《鯨》教學(xué)設計板書(shū)（精選15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《鯨》教學(xué)設計板書(shū)，歡迎閱讀與收藏。
《鯨》教學(xué)設計板書(shū) 篇1
一、情境導入
�。�、出示魚(yú)的圖片：
同學(xué)們，請看這幾幅圖片，這是我們日常生活中常見(jiàn)的魚(yú)，分別是鯽魚(yú)、鯉魚(yú)、鱸魚(yú)、鯇魚(yú)。
�。�、請同學(xué)們觀(guān)察一下這幾個(gè)字，它們的部首都是“魚(yú)”，表示什么？那同學(xué)們能告訴我魚(yú)有哪些基本的特征嗎？
�。ò鍟�(shū)：生活在水里、*鰭運動(dòng)、用腮呼吸、表面有鱗、卵生）
你們是怎么知道的？
�。ㄓ^(guān)察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。）
�。�、出示鯨的圖片，問(wèn)：這是什么動(dòng)物？
�、� 板書(shū)“鯨”，并寫(xiě)上拼音，指名讀。
�、� 觀(guān)察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點(diǎn)？
從“鯨”這個(gè)字來(lái)看，它也是“魚(yú)”字旁，那鯨是否也屬于魚(yú)類(lèi)？鯨具備魚(yú)類(lèi)的特征嗎？今天，就讓我們一起當小小科學(xué)家，去探索其中的奧秘吧！
二、學(xué)生自讀課文，自主探究
�。�、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚(yú)類(lèi)？
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關(guān)的句子，學(xué)生讀書(shū)，找出三個(gè)句子。
課件出示：
�、� 鯨生活在海洋里，因為體形像魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它并不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
�、� 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。
�、� 鯨是胎生的，幼鯨*吃母鯨的奶長(cháng)大，這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。
師：所以說(shuō)：鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
�。�、全班齊讀三個(gè)句子。
�。�、這些特征說(shuō)明了鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物，那么鯨有魚(yú)的外形為什么不是魚(yú)呢？學(xué)習第二自然段你就會(huì )明白。
出示第二自然段：
�、� 自由讀讀這個(gè)自然段，找出最能說(shuō)明鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物的句子：
“在很遠的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應了海洋的生活�！�
�、� 理解這個(gè)句子：
師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來(lái)鯨本來(lái)就是哺乳動(dòng)物。后來(lái)因為環(huán)境的變化，才變成了魚(yú)的樣子。請大家讀讀這句話(huà)就很清楚了。
出示：“后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化……適應了海洋的生活�！�
師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來(lái)它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒(méi)能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學(xué)習，鍛煉好身體，培養良好的心理素質(zhì)，跟上時(shí)代的步伐，才不會(huì )被社會(huì )淘汰。
�。�、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程以外，還介紹了哪些內容？注意每段開(kāi)頭的句子。
學(xué)生匯報，教師板書(shū)：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習性。
三、細讀課文，體會(huì )鯨的特點(diǎn)
師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢？請你們按以下的學(xué)習要求，挑選自己最感興趣的一個(gè)方面和你的小組成員合作學(xué)習。
出示學(xué)習要求，全班一起讀讀：
�。�、這個(gè)部分圍繞著(zhù)什么來(lái)寫(xiě)？
�。�、使用了哪些說(shuō)明方法？這樣寫(xiě)有什么好處？（先復習以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。）
�。�、哪些詞句寫(xiě)得特別好？為什么？（詞語(yǔ)用“△”標出來(lái)，句子用“ ”劃出來(lái)。）
�、� 小組合作學(xué)習，選擇最感興趣的一個(gè)部分進(jìn)行討論、研究。
�、� 匯報。
四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認識
�。�、通過(guò)剛才的學(xué)習，大家都知道，鯨分為兩大類(lèi)——須鯨和齒鯨，請同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來(lái)，跟你們的小組成員互相交流：你通過(guò)搜集的資料，還知道了課文里沒(méi)有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識？以某一種類(lèi)的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻作一個(gè)自我介紹。
�。�、出示“藍鯨的自述”作例子，讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱(chēng)。
�。�、小組互相交流：個(gè)別小組選派代表上臺匯報。
�。�、匯報后總結：看來(lái)同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專(zhuān)家了。
五、總結全文
�。�、同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？
�。L不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物；它們是世界上最大的動(dòng)物；它們是怎樣進(jìn)化的；分兩大類(lèi)，８０余種；通過(guò)搜集資料，豐富見(jiàn)識，拓寬視野；說(shuō)明方法及好處……）
�。�、自然界還有許許多多奇妙的事物等著(zhù)我們去研究、去發(fā)現，希望同學(xué)們留心觀(guān)察，積極去探討，做一個(gè)生活中的有心人吧！
六、布置作業(yè)
根據自己的興趣，請選擇下面其中一個(gè)作業(yè)來(lái)完成：
�。�、繼續搜集、研究鯨的有關(guān)資料，了解鯨更多的知識。
�。�、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。
�。�、以《我不是魚(yú)》為題寫(xiě)一篇短文。
�。�、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護鯨的倡議書(shū)。
《鯨》教學(xué)設計板書(shū) 篇2
教學(xué)內容：
第九課《鯨》
教材分析：
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明。同時(shí)，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點(diǎn)。
選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說(shuō)明文。在學(xué)習這篇課文之前，重點(diǎn)訓練了學(xué)生“體會(huì )句子含著(zhù)的意思�！焙汀袄首x要有一定的速度”，為本課學(xué)習打下基礎，根據教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，本課在讀寫(xiě)方面將承擔雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓練學(xué)生在理解課文內容的同時(shí)，體會(huì )作者表達的思想感想，體會(huì )課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時(shí)繼續訓練學(xué)生“體會(huì )句子含著(zhù)的意思”和“閱讀要有一定的速度”。
教學(xué)目標：
1、了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等不同的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋每樣動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)和情感。
2、認識列數字，舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。 教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習用打比方、列數字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)流程
一、復習導入
教師提問(wèn)：通過(guò)上節課的學(xué)習我們了解到課文是從那幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的？（形體、演化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性）
二、再讀課文，感知課文內容。
1、讀課文第一自然段，了解鯨的形體。
通過(guò)數據、作比較、打比方的內容了解到鯨是個(gè)很大很大的一個(gè)龐然大物。
2、齊讀第二段，了解鯨的演化過(guò)程。
�、賿伋鰡�(wèn)題：鯨是魚(yú)嗎？（哺乳動(dòng)物）從課文中的那句話(huà)可以了解到鯨是哺乳動(dòng)物？
�、谀軌蜻\用課文中的詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔的標出鯨的演化過(guò)程。
陸地→淺�！Ｑ笾饾u適應了海洋的生活
�、厶釂�(wèn)：從文中的那些詞語(yǔ)可以看出鯨四條腿的動(dòng)物演變成魚(yú)的樣子的？
很遠的古代、很長(cháng)很長(cháng)的年代、漸漸
3、學(xué)習課文第三段，了解鯨魚(yú)的種類(lèi)。
默讀第三段，說(shuō)說(shuō)鯨可以分為幾類(lèi)？是根據什么來(lái)分的？ 共同點(diǎn)：他們都是鯨
不同點(diǎn)：須鯨沒(méi)有牙齒，齒鯨有很鋒利的牙齒
4、學(xué)習課文四至七自然段，了解鯨的生活習性。
�、僦该x課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來(lái)講鯨的生活習性？（進(jìn)食、呼吸，睡覺(jué)、生長(cháng)）。
�、趯W(xué)習第四自然段，了解鯨魚(yú)是如何進(jìn)食的。
A：指名讀。
B：說(shuō)說(shuō)作者運用了哪些說(shuō)明方法？（列數字）從哪里看出來(lái)？ C：須鯨主要吃什么？齒鯨主要吃什么？
5、學(xué)習第五六七自然段。
�、僮杂奢p聲讀，畫(huà)出鯨怎樣呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)的句子。
�、谧x鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪
種說(shuō)明方法？（比作噴泉，打比方）
�、埚L睡覺(jué)時(shí)最大特點(diǎn)是什么？你能想象鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子像什么嗎？ ④鯨是怎樣繁殖生長(cháng)的？用了什么說(shuō)明方法？（列數字） ⑤齊讀四至七自然段。
三、小結
1、說(shuō)說(shuō)課文給我們講了什么？
2、學(xué)到了哪些說(shuō)明方法？
四、拓展練習：口語(yǔ)表達與練筆
1、根據課文和自已收集的資料把自己當作鯨向別人介紹。 ①同桌互說(shuō)
