《下壓式傳接棒》的教學(xué)設計
一、指導思想
本節課的設計根據初中體育新課程標準“健康第一”的思想和“課內外結合的大體育課程觀(guān)”為指導，強調從發(fā)展學(xué)生的個(gè)性．創(chuàng )造能力和實(shí)踐能力出發(fā)，讓每個(gè)孩子都能根據自身的素質(zhì)定位，找到學(xué)習的自信心。在教學(xué)方式上貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習，提高他們終身學(xué)習．終身鍛煉的意識。
二、教學(xué)構思和組織設想
�。ㄒ唬┰O計思路：本課根據確定的學(xué)習目標，選擇初中七～九年級（全一冊）人教版教材第五章;田徑部分的下壓式傳接棒為主內容；在準備活動(dòng)和放松活動(dòng)中分別選擇了“街頭小游戲”──木頭人和“拓展游戲”──解星索。
主要依據“兩條線(xiàn)”來(lái)進(jìn)行課的設計和組織，挖掘教學(xué)內容所引發(fā)出的其它功能，為實(shí)現教學(xué)目標的全面達成而服務(wù)。
1．根據動(dòng)作技能的形成規律和一堂課中學(xué)生生．心理的起伏變化規律，對教材的重難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分化和細化處理，在課的各環(huán)節關(guān)注、激發(fā)并保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，有效地完成學(xué)生對主教材的掌握，真正讓學(xué)生“學(xué)得會(huì )”、“學(xué)得懂”、“學(xué)得悅”。
�。�1）課的準備部分中，因田徑教材學(xué)習的特點(diǎn)決定，需要充分的學(xué)前熱身。
傳統的“跑圈”雖然也能達到這樣的效果，但形式枯燥，是“學(xué)生在命令下被動(dòng)在跑”，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；我采用學(xué)生課下經(jīng)常玩的“木頭人”游戲，伴以催人向上的《陽(yáng)光體育之歌》，使學(xué)生較快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，全體學(xué)生“自覺(jué)主動(dòng)的交流．跑動(dòng)”，熱身效果較其他方式更好。
�。�2）誘導練習中，既要有對個(gè)別學(xué)生和環(huán)節準備活動(dòng)不足的有益補充，更要有在主教材學(xué)習前良好的正面誘導和“清障作用”。
我采用了挑戰“木頭人”的誘導練習形式讓學(xué)生在游戲的意猶未盡中，回顧強化小學(xué)學(xué)過(guò)的迎面接力知識—“錯肩．傳接棒手臂遠伸”的安全及技術(shù)要求；向后傳接“手電筒”的設置，更是讓學(xué)生在挑戰中，不知不覺(jué)中進(jìn)人了主教材的學(xué)習當中。
�。�3）主教材的`學(xué)習中，既要讓學(xué)生學(xué)得明白，學(xué)得真確，更要有足夠的練習來(lái)保證學(xué)生對于新知識．新動(dòng)作的鞏固和完善。
回顧已知“迎面接力”知識，并對有效知識進(jìn)行提煉；常態(tài)化、自然動(dòng)作的學(xué)前誘導；“信息傳遞”的本質(zhì)回歸；同學(xué)間的互助糾錯；加上教師的范例示范．及時(shí)糾錯．點(diǎn)撥，無(wú)不引導學(xué)生一步步走來(lái)，在不知不覺(jué)中完成了下壓式動(dòng)作的學(xué)習；
足夠的練習是動(dòng)作得以鞏固的保證。40米直道小場(chǎng)地──既便于學(xué)生練習，又便于教師講解、指導；兩人一支接力棒的規定練習，強化學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習當中，探究．完善自己和友伴的技術(shù)，正是有效地練習形式和學(xué)生的主動(dòng)參與，才使得動(dòng)作的學(xué)習扎實(shí)并取得實(shí)效。
�。�4）放松活動(dòng)，既要放松外在的“身”，更要放松“內心”，做的“調身與調心相合”。
在教學(xué)中我采用了簡(jiǎn)便易學(xué)的拓展游戲“解星索”，注重學(xué)生“由內致外”的教育和放松的同時(shí)，貼合本課的目標指向──團結協(xié)作，沒(méi)有解不開(kāi)的結。
2．注重“課外體育為體育課所用，課上知識為課外體育活動(dòng)注入活力并更好地為學(xué)生服務(wù)”思想的實(shí)踐，積極進(jìn)行學(xué)生資源的挖掘，盡量使教學(xué)活動(dòng)貼近校園生活的常態(tài)。
如果說(shuō)將“木頭人”游戲運用于準備活動(dòng)，是“課外體育為體育課所用”的典型體現，那么，自制接力棒的使用，將傳統傳接棒練習改造為現在的小場(chǎng)地兩人一支接力棒的傳接練習，都便于學(xué)生課下自主練習；“解星索”游戲的學(xué)習等等，更是將“課上知識為課外體育活動(dòng)注入活力并更好地為學(xué)生服務(wù)”詮釋得淋漓盡致。
讓學(xué)生代表講自己熟悉的“木頭人”游戲；已知“迎面接力”有效知識的回顧和運用；讓有經(jīng)驗（參加過(guò)校運會(huì )接力賽或看過(guò)相關(guān)影像比賽）的學(xué)生示范講解下壓式傳接棒。這些都在很大程度上挖掘大量蘊藏在學(xué)生身上的教育資源，把主動(dòng)權讓給學(xué)生，這樣既給了學(xué)生一個(gè)展示自我的機會(huì )，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，同時(shí)還向學(xué)生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續努力，更便于學(xué)生認識和掌握動(dòng)作，使教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生的學(xué)習實(shí)際。
就本節課而言，我關(guān)注的不僅僅是當堂的學(xué)習掌握效果，還關(guān)注著(zhù)本節課對于學(xué)生“把課內知識運用于課下和課外，更好地為學(xué)生參與體育鍛煉服務(wù)”這種意識的引導和教育。
相信“課外體育為體育課所用，課上知識為課外體育活動(dòng)注入活力并更好地為學(xué)生服務(wù)”，課內外的融合，必然會(huì )為學(xué)生的終身體育思想的建立奠定一個(gè)堅實(shí)的基礎。
三、教學(xué)過(guò)程
教材
內容
由兩人一組迎面傳接棒逐步過(guò)渡到：
1．兩人同向向后傳接棒練習（異側手臂）
2．教師參與學(xué)生活動(dòng)，提出建設性意見(jiàn)。
3．布置課下作業(yè)；下課常規。
B．1．認真觀(guān)察，積極體驗；
2．創(chuàng )造性的展開(kāi)游戲，積極思考，充分放松。
3．下課常規，整理場(chǎng)地器材
C．師生共同參與“解星鎖”游戲，教師通過(guò)問(wèn)題串引導學(xué)生放松身心的同時(shí)，挖掘其內心自我總結．自我教育的意識，體驗并享受心境平和的心境。
自制接力棒30
錄音機（含磁帶）1
標志桶4
標志旗6-8
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