！下面先請同學(xué)們自己學(xué)，遇到不懂的地方再與同學(xué)互相討論，共同解決。
同學(xué)們剛才學(xué)得很熱烈，請一些同學(xué)來(lái)匯報自己的學(xué)習情況。
我們先看這一句意欲捕鳴蟬。
自由起來(lái)匯報
1、你懂得了哪個(gè)字詞？捕、蟬、欲
重點(diǎn)講：意，上下結構，心指心里，音指聲音。心里的聲音即心里的想法。欲，也是想的意思，意欲就是心里很想很想。鳴，是只一只鳥(niǎo)，鳥(niǎo)張大嘴在干什么？叫。鳴，就是鳥(niǎo)叫的意思，后來(lái)也不單指鳥(niǎo)叫了，比如，汽車(chē)喇叭響叫鳴喇叭，放炮叫鳴炮。
這一行詩(shī)的意思是？（指名）
2、接著(zhù)下一句（三四句齊讀）
�。�1）指名說(shuō)
�。�2）重點(diǎn)講：閉，這是一扇門(mén)，現在這門(mén)是怎樣的？（關(guān)著(zhù)的），古時(shí)候的門(mén)靠什么來(lái)關(guān)？（門(mén)柵）。我們可以這樣：門(mén)表示這扇門(mén)，一門(mén)柵，亅門(mén)縫，讓門(mén)匣關(guān)得更結實(shí)，用一根木棍去頂著(zhù)，閉就是關(guān)門(mén)。
在詩(shī)中不是關(guān)門(mén)的意思？（閉嘴）
門(mén)口立就是閉上嘴巴站在那兒。
這一行詩(shī)連起來(lái)怎么說(shuō)？
�。�3）誰(shuí)來(lái)把一整句的意思連起來(lái)說(shuō)一遍。（指名）
六、想意境
1、為什么小牧童要突然閉上嘴停止歌唱呢？原來(lái)是蟬聲吸引住了他。
大家想不想也聽(tīng)聽(tīng)這美妙的蟬聲呢？（放錄音）多美的蟬聲呀！小牧童被深深吸引住了，他聽(tīng)得入迷呀！請看插圖。
你瞧：小牧童的眼睛睜得大大的小牧童走著(zhù)走著(zhù)
此情此景就像一幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)描述一番呢？
多么美的一幅牧童捕蟬圖呀！同學(xué)們想不想用自己的朗讀把它展現出來(lái)呀？注意朗讀時(shí)可不要只盯這只蟬喲。
指名讀
七、總結全詩(shī)，領(lǐng)會(huì )全詩(shī)意境
1、這首詩(shī)到這，我們逐句就學(xué)完了，那同學(xué)們要能把這首詩(shī)的內容從頭到尾用自己的話(huà)說(shuō)一遍。
好，同學(xué)之間互相說(shuō)，說(shuō)得好的舉起右手讓他打滿(mǎn)分。
2、請同學(xué)們有感情地把整首詩(shī)齊讀一遍。
這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，同學(xué)們能背下來(lái)嗎？
3、這首詩(shī)就像一幅美妙的圖畫(huà)，把我們帶到了一個(gè)夏天的樹(shù)林里，看見(jiàn)一個(gè)小牧童在騎牛、唱歌、捕蟬，最后請個(gè)同學(xué)把這幅美麗的圖畫(huà)給大家描繪一番。
4、的確非常的美，因此，有位作曲家給這首詩(shī)還譜了曲兒，我們來(lái)唱一唱好嗎？
語(yǔ)文所見(jiàn)教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目的
1.理解古詩(shī)的內容，能聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思。用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)中所描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的感情。
2.掌握詩(shī)的讀法，背誦課文。
3.學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，通過(guò)了解每個(gè)生字的意思和用法。
4.轉述練習，能清楚、準確地轉述開(kāi)家長(cháng)會(huì )的通知內容。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.進(jìn)一步掌握古詩(shī)的讀法，理解詩(shī)句的內容，能用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)的意思。
2.通過(guò)朗讀和理解古詩(shī)的內容，培養學(xué)生的想象能力。
3.練習準確清楚地轉述內容。
教學(xué)難點(diǎn) ：
培養學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、小黑板、投影儀
教學(xué)過(guò)程
第一節
一、初讀課文，使學(xué)生對古詩(shī)內容先有一些感性認識。
1.課前在黑板上抄寫(xiě)好古詩(shī)。學(xué)生自己把古詩(shī)讀一遍，邊讀邊思考，試著(zhù)理解每行的內容，要讀準字音。
