蘇教版七年級第三單元教學(xué)設計范文
一、單元教學(xué)目標：
1、能讀會(huì )寫(xiě)課文中的生字詞，養成使用字典、詞典獨立識字的良好習慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫(xiě)的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫(xiě)的優(yōu)美畫(huà)面，體會(huì )作品的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習作者描寫(xiě)景物的語(yǔ)言。并利用圖書(shū)資料和網(wǎng)絡(luò )資源了解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內涵。
3、開(kāi)展一次調查家鄉民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略當地的民俗風(fēng)情。
4、懂得生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的寫(xiě)作素材。
5、走進(jìn)圖書(shū)館，學(xué)習檢索書(shū)目，檢查工具書(shū)，根據需要進(jìn)行摘錄，養成做讀書(shū)卡片的習慣。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)
單元整體學(xué)習 1課時(shí)
《社戲》 3課時(shí)
《端午日》 1課時(shí)
《本命年的回想》 1課時(shí)
《中秋詠月詩(shī)》 2課時(shí)
寫(xiě)作—— 從生活中找“米” 3課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)——走進(jìn)圖書(shū)館 1課時(shí)
單元小結（學(xué)習反思） 1課時(shí)
三、單元介紹
本單元的閱讀教學(xué)
民俗文化源遠流長(cháng)，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類(lèi)文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，從不同的側面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情，有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》； 有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運河家鄉舊時(shí)過(guò)年習俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨特的視角，樸實(shí)清新的語(yǔ)言，展現了一幅幅別開(kāi)生面的優(yōu)美畫(huà)面。讀文如臨其境，有在“畫(huà)中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛(ài)我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 確定本單元的學(xué)習專(zhuān)題
第一塊：明確單元專(zhuān)題含義：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1指導語(yǔ)：分節日，搜集不同的民俗文化 搜集、整理
2指導語(yǔ)：將搜集來(lái)的民俗文化分門(mén)別類(lèi)交流、綜合
3指導語(yǔ)：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單元提示，明確單元專(zhuān)題含義。朗讀，結合自己的理解談對“民俗文化”的理解
第二塊：了解單元大概內容：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1指導語(yǔ)：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價(jià)手冊），做好相應的圈點(diǎn)勾畫(huà)。明確任務(wù)
2巡視、參與、指導瀏覽目錄、課文，做好記錄
3指導語(yǔ)：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問(wèn)題
第三塊：確定單元學(xué)習專(zhuān)題并擬定實(shí)施方案：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1指導語(yǔ)：針對單元主題，商討單元學(xué)習專(zhuān)題，并擬訂實(shí)施方案，如以訪(fǎng)問(wèn)的形式開(kāi)展一次了解家鄉傳統節日習俗的調查活動(dòng)等交流、討論，確定活動(dòng)主題，擬訂活動(dòng)方案
第四塊：學(xué)習評價(jià)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1出示評價(jià)內容：1、你對文章本身提出自己的思考嗎？ 2、你有明確的單元學(xué)習主題了嗎？ 3、你有自己的學(xué)習伙伴和小組嗎？你對參加專(zhuān)題研究有沒(méi)有好的建議呢？自我反饋
2小結自我反思
教學(xué)反思
第2課時(shí) 《社戲》（一）
學(xué)習目標：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排