�、谥该吓_說(shuō)、評議。
2、以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)設計： 形體：巨大，世界上最大的動(dòng)物 陸地海洋
經(jīng)過(guò)了很長(cháng)很長(cháng)的時(shí)間說(shuō)明方法： 鯨像牛羊一樣像魚(yú)一樣列數字 種類(lèi)：須鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方
生活習性： 睡覺(jué)圍成一團分類(lèi)別
繁養胎生哺乳
《鯨》教學(xué)設計板書(shū) 篇3
教材分析：
《鯨》是一篇介紹科普知識的說(shuō)明性文章。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準確地對鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明。
本文第四段是全文的重點(diǎn)段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)四方面的特點(diǎn)，恰當地運用了比較、打比方、列數字等方法來(lái)具體說(shuō)明。作者能抓住鯨的特點(diǎn)寫(xiě)，使讀者清楚地了解鯨這種獨特的海洋動(dòng)物，讀后印象深刻。通過(guò)學(xué)習本文使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。同時(shí)，培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
學(xué)習目標：
1.認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濾”“肺”。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性等方面的知識，復習、學(xué)習有關(guān)說(shuō)明方法，并學(xué)習運用。
學(xué)習重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)是抓要點(diǎn)了解內容，初步認識課文所運用的分類(lèi)別、作假設的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內容，學(xué)習作者用多種說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法，并學(xué)習運用。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、單元導語(yǔ)，導入新課
1.明確導語(yǔ)學(xué)習內容及方法 勾畫(huà)形態(tài)特征和生活習性 2.今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？
二、自由讀文
整體感知
1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準詞語(yǔ)，也可以做上標記。試著(zhù)把課文讀通順。
�。�1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時(shí)指出注意右半部分不要寫(xiě)成“市”。
�。�2）理解“上腭”和“卵生”等詞語(yǔ)。
2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？勾畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
3.請學(xué)生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學(xué)生匯報，教師板書(shū)。大家集體補充，理清文章的脈絡(luò )。 給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫(xiě)鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫(xiě)鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。第三段（第3自然段）：寫(xiě)鯨的種類(lèi)。第四段：（第4一7自然段），寫(xiě)鯨的生活習性。
4.再請學(xué)生結合著(zhù)板書(shū)，概括文章的主要內容，指導學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。
三、精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？
請同學(xué)們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說(shuō)明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！痹僬f(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。讓學(xué)生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話(huà)，體會(huì )一下鯨的大。
2.找到課文中描寫(xiě)鯨的重量和長(cháng)度的語(yǔ)句讀一讀。體會(huì )用數字說(shuō)明的好處。
�。�1）比較句子，體會(huì )表達效果的不同，體會(huì )作者用詞的準確性：
“鯨是一種龐大的動(dòng)物�！�
“最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有2000公斤�！� （將具體數字改成“龐大”等模糊概念，讓學(xué)生與原文比較，體會(huì )表達效果的不同。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現：用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點(diǎn)。）
�。�2）試著(zhù)用作比較的方法說(shuō)明鯨。
3.出示句子：“我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞�！保ㄟ@里使學(xué)生體會(huì )舉例說(shuō)明法及作者用詞的準確性。）
小結寫(xiě)作方法：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì )運用這些說(shuō)明方法。
4.進(jìn)行朗讀指導。
四、作業(yè)布置
1、找說(shuō)明方法填表
2、收集有關(guān)鯨的資料 板書(shū)設計：
9、鯨
形體特點(diǎn)-----大、重、長(cháng) 進(jìn)化過(guò)程-----哺乳動(dòng)物 種 類(lèi) -----須鯨和齒鯨
生活習性-----進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)
《鯨》教學(xué)設計板書(shū) 篇4
教材分析
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明。同時(shí)，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點(diǎn)。選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
學(xué)情分析
本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂(lè )讀易懂。除鯨的進(jìn)化過(guò)程這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反復朗讀中充分理解，但根據以往學(xué)習說(shuō)明性文章的經(jīng)驗來(lái)盾，學(xué)生只對被說(shuō)明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺(jué)探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題。對于文章中運用的多種說(shuō)明方法，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽(yáng)》等說(shuō)明性文章的學(xué)習中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會(huì )到文章的說(shuō)明方法并運用到自己的習作實(shí)踐中，還是比較困難的。另外，大部分學(xué)生對“鯨”這種動(dòng)物很陌生，有的甚至還是第一次聽(tīng)說(shuō)。因此，借助現代化的教學(xué)手段，注意課內外結合，拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。
教學(xué)目標
知識與技能目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識，掌握說(shuō)明方法使用。
過(guò)程與方法目標：
1、初讀課文，抓住要點(diǎn)，可采用找中心句和列提綱的方法，
2、進(jìn)行小組合作學(xué)習，細讀課文，體會(huì )特點(diǎn)，
3、研讀課文，領(lǐng)悟說(shuō)明方法，
4、練習運用學(xué)到的說(shuō)明方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
在理解課文的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。鯨的進(jìn)化過(guò)程的理解。
學(xué)習環(huán)境與準備：
1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
2、有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課時(shí)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，
2、熟讀課文，了解課文介紹的有關(guān)鯨的幾方面的知識。
3、研讀第一二自然段，領(lǐng)悟說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
一、引入新課，提出問(wèn)題。
1、同學(xué)們，仔細觀(guān)察下老師畫(huà)的是什么？(教師白板簡(jiǎn)筆畫(huà)鯨)（鯨）喜歡嗎？（板書(shū)課題）
2、那就帶你們去浩瀚的大海，看看真正的鯨是什么樣的吧！播放有關(guān)鯨的視頻�！狿2
3、看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？（鯨還有哪些種類(lèi)，如何生活的等）
4、今天我們一起學(xué)習《鯨》這篇說(shuō)明文，相信很多問(wèn)題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開(kāi)電腦搜索，好的文章其實(shí)就是個(gè)引子，吸引你了解更多的知識。
二、學(xué)習生字詞，總結識字規律。
1、生字詞預習了嗎？會(huì )寫(xiě)嗎？
2、請同學(xué)上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)生字，寫(xiě)在板畫(huà)“鯨”相應的部位，其他同學(xué)寫(xiě)在紙上。（腭、肚、肺、胎）
3、總結識字規律�！狿3
大家看看寫(xiě)的對嗎？出示課件校對。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯，（放大鏡功能放大“肺”字）重點(diǎn)示范指導肺字:左窄右寬。右邊橫折鉤要短，末筆要長(cháng)。齊讀。
仔細觀(guān)察你發(fā)現了什么？（都是月字旁，都跟人體或人的部位有關(guān)）
你能說(shuō)出這樣的幾個(gè)字來(lái)嗎？（臉、腿、腳）
師：古人造字很有意思，將表示意思的形旁和表示讀音的聲旁結合起來(lái)變成新字，于是這些字就既有意思的暗示，又有讀音的提示。這就是形聲字。
4、出示生詞，指名讀、齊讀。（白板遮蓋功能）
5、師：接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習《鯨》這篇課文，看看課文當中介紹了關(guān)于鯨的哪些知識。
三、初讀課文，理清文章脈絡(luò )，滲透學(xué)習方法。10分
1、師：這篇課文大家都預習過(guò)了，有沒(méi)有讀過(guò)三遍以上的？古人說(shuō)的好：“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”再請同學(xué)們快速默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？請用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言小標題的形式加以概括，動(dòng)手旁注，然后小組內討論交流�！狿4
