七年級政治下《我能行》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的七年級政治下《我能行》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
對應的課標內容
1、客觀(guān)的認識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。
2、養成自信的生活態(tài)度。
教學(xué)目標
1、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立對自我正確認識基礎上的自信的生活態(tài)度。在分析自己優(yōu)缺點(diǎn)的過(guò)程之中，培養學(xué)生悅納自我的愉悅心態(tài)。在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強自信的過(guò)程中培養正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
能力目標：
學(xué)會(huì )正確認識自我，對自己做客觀(guān)的評價(jià)。能夠走出自信的誤區，不自負，不自卑。運用正確的方法增強自信。
知識目標：
懂得自信的含義和表現，了解自信與自卑的區別。
學(xué)情分析
初一的學(xué)生自我意識不斷增強，但由于受自身認識水平的限制，對自己的評價(jià)要么過(guò)高要么過(guò)低，對別人的評價(jià)難以正確對待，以致于形成自負或自卑的心理障礙。而認識上的偏差帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習中出現狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決需要我們幫助學(xué)生對自己進(jìn)行正確的認識及作出恰當的評價(jià)，增強自己的自信。學(xué)生只有樹(shù)立了自信之后才會(huì )獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂(lè )的人。
教學(xué)重點(diǎn)】
根據課程標準的要求及學(xué)生的實(shí)際水平，自信的含義為本節課的教學(xué)重點(diǎn)
【教學(xué)難點(diǎn)】
區分自信、自負、自卑三者之間的不同表現。
教學(xué)方法】：
情境教學(xué)法、討論法、對比法
教學(xué)設計理念
通過(guò)創(chuàng )設情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)，實(shí)現意義建構，幫助學(xué)生將知識內化為素養，外化為行動(dòng)。注重體現啟發(fā)式教學(xué)的精神，注重教學(xué)方法的“體驗化”、“主體化”，注重教法學(xué)法的統一。使學(xué)生體會(huì )生活、感悟生活，學(xué)以致用。
教、學(xué)、練案內容學(xué)法指導。
一、測試導入，明確目標。（5m）
1、自信心小測試。
2、明確學(xué)習目標：
�。�1）理解自信的含義與表現。
�。�2）正確區分自信與自負、自卑。
二、自主學(xué)習，合作交流：（7m）
1、自學(xué)一：
�。�1）相信自己行，是一種（），也是一種（）。一句“我能行”，體現了（）、（）的態(tài)度。把許多“我能行”的經(jīng)歷歸結起來(lái)，就是在（）上相信“我能行”，（）上表現“我能行”，（）上體驗“我能行”，這種“我能行”的態(tài)度，就是（）。
�。�2）填寫(xiě)P19上方“我能行”，至少三條。
�。�3）自信的含義。
2、自學(xué)二：
�。�4）自信與自負、自卑的區別。
�。�5）自信的意義。
三、展示點(diǎn)撥，質(zhì)疑問(wèn)難：（8m）
1、自信含義：通過(guò)學(xué)生寫(xiě)（思想）、讀（行動(dòng)）、評（情感）三方面的感受理解自信的含義與表現。
2、對于自信與自負、自卑的區別可用馬某的故事幫助理解。
材料一：馬某從小學(xué)、中學(xué)在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，20xx年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現周?chē)耐瑢W(xué)分數都沒(méi)有他高，就認為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開(kāi)始目中無(wú)人，連教授老師也不放在眼里。
�。�1）自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某相信自己?jiǎn)幔?/p>
�。�2）他表現出來(lái)的是不是自信？這種心理有什么特點(diǎn)？
材料二：進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養起的自負和驕傲迅速被現實(shí)擊得粉碎─競選干部的失敗，參加運動(dòng)會(huì )的失利，人際關(guān)系的緊張使他的'心理嚴重失衡，導致成績(jì)急劇下降……馬某開(kāi)始懷疑自己，進(jìn)而認為自己什么也不行，并認為同學(xué)們都瞧不起自己。
�。�3）馬某還相信自己?jiǎn)�？他表現出來(lái)的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？
四、盤(pán)點(diǎn)收獲，拓展提升：（5m）
學(xué)生首先談收獲，再利用所給知識點(diǎn)總結本節課的知識樹(shù)。
五、鞏固提高，達標測試：（14m）
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1、著(zhù)名盲聾女作家海倫凱勒曾說(shuō)過(guò)：“我碰到了不可勝數的障礙，跌倒了，我一次次堅強的爬起來(lái)，每前進(jìn)一步，我的勇氣就增加了一分，我相信我一定能到達那光輝的云端，碧天的深處——我希望的絕頂�！睋送瓿�1—2題：
1、材料體現出海倫凱勒具有的品質(zhì)是（）
A、自尊B、自信C、自卑D、自負
2、海倫凱勒的故事告訴我們（）
A、自信有助于成功B、成功者都很狂妄自大
C、自信是科學(xué)家才具有的素質(zhì)D、自信是每個(gè)人都具備的心理品質(zhì)
3、小鷹對自己說(shuō)“我能行”，便展翅高飛；小貓對自己說(shuō)“我能行”，便日夜苦練捉鼠本領(lǐng)；小魚(yú)對自己說(shuō)“我能行”，便暢游于天下大江之間。相信自己行（）
�、偈且环N狂妄自大的心態(tài)②是一種力量③讓人們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度④是一種信念
A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④
4、漫畫(huà)中的人（）
A、往往過(guò)高估計自己B、永遠不會(huì )產(chǎn)生自卑心理
C、很有能力和志氣D、看不起別人，也看不起自己
5、畢淑敏老師在《甘愿自卑》一文中講到：很多人述說(shuō)自己因為種種理由而自卑，個(gè)子矮小，家庭貧困，父母雙亡，受教育程度太低，不知道某個(gè)常識被人恥笑，開(kāi)運動(dòng)會(huì )買(mǎi)不起新的運動(dòng)鞋，說(shuō)話(huà)帶有明顯的鄉下口音……面對自卑我們可以（）
�、傧胂胱约旱拈L(cháng)處、優(yōu)勢，發(fā)現自己好的方面②認真反省自己，尋找自己的問(wèn)題所在③繼續逃避現實(shí)，低調做人，免得別人看不起④主動(dòng)展示自己的才能
A、①②③B、②③④C、①②③④D、①②④
�。ǘ┻_標測試：
《誰(shuí)是真正的自信者》：學(xué)校舉行演講比賽，七年級的三位同學(xué)在臺下準備著(zhù)……
小剛想：前面的幾個(gè)不是忘詞就是死記硬背，我們班的其他兩個(gè)也不如我，冠軍一定是我了！小明雖有些緊張，但他不斷的暗示自己不要擔心，要相信自己一定會(huì )取得好成績(jì)的！小亮緊張的手都涼了，心想我膽小，聲音也小，肯定不行，可大家非要我來(lái)鍛煉，看到別人這么優(yōu)秀，我一定會(huì )弄砸的。
1、根據他們三人的心理活動(dòng)，請你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是真正的自信者？他們三人分別是什么心理？
2、他們三人比賽結果會(huì )怎樣？為什么？
六、作業(yè)布置：（1m）
1、整理復習筆記。
2、
基礎過(guò)關(guān)——選擇：1—6、11文字題：P1112題
能力提升——選擇：7、10、11文字題：P1414、16題
板書(shū)設計：
對自身力量的確信
自信：｛正確的評價(jià)自己，相信自己}
自負：拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人的缺點(diǎn)
看不起別人
自卑：拿自己的缺點(diǎn)比別人的優(yōu)點(diǎn)
看不起自己
只看到自己得缺點(diǎn)
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