《再見(jiàn)親人》的教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析：
《再見(jiàn)了，親人》一課描述了1958年最后一批志愿軍離開(kāi)朝鮮回國時(shí)，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
課文以志愿軍對送別的朝鮮人民談話(huà)的口氣寫(xiě)的。志愿軍滿(mǎn)懷深情地追憶了許多難以忘懷的往事，贊揚了朝鮮人民對志愿軍比山還高比海還深的情誼。
學(xué)習目標：
1.通過(guò)對課文內容的理解，體會(huì )中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。
2.學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“乘機、曾經(jīng)、雪中送炭、深情厚意”等詞語(yǔ)。
3.指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.學(xué)習從內容中體會(huì )思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.在理解課文內容的基礎上體會(huì )中朝兩國人民的深厚情誼。
2.引導學(xué)生體會(huì )為什么要稱(chēng)朝鮮人民為“親人”。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入新課，感知親人
師：今天這節課我們大家來(lái)學(xué)習《再見(jiàn)了，親人》這一課，（板書(shū)課題，指出“親人”的“親”字下面一橫比上面一橫短。）齊讀課題。
生：齊讀課題。
師：我們通常把什么樣的`人稱(chēng)為親人呢？
生1：感情深厚的。
生2：關(guān)系密切的。
生3：有血緣關(guān)系的。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結合自身體會(huì )親人的含義。）
二、學(xué)習全文，感受親情
師：請大家快速閱讀全文，想想課文中誰(shuí)把誰(shuí)稱(chēng)做親人？
生：(快速閱讀全文，然后回答。)（志愿軍把大娘、小金華、大嫂稱(chēng)為親人。）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內容，初步感受到朝鮮人民與志愿軍戰士情誼深厚。）
師：我們的志愿軍戰士為什么把朝鮮人民稱(chēng)為親人呢？輕聲讀課文1——3自然段。
生：輕聲讀第1——3自然段，邊讀邊思考：志愿軍戰士為什么稱(chēng)朝鮮人民為親人？
生1：朝鮮人民對志愿軍戰士非常好。
生2：朝鮮人民對志愿軍情誼深厚。
師：從哪些地方能體會(huì )出朝鮮人民對志愿軍戰士情誼深厚呢？請同學(xué)們自由讀第1自然段說(shuō)一說(shuō)哪些地方讓你感動(dòng)，邊讀邊用筆畫(huà)一畫(huà)，并把你體會(huì )深的語(yǔ)句讀一讀。
生：自由讀第1自然段，用筆畫(huà)出感動(dòng)的地方，讀體會(huì )深的語(yǔ)句。
師：指名讀，并進(jìn)行指導，讓學(xué)生讀出朝鮮人民對志愿軍戰士的深厚情誼。
師：（出示課件：“我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養，敵機來(lái)了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了，您為了我們失去了唯一的親人�！保┳杂勺x這段話(huà)，想想應該怎樣讀？
生：自由讀這段話(huà)。
師：指名學(xué)生讀。
�。ㄔO計意圖：在反復品味語(yǔ)言文字中，讓學(xué)生體會(huì )朝鮮人民對志愿軍戰士的深厚情誼。）
師：“多好的媽媽呀！八年來(lái)，她那慈母般的關(guān)懷，溫暖了多少戰士，她對我們的情誼真是比山還高，比海還深！”哪句話(huà)能表現出中朝人民的情誼深厚呢？
生：讀句子：“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會(huì )忘記？”
師：“你能再讀讀這句嗎？”、“同學(xué)們認真聽(tīng)，并想想，這句該表達了怎樣的情感？”
生：讀句子。
生1：依依不舍
生2：志愿軍戰士對朝鮮人民的感激之情。
師：“在這離別的時(shí)候，老媽媽不顧身體的疲勞，送了一程又一程，可愛(ài)的小金花緊緊地拉住叔叔的手泣不成聲�！闭埻瑢W(xué)們自由讀第2自然段。說(shuō)一說(shuō)哪些地方讓你感動(dòng)，邊讀邊用筆畫(huà)一畫(huà)，并把你體會(huì )深的語(yǔ)句讀一讀。
生：自由讀第2自然段，然后匯報。
師：指名讀。范讀。評價(jià)、并指導。
�。ㄔO計意圖：稍加指導，放手自學(xué)）
師：“小金花和媽媽為了救我們的傷員，媽媽犧牲了。她們又為了我們付出了血的代價(jià)。我們怎能忘記，怎舍得離開(kāi)？在送別的人群中何只小金花一人？中朝人民深厚的情誼牽動(dòng)著(zhù)我們每一個(gè)人的心�！狈中〗M讀第3自然段，并討論應該怎樣讀。
生：小組讀，并進(jìn)行討論。
師：指名讀、評讀。讓學(xué)生匯報、補充。
生1：應該讀出依依惜別之情。
生2：應該讀出贊美之情。
�。ㄔO計意圖：以讀代講，引導學(xué)生自學(xué)。）
師：“為了我們的志愿軍，大娘失去了孫孫，小金花失去了媽媽?zhuān)笊┦チ穗p腿，為了我們，付出的是血的代價(jià)，朝鮮人民為什么對我們有這樣深厚的情誼呢？”自由讀4——6自然段，邊讀邊想一想志愿軍到朝鮮去做了什么呢？
生：自由讀第4——6自然段，邊讀邊想一想志愿軍到朝鮮去做了什么？，然后匯報：
生1：志愿軍幫助朝鮮人民保衛他們的家園而流血犧牲。
生2：志愿軍和朝鮮人民并肩作戰抗擊侵略者。
生3：志愿軍戰士很勇敢。
師：“中朝人民在并肩作戰中患難與共，親如一家。他們用自己的鮮血凝成了那比山還高，比海還深的情誼�！弊屛覀兎怕暲首x4——6自然段。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀，體會(huì )中朝人民的友誼，是用兩國人民的鮮血凝成的，無(wú)數志愿軍戰士也在朝鮮這片土地上灑下了鮮血。）
三、總結全文，表達真情
師：“多么深厚的情誼��！列車(chē)緩緩地行使著(zhù)，我們離開(kāi)了這可愛(ài)的土地。但是我們的心緊緊擁抱在一起，在這離別的時(shí)刻，讓我們再滿(mǎn)懷深情地對朝鮮人民說(shuō)上一句‘再見(jiàn)了，親人！’”。
生：（齊讀）“再見(jiàn)了，親人！”
�。ㄔO計意圖：在體會(huì )作者思想感情的基礎上和作者產(chǎn)生共鳴，表達心聲。）
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