《語(yǔ)文天地七》北師大版教學(xué)設計

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本次語(yǔ)文天地共安排了四項內容，包括：暢所欲言、初顯身手、筆下生花和金鑰匙。

　　“語(yǔ)文天地”，圍繞主題設計了口語(yǔ)交際活動(dòng)，是課文內容的拓展和延伸，目的在于培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，使學(xué)生明白在危急時(shí)刻應具有的良好品質(zhì)。

　　通過(guò)“調查”、“設計”等活動(dòng)培養學(xué)生的實(shí)踐能力，增強學(xué)生的安全意識，掌握應對緊急情況的方法。

　　習作體裁不限，題目不限，給學(xué)生留有廣闊的創(chuàng )作空間，便于寫(xiě)出富有個(gè)性的習作�！敖痂�匙”交給學(xué)生做語(yǔ)文學(xué)習單元小節的方法，目的是不斷提高學(xué)生課內外學(xué)習語(yǔ)文的綜合能力。

　　教學(xué)目標

　　1、能對危急時(shí)刻最重要的品質(zhì)的話(huà)題展開(kāi)討論，闡述原因，表達自己的觀(guān)點(diǎn)。引導學(xué)生在危急時(shí)刻保持良好的品質(zhì)。

　　2、通過(guò)話(huà)題交流與辯論，訓練孩子說(shuō)與寫(xiě)能力。練習習作，能詳略分明地把經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。

　　3、學(xué)會(huì )用表格的形式進(jìn)行自我單元小結。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：就某個(gè)話(huà)題展開(kāi)交流與辯論，訓練口語(yǔ)表達與寫(xiě)作能力。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、提示任務(wù)，導入新課教師導入：今天我們完成三項學(xué)習任務(wù)：

　　一是完成《暢所欲言》練習，展開(kāi)話(huà)題討論；

　　二是完成《初顯身手》練習，增強實(shí)踐能力；

　　三是練習用表格的形式進(jìn)行自我單元小結。

　　二、開(kāi)展《暢所欲言》的話(huà)課交流

　　1．出示詞語(yǔ)：沉著(zhù)冷靜、機智應對、忘我勇敢、團結協(xié)作、先人后己。

　　2．教師引導：戰爭年代，人們會(huì )遇到危急時(shí)刻，即使是和平代也會(huì )遇到車(chē)禍、暈倒等突發(fā)事件，甚至是火災、地震等災難，在危急時(shí)刻，我們應該保持什么樣的狀態(tài)？具備什么樣的品質(zhì)？為什么？

　　3．自由匯報，全班交流。

　　4．教師小結：危急時(shí)刻除了要具備良好的心理品質(zhì)之外，還應該懂得一些常識，如牢記火警電話(huà)119，急救電話(huà)120等。

　　三、完成《初顯身手》練習

　　1．教師過(guò)渡：開(kāi)拓自己的見(jiàn)識面，豐富經(jīng)驗積累也能幫助我們安然地度過(guò)危急難關(guān)。讓我們通過(guò)下面的練習積累經(jīng)驗吧。

　　2．出示題目：

　�。�1）調查身邊的緊急救護設施、設備。

　�。�2）設計家里或學(xué)校發(fā)生地震等緊急情況時(shí)處理方案。

　�。�3）觀(guān)察電影或電視劇，評價(jià)其中人物在危急時(shí)刻的各種表現。

　　3．全班交流討論。（讓學(xué)生選擇其中一項進(jìn)行匯報） 如：調查身邊的緊急救護設施、設備，可是公交車(chē)、教室、家里、電影院等場(chǎng)所的小藥箱等；設計家里或學(xué)校發(fā)生地震等緊急情況時(shí)的處理方案，可以從應急措施、事后善后等方面的設計。

　　四、出示“金鑰匙”，完成表格練習

　　1．課件出示范例，提出要求：用表格的形式進(jìn)行自我單元小結，可以從優(yōu)點(diǎn)、不足和改進(jìn)措施方面列表，項目也可根據實(shí)際情況另行設計。

　　2．小組展開(kāi)自我單元小結的制定與交流。

　　3．幻燈顯示小組推薦的自我單元小結。

　　4．引導評議，對小組代表作充分肯定，提出不足處。

　　五、布置作業(yè)將所調查的情況、設計的方案或對電影電視劇的人物在危急時(shí)刻表現的評價(jià)寫(xiě)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導入教師引導：在危急時(shí)刻的'經(jīng)歷一定給大家留下了深刻的印象，今天我們要學(xué)會(huì )詳略分明地把它記錄下來(lái)。

　　二、范文引路，指導習作

　　1．復習課文，領(lǐng)悟寫(xiě)法。

　　師導：讓我們一起回憶《生死攸關(guān)的燭光》這篇課文詳寫(xiě)什么，略寫(xiě)什么？（詳寫(xiě)全家智斗敵人的經(jīng)過(guò)，略寫(xiě)敵人的幾次搜查。）質(zhì)疑：《生死攸關(guān)的燭光》中全家智斗敵人的經(jīng)過(guò)是如何詳寫(xiě)的？

　�。�1）伯瑙德夫人想用油燈換下蠟燭失敗。

　�。�2）兒子想端走燭臺搬柴生火，遭到拒絕。

　�。�3）女兒拿起燭臺照明上樓，騙過(guò)德軍等三個(gè)故事環(huán)節一一展開(kāi)。追問(wèn)：《生死攸關(guān)的燭光》中敵人的幾次搜查是如何略寫(xiě)的？（一筆帶過(guò)“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了幾次嚴密的搜查”）

　　2．提出要求，指導習作。

　�。�1）教師引導：跟中心有關(guān)的應作為重點(diǎn)展開(kāi)詳寫(xiě)，關(guān)系不大的應簡(jiǎn)略，詳略分明才能避免文章像記流水賬。

　�。�2）出示選材范圍：

　�、倌闳绻�經(jīng)歷過(guò)危急時(shí)刻，寫(xiě)一寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)和你當時(shí)的感受和做法。

　�、趯�(xiě)看電影或電視劇的觀(guān)后感。

　�、蹖�(xiě)一份關(guān)于滅火器、救生衣等緊急救護設備的使用說(shuō)明書(shū)。

　�、芟胂笞魑模骸懂斖瑢W(xué)暈倒之后》《大掃除時(shí)一次意外》……

　�。�3）鼓勵發(fā)言，開(kāi)拓學(xué)習思路。全班交流所選的習作范圍及思路：說(shuō)說(shuō)你想寫(xiě)什么？打算怎么寫(xiě)。

　　3．學(xué)生習作，教師巡視指導。

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