生：默讀課文，動(dòng)手旁注，討論交流。
師：（板書(shū)：1—7）下面請同學(xué)們幫我一個(gè)忙，完成板書(shū)設計，給每個(gè)自然段加一個(gè)小標題，（越簡(jiǎn)練越好）誰(shuí)想好了那一段就上來(lái)寫(xiě)，你發(fā)現和別人不一樣的也可以上來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)，教師指導。（板書(shū)：大，進(jìn)化，種類(lèi)，食物，呼吸，睡覺(jué)，生長(cháng)）
師：有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現4、5、6、7自然段可以合為一大段，這幾段都介紹的關(guān)于鯨的哪方面的知識呢？請你們給他們戴上一個(gè)小標題帽子。
生：生活習性。（板書(shū)：生活習性）
師：現在我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，知道了鯨的（形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習性），下面我們將走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解關(guān)于鯨的知識。
四、學(xué)習課文第一自然段，了解說(shuō)明的方法。
�。ㄒ唬┳x第一自然段
1、我們都知道鯨的體型巨大，形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無(wú)比大、超級大、特別大）
2、那么鯨到底有多大？讓我們一起再看看課文吧，速讀第一自然段，從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)用了什么說(shuō)明方法，談?wù)勀愕捏w會(huì )�！狿5 （白板拖拽展示相應的句子）
1、“人們見(jiàn)過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨�！薄狿6
作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？
師：大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。這是什么說(shuō)明方法？
生：作比較。(板書(shū)：作比較)
師：作比較是一種特別有效的說(shuō)明方法,讀讀這個(gè)句子。還有誰(shuí)能把鯨讀的更大一些？指名2人讀，
作比較就是像這樣用我們熟悉的事物和不熟悉的事物相對比使我們能形象地感受，在這一段中，還有運用這種說(shuō)明方法的地方，找找看。
生：我從“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”知道鯨很大。
師：大家都知道豬就已經(jīng)很重了，而“十幾頭大肥豬”才有鯨的“一條舌頭”那么重，這樣一比較，鯨的身子要多大呀�。ò装逭故緢D片幫助理解）
師：找的很準確，看來(lái)你已經(jīng)能掌握作比較這種說(shuō)明方法的妙處了！
師：你還能從哪看出鯨很大？把有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
2、“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�
�。�1）你從哪些詞感受到了鯨的大？
生：“十六萬(wàn)噸、兩千噸、四萬(wàn)噸、十七米、十幾頭�！�(白板標紅)
你讀出了一串數字，十六萬(wàn)公斤、兩千公斤、十七米長(cháng)顯紅，咱們來(lái)讀讀這些數字吧！齊讀。
數字、數字，還是數字，這里用了-----列數字的方法。（板書(shū)：列數字）列數字也是一種常用的說(shuō)明方法，用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點(diǎn)。
除了列數字和最后一句的作比較，還用到什么說(shuō)明方法？（板書(shū):舉例子）通過(guò)列舉具體例子，說(shuō)明鯨的巨大。
�。�2）師：同學(xué)們在讀這段話(huà)的時(shí)候有沒(méi)注意到這幾個(gè)詞。（擦去數字標紅，標紅：目前已知，約，近）為什么要加這幾個(gè)詞語(yǔ)呢？這里就涉及到說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性，刪去這幾個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，對比兩個(gè)句子，想想這幾個(gè)詞語(yǔ)為什么不能刪去？（拖拽出示改過(guò)的句子）。
師點(diǎn)評：說(shuō)明文對語(yǔ)言的要求非常的嚴格，它要用準確的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物，千萬(wàn)不能想當然。比如“目前已知”是當作者寫(xiě)這篇文章時(shí)了解到的數據，而且據我所知，現在最大的鯨已經(jīng)超過(guò)了16萬(wàn)公斤重。有一個(gè)資料顯示是19萬(wàn)公斤重，還有一種資料——我不知道是真是假，有21萬(wàn)公斤重，簡(jiǎn)直嚇死人。
�。�3）現在，同學(xué)們能不能通過(guò)朗讀來(lái)表現出鯨的大呢？個(gè)讀，（2-3人）生評價(jià)，指導重讀數字表現鯨的大。
3、“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞�！�
你注意到這句話(huà)的那幾個(gè)詞讓你覺(jué)得特別大——摸不到，很寬敞。
那這是一種什么說(shuō)明方法（舉例子）
誰(shuí)劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。
不行！我可不能讓你們送命，作者也不會(huì )同意的。哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（要是）所以從這個(gè)詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設的說(shuō)明方法。（板書(shū)：作假設）
假設雖然不是常用的說(shuō)明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。
4、我們在這一部分不僅知道了鯨是個(gè)龐然大物，而且還學(xué)習了（列數字、作比較、舉例子、做假設）說(shuō)明方法。讓我們再一起讀一讀感受鯨的大，齊讀�！狿7
五、學(xué)習第二自然段，體會(huì )說(shuō)明文準確的.語(yǔ)言表達
1、師：讀完這段，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，“鯨”字為什么是魚(yú)字旁呢？
生：因為鯨生活在海里，而且體形像魚(yú)，所以“鯨”是魚(yú)字旁。
生：我想是因為人們從古至今都管鯨叫鯨魚(yú)，所以“鯨”才是魚(yú)字旁。
師：那么鯨是否屬于魚(yú)類(lèi)呢？別急，讓我們先來(lái)查查鯨的家族史。誰(shuí)來(lái)為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分？大家認真聽(tīng)，想想它屬于魚(yú)類(lèi)嗎？它是怎樣由陸地到海洋的？生讀�！狿8
生：‘其實(shí)，它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物’。
師：為什么說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物？哺乳動(dòng)物有什么特征？你能從文中找出依據嗎？
生：哺乳動(dòng)物用肺呼吸，胎生，吃母乳長(cháng)大。
師：那么鯨怎么生活到海洋里，變成了魚(yú)的樣子呢？
生：鯨的進(jìn)化從陸地——淺�！Ｑ�
師：鯨為了生存下來(lái)，就得適應這個(gè)變化的環(huán)境，隨著(zhù)生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。這就是鯨的進(jìn)化過(guò)程�！狿9
2、師：在描寫(xiě)鯨的進(jìn)化過(guò)程中作者用到這幾個(gè)詞，仔細讀一讀，你認為這四個(gè)詞能丟嗎？為什么？（白板標紅：很遠、很長(cháng)很長(cháng)、漸漸、完全。)
小結：是��！仔細地讀，認真地揣摩，發(fā)現這些詞說(shuō)明了鯨的進(jìn)化是經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的時(shí)間，使意思表達得更加準確，平時(shí)寫(xiě)作文、說(shuō)話(huà)都要注意用詞準確。
3、師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物�？蛇�是有那么多的人對鯨的身世還不是很了解，你能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢？同桌先對練再發(fā)言。
師：聽(tīng)了你的家族史介紹，我們對鯨的身世更了解了。
4、小結：學(xué)習這篇課文不僅要了解鯨的特點(diǎn)，更要學(xué)習說(shuō)明方法，語(yǔ)言的表達。
六、拓展延伸
1、下面我們嘗試運用課文中用到的舉例子、打比方、列數字等說(shuō)明方法，將下面的句子寫(xiě)具體。
出示：⑴這條新修的馬路很寬。 ⑵我家今年收獲的西瓜真大�！狿10
學(xué)生討論匯報，教師評價(jià)修改。
小結：同學(xué)們現在已經(jīng)能靈活使用常用的說(shuō)法來(lái)說(shuō)明事物，基本掌握說(shuō)明方法的使用。
今天我們一起走進(jìn)了海洋精靈——鯨，不僅了解了鯨的體型巨大，而且知道了它的進(jìn)化過(guò)程，也學(xué)習了如何用說(shuō)明方法準確說(shuō)明事物的特點(diǎn)，下節課我們再繼續學(xué)習鯨的其他方面的知識。
七、課后作業(yè) ——P11
1、查閱有關(guān)鯨的資料，了解更多相關(guān)知識。
2、模仿課文第一段，運用說(shuō)明方法介紹一種動(dòng)物特點(diǎn)。
八、板書(shū)設計
9、鯨
1. 體型 作比較 列數字 舉例子作假設
2. 進(jìn)化
3. 種類(lèi)
4. 食物
5. 呼吸 生活習性
6. 睡覺(jué)
7. 生長(cháng)
《鯨》教學(xué)設計板書(shū) 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、回顧課文，明確重點(diǎn)內容。
�。�、根據課文內容想象并畫(huà)出鯨睡覺(jué)的樣子。
�。�、學(xué)習作者如何抓住鯨的外形、生活習性方面的突出特點(diǎn)，運用列舉數字、比較等方法介紹動(dòng)物的。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
�、� 了解鯨外形、生活習性方面的突出特點(diǎn)。
�、� 了解作者是怎樣抓住鯨的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。
�。�、難點(diǎn)：
學(xué)習作者是怎樣運用列舉數字、比較等方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)的。
【教具準備】
幻燈片９張。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習回顧，啟發(fā)探究
�。�、引導學(xué)生回顧，作者從幾個(gè)方面描寫(xiě)鯨的？
�。ò鍟�(shū)：外形、種類(lèi)、生活習性）
在這三個(gè)方面中，課文主要講的是什么？作者在講生活習性時(shí)抓住鯨的哪幾個(gè)特點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)：吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)）
�。�、啟發(fā)學(xué)生回顧“導讀”中提出的要求，結合第一課時(shí)的學(xué)習內容。明確本節課的學(xué)習目標，學(xué)習作者是怎樣抓住鯨的突出特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。
�。�、啟發(fā)學(xué)生自己設計領(lǐng)會(huì )表達的程序。
二、圍繞課文敘述內容體會(huì )表達
�。�、引導學(xué)生圍繞課文第三部分內容，分組討論，了解作者是怎樣寫(xiě)鯨的生活習性的。
�。�、出示學(xué)習提示：
�。ɑ脽羝玻�
�、� 仔細閱讀第三部分課文，劃出最能體現鯨吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)特點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)。