2.請個(gè)別同學(xué)在班上讀，老師要指導學(xué)生讀出語(yǔ)氣。
�。�1）古詩(shī)有幾行？每行幾個(gè)字？告訴學(xué)生這種格律的詩(shī)叫五言詩(shī)。
�。�2）指導五言詩(shī)的讀法，一般是二、三讀法，讀完前兩個(gè)字要稍有停頓，第三個(gè)字要讀重音，聲音也要拉長(cháng)些。注意逗號、句號的停頓。根據古詩(shī)的內容，最后一行要讀得輕一些。
�。�3）練讀，看誰(shuí)讀出了古詩(shī)的韻律，然后全班齊讀。
二、理解古詩(shī)的內容
1.理解題目的意思：所見(jiàn)的意思就是：所看到的。詩(shī)中所描寫(xiě)的這一情景是誰(shuí)看到的呢？（作者）作者看到了誰(shuí)？他在干什么？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習古詩(shī)。
2.學(xué)習古詩(shī)內容，理解詞句的意思。
�。�1）齊讀古詩(shī)，想：古詩(shī)中寫(xiě)的是誰(shuí)？（牧童）童指兒童，小孩。牧指放牧牲畜的。詩(shī)中所說(shuō)的牧童，是放牛的孩子。
�。�2）讀第一句，說(shuō)說(shuō)這個(gè)放牛的孩子在干什么？（騎在牛背上唱歌。）
�。�3）。振是振蕩的意思。林樾指枝葉稠密的樹(shù)林。讓學(xué)生根據自己的理解說(shuō)說(shuō)振林樾的意思。（牧童的歌聲非常響亮，振蕩著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。）
�。�4）再讀第一句，回答下列的幾個(gè)問(wèn)題：（用投影儀顯示出問(wèn)題）①什么地點(diǎn)？②人物是誰(shuí)？③他在干什么？
請同學(xué)們閉上眼睛，默背第一句，想象第一句中所描述的大自然的美麗景色。然后讓同學(xué)們背第一句，說(shuō)說(shuō)自己的想象。
�。�5）學(xué)習第二句。
齊讀第二句，：欲、捕各是什么意思？（欲：想。捕：捉。）鳴蟬是什么意思？（正在叫著(zhù)的知了。）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)放牛的孩子想干什么？（聽(tīng)到了知了的叫聲，他想捉知了。）他是怎么做的呢？再讀第二句，想：忽然是什么意思？（一下子、立刻）閉口立是什么意思？（閉著(zhù)嘴站在那里。）看圖：他跳下牛背，站在那里干什么？（他在尋找樹(shù)上的知了。）這是一個(gè)多么可愛(ài)的孩子，大家觀(guān)察一下他的外貌和神態(tài)，然后同桌的同學(xué)一塊說(shuō)說(shuō)。（他穿著(zhù)古代人穿的衣服，發(fā)髻高盤(pán)，光著(zhù)腳丫。右手握著(zhù)放牛鞭，左手的食指不自覺(jué)地摸著(zhù)腮，眼睛看著(zhù)樹(shù)上，專(zhuān)心致志地在尋找著(zhù)蟬的蹤跡。）
聽(tīng)一個(gè)同學(xué)讀第二句，想象這個(gè)孩子聽(tīng)到蟬的叫聲后那一連串的動(dòng)作。（停止唱歌，跳下牛背，站在樹(shù)下，向樹(shù)上望去。）老師在黑板上寫(xiě)出四個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ)：停、跳、站、望。
說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)是寫(xiě)的什么季節的景色？（夏天）從詩(shī)中哪些地方可以看出是夏天？（樾，蟬）為什么？（樾：樹(shù)陰，夏天樹(shù)木的枝葉茂盛，才會(huì )有樹(shù)陰。蟬：夏天才有的一種昆蟲(chóng)。）
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第二句的意思。
3.把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（先讀古詩(shī)后解釋。）
說(shuō)說(shuō)振、欲、捕三個(gè)字的意思，然后做課后作業(yè) 1。
背誦古詩(shī)。個(gè)人背、齊背。
讀生字卡片。
作業(yè) ：背誦古詩(shī)。
板書(shū)設計
第二節
一、檢查背誦古詩(shī)。請兩個(gè)同學(xué)站起來(lái)，一個(gè)背詩(shī)，一個(gè)說(shuō)古詩(shī)的'意思。
二、讀本課的生字卡片，練習口頭組詞。有些同學(xué)常用古詩(shī)中和生字相鄰的字組詞，老師要告訴學(xué)生古詩(shī)中相鄰的字很多都不是一個(gè)詞，不能隨便用。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.這五個(gè)字中哪幾個(gè)字是左右結構的字？左窄右寬的字有幾個(gè)？（三個(gè)：振、鳴、蟬）
