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小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話(huà)》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話(huà)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話(huà)》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)設計：
1、看圖編寫(xiě)童話(huà)故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2、能抓住人物的動(dòng)作表現人物的性格特點(diǎn)。
3、能了解童話(huà)故事的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的擬人、夸張等修辭手法，培養一定的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
簡(jiǎn)單的修辭手法的運用和想象力的培養。
課前準備：
學(xué)生課前閱讀自己喜歡的童話(huà)故事。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流故事，激發(fā)興趣。
1、教師出示多媒體：（上課開(kāi)始，多媒體大屏幕上出現白雪公主的畫(huà)面。）
隨著(zhù)畫(huà)面的出現，教師給學(xué)生講《白雪公主》的故事。
2、同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事，課前我們請每位同學(xué)準備了一個(gè)童話(huà)故事。請你們先在小組內交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
�。�1）小組交流。
�。�2）全班交流。
3、并板書(shū)課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話(huà)世界。（板書(shū)：走進(jìn)童話(huà)世界。）
二、點(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。
1、教師結合同學(xué)交流的故事及《白雪公主》的故事加以點(diǎn)撥，明白什么是童話(huà)。
2、教師講解：童話(huà)故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的`感情。同時(shí)童話(huà)故事總是把惡和善極端化，通俗地說(shuō)，就是壞人非常壞，好人非常好。
[出示多媒體：童話(huà)特點(diǎn)：
�。�1）大膽的想象
�。�2）有趣的內容
�。�3）生動(dòng)的語(yǔ)言]
三、自主審題，明確內容。
1、學(xué)生自由讀讀習作的要求。
2、小組討論這次習作要求有幾方面的內容。
四、觀(guān)察動(dòng)物，展開(kāi)聯(lián)想。
1、出示投影：有關(guān)動(dòng)物活動(dòng)的片斷內容。
2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察，展開(kāi)聯(lián)想。
3、指導：
�。�1）故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是書(shū)上的，也可以是自己選擇的。
�。�2）想象“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結果怎樣。
�。�3）你想通過(guò)這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道理，這個(gè)道理可以直接寫(xiě)出來(lái)，也可以蘊含在故事里面。
4、選擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。
�。�1）學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下他們之間可能會(huì )發(fā)生什么故事。
�。�2）學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生繼續。
二、交流展示，互相學(xué)習。
1、把寫(xiě)好的故事讀給同學(xué)聽(tīng)，分享習作的快樂(lè )。
2、教師引導學(xué)生要善于發(fā)現、吸取別人的長(cháng)處，并能根據別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
3、學(xué)生修改。
三、學(xué)生把修改好的謄寫(xiě)在本上。
如需下水文請點(diǎn)擊：《習作3我來(lái)編童話(huà)》習作指導（含下水文）
教學(xué)反思：
要大膽地讓學(xué)生去想象，創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，從而使學(xué)生體驗創(chuàng )作童話(huà)故事的樂(lè )趣。引導學(xué)生在講述故事時(shí)不必過(guò)于嚴謹，能講出一個(gè)完整的故事即可。
小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話(huà)》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)設想
創(chuàng )設情境，引導學(xué)生打開(kāi)思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達欲望，尊重學(xué)生的獨特感受。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導、幫助，讓學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，完成本次的習作教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課件，激趣導入
1、同學(xué)們，你們喜歡看童話(huà)故事嗎？（喜歡）為什么？
根據學(xué)生的回答，老師板書(shū)童話(huà)的特點(diǎn)。
板書(shū)：有益的啟示
生動(dòng)、有趣
2、既然同學(xué)們都喜歡看童話(huà)故事，老師想檢查一下，看看你們看的童話(huà)故事多不多。
3、猜童話(huà)：請同學(xué)們看圖片，猜猜這些圖片分別來(lái)自哪些童話(huà)。
設計意圖：出示學(xué)生熟悉的童話(huà)圖片，把學(xué)生不知不覺(jué)得帶到童話(huà)世界中。
同學(xué)們真棒，看來(lái)同學(xué)們都積累了很多童話(huà)故事。今天就讓山羊老師帶你們走進(jìn)童話(huà)世界里，親身體驗一下童話(huà)的魅力吧！首先，請同學(xué)們想想你是動(dòng)物王國中的誰(shuí)呢？為什么？
設計意圖：讓學(xué)生想自己是什么動(dòng)物，為下面學(xué)生創(chuàng )編具體的故事打下基調。
二、根據圖文，編寫(xiě)童話(huà)
各位親愛(ài)的小朋友們，童話(huà)世界之旅馬上開(kāi)始了，你們準備好了嗎？好，出發(fā)吧！
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，配樂(lè )，看有趣的童話(huà)圖片，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。ǘ┏鍪緢D片：一條小河邊，有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一窩鳥(niǎo)兒。
1、同學(xué)們，你們看到了什么？
誰(shuí)能把我們剛才看到的景物連起說(shuō)成一個(gè)完整的故事開(kāi)頭？
�。ㄔ谝粭l小河的岸邊，有一棵大樹(shù)，樹(shù)上住著(zhù)一窩小鳥(niǎo)，它們生活得非常幸福。）