�、� 認真讀讀句子、詞語(yǔ)，你認為這些詞句好在什么地方，在組內交流一下。
�、� 每個(gè)同學(xué)積極參與，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�、請各小組匯報學(xué)習收獲：
�、� 最能體現須鯨吃食的詞語(yǔ)有哪些？這些詞語(yǔ)好在什么地方？
�、� 換詞辨析，出示幻燈片３：
�、� 它們在海洋里游的時(shí)候，張著(zhù)大嘴，把許多小魚(yú)小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來(lái)，把小魚(yú)小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃２０００多公斤。
�、� 它們在海洋里游的時(shí)候，張著(zhù)大嘴，把許多小魚(yú)小蝦連同海水一齊喝進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間吐出來(lái)，把小魚(yú)小蝦吃進(jìn)肚子里，一頓就可以吃２０００多公斤。
引導學(xué)生比較在這句話(huà)里把“吸”換上“喝“濾”換上“吐“吞”換上“吃”表達的效果一樣嗎？為什么？
�、� 齒鯨是怎樣吃食物的？哪幾個(gè)詞用的最好？
�、� 去詞辨析，出示幻燈片４：
�、� 齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸。它們遇到大魚(yú)和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。
�、� 齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸。它們遇到大魚(yú)和海獸，就上去，用牙齒咬住，吃掉。
引導學(xué)生比較如果把這幾個(gè)詞去掉，表達的效果一樣嗎？為什么？
�、� 哪些語(yǔ)句說(shuō)明鯨吃得食物多？
�、� 小結：
因為“吞”字說(shuō)明沒(méi)有經(jīng)過(guò)咀嚼�！俺浴弊终f(shuō)明很可能經(jīng)過(guò)咀嚼，又因為須鯨是沒(méi)有牙齒的，所以用“吞”比用“吃”準確。如果去掉這幾個(gè)詞就表達不出齒鯨吃食的猛快，這些詞語(yǔ)可以看出作者用詞的準確性。通過(guò)具體的數字、說(shuō)明鯨吃得食物多。
�、� 鯨呼吸有什么特點(diǎn)？哪句話(huà)說(shuō)明了這個(gè)特點(diǎn)？
�、� 了解鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)：
�、� 我們來(lái)看鯨是怎樣睡覺(jué)的，請同學(xué)閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師朗讀，一邊想象鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子，請同學(xué)們把想象的畫(huà)出來(lái)。
�、� 交流（每組出示１份），看這幾名同學(xué)畫(huà)的好不好。為什么這樣畫(huà)從哪兒知道的？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鯨睡覺(jué)有什么特點(diǎn)？
�、� 小結：
同學(xué)不便想象力豐富，而且繪畫(huà)的本領(lǐng)也很強。從而說(shuō)明作者的詞非常準確，寫(xiě)出了鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。
�、� 哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了鯨的生長(cháng)特點(diǎn)。用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)句概括出鯨生長(cháng)的特點(diǎn)，寫(xiě)在這一段的后面：
�、� 作者從幾個(gè)方面寫(xiě)鯨的生活習性？鯨的生活習性是不是只有這四個(gè)方面呢？
�、� 出示幻燈片５、６，仔細觀(guān)察，想想假如讓你寫(xiě)，還可以寫(xiě)些什么？（運動(dòng)、叫聲、掃水、竄出水面）這些也很有趣，作者為什么不寫(xiě)，而只寫(xiě)四個(gè)方面呢？
�。ㄒ驗檫@些特點(diǎn)，其它的魚(yú)都有，而這四個(gè)方面是鯨獨有的特點(diǎn)。）
�、� 通過(guò)討論，你們覺(jué)得應該怎樣寫(xiě)動(dòng)物呢？
�、� 小結：
抓住它與其它動(dòng)物不一樣的地方來(lái)寫(xiě)，也就是獨有的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
�。ò鍟�(shū)：抓突出特點(diǎn)寫(xiě)）
�、� 作者又是怎樣把鯨的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的呢，出示幻片７：
�。�、長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有１０多米長(cháng)，７０００公斤重，一天能長(cháng)３０公斤到５０公斤，兩三年就可以長(cháng)成大鯨。
�。�、鯨剛生下來(lái)就很長(cháng)，很重，一天能長(cháng)非常多，很快長(cháng)成大鯨。
引導學(xué)生比較，那種方法好，為什么？
�、� 小結：
作者用具體的數字，把鯨得特點(diǎn)寫(xiě)得更清楚具體。
�。ò鍟�(shū)：列舉數字說(shuō)明）
�、� 舉個(gè)例子談一談，作者還用什么方法把鯨的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的？（比較）
�。�、引導學(xué)生圍繞課文第一部分內容，討論，了解作者是怎樣寫(xiě)鯨的外形特點(diǎn)的：
�、� 作者除了主要寫(xiě)鯨的生活習性之外，還主要寫(xiě)什么？（外形特點(diǎn)）
�、� 我們寫(xiě)動(dòng)物的時(shí)候，應該抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？（討論解答）
�。ò鍟�(shū)：抓外形和生活習性）這是寫(xiě)動(dòng)物的基本方法。
�、� 看課文內容，鯨外表有什么特點(diǎn)？（大、像魚(yú)）
�、� 出示幻燈片８，觀(guān)察圖，假如讓你寫(xiě)鯨，你還可以寫(xiě)什么。討論交流（如鰭、嘴、眼睛、尾巴等）
�、� 再思考討論：
這些方面都可以寫(xiě)，而作者為什么不寫(xiě)，而只寫(xiě)它大、像魚(yú)呢？（因為鯨是哺動(dòng)物里唯一象魚(yú)的動(dòng)物，這也是鯨的外形最突出的特點(diǎn)。）
三、總結
通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們不但了解鯨的特點(diǎn)。還明白了怎樣寫(xiě)動(dòng)物，首先要抓住它的外形和生活習性來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)外表和生活習性的時(shí)候應抓住動(dòng)物突出的特點(diǎn)去寫(xiě)。為了把這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、具體還可以用列舉數字、比較等方法。
四、作業(yè)
出示幻燈片９：
�。�、課文中介紹了鯨的一些基本常識，預習時(shí)大家還提出了一些書(shū)上沒(méi)有答案的問(wèn)題，現在老師向大家推薦《海洋的秘密》這本書(shū)，希望大家課外去閱讀去了解，去探索海洋的秘密。
�。�、回家觀(guān)察一種小動(dòng)物，根據今天學(xué)習的寫(xiě)動(dòng)物的方法，把它寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設計】
外形：大 像魚(yú) 抓外形和生活習性
種類(lèi)：
鯨 吃食：多 抓突出特點(diǎn)寫(xiě)
生活習性：呼吸 肺 噴水柱
睡覺(jué)：聚頭圍圈 列舉數字說(shuō)明
生長(cháng)：胎生 生長(cháng)快 壽命長(cháng)
《鯨》教學(xué)設計板書(shū) 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。
2、初讀課文，了解文章大意，理清課文思路。
3、了解列數字、舉例子、作比較等說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法，了解鯨的體型特點(diǎn)并進(jìn)行仿寫(xiě)練習。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握課文主要內容，學(xué)習說(shuō)明文的主要方法。
2、通過(guò)仿寫(xiě)訓練，初步學(xué)習作者怎樣準確地用詞、明確地表達。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，檢查預習
1、課件展示鯨——“世界上最大的動(dòng)物”，激趣導入新課。（隨即板書(shū)課題）
2、回顧學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，師生交流課文主要內容，理清文章思路。
3、檢查生字新詞（課件展示），指導書(shū)寫(xiě)易錯字“肺”。
二、精讀首段，感受方法
1、生自由朗讀第一自然段，用一句話(huà)、一個(gè)詞或者一個(gè)字概括讀后的感受。
2、體會(huì )本段作者使用的說(shuō)明方法。
�。�1） 課件出示自學(xué)要求“作者用什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了鯨的大？找一找，讀一讀并劃下來(lái)，在邊上做好批準�！�
�。�2） 師生交流，反饋自學(xué)情況。
a、不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較，感受鯨之大）
b、我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（作比較、列數字、舉例子，感受鯨之重）
c、它要是張開(kāi)嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。（做假設）
d、目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。(通過(guò)“約”“已知”感受說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性)
3、小結
三、仿寫(xiě)練習，能力提升
1、課件出示蜂鳥(niǎo)圖片及資料。
2、生讀蜂鳥(niǎo)資料感受蜂鳥(niǎo)“小而輕”的特點(diǎn)。
3、根據第一自然段進(jìn)行仿寫(xiě)，要求“仿照課文第一自然段，借助今天學(xué)習的說(shuō)明方法，寫(xiě)出蜂鳥(niǎo)小而輕的特點(diǎn)�！�
4、出示仿寫(xiě)提示，生練寫(xiě)，師隨機指導。
5、反饋仿寫(xiě)練習，師生共同點(diǎn)評。
四、課后作業(yè)
作者運用了多種說(shuō)明方法，向我們具體介紹了鯨的體型、種類(lèi)、進(jìn)化和生活習性，請你課下找一找每個(gè)部分運用的說(shuō)明方法，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并做好批注。
《鯨》教學(xué)設計板書(shū) 篇7
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：目前、哺乳、垂直、經(jīng)驗、上顎、壽命、胎生、特征、退化等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，認識列舉數字、作比較、等說(shuō)明方法。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解鯨的體形種類(lèi)和生活習性，學(xué)習說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
1．講一個(gè)關(guān)于鯨的笑話(huà)激情導入。
2．今天我們就學(xué)習有關(guān)鯨的知識，板書(shū)課題。
二、檢查預習生字情況
1．學(xué)生分組匯報對生字的掌握情況。
生字：鯨 豬 鱷 哺 濾 肚 肺 矮 判 胎 可以根據每個(gè)字的特點(diǎn)來(lái)記住這個(gè)生字。
例如：“鯨”和“鱷”與魚(yú)類(lèi)有關(guān)系，所以左邊是“魚(yú)”
“肚”、“胎”、“肺”與人體有關(guān)系，左邊是“月” “肺”的右邊不是“市”
2.詞語(yǔ)：目前、哺乳、垂直、經(jīng)驗、上顎、壽命、胎生、特征、退化 3.評委為各個(gè)小組打分。
三、朗讀課文比賽