2.說(shuō)這這三個(gè)字怎么記。振：右邊是晨字的下半部。鳴：口字旁寫(xiě)在田格的左上格里，鳥(niǎo)的第一筆寫(xiě)在豎虛線(xiàn)上，最后一筆要寫(xiě)大些。蟬：為什么是蟲(chóng)字旁？（蟬屬昆蟲(chóng)類(lèi)。）蟬是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？（害蟲(chóng)，它吸食樹(shù)木的汁液。）抄字頭。
3.欲：的結構特點(diǎn)是什么？（左右各占一半。）谷的第四筆寫(xiě)成點(diǎn)，右邊的欠第三筆起筆在前兩筆的相接處。抄字頭。
閉：書(shū)寫(xiě)順序是先外后內，部首是門(mén)字框、門(mén)的筆順是：
四、聽(tīng)寫(xiě)。請一個(gè)同學(xué)在黑板上聽(tīng)寫(xiě)，其它同學(xué)在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)。
作業(yè) ：1.寫(xiě)生字。2.默寫(xiě)古詩(shī)，并用自己的話(huà)講講古詩(shī)的意思。
第三節
一、導語(yǔ) ：
今天，我們上一節說(shuō)話(huà)訓練課，內容是練習轉述。根據同學(xué)們的理解說(shuō)說(shuō)什么叫轉述。（把別人的話(huà)，說(shuō)給另外的人。）板書(shū)：轉述。今天讓同學(xué)們練習的內容是：轉述通知。
二、請同學(xué)們看126頁(yè)：
讀一讀。先自己小聲讀，再請一個(gè)同學(xué)讀，邊讀邊想：要求是什么？學(xué)生回答，老師板書(shū)：
1.把時(shí)間、地點(diǎn)、內容說(shuō)清楚。
2.轉述要準確。
三、在老師的指導下學(xué)生練習轉述
1.默讀通知內容，把通知中表示時(shí)間、地點(diǎn)、內容的部分畫(huà)下來(lái)（3月18日下午2時(shí)，在學(xué)校禮堂召開(kāi)家長(cháng)會(huì )）通知的后半部分是希望和要求。
2.如果你接到這個(gè)通知，回家后怎樣和爸爸媽媽說(shuō)呢？老師提示：要把通知上的話(huà)，變成自己的話(huà)，次序也可以打亂，但內容要說(shuō)全，說(shuō)清楚，不能轉達錯了。
先自己說(shuō)一遍，然后同桌的兩個(gè)同學(xué)互相練習轉述，要互相檢查是否達到了題目的要求。
例：我們學(xué)校定在3月18日下午兩點(diǎn)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，地點(diǎn)在學(xué)校禮堂。一定要準時(shí)參加，別遲到，萬(wàn)一有事不能去，要事先和老師說(shuō)一聲。
3.最后讓幾個(gè)同學(xué)在班上練說(shuō)，大家評議。
四、鞏固練習
1.老師出示小黑板，上面寫(xiě)好通知，讓學(xué)生練習轉述。通知內容是：為使學(xué)校門(mén)口不再發(fā)生堵塞現象，從明天開(kāi)始請學(xué)生家長(cháng)在離學(xué)校門(mén)口 50米外的地方接自己的孩子。希望同學(xué)們做好家長(cháng)的工作。
2.先讓同學(xué)們把通知的內容讀明白，想一想怎樣轉述，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。轉述要準確，把內容說(shuō)清楚。
3.請幾個(gè)同學(xué)在班上轉述，大家評議。
4.老師小結：同學(xué)們在日常生活中，經(jīng)常會(huì )看到，聽(tīng)到很多事情，當你用自己的話(huà)向別人學(xué)說(shuō)另一個(gè)人的話(huà)時(shí)，希望同學(xué)們一定要把內容轉述清楚，說(shuō)準確，既不要羅嗦，也不要漏掉內容，要在生活中有意識地提高自己的轉述能力。
語(yǔ)文所見(jiàn)教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標 ：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機靈活潑，天真可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，朗讀和背誦課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導入
�。ㄒ唬┯^(guān)察課文配圖
1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹(shù)、蟬）
2．仔細觀(guān)察圖畫(huà)，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。（引導學(xué)生抓住兒童的衣著(zhù)及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。）
