《語(yǔ)文園地二》的教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己小結識字方法。
�。�、初步了解多義詞。
�。�、積累詞語(yǔ)。
�。�、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生運用規律自主識字。
�。�、創(chuàng )設情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
【教具準備】
�。�、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長(cháng)把自己會(huì )認的字寫(xiě)出來(lái)）。
�。�、教學(xué)課件。
�。�、識字“蘋(píng)果樹(shù)”。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
引導學(xué)生去發(fā)現
�。�、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。
�。ń處熯呎f(shuō)邊出示圖標），我們先一起完成第一題：
我的發(fā)現
�、� 你們看，老師手里拿的是什么？
�。ń處煶鍪敬笱劬D片）
�、� 用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現什么啦？
�。ń處煶鍪緬彀�，與書(shū)上的第一組相匹配）
學(xué)生１：
我發(fā)現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生２：
我發(fā)現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生３：
我還發(fā)現這些字的讀音有些像。
�、� 他們說(shuō)得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。
�、� 再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現什么啦？
學(xué)生１：
這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生２：
我發(fā)現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生３：
這些字的讀音也有些相同。
�、� 你們真會(huì )發(fā)現（獎勵學(xué)生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。
�、� 教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
�、� 小結：
聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生１：
這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的'方法記住的
學(xué)生２：
前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：
同學(xué)們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生舉例說(shuō)明）
�。�、接下來(lái)，我們繼續去發(fā)現：
�、� 你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀：
張貼 一張畫(huà) 東張西望
開(kāi)張 張爺爺 張開(kāi)嘴巴
�、� 動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。
�。ù龑W(xué)生發(fā)現后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）
�、� 還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請學(xué)生擴詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì )讀
�。�、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果數上掛滿(mǎn)了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)）。
�。�、小組學(xué)習：
四人小組輪流讀“我會(huì )讀”中的生字，互相糾正讀音。
�。�、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。
二、讀讀背背
�。�、小組學(xué)習：
�、� 四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
�、� 說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
�、� 表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）。
�。�、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
�。�、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
�。�、全班配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
一、口語(yǔ)交際
�。�、創(chuàng )設情景，激發(fā)交際欲望：
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(cháng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著(zhù)幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì )有什么煩心事呢？
�。�、揭開(kāi)謎底，引出交際話(huà)題：
�、� 教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？
�、� 尋找有類(lèi)似苦惱的同學(xué)。
�、� 揭示交際話(huà)題：
出主意，想辦法。
�。�、引導交際主題，開(kāi)展討論交流：
�、� 找根源：
說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
�、� 出主意：
怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？
�、� 想辦法：
在什么情況下，怎樣做？
�。�、分角色表演，評價(jià)激勵：
�、� 小組內分角色練習。
�、� 選出代表上臺表演，評價(jià)激勵。
二、識字交流，擂臺賽
�。�、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識字賽：
評選一名在看電視時(shí)認識漢字最多的同學(xué)。
�。�、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主，頒發(fā)小博士帽。
�。�、布置下一期擂臺賽內容：
看誰(shuí)積累的食品商標最多。
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