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小學(xué)一年級木字旁教學(xué)設計（通用7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級木字旁教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級木字旁教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、了解“木”字旁的特點(diǎn)，掌握寫(xiě)好“木”字旁的要領(lǐng)。
2、激發(fā)學(xué)生對書(shū)法的熱愛(ài)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.（出示：樹(shù)的圖片）看，這是什么？（樹(shù)）這棵樹(shù)本領(lǐng)可大了，它會(huì )變化呢！睜大眼睛仔細看，它會(huì )變成什么呢？（點(diǎn)擊“樹(shù)”，出示樹(shù)的演變）變成了什么呀？（“木”字）原來(lái)“木”字就是這么演變來(lái)的！有趣嗎？
2.（出示：田字格中的“木”）“木”字，是我們的老朋友了。伸出小手，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“木”字的筆順吧！
3.“木”字都會(huì )寫(xiě)了，怎么把它寫(xiě)得更漂亮呢？老師編了首兒歌，來(lái)幫助小朋友們寫(xiě)好它。（出示兒歌：橫要短，豎要長(cháng)，撇捺要舒展。）
4. 生練寫(xiě)“木”字。教師巡視，給寫(xiě)得好的字畫(huà)紅圈。
5.“木”字看到小朋友們把它寫(xiě)得這么漂亮，很高興，決定帶我們去旅行。
二、學(xué)寫(xiě)“木字旁”和“松”字
1.（出示松樹(shù)圖片）
看，我們來(lái)到了一片松樹(shù)林，“木”遇到了一個(gè)老“公公”。（出示：“木”和“公”）它們兩個(gè)特別合得來(lái)，決定住在同一間房子里，永不分開(kāi)�？墒撬鼈兌己芘�，住在一起實(shí)在是太擠了。怎么辦呢？它們想到了減肥。于是各自使勁地減呀減。嘿，它們還真變瘦了。瞧，“木”現在多苗條呀！它主動(dòng)住在左半間房里，“公”緊挨著(zhù)木住下了，不過(guò)問(wèn)題又來(lái)了，“木”的右腿、“公”的左胳膊還是擠在一起了。為了讓對方住得舒服些，“木”把右腿收起一點(diǎn)來(lái)，（出示：捺變點(diǎn)）“公”也把自己的左胳膊收緊了些（出示：撇變短）�，F在，“木”和“公”終于可以在同一間房子里輕松快樂(lè )地生活了。
【設計意圖】
一年級學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，化難為易，變枯燥為生動(dòng)，一下子突破了這一難點(diǎn)。
2.（出示：“木”和“松”）現在的“木”和原來(lái)的“木”還一樣嗎？現在它有了個(gè)新的名字——（板書(shū)）木字旁。
3. 現在我們來(lái)玩個(gè)“找不同”游戲，如果找對了，電腦老師會(huì )夸獎你哦。仔細看看，“木”和“木字旁”哪里不一樣？學(xué)生交流后歸納：
橫：“木”變成“木字旁”后，“木字旁”的橫變短了，而且微微向上斜。我們可以用這句口訣記住“木字旁”橫畫(huà)的寫(xiě)法：（貼板書(shū)）橫短輕上揚。
捺：“木”變成“木字旁”后，捺變成了點(diǎn)，而且點(diǎn)起筆的位置比捺低。我們也可以用一句口訣記住“木字旁”點(diǎn)的寫(xiě)法：（貼板書(shū)）一點(diǎn)垂下方。
撇：“木”變成“木字旁”后，撇變短變直了。這句口訣可以幫助我們記住“木字旁”撇的寫(xiě)法：（貼板書(shū)）斜撇要收縮。
豎：“木”字中豎穿過(guò)橫的中間，“木字旁”中豎穿過(guò)橫中間偏右的位置。我們也用一句口訣記住“木字旁”豎的寫(xiě)法：（貼板書(shū)）豎畫(huà)偏右方。
字形：“木字”比較胖，住在田字格的中間，“木字旁”比較瘦，住在左半格。
4. 同學(xué)們真了不起，一下子找到了這么多不同。我們把四句口訣連起來(lái)念一念，它可以幫助我們寫(xiě)好“木字旁”哦。（生齊讀四句口訣）
【設計意圖】通過(guò)“找不同”游戲，學(xué)生掌握了“木”成為“木字旁”后的變化，也培養了其觀(guān)察能力。為了幫助學(xué)生掌握“木字旁”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，教師再用四句口訣來(lái)幫助記憶，提高了教學(xué)效率。
5. 師范寫(xiě)。
6.生練寫(xiě)。（放寫(xiě)字音樂(lè )）
7.出示一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的“木字旁”，師對照著(zhù)口訣來(lái)評。再出示第二個(gè)學(xué)生的“木字旁”，讓生學(xué)著(zhù)老師的樣子，對照著(zhù)口訣來(lái)評。
8.“木字旁”寫(xiě)好了，相信大家的“松”字肯定能寫(xiě)得更好了！