3．圖上的兒童在干什么？（指導觀(guān)察兒童的表情，初步體會(huì )牧童看見(jiàn)樹(shù)上的蟬時(shí)的心情。）
�。ǘ┙翌}，解題
1．解釋題意：牧童騎著(zhù)牛，唱著(zhù)歌，忽然聽(tīng)到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了，他就寫(xiě)了一首詩(shī)，叫“”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內容是自己親眼看到的。
2．出示課題：“”，讀題。
3．介紹作者：袁枚，清代詩(shī)人，浙江錢(qián)塘（今杭州市）人。
二、初讀詩(shī)歌，理解課文
�。ㄒ唬┏踝x課文
l．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準確，讀通順。
2．檢查自讀情況。
zhèn yù chán hū bì
�。�1）出示生字詞卡： 振 欲 蟬 忽 閉
�。�2）注意翹舌音，前鼻音：振 蟬
3．教師范讀。
4．看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。
5．指名讀得好的學(xué)生讀全詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來(lái)呢？
�。ㄖ该寣W(xué)生試著(zhù)回答問(wèn)題。牧童開(kāi)始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來(lái)了，站在那兒想捉蟬。）
�。ǘ⿲W(xué)習詩(shī)句，理解詩(shī)意
1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！�
�。�1）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過(guò)觀(guān)察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黃�！５囊环N，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來(lái)耕地或拉車(chē)，肉可以吃，皮可以制革。
�。�2）讀整個(gè)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思。
振——振動(dòng) 樾——樹(shù)蔭
教師補充：“林樾”是指茂密的樹(shù)林。
�。�3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林里振蕩。）
語(yǔ)文所見(jiàn)教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標：
1、認識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“童、立”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、背誦古詩(shī)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)理解“振”、“意欲”、“忽然”的意思。
2、深入體會(huì )“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”的含義。
3、理解詩(shī)意并有感情地朗讀。
三、教學(xué)過(guò)程：
課前聽(tīng)音樂(lè )、看圖片，交流看到了什么，聽(tīng)到了什么。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
1、師：剛才我們聊了同學(xué)們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)了什么，這是同學(xué)們的“所見(jiàn)”，老師看見(jiàn)同學(xué)們坐得端端正正，聽(tīng)同學(xué)們回答問(wèn)題聲音響亮，這是老師的“所見(jiàn)”。今天，我們要來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，詩(shī)的題目就叫——《所見(jiàn)》。
2、板書(shū)課題。指名讀，讀準“所”的平舌音，再全班齊讀。
3、這首詩(shī)是清代一個(gè)著(zhù)名詩(shī)人寫(xiě)的，你們知道他是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：袁枚），正音“枚（méi）”。
�。ǘ┬率�。
1、一讀：讀準字音。
師：那詩(shī)人袁枚的“所見(jiàn)”又是什么呢？請同學(xué)們把書(shū)翻到102頁(yè)，借助拼音自由讀一讀古詩(shī)，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準。