課前學(xué)習：了解魯迅及其主要著(zhù)作。
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1課前學(xué)習情況檢查匯報成果
2指導語(yǔ)：組織學(xué)生快速閱讀課文，利用工具書(shū)疏通字詞，并能了解文意。自讀
3組織交流、檢測檢測、發(fā)表見(jiàn)解
4創(chuàng )設情境：結合標題，看看文中一共回憶了哪些事情，這些事件，為何要安排的有詳有略？再讀文章、思考、交流
5組織交流、評價(jià)發(fā)表見(jiàn)解
6、課文中的哪個(gè)詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？發(fā)表見(jiàn)解
第二塊：理清文章脈絡(luò )，想像優(yōu)美畫(huà)面
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1指導語(yǔ)：結合文章的標題“社戲”，按事件的發(fā)展進(jìn)程可將本文分為哪幾部分？”同桌交流、討論
2組織交流、評價(jià)小組代表發(fā)言
3指導語(yǔ)：通過(guò)想像，將去看戲和歸途中所描寫(xiě)的生動(dòng)畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，并對作者描寫(xiě)的畫(huà)面作點(diǎn)評。明確目標
4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫(huà)
5組織交流小組代表發(fā)言，自評、互評
課后學(xué)習：
1、劃出文中描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，熟讀成誦
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事
第3課時(shí) 《社戲》（二）
學(xué)習目標：1、感受文章描寫(xiě)的優(yōu)美畫(huà)面；
2、結合對文章的理解，談自己對城市生活或農村生活的感受；
課前學(xué)習：1、劃出文中描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，熟讀成誦
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事
課堂學(xué)習：
第一塊：品位秀美畫(huà)面，評價(jià)城鄉樂(lè )趣
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1指導語(yǔ)：組織學(xué)生閱讀劃出的精彩片段，并加以點(diǎn)撥和評價(jià)閱讀并闡述理由
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：辯論賽
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng )設情境：“愛(ài)玩是孩子的天性”，都說(shuō)城里的孩子可玩的沒(méi)有鄉下的孩子多，如果讓你選擇，你愿是城里的孩子還是鄉下的孩子。發(fā)表見(jiàn)解
2將學(xué)生按城鄉分成兩組交流趣事
4組織辯論： 正方：城里的生活更有趣 反方：鄉下的生活更有趣開(kāi)展辯論
5主持、參與、評價(jià)自評、小組互評
課后學(xué)習：平橋村的事情可謂是趣味無(wú)窮，但不知道平橋村的人有沒(méi)有給我們大家留下深刻的印象，思考平橋村人的性格特點(diǎn)。你喜歡文中哪一個(gè)人物形象呢？
第4課時(shí) 《社戲》（三）
學(xué)習目標：把握人物的性格，體會(huì )作者對平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習：完成上堂課的思考問(wèn)題。
課堂學(xué)習
第一塊：把握人物性格，評價(jià)人物形象
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1指導語(yǔ)：請大家先在小組內交流一下文中寫(xiě)到了哪些人物，各有怎樣的性格特點(diǎn)。閱讀、交流、歸納、總結
2組織交流，小結人物性格小組代表發(fā)言，補充、評價(jià)
3指導語(yǔ)：你較喜歡哪個(gè)人物形象，為什么？組織交流，鼓勵、評價(jià)發(fā)表見(jiàn)解，談感受
第二塊：拓展質(zhì)疑，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作感情
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？討論
2組織交流 發(fā)表見(jiàn)解
3設置情境：在你的生活中，有類(lèi)似作者的經(jīng)歷嗎？思考、寫(xiě)作
4指導語(yǔ)：對文章本身還有可質(zhì)疑的地方嗎？思考、質(zhì)疑
5解疑、小結自我小結
教學(xué)反思
第5課時(shí) 《端午日》
學(xué)習目標：1、了解湖南湘西端午習俗；
2、學(xué)習本文虛實(shí)相生的場(chǎng)面描寫(xiě)手法；
3、開(kāi)展一次探討“端午習俗”的研究活動(dòng)，了解更多的“端午習俗”；
課前學(xué)習：1、運用工具書(shū)解決課文中的生字詞，熟讀課文
2、查資料，了解作者基本情況
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1導入：檢查課前學(xué)習情況，熟悉作者自我檢測