2、一天，小鳥(niǎo)的爸爸、媽媽出去遠方找食物，小鳥(niǎo)在窩里悶得慌，于是它掙扎著(zhù)，爬出了鳥(niǎo)窩，一不小心掉下河里，被河水沖走了。
設計意圖：創(chuàng )設出一種特定的`童話(huà)意境，為學(xué)生創(chuàng )編童話(huà)一個(gè)廣闊的說(shuō)話(huà)空間，以激發(fā)他們的創(chuàng )編興趣。
3、此時(shí)，你想到一首什么歌？（學(xué)生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水沖去。）
設計意圖：這是一首孩子們耳熟能詳的兒歌，同學(xué)們唱兒歌時(shí)的開(kāi)心與下文小鳥(niǎo)掉進(jìn)水里的傷心形成鮮明的對比，激起同學(xué)們的同情心，使他們產(chǎn)生要救小鳥(niǎo)的強烈愿望。
4、同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，可是我們那可憐的小鳥(niǎo)太小了，它不會(huì )游泳啊，怎么辦呢？
來(lái)，你們誰(shuí)是小鳥(niǎo)，假如它就是你，你不會(huì )游泳，你掉下水了，你會(huì )做什么？又會(huì )說(shuō)什么？（學(xué)生表演）
設計意圖：讓學(xué)生表演，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入到當時(shí)的危急情境中，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。
5、情況危急啊，再不救小鳥(niǎo)的話(huà)，它就會(huì )被淹死了，誰(shuí)來(lái)救它？（學(xué)生想象怎么去救小鳥(niǎo)）（各抒己見(jiàn)）
設計意圖：學(xué)生根據自己的角色來(lái)想象救小鳥(niǎo)的方法，讓他們的思維在廣闊的童話(huà)空間里馳騁。
6、同學(xué)們真有愛(ài)心啊，真讓老師感動(dòng)啊，謝謝你們，你們的故事都讓老師得到一個(gè)有益的啟示，那是什么呢？（引導學(xué)生歸納）
設計意圖：引導學(xué)生明白童話(huà)里洋溢著(zhù)善惡美丑，蘊含著(zhù)一個(gè)個(gè)道理。
7、故事還沒(méi)完喲，小鳥(niǎo)被救起來(lái)后，又會(huì )發(fā)生什么事情呢？
請你們發(fā)揮想象，把童話(huà)故事編寫(xiě)完整，好嗎？（板書(shū)：我來(lái)編）記得要把救小鳥(niǎo)的過(guò)程寫(xiě)詳細哦，要把故事寫(xiě)得生動(dòng)、有趣，故事的啟示也可以直接寫(xiě)出來(lái)。
三、動(dòng)手
現在請同學(xué)們拿起筆，寫(xiě)寫(xiě)你想到的故事吧！
四、教師
你覺(jué)得我們今天的童話(huà)之旅怎樣？（有趣、奇妙）
童話(huà)世界多么的奇妙無(wú)窮，它不但給我們帶來(lái)了很多快樂(lè )，還讓我們感受到真善美的高尚情操，希多看童話(huà)故事，多寫(xiě)童話(huà)故事。請同學(xué)們課后把你還沒(méi)寫(xiě)完的童話(huà)故事寫(xiě)完。
板書(shū)設計
我來(lái)編童話(huà)
有益的啟示
生動(dòng)、有趣
“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！蓖ㄟ^(guò)板書(shū)，讓學(xué)生領(lǐng)悟童話(huà)創(chuàng )作的一般規律，為學(xué)生創(chuàng )編童話(huà)故事做好鋪墊。
小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話(huà)》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、能借助教材提示的內容，發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話(huà)故事。
2、能?chē)L試運用語(yǔ)文園地中學(xué)會(huì )的改正、增補、刪除的修改符號自主修改習作，初步形成修改習作的意識，培養相互評改和認真修改的良好習慣。能給習作加上恰當的題目。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作熱情，充分調動(dòng)學(xué)生的情感，引導學(xué)生入情入境，能根據所創(chuàng )設的情境，展開(kāi)豐富而合理的想象，能比較流暢具體地記敘想象，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )寫(xiě)作，更陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：根據提示創(chuàng )編童話(huà)故事，培養學(xué)生的創(chuàng )造性想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運用修改符號修改自己的習作，培養修改習作的良好習慣。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
第一課時(shí)
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，走進(jìn)童話(huà)。
1、談話(huà)激趣：同學(xué)們，你們一定都非常喜歡聽(tīng)童話(huà)故事，也一定看過(guò)很多童話(huà)故事，這節課老師就和大家一起走進(jìn)童話(huà)的世界，了解童話(huà)世界里發(fā)生的有趣故事。
2、交流童話(huà)故事，領(lǐng)悟表達手法。
�。�1）同學(xué)們，老師這里有許多與童話(huà)故事有關(guān)的圖片，看到這些圖片，你能想到什么童話(huà)故事？你能說(shuō)出童話(huà)故事的名字嗎？
�、僬n件出示與童話(huà)故事有關(guān)的圖片。
�、谛〗M同學(xué)互相交流。
�、廴嘟涣�，教師評議并小結。
�。�2）同學(xué)們都度過(guò)很多童話(huà)故事，你最喜歡的童話(huà)故事是哪一個(gè)？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由是什么？
�、賹W(xué)生自由發(fā)言。
�、趲熒u議。
�、劢處熜〗Y，引導學(xué)生把童話(huà)故事的名字、作者、主人公、主要情節等交代清楚。
�。�3）加深交流：是啊，童話(huà)故事中充滿(mǎn)了各種各樣的奇妙幻想，故事情節引人入勝，難怪大家說(shuō)起來(lái)津津樂(lè )道、滔滔不絕，那你們知道童話(huà)故事為什么會(huì )這么吸引人嗎？
�、賹W(xué)生交流，代表發(fā)言。
�、趲熒偨Y：大膽的想象，恰當的擬人、夸張，給人啟迪。
�。�4）總結過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，不但知道那么多童話(huà)故事，而且連童話(huà)創(chuàng )作的奧秘都能發(fā)現！童話(huà)就是作者通過(guò)大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。童話(huà)故事是指兒童文學(xué)的一種體裁，童話(huà)中豐富的想象和夸張可以活躍你的思維；那生動(dòng)的形象、美妙的故事可以幫你認識社會(huì )、理解人生，引導你做一個(gè)通達事理、明辨是非的人。在童話(huà)的世界里，大樹(shù)能說(shuō)話(huà)，河水會(huì )唱歌，花兒中會(huì )走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng )編出美麗動(dòng)人的童話(huà)故事，那該多好��！同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)始創(chuàng )編我們自己的童話(huà)吧。（板書(shū)：我來(lái)編童話(huà)）