2、學(xué)習生字詞。
�。�1）出示注音的生字詞，指名讀，帶讀。
所（suǒ）見(jiàn)（jiàn） 牧（mù）童（tónɡ） 捕（bǔ）鳴（mínɡ）蟬（chán） 閉（bì）口（kǒu）立（lì）
�。�2）去掉拼音認讀。開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）去掉詞、讀生字。師：請同學(xué)們來(lái)認識今天的生字寶寶。男、女賽讀。
所、牧、蟬、捕、閉、立。
�、偎悍治鲎中�，“所”字左邊的偏旁是“戶(hù)”的變形，表示與房屋建筑有關(guān)。
�、谀粒号c“枚”區別辨認。
�、巯s：課件展示圖片，簡(jiǎn)單介紹。俗稱(chēng)“知了”，屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，雄性的腹部有發(fā)聲器，會(huì )發(fā)出叫聲。
�、懿�、閉、立：引導學(xué)生做相關(guān)動(dòng)作來(lái)學(xué)習。
3、二讀：讀通詩(shī)句。師：調皮的生字寶寶回到詩(shī)中，你們還會(huì )讀嗎？注意讀流利。
4、三讀：讀出節奏。師：中國古詩(shī)最大的特點(diǎn)就是具有節奏感、韻律美，所以，要把古詩(shī)讀好，不僅要讀準字音，讀通詩(shī)句，還要讀出節奏。下面聽(tīng)老師讀一讀。（課件出示：畫(huà)好節奏線(xiàn)的古詩(shī)句。）（點(diǎn)名讀、齊讀）
5、聯(lián)系插圖，想想詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物？
交流，讀詞，貼生詞卡片。如：牧童、黃牛、林、鳴蟬
�。�1）“鳴”左邊一張口，右邊一只鳥(niǎo)，根據字型，你能猜出它的意思嗎？（生：鳥(niǎo)叫）這里是指誰(shuí)叫呢？（生：蟬叫）這就是“鳴蟬”。
�。�2）預設學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到“林樾”。師：觀(guān)察插圖，圖上還有什么呢？（生：樹(shù)）找找詩(shī)中哪個(gè)詞有樹(shù)的意思。（生：林樾）對，這兩個(gè)字的部首都是“木”，說(shuō)明與“樹(shù)木”有關(guān)。一棵樹(shù)叫林嗎？密密麻麻的樹(shù)，一棵挨著(zhù)一棵，形成了綠色的樹(shù)蔭，這就是“林樾”。
6、逐句品讀，整體感知詩(shī)的意境美。
�。�1）品讀：牧童騎黃牛。
瞧！一個(gè)牧童騎著(zhù)一頭老黃牛慢悠悠地走來(lái)了，這就是—牧童騎黃牛。牧童天天放牛，和�？捎H了。他騎在寬厚的牛背上，搖呀搖，晃呀晃，那感覺(jué)怎么樣��？（生：開(kāi)心、快樂(lè )、自在、悠閑）
請同學(xué)們把自己想像成小牧童騎在牛背上，讀出“騎”牛自在、悠閑的感覺(jué)。
�。�2）品讀：歌聲振林樾。
小牧童騎著(zhù)黃牛，慢悠悠地走著(zhù)，走進(jìn)了什么地方呢？（生：樹(shù)林里）
那樹(shù)林會(huì )有什么呢？（生：樹(shù)、草、花、蜻蜓、蝴蝶）
看到這樣的美景，小牧童的心情會(huì )怎樣呢？（生：歡快、高興）
多美��！多舒服��！小牧童忍不�。ㄉ撼鸶鑱�(lái)）
那歌聲怎么樣？
�。ㄉ喉懥粒⿵脑�(shī)中哪個(gè)詞知道他的歌聲響亮呢？（生：振）
這就是—歌聲振林樾。請同學(xué)們讀出歌聲的響亮。他的歌聲這么響亮，連樹(shù)上的葉子也聽(tīng)到，它們一片一片把歌聲帶到更遠的地方，歌聲在樹(shù)林間回蕩。請同學(xué)們再讀讀，讀出歌聲的回蕩、悠長(cháng)……
�。�3）品讀：意欲捕鳴蟬。
正當小牧童唱得高興的時(shí)候，樹(shù)林中另一個(gè)天才音樂(lè )家也高聲唱了起來(lái)，你們聽(tīng)，它是誰(shuí)？（生：蟬）
它的歌聲多么得意呀！看看插圖，小牧童這時(shí)有什么表現呢？（生：呆了、愣住了）
他為什么發(fā)呆呢？（生：被蟬的歌聲吸引了）
他還會(huì )想什么呢？（生：想要抓住蟬）
對，這就是—意欲捕鳴蟬。小牧童非常想捕到這個(gè)鳴蟬，請同學(xué)們讀讀，讀出想要捕蟬的緊張、急切。
�。�4）品讀：忽然閉口立。
牧童想捕到這只蟬，那還能唱歌嗎？（生：不能）
所以他就（生：停止歌唱，閉口立）。
從唱歌到閉口立，這個(gè)動(dòng)作變化快還是慢呢？（生：快）
從哪個(gè)詞看出來(lái)？（生：忽然）
這就是—忽然閉口立，請同學(xué)們讀讀，讀出停止歌唱的迅速。
既然是停止歌唱，我們還要讀出安靜、無(wú)聲的感覺(jué)。再讀讀吧。
7、多可愛(ài)的小牧童��！這一切看在詩(shī)人的眼中，于是詩(shī)人把一切都寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)中，讓我們也記住這個(gè)可愛(ài)的小牧童吧。接下來(lái)，通能老師黑板上的提示，試一試，能不能把這首詩(shī)背下來(lái)呢？（自由背、個(gè)人背、全班齊背）