每個(gè)小組派代表讀一小段課文。讀完后由評委點(diǎn)評并打分。 點(diǎn)評標準：有沒(méi)有讀錯的字，聲音是否洪亮，是否有感情。
四、感知課文內容
1.師提問(wèn)：通過(guò)課前預習，我們知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)紹鯨的。
師板書(shū)：體形 進(jìn)化 種類(lèi)
生活習性
2.學(xué)習第一部分
由老師或評委提問(wèn)，小組討論后回答。
�。�1） 從哪里可以看出鯨很大？
�。ê痛笙蟊容^，長(cháng)度，重量，舌頭和嘴）
�。�2） 第一段采用了哪些說(shuō)明方法？并找出相關(guān)的語(yǔ)句.（列數字
作比較）
�。�3） 文中的“約”和“近”能不能去掉？為什么？
3.學(xué)習第二部分
學(xué)習方法：由學(xué)生自由交流并匯報。
�。�1） 我知道鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。
�。�2） 鯨的鰭是由前肢和尾巴漸漸變成的。
4.學(xué)習第三部分
鯨的種類(lèi)：須鯨和齒鯨，怎樣區分。（文中插圖）
5.學(xué)習第四部分
從四個(gè)方面來(lái)學(xué)習鯨的生活習性
由學(xué)生自由提問(wèn)，小組討論后回答，師補充問(wèn)題和小結。
�。�1） 須鯨和齒鯨分別吃什么？
�。�2） 怎樣根據水柱來(lái)判斷須鯨和齒鯨？
�。�3） 鯨睡覺(jué)時(shí)的姿態(tài)是怎樣的？
�。�4） 從哪里可以看出鯨長(cháng)得特別快？
�。�5） 從第五段中找出運用打比方和作比較說(shuō)明方法的語(yǔ)句。
五、當堂測試
畫(huà)一頭鯨（須鯨和齒鯨都行）
六、小結和延伸
今天老師帶大家認識了這么大，這么神奇的一種動(dòng)物，大家喜歡嗎?但是它的數量卻越來(lái)越少，瀕臨滅絕。讓我們一起想辦法保護鯨好不好！
《鯨》教學(xué)設計板書(shū) 篇8
教學(xué)目標
1、知識目標
正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、能力目標
�。�1）了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程，種類(lèi)和生活習性等方面的知識，。
�。�2）認識列數字，舉例子，作比較，打比方等說(shuō)明性文章的表達方法。
3、情感目標
激發(fā)探索動(dòng)物世界的興趣，培養熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、激發(fā)探索動(dòng)物世界的興趣，培養熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
2、認識列數字，舉例子，作比較，打比方等說(shuō)明性文章的表達方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一，虛設情境激發(fā)探究的興趣
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習第九課《鯨》。
上課前，我在網(wǎng)上查找資料，發(fā)現我的E—mail里有這樣一封信，請大家幫我讀一下信的內容，這時(shí)大屏幕出示：
同學(xué)們：
獲悉你們今天上《鯨》一課，我真去聽(tīng)聽(tīng)，因為我們海洋水族館在給魚(yú)進(jìn)行分類(lèi)時(shí)遇到了一個(gè)棘手的問(wèn)題，鯨到底屬不屬于魚(yú)類(lèi)鯊魚(yú)大叔還為此寫(xiě)了狀紙，鯨小弟也提出申訴，我們海馬法官又到北極考察去了，不在家。為此，想請你們各位同學(xué)當一次小法官，幫我審審這個(gè)案子，你們愿意嗎？
此致
敬禮
海洋水族館館長(cháng)海龜
2004年9月15日
你們知道信中要我們解決什么問(wèn)題嗎
同學(xué)們太厲害了，這么快就找到了要我們幫忙的問(wèn)題。
你們聽(tīng)，它們還在爭執呢。
�。úシ配浺簦乎忯~(yú)大叔的訴狀和鯨小弟的申訴。）（錄音）
在訴狀里，鯊魚(yú)觀(guān)點(diǎn)是：鯨不是魚(yú)。鯨的觀(guān)點(diǎn)是：鯨是魚(yú)。
二，開(kāi)放閱讀，提供探究的空間
師：同學(xué)們同意誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)
生：暢談自己的觀(guān)點(diǎn)。
師：我想請問(wèn)一下鯊魚(yú)大叔的支持者，鯨不是魚(yú)，那是什么為什么說(shuō)它是哺乳動(dòng)物呢？
生：胎生，哺乳。
這位同學(xué)說(shuō)得對嗎我們要看看課文是怎么講的
�。▽W(xué)生點(diǎn)擊課文，讀書(shū)并和小組同學(xué)交流答案。）
師：你們找到的跟他說(shuō)的一樣嗎來(lái)給大家讀一讀。
生分小組匯報。
1、鯨生活在海洋里，因為形體像魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物。
2、師：你真棒！知道為什么嗎因為你找到了代表我們觀(guān)點(diǎn)的句子，要讀得肯定，有力，來(lái)，小法官們，一起讀出來(lái)。
3、鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。
師：找得非常準。
你覺(jué)得鯨的用肺呼吸有什么特別之處嗎
生：談自己的看法。
1、鼻孔長(cháng)在腦袋頂上。
2、像噴泉，師：這是移動(dòng)的噴泉，是生命不息的噴泉。
3、可以判斷種類(lèi)。
師：說(shuō)得非常好，老師在網(wǎng)上下載了一些鯨噴潮的圖片，你們能分辨出是哪種鯨嗎誰(shuí)猜對了，老師就送給它一頭可愛(ài)的小鯨。（請一位學(xué)生上臺來(lái)，在主機上回答，其它同學(xué)可以看到答題情況。）
真會(huì )學(xué)習，老漁民幾十年才摸索出的經(jīng)驗，你這么快就掌握了！獎勵！
還有哪些句子能說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。
4、鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(cháng)大。這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。
師：恩，多可愛(ài)啊，跟我們小時(shí)候一樣。
你還知道哪些動(dòng)物是胎生的
生：馬，牛，羊，還有我們……
師：雞鴨鵝是胎生的嗎魚(yú)呢對這些動(dòng)物都是卵生的。通過(guò)剛才的學(xué)習，大家知道了鯨和馬，牛，羊一樣是哺乳動(dòng)物。我就請小法官幫幫海龜館長(cháng)的忙，宣布一下我們審判的結果。
法官：各位同學(xué)，請肅靜！根據我們掌握的資料，經(jīng)合議廳研究，現在判決如下：
鯊魚(yú)勝訴！鼓掌！我想鯨小弟一定很高興的，它終于知道了自己的身份。下面讓我們進(jìn)一步走近鯨，看看它們身體和生活習性上有什么特點(diǎn)。請同學(xué)們點(diǎn)擊自主探究，可以結合課文和網(wǎng)頁(yè)的知識來(lái)自主學(xué)習。
為了考驗同學(xué)們學(xué)得怎么樣請大家點(diǎn)擊在線(xiàn)答題，老師考考大家。
第一小題解決：列數字。
列了哪些數字你的體重有多少16萬(wàn)公斤相當于多少個(gè)你呢？
你們看這樣寫(xiě)多么直觀(guān)形象��！課文里還有哪些地方用了這種方法？
最后一小題解決：打比方。
課文里哪個(gè)地方用了打比方把什么比作什么（表?yè)P）看來(lái)大家對鯨了解不少，那你們知道這種哺乳動(dòng)物為什么像魚(yú)一樣生活在海洋里嗎？
請同學(xué)們自己點(diǎn)擊"揭開(kāi)謎團"自己找找答案。
老師為大家制作了鯨進(jìn)化的動(dòng)畫(huà)片，可惜沒(méi)有聲音，誰(shuí)愿意為動(dòng)畫(huà)片配上畫(huà)外音。
播放鯨的進(jìn)化動(dòng)畫(huà)，畫(huà)外音：很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上，后來(lái)環(huán)境變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里，經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，他們的前肢漸漸變成鰭，后肢退化了，變成魚(yú)的樣子……
三，總結課文，升華探究的結果
從動(dòng)畫(huà)片里我們知道，鯨為了生存而進(jìn)化，你們知道還有哪些動(dòng)物為了生存而發(fā)生變化了嗎類(lèi)人猿，長(cháng)頸鹿……
這就是英國生物學(xué)家達爾文提出的《生物進(jìn)化論》，優(yōu)勝劣汰，適者生存�，F在也是這樣，我們要不斷提高自己的能力，才能適應這個(gè)充滿(mǎn)競爭和挑戰的社會(huì )。大家要加油��！
老師為大家制作的網(wǎng)頁(yè)上還有很多有趣的知識，現在大家可以盡情地瀏覽感興趣的網(wǎng)頁(yè)。
老師還為大家準備了《開(kāi)心辭典》，大家瀏覽之后可以進(jìn)行自我測試。
看來(lái)大家對知識掌握得非常好。
課后請同學(xué)們?yōu)g覽更多的資料，在作業(yè)超市選作一項作業(yè)完成：
1、歸納正確的結論，在論壇上給海龜館長(cháng)回一張帖子。并以《鯨的自述》在論壇上發(fā)表言論。
2、查詢(xún)鯨的資料完成一份電子手抄報，發(fā)表在班級網(wǎng)站上。
3、課下了解其它生物的進(jìn)化過(guò)程，制作成網(wǎng)頁(yè)，和老師的網(wǎng)頁(yè)鏈接起來(lái)。
《鯨》教學(xué)設計板書(shū) 篇9
設計思路：
本課是一篇說(shuō)明文，介紹了鯨的種類(lèi)，形體特點(diǎn)和生活習性等有關(guān)知識。作者在材料的安排上層次非常清楚，每段都圍繞一個(gè)意思講，針對本課教學(xué)，力求體現以下幾點(diǎn)：
1、說(shuō)明文不上成常識課。
2、閱讀課文上成扎扎實(shí)實(shí)的訓練課。
3、鞏固說(shuō)明文的說(shuō)明方法。整節課的設計都是以情感貫穿始終。在體會(huì )鯨大的同時(shí)，鞏固說(shuō)明文的說(shuō)明方法同時(shí)，從鯨大和生活習性中感悟到鯨的神奇與可愛(ài)。從而使學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，使感情得以升華。
教學(xué)目標：
1、了解課文是按照怎樣的順序介紹鯨的，又是怎樣說(shuō)明鯨很大的。
2、了解有關(guān)鯨的一些知識，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。
3、通過(guò)了解鯨，讓學(xué)生感受到動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習鯨很大這部分內容，鞏固說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在一段話(huà)中能辨別出各種不同的說(shuō)明方法
教學(xué)方法：
創(chuàng )設環(huán)境激趣法，自主探究法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設環(huán)境激起興趣導入.師：先請大家聽(tīng)一段動(dòng)物的叫聲。（放錄音）
師：這聲音來(lái)自海洋深處，讓我們尋著(zhù)這聲音去看一看。(放錄像)
�。ㄔO計意圖）：由于大部分同學(xué)沒(méi)聽(tīng)過(guò)鯨叫，有的同學(xué)可能猜到是鯨在叫，有的學(xué)生還不敢確定。然后看錄像，解除他們的疑惑，由聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)，給他們耳目一心的感覺(jué)。
二、新授：
�。ㄒ唬� 概覽課文
師：今天，我們就學(xué)習鯨這篇說(shuō)明文，板書(shū)15鯨。
師：請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，快速讀課文，看你對鯨又有了哪些了解？
把你閱讀后的收獲用最簡(jiǎn)短的話(huà)介紹給大家。（指名反饋）
�。ㄔO計意圖）：初步概覽課文，看對鯨又有了哪些了解。
師：大家對鯨有了初步的了解，下面再默讀課文，看你還會(huì )有什么新的收獲，把它展現在這張練習紙上（做練習10分鐘）教師巡視并提示用簡(jiǎn)練語(yǔ)言概括。
�。ㄔO計意圖）：默讀課文，深入探究鯨的特點(diǎn)，根據特點(diǎn)或者說(shuō)從幾個(gè)方面介紹鯨的，讓學(xué)生感受到課文是從不同方面連段成篇的，這樣由淺入深的設計，就是讓學(xué)生在了解鯨的知識時(shí)，由少到多，由粗略到細致，力求在自主探究中積極思考達到自悟自得。
�。ǘ� 反饋
1、大家都有了許多新的收獲，誰(shuí)來(lái)概括說(shuō)一說(shuō)課文各自然段分別是怎樣介紹鯨的?