設計意圖：以童話(huà)為話(huà)題，通過(guò)談話(huà)的形式引入課題，出示學(xué)生熟悉的童話(huà)圖片，直觀(guān)形象，把學(xué)生不知不覺(jué)得帶到童話(huà)世界中，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。：
二、了解內容，審題指導。
1、談話(huà)導入：童話(huà)世界多么神奇��！我們也來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事吧。
課件出示：國王、黃昏、廚房、啄木鳥(niǎo)、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天小河邊。
2、看到上面這些詞語(yǔ)，你的腦海里浮現出了什么樣的畫(huà)面？你想到了什么樣的故事？展開(kāi)你們想象的翅膀，大膽想象有可能發(fā)生的事。（板書(shū)：想象畫(huà)面）
3、明確習作要求。
�。�1）學(xué)生自由閱讀課本中的有關(guān)內容，說(shuō)說(shuō)本次習作對我們提出了哪些要求？
�。�2）全班交流，教師小結：
�、俦敬瘟曌饕缶帉�(xiě)一篇童話(huà)故事。
�、趶臅�(shū)中給出的人物角色中任選一個(gè)或幾個(gè)，還何以添加自己喜歡的角色。（板書(shū)：選定角色）
設計意圖：引導學(xué)生根據課本提供的詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，想象畫(huà)面，創(chuàng )編故事，在相互交流中碰觸出創(chuàng )新的火花。一步一步，層層推進(jìn)，讓抽象的創(chuàng )造變得簡(jiǎn)單易行。：
三、思路導航。
1、出示問(wèn)題：要怎樣編寫(xiě)童話(huà)故事呢？
�。�1）四人小組互相交流。
�。�2）全班交流，教師小結：先要選擇自己喜歡的角色。
2、選定了角色后，接著(zhù)怎么寫(xiě)呢？
�。�1）四人小組互相交流。
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機小結：
�、傧胍幌耄簬讉�(gè)人物之間會(huì )發(fā)生什么故事？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及當時(shí)的環(huán)境如何？在故事發(fā)生的過(guò)程中他們會(huì )想些什么？做些什么？說(shuō)些什么？猜測他們說(shuō)話(huà)時(shí)的表情是什么樣的？最后故事的結果怎么樣？告訴我們什么道理。
�、谧詈笠o故事取一個(gè)響亮的題目�？梢灾魅斯拿置�；可以主人公的特點(diǎn)命名；或以文章要表達的中心命名……
四、技法點(diǎn)撥。
1、合理想象，刻畫(huà)人物。
�。�1）選定角色之后，我們要怎么做呢？（選定習作的角色之后，就要想象它們是什么樣的？如外貌、性格……）
�。�2）要注意什么呢？（在寫(xiě)作時(shí)要聯(lián)系現實(shí)生活想象要合理。如：國王擁有至高無(wú)上的權利……玫瑰美麗清香但有刺……啄木鳥(niǎo)會(huì )給樹(shù)治病等。）（板書(shū)：合理想象，刻畫(huà)人物）
2、奇妙想象，豐富形象。
習作我可以用哪些寫(xiě)作手法呢？
習作要采用擬人化的手法，把故事中的角色都當成人來(lái)寫(xiě)，讓它們會(huì )說(shuō)話(huà)、會(huì )哭、會(huì )笑、會(huì )做事。還可以用夸張的手法，讓人物特點(diǎn)更鮮明。（板書(shū)：奇妙想象，豐富形象）
3、大膽想象，創(chuàng )編情節。
�。�1）什么樣的故事情節才能吸引讀者的眼球？
曲折、動(dòng)人的故事情節才能吸引讀者的眼球。想象故事中的主人公會(huì )發(fā)生什么事？這件事是怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結果如何？這都需要大膽想象，合理構思。在事情發(fā)展的過(guò)程中主人公會(huì )怎么說(shuō)，怎么做，心里會(huì )想些什么？把這些寫(xiě)具體了故事也就豐滿(mǎn)了。（板書(shū)：大膽想象，創(chuàng )編情節）
�。�2）大膽合理的想象要注意什么？
�、傧胂笠唧w。在創(chuàng )編童話(huà)故事時(shí)想的越細，描寫(xiě)越具體所編的故事就會(huì )越生動(dòng)。
�、谙胂笠侠�。想象既要大膽又要符合生活實(shí)際。不能脫離實(shí)際胡編亂造。
�、巯胂笠竽�，思路要開(kāi)闊。想象時(shí)盡量天馬行空，要讓自己的思維自由馳騁。不要受太多條條框框的`限制。
�、芟胂笠羁�。想象故事時(shí)一定要體現童話(huà)的教育目的，凸顯健康積極的主題。
五、佳作引路。
1、出示范文。
大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)
從前，有一棵大樹(shù)，那棵大樹(shù)粗壯，枝葉繁茂。它站在草地上，遠遠望去，像一名守衛草地的雄偉士兵。
一天，有一只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，在天空中自由自在地飛過(guò)來(lái)飛過(guò)去，飛到了大樹(shù)面前，小鳥(niǎo)問(wèn)大樹(shù)：“我能不能在你身上搭窩？”大樹(shù)生氣地說(shuō)：“哼，你一邊去！不要弄臟了我剛剛換的新衣服！”小鳥(niǎo)垂頭喪氣地飛走了。
大樹(shù)正在唱歌，突然感到身上疼了起來(lái)。大樹(shù)的身上一開(kāi)始是微疼，它想：可能是慢性腸胃炎吧，過(guò)一會(huì )兒應該就會(huì )好了。過(guò)了一會(huì )兒它的身上越來(lái)越疼，渾身上下像被針扎了一樣，它唱的歌慢慢變成了“哎喲，哎喲”的叫聲。
那只自由飛翔正在找地方住的啄木鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，就飛了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“大樹(shù)，讓我來(lái)給你治病吧！”說(shuō)著(zhù)就啄開(kāi)了樹(shù)皮，迅速地把蟲(chóng)子啄出來(lái)狼吞虎咽地吃了下去。很快大樹(shù)在啄木鳥(niǎo)的治療下變得健康多了。大樹(shù)問(wèn)啄木鳥(niǎo)：“你是用什么靈丹妙藥給我治病的？真是太感謝你了�，F在我正式邀請你和你的小伙伴們來(lái)我這兒住�！痹谧哪绝B(niǎo)的呼喚聲中，許多鳥(niǎo)兒都飛到這棵大樹(shù)上做窩。每天大樹(shù)給鳥(niǎo)兒們遮風(fēng)擋雨，鳥(niǎo)兒們在樹(shù)上歡快地唱歌跳舞。大家終于成了互相依賴(lài)的好朋友，幸�？鞓�(lè )地生活在一起。
2、學(xué)生自由朗讀范文。
3、小組交流。
�。�1）范文結構有什么特點(diǎn)？
�。�2）你覺(jué)得范文在寫(xiě)作技法方面有哪些地方值得你借鑒和模仿？
�。�3）范文給你留下了怎樣的印象？
4、小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導。
�。�1）反問(wèn)的結構特點(diǎn)。
�、匍_(kāi)篇寫(xiě)出了大樹(shù)身體強壯，為后文埋下了伏筆。（從前，有一棵大樹(shù)，那棵大樹(shù)粗壯，枝葉繁茂。它站在草地上，遠遠望去，像一名守衛草地的雄偉士兵。）
�、诠适陆Y局很陽(yáng)光，大家成了相親相愛(ài)的好朋友。突出了習作主題：友誼萬(wàn)歲。（在啄木鳥(niǎo)的呼喚聲中，許多鳥(niǎo)兒都飛到這棵大樹(shù)上做窩。每天大樹(shù)給鳥(niǎo)兒們遮風(fēng)擋雨，鳥(niǎo)兒們在樹(shù)上歡快地唱歌跳舞。大家終于成了互相依賴(lài)的好朋友，幸�？鞓�(lè )地生活在一起。）
�。�2）范文在寫(xiě)作技法方面值得借鑒和模仿的地方：