8、古詩(shī)不僅讀起好聽(tīng)，唱起也很好聽(tīng)呢！下面我們跟隨音樂(lè )一起來(lái)學(xué)唱歌曲《所見(jiàn)》吧。
9、指導書(shū)寫(xiě)：立、童。
�。�1）請同學(xué)們仔細觀(guān)察田字格中的生字，想想怎樣才能把它寫(xiě)好？要注意什么？誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？
�。�2）看老師寫(xiě)，同學(xué)們伸出右手食指在桌子上書(shū)空。
�。�3）在自己的田格本上寫(xiě)一寫(xiě)，每字寫(xiě)一行。（教師巡視）
�。ㄈ┩卣�、鏈接。
這首詩(shī)的作者袁枚，又叫隨園老人。他的作品大多寫(xiě)對日常生活的感受，風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言通俗流暢。下面老師向大家推薦一首。（老師帶讀）
題畫(huà)
清——袁枚
村落晚晴天，桃花映水鮮。
牧童何處去？牛背一鷗（ōu）眠。
語(yǔ)文所見(jiàn)教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、認識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“詩(shī)、林”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、有朗讀古詩(shī)的興趣
重點(diǎn)：
認真6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“詩(shī)、林”。
難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌美好的意境。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前音樂(lè )：鄉間小路。
一、激趣導入新課
1、賽詩(shī)會(huì )。導入：今天，月亮姐姐給小朋友帶來(lái)了幾首詩(shī)，要來(lái)考考小朋友，愿意接受挑戰嗎？（課件出示《畫(huà)》、《靜夜思》、《春曉》、《村居》的課文插圖）。
2、（出示課件所見(jiàn)的插圖），板書(shū)課題。（全班齊讀課題）
3、簡(jiǎn)介：《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚在山村賞景時(shí)把自己所見(jiàn)到的情景寫(xiě)下的一首詩(shī)。
4、教師范讀。
5、學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準字音，遇到不認識的字，讀讀拼音，多讀幾遍。
二、認讀生字
1、（課件出示小樹(shù)林。每棵樹(shù)上都藏著(zhù)一個(gè)帶音節的生字）
�、僦该x；②齊讀；③開(kāi)火車(chē)讀；④小組讀。（重點(diǎn)指導：所、蟬）
2、同桌交流識字方法
3、全班交流：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的？
4、鞏固練習（課件出示六朵花）。每朵花里都藏著(zhù)一個(gè)不帶音節的生字。
�、僦该x；②齊讀；③分男、女生讀。
這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎？
5、再讀古詩(shī)。
三、圖文結合，了解古詩(shī)大意
過(guò)渡：袁枚在小山村里看到了什么美麗的景色呢？我們也一起去看一看吧！
1、學(xué)習第一句。（課件：牧童騎在黃牛背上，走在山間小路）。
�、僖龑дf(shuō)出圖意（板書(shū)：貼圖、黃牛和牧童）
�、谀銈兛吹搅耸裁�？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（課件出示：牧童騎黃牛）
�、壑笇П砬槔首x。
2、學(xué)習第二句。（課件：牧童騎在黃牛背上放聲歌唱）
�、賳�(wèn)：牧童高興地唱起歌，他的歌聲怎樣？
�、谡l(shuí)能把詩(shī)中描寫(xiě)這個(gè)情景的句子讀一讀？
�。ㄕn件出示：歌聲振林樾）（貼圖：樹(shù)）
�、壑笇Ю首x。
3、學(xué)習第三、四句。
�。ㄕn件：牧童的歌聲停了，知了叫了起來(lái)）
�、賳�(wèn)：牧童聽(tīng)到知了的叫聲，會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做？（想像說(shuō)話(huà)）
�。ㄕn件出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉渴立）
�、谥笇Ю首x。
�、劢處煼蹲x。