9. 師范寫(xiě)指點(diǎn)：要想把“松”字寫(xiě)漂亮，結構上一定要做到左窄右寬，左長(cháng)右短。請小朋友伸出小手和老師一起寫(xiě)。
10. 生練寫(xiě)。
11. 出示一個(gè)小朋友寫(xiě)的“松”字，根據寫(xiě)好“松”字的方法，表?yè)P寫(xiě)得好的地方，再提建議。
【設計意圖】反饋評價(jià)是寫(xiě)字教學(xué)中不容忽視的環(huán)節，但一年級學(xué)生往往不太會(huì )評價(jià)，針對這一情況，先通過(guò)教師示范評，再引導學(xué)生評，體現了由扶到放的過(guò)程。
三、課中操
跟著(zhù)“ 木”字旅行，走得挺累了吧？我們來(lái)放松一下，一起來(lái)玩拍手游戲，好嗎？
【設計意圖】一年級學(xué)生集中注意力時(shí)間短。課堂教學(xué)中穿插“課中操”這一環(huán)節，能讓學(xué)生的手指、手腕都動(dòng)起來(lái)，更有利于孩子們投入到接下來(lái)的.寫(xiě)字練習中。
四、學(xué)寫(xiě)“機、相”字
1. 現在，我們跟著(zhù)“木”字繼續去旅行。走著(zhù)走著(zhù)，“木”字遇到了“幾和目寶寶”，它們在一起又組成了一個(gè)字。（出示：“幾、目”）認識嗎？來(lái)，和它打個(gè)招呼吧！
2.（出示：“松”和“機、相）看，“機、相”和“松”有什么相同的地方呢？（木字旁，左右結構，左窄右寬，左長(cháng)右短）它們的結構是一樣的。所以在寫(xiě)“機、相”字時(shí)，也要像寫(xiě)“松”字一樣，做到左窄右寬，左長(cháng)右短。
3. 師范寫(xiě)、指點(diǎn)：“機”的兩橫，上橫短，在豎中線(xiàn)起筆。下橫略長(cháng)，這是個(gè)關(guān)鍵筆畫(huà)，寫(xiě)到“木字旁”的橫和點(diǎn)中間。在第二橫的中間起筆寫(xiě)豎勾，不能寫(xiě)太長(cháng)，因為是左長(cháng)右短，左點(diǎn)、右點(diǎn)略微撐開(kāi)。
4. 生練寫(xiě)“機”字。
5. 小朋友也來(lái)當當小老師吧！
同桌之間互相評評這個(gè)“標”字，看看做到左窄右寬、左長(cháng)右短了嗎，“木字旁”寫(xiě)漂亮了嗎？“示”的第二橫寫(xiě)到位了嗎？覺(jué)得寫(xiě)得好的，別忘了畫(huà)個(gè)圈，哪一筆不夠好的，向同桌的小朋友指出來(lái)。
6、自己練習寫(xiě)“相”
【設計意圖】“標”字和“松”字結構相同，所以，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好“松”字后，把“標”字與“松”字比較，發(fā)現
小學(xué)一年級木字旁教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、初步培生學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愿意寫(xiě)字的欲望。
2、通過(guò)觀(guān)察“木”字和木字旁字的特點(diǎn)和筆順掌握書(shū)寫(xiě)規律。
3、提高學(xué)生的書(shū)法鑒賞水平和觀(guān)察、模仿、創(chuàng )造的多種能力感悟書(shū)法的藝術(shù)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解木字變木字旁的書(shū)寫(xiě)變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)帶木字旁的字的同時(shí)引導學(xué)生把漢字寫(xiě)的美，領(lǐng)悟木字旁字的結構特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)規律。
教具：課件、粉筆、寫(xiě)字紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入：
同學(xué)們，生活中你在哪見(jiàn)過(guò)書(shū)法字？在校園見(jiàn)過(guò)好字？說(shuō)一說(shuō)
二、講故事：
1、《窮和尚成了大書(shū)法家》懷素和尚。
2、同學(xué)們聽(tīng)了故事想到什么？想做書(shū)法家？
三、范例作品，激發(fā)興趣：
今天就來(lái)認識兩位書(shū)法家：
1、欣賞龐中華書(shū)法作品。
2、欣賞田英章書(shū)法作品。仔細觀(guān)察，怎么樣？
�。�1）同桌討論交流好在哪里？
�。�2）集體交流看法
龐老師、田老師寫(xiě)的`字太漂亮了，你想不想也寫(xiě)出這樣的作品來(lái)！同學(xué)們，你寫(xiě)字時(shí)都用什么筆寫(xiě)呀？它們可是我們的最要好的朋友！因為它們的筆頭都是用硬質(zhì)材料做成的，所以稱(chēng)為硬筆書(shū)法。
四、出示課題：
1、觀(guān)察木的占格及書(shū)寫(xiě)。
2、其實(shí)我們現在寫(xiě)的字體是從古代演變而來(lái)，下面我們來(lái)欣賞一下：
3、木的演變視頻。