�、傧胂蟠竽�，把大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)當成人來(lái)寫(xiě)。（啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的第一次對話(huà)寫(xiě)出了大樹(shù)的傲慢�！按诡^喪氣”抓住了啄木鳥(niǎo)的神態(tài)來(lái)寫(xiě)。一天，有一只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，在天空中自由自在地飛過(guò)來(lái)飛過(guò)去，飛到了大樹(shù)面前，小鳥(niǎo)問(wèn)大樹(shù)：“我能不能在你身上搭窩？”大樹(shù)生氣地說(shuō)：“哼，你一邊去！不要弄臟了我剛剛換的新衣服！”小鳥(niǎo)垂頭喪氣地飛走了。）
�、谙胂蠛侠�。大樹(shù)的心理描寫(xiě)，寫(xiě)出大樹(shù)痛苦的程度。（大樹(shù)正在唱歌，突然感到身上疼了起來(lái)。大樹(shù)的身上一開(kāi)始是微疼，它想：可能是慢性腸胃炎吧，過(guò)一會(huì )兒應該就會(huì )好了。過(guò)了一會(huì )兒它的身上越來(lái)越疼，渾身上下像被針扎了一樣，它唱的歌慢慢變成了“哎喲，哎喲”的叫聲。）
�、巯胂蠛侠�、具體。小鳥(niǎo)的語(yǔ)言描寫(xiě)突出了啄木鳥(niǎo)的熱情、有禮貌，符合啄木鳥(niǎo)的身份和特點(diǎn)。動(dòng)作描寫(xiě)很具體“啄開(kāi)、狼吞虎咽”寫(xiě)出了啄木鳥(niǎo)治病很專(zhuān)業(yè)很認真。大樹(shù)的語(yǔ)言描寫(xiě)表達了大樹(shù)的感激之情。（那只自由飛翔正在找地方住的啄木鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，就飛了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“大樹(shù)，讓我來(lái)給你治病吧！”說(shuō)著(zhù)就啄開(kāi)了樹(shù)皮，迅速地把蟲(chóng)子啄出來(lái)狼吞虎咽地吃了下去。很快大樹(shù)在啄木鳥(niǎo)的治療下變得健康多了。大樹(shù)問(wèn)啄木鳥(niǎo)：“你是用什么靈丹妙藥給我治病的？真是太感謝你了�，F在我正式邀請你和你的小伙伴們來(lái)我這兒住�！保�
�。�3）總評：本文作者選取了啄木鳥(niǎo)作為童話(huà)故事的主人公并且添加了大樹(shù)等角色，符合習作要求。在編寫(xiě)童話(huà)故事時(shí)能抓住角色的特點(diǎn)：如大樹(shù)會(huì )生病，啄木鳥(niǎo)會(huì )治病的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng )編故事想象合理。抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行大膽想象具體描寫(xiě)，使故事情節生動(dòng)具體完整。故事的主題贊美了友誼，想象較深刻。
設計意圖：讀寫(xiě)結合，借鑒范文掌握方法，把握技巧，層層推進(jìn)，水到渠成。：
六、明確要求，選擇內容。
1、引導學(xué)生再讀課本相關(guān)內容，明確本次作文要求，通過(guò)編童話(huà)故事來(lái)幫助同學(xué)們認識了解編童話(huà)故事的好處多，了解童話(huà)故事的神奇。
�。�1）故事里有哪些角色？可以從上面任選一個(gè)或幾個(gè)。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。
�。�2）事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？
�。�3）他們在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？
2、學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論、交流。
3、鼓勵學(xué)生在充分想象的基礎上擬定童話(huà)故事的題目，指名交流。
七、鼓勵學(xué)生構思故事。
1、獨立構思。
�。�1）選定童話(huà)故事的內容和童話(huà)故事中的重要“人物”，根據選定好內容擬好題目。
�。�2）根據自己的喜好，大膽想象和構思，思考可能會(huì )發(fā)生些什么事？并認真構思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。（在構思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過(guò)程具體些。）
�。�3）認真思考，小組同學(xué)互相交流，選出最佳的故事，可以通過(guò)演、講、畫(huà)等各種形式匯報。
2、全班交流，準確表達。
�。�1）小組同學(xué)推選代表作匯報發(fā)言。
�。�2）全班交流，師生評價(jià)。
3、教師小結：通過(guò)交流老師發(fā)現每個(gè)小組的作文構思都很清晰，雖然內容各異，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都能展開(kāi)想象的翅膀大膽想象、自由表達。
4、談話(huà)過(guò)渡：想讓你的故事更豐滿(mǎn)、讓更多的人都來(lái)欣賞你們的童話(huà)故事嗎？那就把它寫(xiě)出來(lái)吧！先別忙著(zhù)動(dòng)筆，老師這里還有幾條建議，希望大家能夠采納。
�。�1）忘我地寫(xiě)：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話(huà)人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。
�。�2）動(dòng)情地寫(xiě)：在你的童話(huà)人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。
�。�2）大膽地寫(xiě)：要讓想象盡可能豐富，情節盡可能生動(dòng)，形象盡可能豐滿(mǎn)。
八、交流評議，動(dòng)筆寫(xiě)作。
1、學(xué)生獨立完成習作草稿。
2、四人小組評議草稿：把自己編好的故事在小組里說(shuō)一說(shuō)，組內同學(xué)幫助補充修改或提出修改意見(jiàn)。（師下小組巡視和參與）
3、各小組推薦代表把編寫(xiě)的童話(huà)故事讀給大家聽(tīng)。（對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對于中等及較差的要在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，組織同學(xué)們討論，提出修改意見(jiàn)，幫助完善故事。）
4、自主創(chuàng )作，創(chuàng )編童話(huà)。（教師巡視指導，幫助有困難的學(xué)生）
九、佳作欣賞，課堂小結。
1、佳作欣賞。
�。�1）精選優(yōu)秀習作，由小作者讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)可以做記錄，記下覺(jué)得精彩的地方，也可以找出不足的地方，提出修改建議。
�。�2）學(xué)生修改自己的習作，小組交流互評互改，師巡視指導。
2、課堂小結：同學(xué)們，這節課是你們圓了老師的童話(huà)夢(mèng)，美好的童話(huà)，它能開(kāi)拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛(ài)不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話(huà)世界，多聽(tīng)一聽(tīng)，多看一看，多寫(xiě)一寫(xiě)，讓你們五彩的夢(mèng)在童話(huà)中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話(huà)中更加絢爛。
3、鼓勵創(chuàng )編：課后同學(xué)之間可以隨便找幾樣自然界中的事物，如風(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)等，把它們連在一起編一編童話(huà)故事。
板書(shū)設計：
我來(lái)編童話(huà)
想象畫(huà)面，選定角色
合理想象，刻畫(huà)人物
奇妙想象，豐富形象