2創(chuàng )設情境：讓學(xué)生自讀課文，用文中的一句話(huà)概括端午日這天湖南人民舉行了哪些活動(dòng)？（巡視）閱讀、思考
3組織交流，評價(jià)發(fā)表見(jiàn)解
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)——模擬記者采訪(fǎng)，呈現湘西端午習俗
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1指導語(yǔ)：文中是怎樣介紹端午日賽龍舟和捉鴨子的場(chǎng)面的。再次閱讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)
2創(chuàng )設情境：模擬記者采訪(fǎng)，（強調記者采訪(fǎng)注意事項）巡視、參與、指導男女生明確任務(wù)，合作、揣摩角色，再次閱讀文章
3組織模擬記者采訪(fǎng)男女生角色扮演
4鼓勵、評價(jià)自評、互評
第三塊：：拓展延伸——學(xué)習“虛實(shí)相生”的場(chǎng)面描寫(xiě)手法
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1指導語(yǔ)：文中賽龍舟場(chǎng)面的描寫(xiě)，作者采取了怎樣的描寫(xiě)手法？朗讀、思考
2組織交流發(fā)表見(jiàn)解
3指導語(yǔ)：學(xué)習虛實(shí)相生的'寫(xiě)法，擴寫(xiě)捉鴨子的場(chǎng)景。（巡視）思考、寫(xiě)作
4組織交流、評價(jià)推薦交流，自評、互評
教學(xué)反思
課后學(xué)習：1、到網(wǎng)上瀏覽各地的端午習俗，向父母或親屬了解當地的端午習俗，并加以比較。
2、將獲得的信息整理，匯總成探究報告
課 后 學(xué) 習 推 薦 資 源
圖書(shū)資源《沈從文傳》 （作者：凌宇）《沈從文文集》（十二卷本）（作者：沈從文 三聯(lián)書(shū)店香港分店與廣東花城出版社合作出版 ）
第6課時(shí) 《本命年的回想》
學(xué)習目標：1、 利用工具書(shū)，準確疏通文意。
2、能夠概括文中所寫(xiě)過(guò)年習俗，并說(shuō)出其文化內涵。
3、比較今昔過(guò)年習俗的異同，說(shuō)出自己對過(guò)年習俗的理解，并能合理想像和聯(lián)想，預測將來(lái)過(guò)年習俗。
課前學(xué)習：利用工具書(shū)，疏通文意。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng )設情境：閱讀課文，比比哪組找得又多又準：文章介紹了舊時(shí)過(guò)年的哪些習俗，這些習俗包含了怎樣的文化內涵呢？ 明確目標
2巡視、參與、指導閱讀、小組合作學(xué)習
3組織交流、評價(jià)小組代表發(fā)言、小組互評
第二塊：今昔比較，加深對過(guò)年習俗寓意的理解
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1指導語(yǔ)： 說(shuō)說(shuō)看：現在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些習俗已消失，哪些習俗是新增的思考、交流、補充
2指導語(yǔ)：你是如何評價(jià)舊時(shí)過(guò)年習俗和現在過(guò)年習俗的小組交流
3組織交流、評價(jià)談看法（言之成理即可）
第三塊：展開(kāi)聯(lián)想和想像，推想未來(lái)的年將有的習俗
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1指導語(yǔ)：了解了祖輩們是如何過(guò)新年的，又親身感受了現在過(guò)年的習俗，那么我們也可設想一下將來(lái)人們又將怎樣過(guò)新年呢？ 聯(lián)想、想像、交流
2組織交流、評價(jià)暢想、互評
3布置作業(yè)：《暢想2050年新年》課后作文
第四塊：向課本本身質(zhì)疑
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng )設情境：解決十個(gè)問(wèn)題遠沒(méi)有發(fā)現一個(gè)問(wèn)題來(lái)的有價(jià)值，同學(xué)們對文章本身可有質(zhì)疑的地方？齊讀課文，質(zhì)疑
2創(chuàng )設情境：人們常說(shuō)“文章的題目是內容的眼睛”，可本文的題目卻不很切題，你是如何看待的？思考、討論
3組織交流發(fā)表見(jiàn)解，互評
教學(xué)反思
課后學(xué)習：
習作：《暢想2050年新年》（展開(kāi)合理的聯(lián)想和想像）
第7、8課時(shí) 《中秋詠月詩(shī)詞三首》
學(xué)習目標：1、養成良好的誦讀詩(shī)歌的習慣，在“讀”中理解這三首詩(shī)描繪的情景；
2、通過(guò)比較閱讀，結合個(gè)人理解，談對三首詩(shī)的認識和評價(jià)；
3、學(xué)寫(xiě)《中秋詠月詩(shī)》，舉辦“詠月”專(zhuān)題手抄報；
第7課時(shí) 《中秋詠月詩(shī)詞三首》（一）
課前學(xué)習：查閱資料，了解作者的背景資料；
課堂學(xué)習：
第一塊：初讀詩(shī)歌，整體感知內容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1指導語(yǔ)：借助工具書(shū)和書(shū)下注釋讀順三首詩(shī)。 朗讀課文
2組織朗讀齊讀