4、請同學(xué)上臺演示。
五、教師示范，傳授技法：
1、提醒書(shū)寫(xiě)姿勢:頭正，身直，臂開(kāi)，足平。
2、“木”橫畫(huà)是短橫在橫中線(xiàn)的上面，豎畫(huà)在豎中線(xiàn)上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。對子互評。
4、教師范寫(xiě)。生觀(guān)察臨摹。
六、“木字旁” ------- 林
1、看林的演變視頻。
2、請同學(xué)上臺表演。
3、觀(guān)察林字占格，并書(shū)寫(xiě)。
4、教師范寫(xiě)。
5、同桌互相欣賞。
七、木字旁還有那些字？看誰(shuí)說(shuō)的多？
1、展示 ：
2、觀(guān)察： 板、椅
3、學(xué)生觀(guān)察仿寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
5、教師把作品貼在黑板上，請同學(xué)論欣賞交流作品。
6、小組展示。
八、小結：
回顧今天學(xué)的木字旁的寫(xiě)法，老師希望你們能在課下多找些木字旁的字，多加練習，掌握住木字旁的寫(xiě)法技巧。
小學(xué)一年級木字旁教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習木字及木字旁的書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生掌握木字旁的寫(xiě)法及在不同字的位置字形要有變化，把字寫(xiě)正確、端正、美觀(guān)。
2、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察比較能力，提高學(xué)生審美素養，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國民族文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
木字做偏旁時(shí)，筆畫(huà)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
木字旁的漢字兩部分的合理搭配。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
出示象形字“木”復習“木”的寫(xiě)法，引出課題“木字旁”。
二、指導寫(xiě)字
1、復習寫(xiě)字五步法
2、教學(xué)寫(xiě)字“枝” “桌” “ 杏”
�。�1）教寫(xiě)“枝”
�、僬埿∨笥褌冏屑氂^(guān)察“枝”字，它的左右兩邊位置大小有何不同？
�、谏涣鳎鹤筮吷远�，右邊稍長(cháng)。左邊的點(diǎn)和右邊的撇注意穿插避讓。最后一捺要拉長(cháng)。左邊窄，橫、撇要收縮，右邊寬，橫長(cháng)、捺舒展。
�、蹘熜〗Y：木字在左形窄長(cháng)，
橫畫(huà)變短輕上揚，
一豎穿橫要偏右，
斜捺變點(diǎn)垂下方。
師范寫(xiě)：橫畫(huà)起筆在橫中線(xiàn)上面一點(diǎn)，豎畫(huà)偏右，豎的收筆要有力，右邊的橫和左邊差不多高，豎稍長(cháng)，撇要伸到點(diǎn)的下面，一捺要舒展。生練習書(shū)寫(xiě)枝。
�、茉u價(jià)2人：左右橫畫(huà)差不多高，點(diǎn)撇注意穿插。
再次練習描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
�。�2）教寫(xiě)“桌”字
�、儆^(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)結構
�。ㄋ巧舷陆Y構的字，寫(xiě)時(shí)要“上窄下寬”，而木要寫(xiě)的扁而胖。）
�、谡f(shuō)說(shuō)木在這個(gè)字中的位置及注意點(diǎn)
小結要領(lǐng)：木字做底橫要長(cháng)，
一豎垂露擺中央，
上短下長(cháng)要寫(xiě)正，
撇捺對稱(chēng)同橫寬。
師邊范寫(xiě)邊講解每一筆在田字格中的位置。生在字帖上描紅兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。（師強調寫(xiě)字的.姿勢。）
�、圻M(jìn)行點(diǎn)評，獎勵書(shū)簽。
�。�2）用與“桌”比較的方法自學(xué)“杏”字的寫(xiě)法
�、僬埓蠹矣^(guān)察“桌” 和“杏”字中兩個(gè)木的異同讓孩子嘗試自己寫(xiě)“杏”在評議后，師小結要領(lǐng)繼續生練習兩個(gè)，再評議。
師邊范寫(xiě)邊講解每一筆在田字格中的位置，生在字帖上描紅兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
四、做韻律操
五、拓展自由練寫(xiě)“李、朵、機、休、樹(shù)、林”
在我們的生活中，還有很多木字旁的字和我們今天學(xué)的字形差不多，比如“李、朵、枝”等，相信通過(guò)剛才的學(xué)習我們都能把他們寫(xiě)好，快試試吧。
6、生邊聽(tīng)音樂(lè )邊在字帖上寫(xiě)好這三個(gè)字，師巡視，個(gè)別指導。
