北師大版數學(xué)第八冊《誰(shuí)爬得快》教學(xué)設計范文
一、教材分析
《誰(shuí)爬得快》屬于“小數除法”的內容，是在學(xué)習了小數除法和商的近似值的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內容比較抽象，教材通過(guò)比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現了除不盡時(shí)商的兩種情況，由此引出循環(huán)小數的概念，并讓學(xué)生會(huì )用四舍五入法對循環(huán)小數取近似值。
二、學(xué)情分析
我班的學(xué)生，經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習已經(jīng)具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認識的階段，缺乏理性的思考。因此在本節課中我努力創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生興趣盎然的主動(dòng)學(xué)習。
教學(xué)目標：
1、認識循環(huán)小數；
2、會(huì )用四舍五入法對循環(huán)小數取近似值 。
教學(xué)重點(diǎn)：
是認識循環(huán)小數
教學(xué)難點(diǎn)：
是會(huì )用四舍五入法對循環(huán)小數取近似值
三、教法學(xué)法
為了更好的完成學(xué)習目標，教學(xué)時(shí)，我將采用堂堂清和諧互助
四、教學(xué)流程
圍繞本課的.學(xué)習目標，結合學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵挠螒蛑�，感知“循環(huán)”
本節課一開(kāi)始，我用拍手游戲導入新課：讓學(xué)生知道什么是循環(huán)現象，學(xué)生初步感知后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的循環(huán)事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環(huán)等。
這樣設計的目的是：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生對“循環(huán)”這一概念進(jìn)行初步認識。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
在這一環(huán)節中，我創(chuàng )設了這樣的情境：動(dòng)物園里要舉行一場(chǎng)有趣的比賽，蜘蛛和蝸牛正在奮力的爬行著(zhù)，請你猜猜蜘蛛和蝸牛誰(shuí)爬得快？然后請同學(xué)們認真觀(guān)察，從圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？當學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)時(shí)，我適時(shí)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題，然后引導學(xué)生列出算式。在此環(huán)節中我引導學(xué)生首先對計算結果進(jìn)行估一估，并追問(wèn)估算的方法，以此來(lái)培養學(xué)生的估算意識
�。ㄈ┬〗M交流，大組匯報。
當學(xué)生估算后，我采取自主探究、合作學(xué)習的方法，讓學(xué)生在獨立計算——小組交流——大組匯報的過(guò)程中掌握循環(huán)小數的概念，在教師講解中會(huì )用四舍五入法取循環(huán)小數的近似值。這樣設計的目的是：讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，真正體驗到探究的樂(lè )趣和學(xué)數學(xué)的價(jià)值。
�。ㄋ模┙處燑c(diǎn)撥，反饋總結
教師先對循環(huán)小數的概念做一總結，在接下來(lái)的反饋練習環(huán)節帶領(lǐng)學(xué)生到智慧屋去闖關(guān)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
練習的設計遵循由淺入深的原則，幾個(gè)不同層次的練習使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲，力爭做到人人學(xué)有用的數學(xué)。
�。ㄎ澹┳詫W(xué)“數學(xué)萬(wàn)花筒”，拓展提升
閱讀課本70頁(yè)“數學(xué)萬(wàn)花筒”，自學(xué)循環(huán)小數的簡(jiǎn)便記法，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
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