4、師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生找出相對應的詩(shī)句。（師生配合）
5、配上動(dòng)作激趣朗讀。
6、全班朗讀。
四、練習背誦
1、看板畫(huà)，練習背誦。
2、學(xué)生自由背誦。
3、男女生競背。
五、寫(xiě)字訓練（課件出示在田字格里的生字：詩(shī)、林。偏旁以紅色閃爍）
1、學(xué)生認讀。
2、口頭組詞。
3、指導觀(guān)察生字的占格位置。提醒學(xué)生“林”字左邊“木”的捺變成點(diǎn)。
4、教師范寫(xiě)，同時(shí)講解。
5、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。教師巡視指導，提醒寫(xiě)字姿勢。
6、展示。師生共同評議。
六、課外拓展（課件《小兒垂釣》整首詩(shī)和插圖）
1、教師解說(shuō)詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生有朗讀的意愿。
2、教師范讀。
3、教師領(lǐng)讀。
4、回家把《小兒垂釣》這首詩(shī)讀給父母聽(tīng)。
語(yǔ)文所見(jiàn)教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。
2、認識“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習生字詞，能有感情地朗讀古詩(shī)。
2、通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境，培養學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì )背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背誦）
展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累。
2、揭題，釋題。
齊讀課題�！八�(jiàn)”是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
小結：所見(jiàn)——所看見(jiàn)的事物（東西）
3、讀課文插圖。
《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？
二、初讀感知，了解詩(shī)歌大意
1、齊讀，借助拼音讀準字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組讀，合作學(xué)習，理解詞義。
4、學(xué)習生字。
(1)預習好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(2)老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
(3)同桌對讀，檢查。
三、理解詩(shī)意
1、出示課文插圖。
�。�1）師指“牛與牧童”圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
�。�2）放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
�。�3） 齊讀詩(shī)句。
�。�4）演示“牧童捕蟬”的動(dòng)作及“蟬叫聲”。說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思。
心里想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
�。�5）你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。
�。�6）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
�。�7）多美的一首詩(shī)��！讓我們一起再來(lái)讀一讀。
齊讀——指名讀——男女生讀
四、讀詩(shī)想畫(huà)面
1、教師配樂(lè )朗誦（也可播放的的范讀），學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2、教師引導學(xué)生根據畫(huà)面背誦。（引背同桌對背齊背）
3、從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節？
五、寫(xiě)字指導
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）
2、說(shuō)說(shuō)你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫(xiě)長(cháng)，其他的橫要寫(xiě)短。
范寫(xiě)“黃”、“童”。
4、評價(jià)、指導
六、編故事