大膽想象，創(chuàng )編情節
課后反思
成功之處：本次習作充分體現了“鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想�！薄皽p少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達�！钡男吕砟�。開(kāi)課伊始，通過(guò)交流童話(huà)故事，使學(xué)生懂得童話(huà)故事以它曲折動(dòng)人的故事情節、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言和人間真善美情感的揭示深深地吸引了眾多的讀者。緊接著(zhù)以講童話(huà)、編童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)這些環(huán)節，通過(guò)創(chuàng )設情境，循序漸進(jìn)地分層次地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)流程，提高學(xué)生寫(xiě)作童話(huà)能力。在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象，自由表達；充分發(fā)揮“小組學(xué)習”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵，讓他們體驗創(chuàng )作的喜悅和樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作的激情和創(chuàng )作的欲望。
不足之處：在選擇“人物”或“事物”時(shí)對學(xué)生引導較少。如果引導學(xué)生要選擇自己最熟悉的最喜歡的動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，效果會(huì )更好。同時(shí)還要引導學(xué)生了解“人物”或“事物”的特點(diǎn)，注意它們之間的聯(lián)系。
小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話(huà)》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內容及事情的前因后果。
編一個(gè)童話(huà)故事，要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。
讓學(xué)生從小養成不挑食和講衛生的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂例文，學(xué)會(huì )編一個(gè)童話(huà)故事，敘述要清楚。
課前準備：
課前閱讀童話(huà)故事
調查了解一年級或本班同學(xué)有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對身體健康有什么影響？
從課外書(shū)上查閱或向醫生請教偏食的害處。
教學(xué)電子演示文稿
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？
一年級有幾個(gè)小朋友不講衛生，飯前便后不洗手，你準備怎樣教育他？
�。ň幰粋�(gè)童話(huà)故事）
耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)讀這個(gè)童話(huà)故事。
二、學(xué)習例文
引導構思：如果你寫(xiě)這個(gè)童話(huà)故事，你準備寫(xiě)哪些方面的內容？
�。ㄔ鯓硬恢v衛生，不講衛生的害處。）
初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文的大意。
�。�1）指名讀例文
�。�2）說(shuō)說(shuō)各自然段的內容
組織學(xué)生討論
�。�1）這個(gè)故事有沒(méi)有把不講衛生的害處講清楚？怎樣講清楚的？
�。�2）你認為哪些地方寫(xiě)的好？
總結：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫(xiě)這篇童話(huà)時(shí)，先確定好自己寫(xiě)作的'主題講衛生，然后展開(kāi)豐富的想象，抓住小花貓怎樣不講衛生和不講衛生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天，也讓我們來(lái)排一個(gè)養成良好習慣的童話(huà)故事吧！
三、按要求，編童話(huà)故事
在你們的生活中，大家都會(huì )有哪些不良的學(xué)習習慣呢？書(shū)上就有幾幅圖，讓我們一起來(lái)看一看。
圖上都說(shuō)了哪幾種不好的習慣呢？（寫(xiě)字姿勢、愛(ài)吃甜食、挑食）
你準備寫(xiě)哪一幅圖，又準備怎樣寫(xiě)呢？
以第三幅圖為例
過(guò)課前調查，你發(fā)現誰(shuí)偏食？他愛(ài)吃什么，不愛(ài)吃什么？（指名說(shuō)說(shuō)）
偏食有什么害處？你從課外書(shū)上或醫生哪兒了解到了什么？（討論，交流）
引導構思：你的童話(huà)故事的主要人物是誰(shuí)？他偏愛(ài)吃什么？不愛(ài)吃什么？對身體有什么影響？后來(lái)他是怎么做的？
學(xué)生自行構思
交流，評議
第一、二幅的寫(xiě)作指導同理。
四、學(xué)生寫(xiě)稿（其中書(shū)面習作1課時(shí)）
板書(shū)設計：
習作八肚子再也不疼了
小花貓不講衛生
怎樣不講衛生的
不講衛生的害處
小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話(huà)》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1.了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，感受童話(huà)故事給我們帶來(lái)的樂(lè )趣，產(chǎn)生編寫(xiě)童話(huà)故事的愿望。
2.初步學(xué)習編寫(xiě)童話(huà)的方法，能展開(kāi)豐富的想象，合理編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜一猜
1.導入：同學(xué)們，今天老師給大家帶了份禮物，高興嗎？這是老師向魔術(shù)師討的魔法盒哦，這可是一個(gè)神奇的魔法盒，里面有很多東西，一起來(lái)猜猜，會(huì )有些什么呢？
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結：看來(lái)，老師這個(gè)魔法盒呀，首先被同學(xué)們豐富的想象填滿(mǎn)了�。ò鍟�(shū)：豐富的想象）
二、講一講
1.師：我好像聽(tīng)到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽(tīng)到了？（請生聽(tīng)，猜測）
2.師：噓，安靜點(diǎn)，我再仔細聽(tīng)聽(tīng)。喲，我好像聽(tīng)到了雞蛋和石頭的說(shuō)話(huà)聲，可它們在說(shuō)什么呢？哪位聰明的孩子來(lái)猜猜？
預設一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）
1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)表演一下。
�。◣燑c(diǎn)評：挺著(zhù)肚子，叉著(zhù)腰，不屑一顧的表情，自以為是的話(huà)語(yǔ)，雞蛋鮮活的形象就活靈活現地呈現在我們面前了。孩子，太棒了�。�
3.石頭聽(tīng)了雞蛋的話(huà)會(huì )怎么想呢？
4.結果怎么樣？
�。◣燑c(diǎn)評：哎！驕傲的結果就是自取滅亡！可憐的雞蛋�。�
過(guò)渡語(yǔ)：有沒(méi)有同學(xué)有不一樣的想法，他們在一起不是比硬，而是……
預設二：比本領(lǐng) （有益的啟示）
1.雞蛋會(huì )說(shuō)自己有什么本領(lǐng)呢？
2.石頭又會(huì )怎樣夸耀自己呢？