�。ń處燑c(diǎn)撥：類(lèi)別：以牙齒分，分為須鯨和齒鯨，從大的類(lèi)別分，又歸為哺乳動(dòng)物,所以總體叫類(lèi)別.）
�。ㄔO計意圖）：解決處理作者這樣安排第二段的意圖。
2、誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)這幾方面各有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)到類(lèi)別特點(diǎn)時(shí)師補充提問(wèn)：鯨是哺乳動(dòng)物，也就是說(shuō)鯨雖然生活在海洋里，卻不是魚(yú)類(lèi)。
�。ㄔO計意圖）：把練習題融在講授中解決。
�。ㄈ� 引導分段
師：每個(gè)自然段各從不同方面介紹了鯨，哪幾個(gè)自然段可以歸在一起？（說(shuō)理由）這些都是生活中習以為常，不容易改變的叫習性。
師：課文是從哪幾大方面介紹鯨的？課文就是從3個(gè)不同方面連段成篇的。
板書(shū)：形體、類(lèi)別、習性。
�。ㄔO計意圖）：培養學(xué)生的歸納概括能力，感受課文是從不同方面連段成篇的。
1、鯨號稱(chēng)海中之王，這龐然大物到底有多大呢？
a、書(shū)上有很多文字向我們做了詳細介紹，誰(shuí)來(lái)讀一讀（讀全）
b、這幾段文字中都用了一種我們最常見(jiàn)的說(shuō)明方法？是哪種？（數字說(shuō)明）。
數字說(shuō)明：點(diǎn)紅字、藍字，從這些紅色、藍色數字中，你體會(huì )到了什么？
師小結：鯨那么重，那么長(cháng)，用一個(gè)字來(lái)形容，就是鯨很大。
師：這幾段文字中，哪段最能體現鯨大？（出示第一段文字）。
師：這段文字中，除了數字說(shuō)明法，還用了哪幾種說(shuō)明方法？
比較法：拿什么和什么比較？從舌頭引出頭部和身子。
假設法：看圖片，點(diǎn)明假設法。
舉例法：一帶而過(guò)。
�。ㄔO計意圖）：用不同手段感受這些說(shuō)明方法的好處。
師小結：這段文字，用數字法，比較法，假設法，舉例法，形象直觀(guān)的把這龐大的鯨展現在我們眼前，誰(shuí)能把你此時(shí)的感受用讀來(lái)表現出來(lái)。（指名讀）
�。ㄔO計意圖）：學(xué)生在感受說(shuō)明方法的好處時(shí)教師借此機會(huì )指導讀說(shuō)明文的方法。
2、師：鯨除了大以外，你還對它的哪些生活習性感興趣，給大家介紹介紹？
A、食性：指名讀，指導朗讀。
B、睡覺(jué)：感受到有趣就可以了
C、噴潮：出示圖片
說(shuō)一說(shuō)須鯨，齒鯨噴水特點(diǎn)，找出反義詞。（設計意圖）：增加一個(gè)小的訓練點(diǎn)引起學(xué)生的注意，為后邊的訓練打下基礎。
由于鯨的中類(lèi)不同，噴潮時(shí)水柱截然不同，讓我們走進(jìn)鯨的樂(lè )園。去了解更多的知識，做練習，畫(huà)水柱，用水柱不僅能區分鯨的種類(lèi)而且能區分鯨的大小。
�。ㄔO計意圖）：感受鯨的可愛(ài)。
�。ㄋ模�、欣賞
大家這么喜歡鯨，來(lái)欣賞一組圖片（畫(huà)片配朗誦）
師：鯨這海洋中的精靈，最大自然賦予我們的財富，當你看到它浮上水面，把它龐大的身軀拋向天空，接著(zhù)又降落水中，那是它在表達生命中無(wú)比的喜悅，鯨的家族異常龐大：
如：潛水冠軍：抹香鯨
獸中之王：藍鯨
遷徙健將：灰鯨
海中之虎：虎鯨
潔白無(wú)暇：白鯨
它們被許多人視為和平美好的化身.但在生活中，有些人為了一己私利，肆意奢殺這可愛(ài)的生精，看著(zhù)這紅滔滾滾,血流成河的慘景，看著(zhù)這一幅幅觸目驚心的圖片，你想說(shuō)些什么？再來(lái)看這樣一組數據：（讀）你想說(shuō)些什么？
�。ㄔO計意圖）：因為鯨有獨特的生活方式，可以激起學(xué)生的興趣，然后再用各種不同鯨的圖片來(lái)充實(shí)學(xué)生，讓他們感受到這龐大的動(dòng)物有很多奧秘吸引著(zhù)我們，從而使學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)之情。當學(xué)生正沉浸在對鯨的喜愛(ài)之情中時(shí)，突然出現捕殺鯨的'圖片，在視覺(jué)上形成一種反差，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的愛(ài)護動(dòng)物的意識。
師：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)：動(dòng)物是我們人類(lèi)最好的朋友，愛(ài)護它們就是愛(ài)護我們人類(lèi)自己。
《鯨》教學(xué)設計板書(shū) 篇10
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文介紹鯨的知識
2、鯨的形體特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )在介紹鯨的形體特點(diǎn)時(shí)所運用的多種說(shuō)明方法及好處。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料
2、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入課題
�。ń處熀�(jiǎn)筆畫(huà)）老師畫(huà)的是什么？喜歡嗎？板書(shū)課題
�。ㄕn件出示）在這美麗的藍色海洋中，鯨被稱(chēng)為“海中之王”，同學(xué)們知道為什么嗎？（它的形體龐大，比大象還要大許多呢。）
二、初讀課文，了解內容
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習“鯨”這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。請大家輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
交流讀書(shū)成果
師：同學(xué)們剛剛讀完了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識？分別在課文中的哪些自然段中體現？（學(xué)生匯報）
生活習性（4－7）
過(guò)渡：有關(guān)鯨的這四方面知識你最感興趣的是哪一點(diǎn)？為什么？（學(xué)生暢所欲言）那么，接下來(lái)我們就重點(diǎn)去了解一下鯨到底有多大？
三、精讀第一自然段
1、過(guò)渡，自由讀。
師：鯨很大很大，但如果只是單純地說(shuō)大，我們還是不能準確地感覺(jué)到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說(shuō)明鯨的“大”的并畫(huà)出體現鯨大的有關(guān)詞句。
2、交流匯報成果
3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有xx萬(wàn)公斤，最小的也有xx公斤。我國捕獲過(guò)一頭xx公斤重的鯨，有xx米長(cháng)，舌頭就有xx頭大肥豬重。xx個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。
讀一讀填后的句子，說(shuō)說(shuō)作者采用了什么說(shuō)明方法？這樣寫(xiě)有什么好處？
4、小組交流、討論。教師巡視指導。
5、生回答，教師相機點(diǎn)撥，認識鯨的特點(diǎn)及各種說(shuō)明方法。
課件出示相關(guān)圖片讓學(xué)生體會(huì )出：“列舉數字說(shuō)明”，準確地說(shuō)明了鯨的體重、身長(cháng)�！氨容^說(shuō)明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說(shuō)明鯨形體之大�！芭e例說(shuō)明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”，“四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得寬敞”的事例，更直觀(guān)形象地說(shuō)明鯨整個(gè)形體之大。（教師相機板書(shū)）
6、教師小結運用說(shuō)明方法的好處：恰到好處地運用多種說(shuō)明方法，就會(huì )使讀者更準確、更直觀(guān)、更形象地了解所說(shuō)明事物的特征，給人留下深刻的印象。
7、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點(diǎn)。
四、學(xué)習第二自然段
故事：太平洋地區的魚(yú)類(lèi)要舉行一次運動(dòng)會(huì )，各種各類(lèi)的魚(yú)都聚集到指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén),當鯨趕到賽場(chǎng)大門(mén)時(shí)，卻被蝦將軍擋在了門(mén)外，它們發(fā)生了爭吵,蝦說(shuō)出了理由,鯨覺(jué)得很有道理,就回去了。大家知道為什么嗎？
生：因為鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。
生：鯨的體形雖然像魚(yú)，但它不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應海洋生活的？
生默讀第三自然段，自由匯報。
五、自學(xué)
3、4自然段，小組內說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？
小組匯報。
六、回顧課文，教師總結
這節課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的一些知識，而且懂得了說(shuō)明事物的一些方法如：列數字、作比較、舉例子。運用這些說(shuō)明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀(guān)、更形象，也可以給人留下深刻的印象。
七、閱讀鏈接《為什么鯨和海豚睡覺(jué)時(shí)不會(huì )被淹死》
1、說(shuō)說(shuō)海洋哺乳動(dòng)物的兩種基本睡覺(jué)方法。
2、讀完短文，你能回答題目提出的“為什么鯨和海豚睡覺(jué)時(shí)不會(huì )被淹死”這一問(wèn)題了嗎？請聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)原因。
3、短文第一、二自然段分別運用了哪些說(shuō)明方法？
A、舉例子
B、分類(lèi)別
C、作比較
《鯨》教學(xué)設計板書(shū) 篇11
教學(xué)目標：
1、讀懂課文，理解鯨的特點(diǎn)和生活習性。