7、評議。
三、課堂總結，師送知心話(huà)。
只要我們在寫(xiě)字時(shí)注意姿勢，做到細心、專(zhuān)心，堅持練，字一定會(huì )越寫(xiě)越好。
小學(xué)一年級木字旁教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1初步培養學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的興趣，產(chǎn)生愿意寫(xiě)字的欲望。
2、讓學(xué)生掌握“木”字和木字旁字的寫(xiě)法技巧。
3、提高學(xué)生的書(shū)法鑒賞水平和觀(guān)察、模仿、創(chuàng )造的多種能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：木字變木字旁的書(shū)寫(xiě)變化。
難點(diǎn)：木字旁字的結構特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)技巧。
教具：課件、粉筆
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)入課
1、生活中你在哪見(jiàn)過(guò)書(shū)法字？在校園見(jiàn)過(guò)好字？說(shuō)一說(shuō)
二、兔子老師講故事—————
1、《窮和尚成了大書(shū)法家》懷素和尚
2、同學(xué)們聽(tīng)了故事想到什么？
想做書(shū)法家？
三、范例作品，激發(fā)興趣
今天就來(lái)認識兩位書(shū)法家：
1、欣賞龐中華書(shū)法作品
2、欣賞田英章書(shū)法作品
仔細觀(guān)察，怎么樣？
�。�1）同桌討論交流
師：好在哪里？
�。�2）集體交流看法
龐 老師、 田 老師寫(xiě)的字太漂亮了，你想不想也寫(xiě)出這樣的作品來(lái)！
同學(xué)們，你寫(xiě)字時(shí)都用什么筆寫(xiě)呀？它們可是我們的最要好的朋友！因為它們的.筆頭都是用硬質(zhì)材料做成的，所以稱(chēng)為硬筆書(shū)法。向這種筆頭比較柔軟，寫(xiě)出的作品，屬于軟筆書(shū)法。四、出示課題：
1、觀(guān)察木 的占格及書(shū)寫(xiě)
2、其實(shí)我們現在寫(xiě)的字體是從古代演變而來(lái)，下面我們來(lái)欣賞一下：
3、木的演變視頻
4、請同學(xué)上臺演示。
四、教師示范，傳授技法
1提醒書(shū)寫(xiě)姿勢：
2、 “木”橫畫(huà)是短橫在橫中線(xiàn)的上面，豎畫(huà)在豎中線(xiàn)上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
4、教師范寫(xiě)。
五、“木字旁” —— 林
1、看林的演變視頻
2、請同學(xué)上臺表演。
3、觀(guān)察林字占格，并書(shū)寫(xiě)
注意：1、斜捺變成斜點(diǎn)
2、 穿插避讓
4、教師范寫(xiě)
5、同桌互相欣賞
變成偏旁前
變成偏旁后
木字旁
六、木字旁還有那些字？看誰(shuí)說(shuō)的多？
1、展示 ： 板、椅
2、觀(guān)察：
3、學(xué)生觀(guān)察仿寫(xiě)
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
5、教師把作品貼在黑板上，請同學(xué)論欣賞交流作品。
6、小組展示
七、小結：回顧今天學(xué)的木字樹(shù)的內容，老師的贈言對聯(lián)：上聯(lián)是：愛(ài)書(shū)法樂(lè )于寫(xiě)字，下聯(lián)是：細觀(guān)察模仿創(chuàng )新。橫批：持之以恒。
小學(xué)一年級木字旁教學(xué)設計 5
教學(xué)目的：
1.認識木字部首的不同形態(tài)，掌握其正確寫(xiě)法。
2.掌握木字部首的字的變化規律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握兩種木字部首的不同形態(tài)的正確寫(xiě)法。
難點(diǎn)：掌握木字部首的字的.變化規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.講述書(shū)法家小時(shí)候學(xué)書(shū)法的故事；欣賞顏真卿的書(shū)法作品。
學(xué)生欣賞、交流想法
2.隨著(zhù)中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)關(guān)乎國計民生的重大問(wèn)題。保護環(huán)境，愛(ài)護花草樹(shù)木，人人有責。為保護樹(shù)木、保護森林，我們要減少使用一次性筷子。雙木成林，三木成什么呢？（森）
3.樹(shù)木有廣泛的用途，還可以綠化環(huán)境，凈化空氣�！澳尽弊值膶�(xiě)法也在不斷演變發(fā)展，下面就請同學(xué)們欣賞書(shū)法家的“木”字和“木”字部首的漢字的字。