學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小組里討論一下，試著(zhù)編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。
語(yǔ)文所見(jiàn)教學(xué)設計 篇7
教學(xué)要求
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩(shī)所表達的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字。
2.背誦古詩(shī)。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩(shī)所表達的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識字。
2.背誦古詩(shī)。
教具準備
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，讀題釋題
1.小朋友，咱們今天要來(lái)學(xué)習一首新的古詩(shī)《所見(jiàn)》（板書(shū)課題）
2.指導讀題目，認讀生字“所”。
3.全班小朋友跟老師讀課題。
4.誰(shuí)知道題目“所見(jiàn)”是什么意思呀？
二、觀(guān)察圖、感知內容、引導想像
1.出示掛圖，引導學(xué)生觀(guān)察：什么地方？誰(shuí)？干什么？
2.學(xué)生反饋，教師引導學(xué)生注意觀(guān)察牧童的動(dòng)作。
3.引導想像，指導學(xué)生根據牧童的動(dòng)作，想像牧童可能因為什么示意大家不要出聲呢？
4.設置懸念，引導讀文。
(1)自由朗讀古詩(shī)，要求讀準字音。
(2)自學(xué)生字，并在文中把它們找出來(lái)。
(3)全班小朋友聽(tīng)錄音范讀，然后小朋友跟著(zhù)錄音讀。
(4)學(xué)生齊讀。
(5)指名讀，學(xué)生評議。
三、圖文結合，理解內容
1.指名讀一、二兩行詩(shī)。
2.看看圖，讀讀文，你們覺(jué)得這兩詩(shī)句告訴我們牧童在干什么呢？
3.要求學(xué)生用“一邊……一邊……”訓練說(shuō)話(huà)。
4.發(fā)生了什么事，小牧童忽然停住了歌聲，不唱了？我請一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀課文的三、四兩句詩(shī)。
5.學(xué)生反饋。
6.引導學(xué)生小組交流、討論牧童想干什么？8.學(xué)生反饋。
7.要求學(xué)生用自己的話(huà)給同桌講一講發(fā)生在樹(shù)林里的牧童身上的故事。
六、朗讀古詩(shī)
1.自由讀，讀給同桌聽(tīng)。
2.教師指導學(xué)生讀。
3.全班齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.拓展延伸，教育孩子保護動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
背誦古詩(shī)。
教具準備
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復習，檢查生字
1.指名讀古詩(shī)，集體評議。
2.集體讀古詩(shī)。
3.以小組為單位比賽讀，看哪個(gè)小組讀得最棒。
4.抽查生字的認讀。
5.開(kāi)火車(chē)讀，鞏固生字的認讀及組詞。
二、誦讀課文，熟讀成誦
1.學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2.指名讀，集體評議。
3.學(xué)生跟老師在感情地讀。
4.指導學(xué)生結合圖，理解意思的基礎上背誦古詩(shī)。
5.學(xué)生自由背誦，然后比一比誰(shuí)背得又快又好。
三、拓展延伸，教育孩子
1.小朋友們，你們覺(jué)得圖上的小朋友對嗎？為什么？
2.學(xué)生小組討論。
3.學(xué)生反饋。
4.教師小結公正地評價(jià)，教育孩子保護動(dòng)物。
四、指導寫(xiě)字
1.出示本課要學(xué)寫(xiě)的生字。
2.學(xué)生再次認讀生字，并組詞。
3.觀(guān)察各字在田字格中的位置。
4.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第個(gè)字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
6.集體展示，互相評價(jià)，并推薦好的供大家學(xué)習。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)古詩(shī)。
2.背誦古詩(shī)。
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