2、學(xué)習課文抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的感情。練習朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯨的種類(lèi)和生活習性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用打比方、列舉數字的方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
20xx年xx月xx日
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導入新課：
1、揭題，讀題。
2、透過(guò)昨日的學(xué)習，你了解了哪些知識？
3、你還想明白些什么？
4、教師歸納學(xué)生問(wèn)題，明確教學(xué)目標：
�。�1）了解鯨的特點(diǎn)和生活習性。
�。�2）看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
期望同學(xué)們能透過(guò)自己的努力來(lái)弄懂這些問(wèn)題，探索大自然的奧秘，做一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的小小科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：
1、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？劃出你最覺(jué)得最搞笑的句子。
2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續討論以上問(wèn)題。
三、學(xué)習課文：
1、播放錄像，想，你覺(jué)得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里能夠看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數字和比較的方法，指導朗讀。
2、你明白鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己說(shuō)一說(shuō)，注意表示時(shí)間的詞。
根據詞語(yǔ)，引導學(xué)生復述。
3、師生接讀：在演變的過(guò)程中，有的有牙齒變成了，有的沒(méi)有牙齒，變成了。
4、過(guò)渡：鯨還有許多知識，你還想明白嗎？讓我們一齊來(lái)做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘。
5、小組自學(xué)討論課文4―7自然段，要求，看一看誰(shuí)掌握的知識多？
6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據學(xué)生的表述相機指導：
第四自然段：分主角朗讀。
第五自然段：做一個(gè)有經(jīng)驗的漁民，根據水柱來(lái)決定鯨的種類(lèi)。
第六自然段：畫(huà)示意圖。
第七自然段：讀出表示生長(cháng)快的句子。
四、小結
1、透過(guò)這天的學(xué)習，你學(xué)到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會(huì )。
2、你還明白鯨的什么知識？
3、激勵學(xué)生努力學(xué)習，用心探索大自然的奧秘。
《鯨》教學(xué)設計板書(shū) 篇12
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課的生字新詞，有感情朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習性。
2.通過(guò)小組合作的方式，了解列數字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，重點(diǎn)掌握列數字的說(shuō)明方法。
3.養成喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解列數字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，重點(diǎn)掌握列數字的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
養成熱愛(ài)動(dòng)物、保護大自然的習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，你們養過(guò)小動(dòng)物嗎?養過(guò)什么?老師也非常喜歡養魚(yú)，養過(guò)小鯉魚(yú)，小金魚(yú)。這幾天，我不想養小魚(yú)了，我想和朋友一起養條大魚(yú)——大鯨魚(yú)。你們覺(jué)得怎么樣?
看來(lái)老師的想法沒(méi)有得到大家的認可，同學(xué)們還找出了各種理由來(lái)勸說(shuō)我放棄這個(gè)主意。老師可不是這樣容易被說(shuō)服的。今天我們要學(xué)習的這課就是講的鯨，看看同學(xué)們能不能從課文中找到說(shuō)服老師的依據。
二、初讀課文，讀字識文
1.教師給學(xué)生5分鐘的時(shí)間朗讀課文，并提出兩個(gè)要求：
一、自行借助工具書(shū)解決生字詞的問(wèn)題，并將難懂的字圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái);
二、用自己的話(huà)來(lái)和我們說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么。
2.師生交流，教師出示找到的重點(diǎn)字：腭、鰭、濾。
3.文章主要寫(xiě)了鯨魚(yú)的特點(diǎn)和一些它的生活習性。
三、再讀課文，深入研析
現在大家有足夠的理由來(lái)勸說(shuō)老師了嗎?重申一遍，我準備養一條大魚(yú)——大鯨魚(yú)，你準備怎么說(shuō)服我?(板書(shū)鯨魚(yú))
根據學(xué)生找到的依據，靈活指導學(xué)習。
認識鯨的大：
2.生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大?
2.為了說(shuō)明鯨的大，作者運用了哪些說(shuō)明方法?
【作比較】
文章是寫(xiě)鯨，為什么要寫(xiě)象呢?這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對于我們來(lái)說(shuō);本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過(guò)比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說(shuō)明方法。
【列數字】
我國捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
假設我們同學(xué)平均體重是40公斤，那頭最大的鯨是我們的多少倍?(4000)最小的呢?(50)十七米長(cháng)你有概念嗎?用具體的數據來(lái)說(shuō)明事物，這也是一種常用的方法。
【舉例子】
我國捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
3.誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓老師感受到它特別大?指導朗讀。
(過(guò)渡：鯨是很大，你看這句話(huà)。最大的十六萬(wàn)公斤，最小的兩千公斤。我不養十六萬(wàn)公斤的，我養個(gè)小點(diǎn)的還不成嗎?從鯨很大這一方面，你說(shuō)服不了我，還是從別的方面找找突破吧。)
四、拓展延伸，能力提升
1.文本改寫(xiě)。教師出示改寫(xiě)內容，讓學(xué)生比較連這個(gè)異同。
我國捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。 我國捕獲一只很大的鯨。
2.師生總結列數字的說(shuō)明方法的使用特點(diǎn)：能使描述對象更加生動(dòng)、具體，將虛幻的描寫(xiě)對象更加真實(shí)化。
3.學(xué)生選取喜歡的動(dòng)物，運用列數字的說(shuō)明方法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
五、小結作業(yè)
1.師：現在，讓我們一起來(lái)回顧一下同學(xué)們說(shuō)服老師不養鯨魚(yú)的過(guò)程。 (列數字、打比方、做比較、舉例子。)
2.課后，就請學(xué)生幫查查小動(dòng)物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動(dòng)物。誰(shuí)介紹得最清楚，老師就優(yōu)先考慮他的意見(jiàn)。
《鯨》教學(xué)設計板書(shū) 篇13
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習性。
3、在感受作者語(yǔ)言通俗、生動(dòng)和準確的同時(shí)學(xué)習列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法。
4、嘗試著(zhù)運用恰當的說(shuō)明方法說(shuō)明一事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習性。
2、學(xué)習運用一些說(shuō)明方法說(shuō)明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
使用說(shuō)明方法說(shuō)明事物。
教學(xué)準備：
生字詞卡片，課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、師生互動(dòng)，交流動(dòng)物常識。
1、教師可以先進(jìn)行示范引導
我說(shuō)一句“哈羅”，你說(shuō)一句“哈羅”，只會(huì )模仿別人講話(huà)，這是什么動(dòng)物?
有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會(huì )斷尾逃生，它是誰(shuí)?
2、再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，答一答。
3、教師出個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜
一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來(lái)客不捎。(打一水種生物)
二、揭示課題，介紹鯨魚(yú)。
1、根據學(xué)生猜出的答案，隨機板書(shū)課題“鯨”
2、朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。
提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解?