學(xué)生了解“木”字在書(shū)法領(lǐng)域的演變過(guò)程，欣賞不同字體的“木”和帶有木字部首的字。
4.我們學(xué)過(guò)的木字部首的字有哪些呢？
5.揭示課題“木字部首的寫(xiě)法”
二、合作探究
�。ㄒ唬┠咀植渴椎淖衷鯓訉�(xiě)才美呢？
1.分析字形結構：
�。�1）指導獨體字“木”，“木”字中的（橫、豎、撇、捺）及筆順，“木”字在田字格的位置。
�。�2）研究左右結構的“機”。
�。�3）研究上下結構的“李”。
�。�4）示范：寫(xiě)“木”、“機”、“李”字。
�。�5）學(xué)生練習，教師點(diǎn)評指導。
2.比較：獨體字“木”與合體字“機”、“李”中的“木”有什么不同？
學(xué)生討論、交流。
教師小結：木字作為部首時(shí)，在上下結構和左右結構中書(shū)寫(xiě)方法是不一樣的。
“機”中木字的捺變成點(diǎn)；“李”中木子筆順不變，整體變寬變窄。
�。ǘ┚氁痪�
學(xué)生書(shū)寫(xiě)“林、樹(shù)、枯、機、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。
教師巡視指導點(diǎn)評。學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不同，放映課件，師生共評。
三、課堂小結
這節課我們學(xué)習了什么？知道了什么規律？
順口溜：
獨體木，站中央，橫平豎直撇捺舒。
木做底，手伸開(kāi)，托住上面稍扁寬。
木在左，捺變點(diǎn)，橫短豎直講謙讓。
布置作業(yè)：
將“木”“村”“機”“林”“杏”、“朵”、“李”七個(gè)字每字練習一行。
小學(xué)一年級木字旁教學(xué)設計 6
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )根據畫(huà)面的實(shí)物，初步認讀漢字“床、樹(shù)、桌、椅、林、森”等。
2、探索并認識常見(jiàn)的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。
3、積極參與用身體變漢字的活動(dòng)，產(chǎn)生對識字活動(dòng)的興趣。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對文字的興趣。
活動(dòng)準備；
字卡，圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
�。ǔ鍪灸绢^）這是什么？你們知道“木”字應該怎么寫(xiě)呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來(lái)讀一讀，齊讀三次。
小結：我們知道“扌”旁和手的動(dòng)作有關(guān)，“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢？（引導幼兒遷移以往學(xué)習的經(jīng)驗，為學(xué)習有關(guān)木字旁的字打下基礎。）
二、認識漢字“樹(shù)”、“林”、“森”。
分別引導幼兒認識“樹(shù)”、“林”、“森”，并和幼兒一起認一認，讀一讀。找一找，這三個(gè)字中有什么一樣的地方？（都有木字） 教師進(jìn)行小結：樹(shù)字里面有一個(gè)“木”字，林字里面有兩個(gè)“木”字，森字里面有三個(gè)“木”字，原來(lái)“木”還會(huì )藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹(shù)是木，兩棵樹(shù)是林，許多樹(shù)在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表達文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過(guò)形象的比喻，及身體動(dòng)作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個(gè)不同而有相同性形象的文字。
三、拓展生活經(jīng)驗，聯(lián)想文字脫離圖片幼兒自由想象。
教師提問(wèn)：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？（在這個(gè)環(huán)節中，我讓幼兒找找、說(shuō)說(shuō)生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時(shí)，我及時(shí)將文字寫(xiě)在黑板上讓幼兒來(lái)然是其他有關(guān)木的文字，此時(shí)幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言，極大地調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。）
四、通過(guò)游戲，讓幼兒對漢字的鞏固。
1、在這個(gè)環(huán)節中，我還把幼兒說(shuō)出的有關(guān)木的文字放到一起，進(jìn)行隨機抽取，讓幼兒認讀，鞏固幼兒對認字的認識。
2、身體表演：木、林、森。..
啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森” 。游戲開(kāi)始，教師出示漢字卡片（木、林、森），讓幼兒看漢字做動(dòng)作，拼出相應的'漢字�？刹捎寐�(tīng)教師指令進(jìn)行快速組合拼字活動(dòng)，從而不斷提高幼兒對閱讀漢字的興趣。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動(dòng)所需要達到的目的。但我在組織的過(guò)程當中也存在著(zhù)一些問(wèn)題：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)木的圖片。這樣也可以對木有一個(gè)更深刻的了解。
2、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現有的、準備好的一些材料上，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見(jiàn)與木有關(guān)的漢字，脫離圖片讓幼兒自由想象。
3、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間對字有一定的印象，說(shuō)出許多有關(guān)木字的字，由于太受時(shí)間的限制，提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉促了。也可以讓幼兒自己寫(xiě)出木字旁的字，低估了幼兒的能力，沒(méi)有做到師幼互動(dòng)。
小學(xué)一年級木字旁教學(xué)設計 7
活動(dòng)目標
1、通過(guò)漢字游戲、對字中常見(jiàn)的偏旁產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索漢字知識的愿望；
2、鍛煉幼兒積極思索，充分發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和想象力。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠認識一些常見(jiàn)的與“木”有關(guān)的漢字。
難點(diǎn)：認識偏旁，知道這幾個(gè)字的構成規律。
活動(dòng)準備
木頭圖片1張；
與木有關(guān)的漢字卡片若干張。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示木頭圖片引題：“這是什么，如果用我們學(xué)過(guò)的漢字來(lái)表示，應該用什么字呢？”（出示“木”字）
小結：今天木字帶來(lái)了他的小伙伴，都是和“木”字有關(guān)的，讓我們一起來(lái)認識他們吧。
二、認識與“木”有關(guān)的漢字。
1、以圖猜字。
教師出示一幅圖片，請幼兒看圖猜漢字，并在猜出漢字之后給出與圖對應的正確漢字，教幼兒進(jìn)行認讀。
2、認識偏旁木，知道幾個(gè)常用字的構成規律。
三、游戲：漢字“森林”。
1、老師說(shuō)字，請幼兒在一堆卡片中相應的漢字卡片；
2、請幼兒在自己的卡片中找到的森林小樹(shù)相對應的漢字，并貼到相應的位置。
四、小結。
今天我們認識了木字的幾個(gè)小伙伴，比如我們坐的椅子，寫(xiě)字的桌子，都是木頭做成的，他們都是與木有關(guān)的，現在還有一些其他的小伙伴在等著(zhù)我們去認識呢。
五、延伸活動(dòng)。
在區角活動(dòng)中，投放不同偏旁的漢字進(jìn)行認讀分類(lèi)。
教學(xué)反思
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我基本上完成了活動(dòng)目標，漢字認讀對于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)有一定的難度，如果單純的'對漢字進(jìn)行反復認識、拼讀書(shū)寫(xiě)，會(huì )使識字課上得枯燥無(wú)味，幼兒缺少興趣，不易接受。以游戲的形式進(jìn)行識字，激發(fā)幼兒對漢字的認讀興趣，取得事倍功半的效果。在這節課上，我應該樹(shù)立一個(gè)更高的目標，既照顧能力強的幼兒，又讓能力稍弱的幼兒跳起來(lái)伸伸手就能夠著(zhù)，共同體驗成功的喜悅，再投入一到兩個(gè)游戲進(jìn)行鞏固，效果會(huì )更好。
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