3.那到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？?jì)蓚�(gè)人爭得面紅耳赤，誰(shuí)也不服誰(shuí)，得找個(gè)人來(lái)評評理，找誰(shuí)呢？他會(huì )怎么說(shuō)？
4.從××的話(huà)里我們受到了一個(gè)有益的啟示：每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，也有自己的短處。
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，雞蛋和石頭一見(jiàn)面，一定要比個(gè)你死我活，吵得不可開(kāi)交嗎？他們可不可以是朋友呀？
預設三：朋友（生動(dòng)有趣的故事）
1.朋友之間會(huì )做些什么呢？
2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
3.雞蛋和石頭這對好朋友在一起會(huì )發(fā)生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困難的時(shí)候，他們會(huì )怎樣？你來(lái)假設一下，會(huì )有什么困難？
5.他們在一起的時(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會(huì )怎么做？
�。◣燑c(diǎn)評：一波三折，生動(dòng)有趣�。�
師過(guò)渡：咱們班的'同學(xué)真了不起！你們剛剛通過(guò)大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話(huà)故事，還向我們揭示了童話(huà)故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀，裝的就是一本童話(huà)故事書(shū)的封面！內容呢？就由咱們的童話(huà)小作家現場(chǎng)創(chuàng )作。孩子們，有沒(méi)有興趣當小作家？那好，今天我們一起編童話(huà)故事，過(guò)一把創(chuàng )作癮。（板書(shū)：編童話(huà)故事）
三、寫(xiě)一寫(xiě)
1.開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想想，你準備寫(xiě)什么？
2.同學(xué)們既可以寫(xiě)剛剛講的雞蛋和石頭的故事，也可以選用以下題目：《驕傲的氣球》《聰明的猴子》《貪吃的小魚(yú)》《桌子的煩惱》《刺猬的衣裳》《花草比美》……
3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下，你準備寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？提示：
�。�1）怎樣表現氣球的驕傲？他做了些什么？
�。�2）猴子戰勝了誰(shuí)才能表現他的聰明呢？(教案大全 )仔細想想。
�。�3）小魚(yú)貪吃的后果是什么？你想通過(guò)這件事告訴我們什么道理呢？
�。�4）桌子會(huì )有些什么煩惱呢？后來(lái)怎么樣了？
�。�5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會(huì )是什么樣子！
�。�6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同學(xué)們如果有自己獨特的想法，編一個(gè)與眾不同的故事，那更不錯！
師過(guò)渡：孩子們，接下來(lái)就請你展開(kāi)豐富的想象，把你獨創(chuàng )的故事寫(xiě)下來(lái)，一會(huì )兒我們一起分享！
四、評一評
1.自我修改
師：寫(xiě)完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
2.交流、點(diǎn)評
同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改，爭取讓你的故事更精彩！
3.讀故事
誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)上來(lái)講故事？（抽生讀自己寫(xiě)的童話(huà)故事，師糾正用錯的詞語(yǔ)和不通順的句子。）
4.師相機點(diǎn)評
�。╨）題目新穎特別，吸引人。
�。�2）鮮活的人物形象——聽(tīng)完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現地出現在我們面前，不錯！恭喜你成為我們《童話(huà)王國》的第一位作者！
�。�3）故事生動(dòng)有趣——一波三折的故事情節，讓人意想不到卻又在情理之中的結局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
�。�4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個(gè)道理，不愧是一篇佳作！
5.師總結：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長(cháng)，下課后，老師將和大家一起修改習作，爭取讓你的故事成功加入我們的《童話(huà)王國》！好不好
小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話(huà)》教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標：
1.能借助教材提示的內容，發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話(huà)故事。
2.能?chē)L試運用改正、增補、刪除的修改符號自主修改習作，初步形成修改習作的意識。能給習作加題目。
3.能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話(huà)》《稻草人》《格林童話(huà)》的興趣，自主閱讀3本童話(huà)，了解故事內容。
4.能邊讀邊想象，感受童話(huà)的奇妙；能把自己融入故事中，設身處地、感同身受地閱讀童話(huà)。
5.能感受課外閱讀的快樂(lè )，樂(lè )于與大家分享課外閱讀的成果。
二、教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，大家好。
�。ㄒ唬┗仡檶�
同學(xué)們，在第三單元的學(xué)習中，我們欣賞了四篇有趣的童話(huà)故事�！顿u(mài)火柴的小女孩》講述了小女孩在平安夜的悲慘遭遇；《那一定會(huì )很好》的主人公心懷美好、享受生命的每一段旅程；《在牛肚子里旅行》中蟋蟀青頭幫助好朋友紅頭在牛肚子里經(jīng)歷了一次驚險的“旅程”；《一塊奶酪》里的螞蟻隊長(cháng)就像我們身旁的一位嚴于律己的兄長(cháng)。童話(huà)的世界多么神奇��！今天這節課，我們也來(lái)當一回小作家，編一編有趣的童話(huà)故事吧！
�。ǘ┧悸穯⒌�
1.審題指導
同學(xué)們，讀一讀這幾組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現？（出示課文圖片）
國王
黃昏
廚房
啄木鳥(niǎo)
冬天
森林超市
玫瑰花
星期天
小河邊
首先，豎著(zhù)看：
國王、啄木鳥(niǎo)、玫瑰花
第一列中的詞語(yǔ)提示了童話(huà)故事的角色。
黃昏、冬天、星期天
第二列提示了時(shí)間。
廚房、森林超市、小河邊
第三列提示了地點(diǎn)。
我們還可以橫向觀(guān)察。每一橫行中給出的角色、時(shí)間、地點(diǎn)，正是構成童話(huà)故事的基本要素。
比如：國王在黃昏的時(shí)候來(lái)到廚房里,看到一只會(huì )做飯的小精靈……
是不是很有意思呢？我們還可以順著(zhù)這個(gè)情節繼續編下去。
橫著(zhù)看，豎著(zhù)看，腦子里不斷想象，在這些詞語(yǔ)的提示下，我們就能創(chuàng )編出屬于自己的童話(huà)故事了。
2.打開(kāi)思路
我們再來(lái)看看教科書(shū)中的寫(xiě)作提示。（出示課文圖片）