3、在學(xué)生回答的過(guò)程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導
一方面要引導學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如
(1)鯨特別大
(2)鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)
(3)鯨的種類(lèi)
(4)鯨的生活習性
另一方面在歸納要點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)習相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等
三、細讀要點(diǎn)，學(xué)習說(shuō)明方法。
1、分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。
2、在反復品讀的過(guò)程中，點(diǎn)撥說(shuō)明方法。
如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數字打比方，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱。
四、說(shuō)話(huà)指導，拓展延伸。
1、選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來(lái)說(shuō)明一下。
關(guān)注動(dòng)物，交流一些動(dòng)物常識，引導學(xué)生親近自然，親近動(dòng)物。
互動(dòng)起來(lái)，活躍氣氛，互相學(xué)習。
為順利過(guò)渡到本節課作準備。
這里教師要做到心中有數，在學(xué)生說(shuō)到要點(diǎn)的時(shí)候，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有預設但要因學(xué)生的生成而定。
這里教師引導學(xué)生先把作者的描寫(xiě)的準確、生動(dòng)讀出來(lái)，然后在點(diǎn)撥方法。
新課標語(yǔ)文五上《鯨》教學(xué)反思
《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說(shuō)明文，主要介紹了鯨的特點(diǎn)及生活習性。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解鯨的特點(diǎn)及作者運用的說(shuō)明方法。
學(xué)生在四年級已學(xué)過(guò)說(shuō)明文，對說(shuō)明文及說(shuō)明方法有一些了解，并且對鯨這種動(dòng)物比較感興趣。課前我讓學(xué)生查找了有關(guān)的資料及圖片，為學(xué)習課文作了一些準備�？紤]到學(xué)生的學(xué)習能力，第一課時(shí)我讓學(xué)生初讀了課文，理清了課文從哪幾方面介紹鯨。
第二課時(shí)我基本是讓學(xué)生以自學(xué)和小組學(xué)習的形式去展開(kāi)學(xué)習。讓學(xué)生在自讀最感興趣的段落的基礎上，與同學(xué)展開(kāi)討論，并自己設計匯報的方式，在這學(xué)習的過(guò)程中，讓學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)及作者運用的說(shuō)明方法。我覺(jué)得這節課的設計重點(diǎn)突出，各環(huán)節的條理也很清楚，讓學(xué)生選擇最感興趣的方面學(xué)習，通過(guò)小組合作學(xué)習討論、匯報的方式突出了學(xué)生的主體地位。我根據學(xué)生的匯報組織教學(xué)，引導學(xué)生完成本課的學(xué)習目標，較好地體現了教師是課堂的設計者、組織者和參與者、引導者的角色。學(xué)生學(xué)習的興趣比較高。課堂是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的，是動(dòng)態(tài)和生成的。我還根據學(xué)生的回答對教材的內容進(jìn)行了歸納和比較，對學(xué)生進(jìn)行了思維的訓練。
覺(jué)得做的不夠好的是學(xué)生讀的得還不夠，老師激勵性語(yǔ)言還不夠。在學(xué)生用自己設計的匯報方式匯報時(shí)，沒(méi)有問(wèn)一問(wèn)選同一方面的其他同學(xué)有沒(méi)有其它不同的匯報方式，這樣學(xué)生參與的面會(huì )更廣，學(xué)生的成就感會(huì )更強。另外，在課堂設計方面，還可以做得更細些，比如教師可以先引導學(xué)生學(xué)習第一自然段(了解特點(diǎn)及說(shuō)明方法)，然后歸納學(xué)法，再分小組學(xué)習，讓每一組選一個(gè)方面討論匯報，最后全班參與評價(jià)，學(xué)生學(xué)習的積極性會(huì )更高，效果會(huì )更好。
《鯨》教學(xué)設計板書(shū) 篇14
【教學(xué)目標】
1．認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。
2．學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì )作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。
【教學(xué)準備】
1．教師準備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制作課件。
2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、引奇激趣，導入新課
師：我們今天來(lái)共同學(xué)習一篇新課文。（用特大號字體板書(shū)課題：鯨）看了課題，大家有什么疑問(wèn)嗎？相信大家讀了課文之后，就會(huì )知道我為什么把課題寫(xiě)得這么大了。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳宰x課文
注意以下要求：
1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；
2．標出自然段序號。
�。ǘz查自讀情況
學(xué)生輪讀生字新詞。
三、再讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
�。ㄒ唬┓肿x段落，感受特點(diǎn)
師：下面我請六位同學(xué)分段朗讀課文，同時(shí)請大家想一想，從課文的哪一段中能感受到鯨很大呢？
�。ò鍟�(shū)：大）
1．學(xué)生輪讀課文，教師相機糾正讀音。
2．引導、歸納學(xué)生發(fā)言。
�。ㄒ龑W(xué)生將精讀重點(diǎn)集中到第一自然段）
�。ǘ┢纷x重點(diǎn)段，體會(huì )寫(xiě)法
1．默讀課文。
師：請同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語(yǔ)句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，還可以寫(xiě)一些批注。
2．集中交流。
不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
�。ㄒ龑W(xué)生在充分讀文的基礎上，從具體的語(yǔ)句中初步感悟幾種基本的說(shuō)明方法）
教師順勢點(diǎn)撥要點(diǎn)。
�。�1）“”畫(huà)出的幾處詞句中列舉的數字，讓我們感到更加真實(shí)可信。（板書(shū)：列數字）
�。�2）“”畫(huà)出的語(yǔ)句中所舉的真實(shí)的例子，更增加了說(shuō)明的力量。（板書(shū)：舉例子）
�。�3）用象、大肥豬等熟悉的事物來(lái)和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書(shū)：作比較）
3．品讀課文，感受鯨之“大”。
�。�1）指名學(xué)生讀課文，然后相互評價(jià)。
�。�2）教師范讀，指導提高。
四、自讀自悟，感悟升華
師：請大家再來(lái)讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的這些特點(diǎn)的，嘗試著(zhù)也用幾個(gè)字來(lái)概括每段內容。你們對哪段內容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學(xué)習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫(huà)圖等）與大家交流自己的理解或感受。
�。ㄐ〗M交流，教師巡視了解學(xué)生交流情況）
師：下面我們來(lái)集體交流，請其他小組的同學(xué)注意聽(tīng)，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來(lái)。
�。w交流，感悟升華，學(xué)習表達）
�。ㄒ龑W(xué)生從鯨的進(jìn)化、種類(lèi)和生活習性幾個(gè)方面來(lái)交流自己的理解和感受）
《鯨》教學(xué)設計板書(shū) 篇15
知識與技能
1、了解鯨的形體特征、種類(lèi)、進(jìn)化歷程和生活習性，培養學(xué)生研究科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習運用列數字、打比方、作比較等表達方法，寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
3、學(xué)習本課生字詞。
4、流暢地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)默讀，知道課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨。
2、通過(guò)討論學(xué)習，了解課文是運用哪幾種表達方式來(lái)介紹鯨。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)明白課文內容，領(lǐng)會(huì )作者表達的思想情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、明白鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)會(huì )運用作者在文中所運用的表達方法來(lái)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
2、了解鯨的進(jìn)化歷程。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、直接導入：
今天這節課我們來(lái)學(xué)習第九課《鯨》。
二、出示自學(xué)目的
1．了解3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。準確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過(guò)濾、又粗又矮”等詞語(yǔ)。
2．準確、流暢、有情感地朗讀課文，了解課文內容，理清敘述次序、
三、出示自學(xué)引導
1、朗讀課文，畫(huà)出文中的生字、生詞。通過(guò)查字典、問(wèn)同桌或找資料等方法學(xué)習這些生字生詞。
2、用自己喜歡的方法讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
四、學(xué)生自學(xué)
五、檢查自學(xué)情況
1、找生讀課文，了解生字掌握情況，發(fā)現錯誤，及時(shí)給予糾正。
2、找生板書(shū)這課生字詞，共同學(xué)習這些生字詞。
3、生再次讀課文并且說(shuō)說(shuō)文章主要內容，理清敘述順序。
六、當堂訓練
1、組詞肢（ ）（ ）（ ）肺（ ）（ ）（ ）判（ ）（ ）（ ）獲（ ）（ ）（ ）應（ ）（ ）（ ）乳（ ）（ ）（ ）
2、熟讀課文。
七、小結：通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？
第二課時(shí)
一、直接導入：
今天這節課我們繼續來(lái)學(xué)習第九課《鯨》。
二、出示自學(xué)目標：
�。�1）研讀課文，了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習性等方面的知識。
�。�2）認識、學(xué)習、運用列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
三、出示自學(xué)指導默讀課文，思考下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的，課文在介紹鯨的時(shí)候，使用了哪些說(shuō)明方法。
2、討論：鯨是怎樣進(jìn)化的？
四、學(xué)生自學(xué)
五、檢查自學(xué)情況
1、找學(xué)生回答課文的主要內容。
2、精讀第一段，理解鯨的特點(diǎn)，學(xué)習掌握說(shuō)明方法。
�。�1）鯨的特點(diǎn)：大
�。�2）說(shuō)明方法：第一、二句：“…其實(shí)還有比象大…”（作比較）
第三、四句：“…十六萬(wàn)公斤…四萬(wàn)公斤…十七米長(cháng)…”（列舉數字）（舉例子）第五句：“人站在它嘴里……”（假設）
3．指導讀出感情
4、指導遷移學(xué)習4．5．6．7自然段，自讀自悟鯨的生活習性，學(xué)習掌握說(shuō)明方法。
六、當堂訓練
1、完成課后第三題
2、小練筆根據課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內容寫(xiě)一篇短文。
七、小結這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識？
1、形態(tài)：大、重、長(cháng)
2、哺乳動(dòng)物，退化，形狀像魚(yú)
3、種類(lèi)：（1）須鯨（2）齒鯨
4、生活習性：吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)
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