第二塊：再讀詩(shī)歌，發(fā)揮想像，再現詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng )設情境：詩(shī)人同時(shí)抓住了中秋之月加以詠嘆，但描寫(xiě)的情景還是有所不同的，你能借助具體的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面嗎？再次朗讀，同伴互助，理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境
2組織交流發(fā)表見(jiàn)解，小組補充
3組織朗讀齊讀
第三塊：三讀詩(shī)歌，品位字里行間流露的詩(shī)人感情
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng )設情境：看似朦朧的詩(shī)歌，卻是作者思想的體現，這三首詩(shī)的作者想要表達怎樣的感情呢？你能通過(guò)你的朗讀，將作者的感情很好的傳遞嗎？ 朗讀、小組交流、討論
2組織交流、點(diǎn)撥、朗讀評價(jià)發(fā)表見(jiàn)解、表情朗讀、小組補充
3組織朗讀齊讀
課后學(xué)習：1、背誦三首《詠月詩(shī)》
2、搜集中秋詠月詩(shī)詞；
第8課時(shí) 《中秋詠月詩(shī)詞三首》（二）
課前學(xué)習：1、背誦三首《詠月詩(shī)》
2、搜集中秋詠月詩(shī)詞；
課堂學(xué)習：
第一塊：誦讀品位，說(shuō)說(shuō)個(gè)人喜好
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng )設情境：三首詠月詩(shī)詞，寫(xiě)于不同時(shí)代，都表達了思念之情，你最喜歡哪一首，請將它背出來(lái)，并簡(jiǎn)述你喜歡的理由。明確任務(wù)
2組織交流結合內容談感受
3組織背誦齊誦
第二塊：拓展延伸——能誦會(huì )寫(xiě)更多的詠月詩(shī)
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng )設情境：自古以來(lái)，許多文人墨客都喜歡詠嘆中秋之月，賦予它一定的內涵，你能再吟誦幾句嗎？吟詩(shī)、品詩(shī)
2創(chuàng )設情境：就你的理解，作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢？明確目標
3 組織交流，評價(jià)發(fā)表見(jiàn)解
4布置任務(wù)：請學(xué)生即興作一首“中秋詠月詩(shī)”（巡視、幫助）當堂作文
5組織交流，點(diǎn)評交流、互評
教學(xué)反思
課后作業(yè)：1、四人小組，以“中秋之月”為主題，辦一期手抄報。
2、邀請家人舉辦一個(gè)中秋賞月晚會(huì )，將你寫(xiě)作的詩(shī)歌獻給家人。
第9、10、11課時(shí) 寫(xiě)作
第九課時(shí)：
學(xué)習目標：明確如何才能在豐富多彩的生活中尋找寫(xiě)作的材料；
課堂學(xué)習：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng )設情境：（故事導入）女人生孩子艱辛和秀才咬筆桿無(wú)法成文的故事，思考：秀才為什么覺(jué)得寫(xiě)文章比生孩子要難？ 聽(tīng)故事、思考、發(fā)表見(jiàn)解
2自讀寫(xiě)作短文，概括要點(diǎn)自讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)
3組織交流：談?wù)勀闶侨绾螐纳钪姓摇懊住钡?發(fā)表見(jiàn)解
課后學(xué)習：整理自己已有的摘抄本
第十課時(shí)：
教學(xué)目標：寫(xiě)作
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1提供參考題目，也可自擬題目 參考題：1、家庭歡樂(lè )曲 2 、美的瞬間 思考題目
2明確寫(xiě)作要求寫(xiě)作
3組織學(xué)生自改自己修改
課后學(xué)習：進(jìn)一步自改作文
第十一課時(shí)：
教學(xué)目標：1、學(xué)習使用標準的修改符號，自己修改最近的一篇文章
2、能夠對修改的文章評價(jià)和評分
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1出示修改標準和要求組內交流，互改
2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評改作文
3教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導學(xué)生評分
教學(xué)反思
課后學(xué)習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽(tīng)。
第12課時(shí) 走進(jìn)圖書(shū)館（另列）
第13課時(shí)
綜合一單元的內容和涉及的人物，進(jìn)行學(xué)習總結，分析自己在學(xué)習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來(lái)的學(xué)習和生活中更多地獲得成功的體驗�？删鸵韵聨讉�(gè)方面讓學(xué)生總結：
總結方面獲得收益存在問(wèn)題
�。�1）課堂發(fā)言的情況。
�。�2）完成作業(yè)的情況。
�。�3）參與活動(dòng)的情況。
�。�4）學(xué)習興趣的增強。
�。�5）學(xué)習能力的提高。
�。�6）情感態(tài)度的升華。
�。�7）對老師建議、評價(jià)
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