寫(xiě)之前想一想：故事里有哪些角色？（可以從上面任選一個(gè)或幾個(gè)。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如：“小公主”“月亮”。）
確定了角色，再來(lái)想一想：事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？
他們在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？
�。ㄈ┘毣笇�
1.選定角色
我們先來(lái)選定角色。同學(xué)們，想一想：你想寫(xiě)的主人公是誰(shuí)？他有著(zhù)怎樣的特征呢？
2.搭構框架
確定了主人公，我們再想一想：這些可愛(ài)、聰明、淘氣的童話(huà)人物在什么地點(diǎn)做什么？他們之間又發(fā)生了什么故事呢？
同學(xué)們在創(chuàng )編自己的故事時(shí)，可以使用教科書(shū)中給出的詞語(yǔ)進(jìn)行自由組合。比如：國王、啄木鳥(niǎo)、星期天、森林超市；玫瑰花、魔法師、冬天、小河邊……還可以根據自己的需要，選擇自己喜歡的其他角色、時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行組合，展開(kāi)想象。
3.片段評改
李雷同學(xué)選中了“國王、玫瑰花、黃昏、小河邊”這四個(gè)詞語(yǔ)，他是這樣描寫(xiě)的：（課件出示例文）
一天黃昏，一個(gè)善良的國王在小河邊散步。他看到河邊的玫瑰花正在哭泣。他關(guān)切地問(wèn)：“美麗嬌艷的玫瑰，你為什么哭得這么傷心��？”
玫瑰花擦擦眼淚，低聲說(shuō)：“從小到大，我都是一個(gè)人生長(cháng)在這里，周?chē)粋�(gè)同伴都沒(méi)有，我覺(jué)得很難過(guò),很孤獨�！�
國王一聽(tīng)，微笑著(zhù)說(shuō)：“你不要難過(guò)了，跟我一起回王宮吧！那里有很多和你一樣的玫瑰花�！泵倒寤�(tīng)了，頓時(shí)綻開(kāi)了笑臉。
童話(huà)之所以深受大家的喜愛(ài)，除了大膽、奇特的想象之外，還因為它把故事中的動(dòng)物、植物都當作人來(lái)寫(xiě)，它們會(huì )說(shuō)會(huì )笑，有自己的想法和行動(dòng)，童話(huà)里的故事非常生動(dòng)有趣。
李雷同學(xué)通過(guò)豐富的想象把玫瑰花當作人來(lái)寫(xiě)。玫瑰花會(huì )說(shuō)會(huì )笑，會(huì )哭泣，會(huì )傷心，就像我們身邊的小女孩。這個(gè)故事還告訴我們要像國王一樣做一個(gè)善良的人，懂得幫助別人。
同學(xué)們，我們的想象再豐富一些，我們創(chuàng )編的童話(huà)故事也會(huì )變得更加有趣。
4.擬定題目
我們還要給故事加一個(gè)響亮的題目，可以用主人公的名字做題目，如《白貓與黑貓》；也可以用主人公的特點(diǎn)做題目，如《孤獨的玫瑰花》；還可以用文章的主要事件做題目，如《小豬蓋房子》。
書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意題目要居中。
趕快為你的習作加個(gè)響亮的題目吧！
�。ㄋ模├馁p析
這位同學(xué)創(chuàng )作了一篇題目為《神奇的長(cháng)壽花》的童話(huà)，我們一起來(lái)讀一讀吧�。ㄕn件出示例文）
神奇的長(cháng)壽花
一個(gè)星期天的黃昏，啄木鳥(niǎo)媽媽帶著(zhù)它的孩子們來(lái)到森林超市。森林超市里擺滿(mǎn)了各種各樣的美食。孩子們高興壞了，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。這里有它們愛(ài)吃的'小蟲(chóng)餅干、蝸牛蛋糕，還有好喝的熊熊汽水。啄木鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“孩子們，明天是爸爸的生日，我們給爸爸買(mǎi)點(diǎn)什么作為禮物呢？”
孩子們都想送給爸爸一份特別的禮物。它們走到了喜鵲阿姨家的花店門(mén)口，啄木鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“咱們買(mǎi)一束長(cháng)壽花送給你們的爸爸吧，希望它健康長(cháng)壽，永遠陪在我們身邊�！毕铲o阿姨給孩子們拿了一束非常美麗的長(cháng)壽花。選好了禮物，它們高興地回到了家。孩子們把花栽在了花盆里，細心地照料著(zhù)。孩子們發(fā)現花在慢慢地長(cháng)大，長(cháng)大，長(cháng)大！等到爸爸回到家時(shí)，長(cháng)壽花變成了一棵長(cháng)壽樹(shù)。孩子們開(kāi)心極了，在樹(shù)葉上蹦啊，跳啊，在長(cháng)壽樹(shù)上給爸爸唱起了生日歌。爸爸說(shuō)：“謝謝你們，親愛(ài)的孩子們，爸爸會(huì )永遠陪在你們身邊保護你們�！�
小作者選取了教科書(shū)中啄木鳥(niǎo)、黃昏、森林超市等詞語(yǔ)，還添加了“長(cháng)壽花”“喜鵲阿姨”等角色。通過(guò)想象創(chuàng )編了啄木鳥(niǎo)一家為爸爸慶祝生日的故事。森林超市里各種各樣的美食，小蟲(chóng)餅干、蝸牛蛋糕，還有好喝的熊熊汽水，既有趣又新奇！長(cháng)壽花慢慢變成長(cháng)壽樹(shù)的情節，不僅神奇有趣，而且充滿(mǎn)了家人之間溫暖的愛(ài)。
閱讀了這位小作者的童話(huà)后，你是不是對本次習作更有信心了。同學(xué)們，開(kāi)始動(dòng)筆編寫(xiě)自己的童話(huà)故事吧！
�。ㄎ澹┢纷x評改
故事寫(xiě)完了，我們來(lái)交流一下吧。
先看這位同學(xué)的習作片段——
�。ㄕn件出示習作片段）
從前，有一個(gè)士兵，他在戰場(chǎng)上表現得非常永敢。國王為了獎勵他，給了他兩個(gè)選擇：一是給他一大筆錢(qián)讓他回家；二是讓他繼續為國王效力。英勇的士兵毫不猶豫地選擇了繼續為國王效力。
國王有一個(gè)可愛(ài)的小公主，她貌美如花，人見(jiàn)人愛(ài)，連太陽(yáng)公公都喜歡對她微笑�？墒怯幸惶�，小公主生病了，很擔憂(yōu)。他趕緊命人找來(lái)全國最好的醫生為她治病。醫生對國王說(shuō)：“尊貴的國王陛下，小公主的病需要一種特殊的、奇特的玫瑰花瓣做藥。但是這種玫瑰花長(cháng)在很遠很遠的山上，上山的路非常難走�！�
于是，國王發(fā)告示說(shuō)：“全國的勇士，誰(shuí)能采到玫瑰花為公主治病，我就把公主嫁給他�！笔勘�(tīng)到這個(gè)消息，毫不猶豫地加入了上山的隊伍。人們來(lái)到山下，看到上山的路這么陡峭難走，好多人都退縮了。只有士兵不怕困難。最后，他終于為公主治好了病。
細心的你一定發(fā)現了，在第一自然段中，有一個(gè)錯別字。把“勇敢”的“勇”誤用為“永遠”的“永”了。這里，我們可以用“改正”符號來(lái)修改。
在第二自然段中寫(xiě)道，小公主生病了，很擔憂(yōu)，他趕緊命人找來(lái)醫生。是誰(shuí)很擔憂(yōu)呢？我們可以用“增補”符號添加“國王”，這樣讀起來(lái)句子很通順。小公主的病需要一種特殊的、奇特的玫瑰花瓣做藥。特殊和奇特是近義詞，所以，我們可以用“刪除”符號刪掉“、奇特的”。
故事的最后寫(xiě)到其他人都退縮了，只有士兵不怕困難，在這里我們可以大膽地想象，增加一些有趣的故事情節。比如我們可以描寫(xiě)士兵是如何不怕困難的。最后還可以給這篇習作加一個(gè)題目。
這樣寫(xiě)故事是不是更加豐富了呢？這真是一個(gè)既有趣又感人的童話(huà)故事，我們再來(lái)看一看修改完的習作吧。
�。ㄕn件出示例文）
勇敢的士兵
從前，有一個(gè)士兵，他在戰場(chǎng)上表現得非常勇敢。面對敵人的進(jìn)攻，他挺身而出，頑強抵抗，最終守護住了本國的領(lǐng)土。國王為了獎勵他，給了他兩個(gè)選擇：一是給他一大筆錢(qián)讓他回家；二是讓他繼續為國王效力。英勇的士兵毫不猶豫地選擇了繼續為國王效力。
國王有一個(gè)可愛(ài)的小公主，她貌美如花，人見(jiàn)人愛(ài)，連太陽(yáng)公公都喜歡對她微笑�？墒怯幸惶�，小公主生病了，國王很擔憂(yōu)。他趕緊命人找來(lái)全國最好的醫生為她治病。醫生對國王說(shuō)：“尊貴的國王陛下，小公主的病需要一種特殊的玫瑰花瓣做藥。但是這種玫瑰花長(cháng)在很遠很遠的山上，上山的路非常難走�！�
于是，國王發(fā)告示說(shuō)：“全國的勇士，誰(shuí)能采到玫瑰花為公主治病，我就把公主嫁給他�！甭�(tīng)到消息，人們紛紛來(lái)到山下，士兵也毫不猶豫地加入了上山的隊伍�？墒�，上山的路都是懸崖峭壁，非常難走，很多人半路就回去了。只有這位勇敢的士兵不怕困難，一直往上爬。他的手被樹(shù)枝劃傷了，膝蓋被石頭割破了，但他始終沒(méi)有放棄，終于爬到山崖頂端，采到了珍貴的玫瑰花。
公主得救了。國王把士兵上山采玫瑰花的事講給公主聽(tīng)，公主感動(dòng)極了。國王為士兵和公主舉辦了一場(chǎng)盛大的婚禮，他們幸福地生活在了一起。
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同學(xué)們，根據老師的點(diǎn)評，你也可以在完成自己的習作之后進(jìn)行自主修改，修改時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1.語(yǔ)言是否順暢；有無(wú)錯別字，書(shū)寫(xiě)是否認真。
2.故事是否完整、有趣。
3.是否給故事加了一個(gè)題目，題目是否居中書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們，在本單元的課文學(xué)習中，我們一起讀童話(huà)；在習作學(xué)習中，我們一起寫(xiě)童話(huà)；“快樂(lè )讀書(shū)吧”又帶我們走進(jìn)了更為廣闊的童話(huà)世界。（課件出示課文圖片）
同學(xué)們，你們讀過(guò)《安徒生童話(huà)》這本書(shū)嗎？這本書(shū)創(chuàng )造了一個(gè)奇妙的童話(huà)王國，這是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人共同的禮物。善良的拇指姑娘，堅定的錫兵，歷經(jīng)磨難的丑小鴨……這些故事里的主人公，一定會(huì )給你留下難以磨滅的印象。
小貼士中還提示我們：童話(huà)世界無(wú)奇不有。閱讀時(shí)，只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略童話(huà)的魅力。我們可以把自己想象成童話(huà)中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。
童話(huà)王國里還有許許多多動(dòng)人的故事，我們還可以選讀葉圣陶先生的《稻草人》，以及由德國格林兄弟搜集整理的《格林童話(huà)》。同學(xué)們，童話(huà)王國中充滿(mǎn)了愛(ài)與美，等待著(zhù)你去漫游，去發(fā)現呢。
布置作業(yè)
今天的作業(yè)有三項：
1.完成習作。
2.自主閱讀《安徒生童話(huà)》中的童話(huà)故事。
3.預習《總也倒不了的老屋》。
今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課！
小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話(huà)》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、讀懂例文《找“餓” 》，了解其主要內容和自編童話(huà)故事的一般要求。
2、指導學(xué)生動(dòng)手擺放自己喜歡的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)有意思的童話(huà)故事。
3、學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
4、培養學(xué)生習作的興趣，讓學(xué)生敢想、愛(ài)說(shuō)、樂(lè )寫(xiě)。
教學(xué)流程：
一、 消息激趣：
同學(xué)們,你們喜歡讀童話(huà)嗎?為什么?(有趣、運用了擬人手法)那你們會(huì )編童話(huà)嗎？(出示圖片)有一位和你們一樣的三年級的小朋友就根據這兩個(gè)熊貓玩具，編了一篇挺有意思的作文，并且還發(fā)表在《小小童話(huà)林》雜志上，同時(shí)還作為我們現在教材中的習作范文。想不想讀？(學(xué)生可以打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，也可以看屏幕顯示)
二、 范文引路：
1、請學(xué)生讀例文《找“餓” 》并思考：
�。�1） 這個(gè)童話(huà)故事講了一件什么事？熊貓娃娃為什么要找餓？又是怎么找餓的呢？結果又是怎樣的呢？
�。�2） 你認為小作者哪個(gè)自然段寫(xiě)得非常好？為什么？（找出動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞）
2、 同學(xué)們，同樣是兩只熊貓玩具，小作者能想象出故事中如此吸引人的角色。讀了這篇童話(huà)故事，你是不是覺(jué)得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？其實(shí)我們在座的小朋友也是很棒的，相信你們今天編的故事一定會(huì )比《找“餓”》精彩多了。有沒(méi)有有信心？（出示好消息）
好消息：《小小童話(huà)林》里又要征選童話(huà)故事啦，誰(shuí)的想象力最豐富，誰(shuí)的故事最有意思，誰(shuí)就是這個(gè)《小小童話(huà)林》的`“童話(huà)大王”，他的故事將被編入《小小童話(huà)林》，還將制成動(dòng)畫(huà)片。
同學(xué)們，想不想讓你的故事被編入《小小童話(huà)林》，也制成動(dòng)畫(huà)片？咱們趕快行動(dòng)吧，
三、提示課題，展示玩具。
1、今天，就讓我們來(lái)擺一擺，說(shuō)說(shuō)它們的童話(huà)故事吧。（板書(shū)：擺玩具 編童話(huà)）
師出示兩個(gè)動(dòng)物玩具，讓學(xué)生大膽想象他們之間可能會(huì )發(fā)生的事，同時(shí)讓學(xué)生上前板書(shū)。
選中黑板上一個(gè)最有趣味的題目作深化理解寫(xiě)作過(guò)程。（首先是想他們之間會(huì )發(fā)生一件什么事？再說(shuō)清楚為什么會(huì )發(fā)生這件事？接著(zhù)說(shuō)明發(fā)生這件事的經(jīng)過(guò)，最后還要說(shuō)明這件事的結果怎樣？重點(diǎn)是寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)部分，出示《找餓》的重點(diǎn)段落。相機鞏固動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言的具體）
出示溫馨提示：
動(dòng)物選好了，我們就要想象一下，它們之間可能會(huì )發(fā)生一件什么事。再寫(xiě)清楚為什么會(huì )發(fā)生這件事？接著(zhù)說(shuō)明發(fā)生這件事的經(jīng)過(guò)，最后還要說(shuō)明這件事的結果怎樣？重點(diǎn)是寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)部分，注意主人公的動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言哦！
2、下面就請同學(xué)們自己擺一擺玩具、編一編童話(huà)�？梢宰约壕�，可以和同桌合作、交流兩分鐘，試著(zhù)編童話(huà)故事。（教師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔）
3、學(xué)生靜思默想，寫(xiě)出童話(huà)的經(jīng)過(guò)部分。（出示積累）
4、交流童話(huà)中最精彩的片段。注意先說(shuō)出童話(huà)的題目，再共享你的精彩片段好嗎？
四、 活動(dòng)總結：老師聽(tīng)了你們編的故事，想對你們說(shuō)：“小小童話(huà)故事家”們，你們可真棒！如果把你們編的故事完整地寫(xiě)下來(lái)，送到《小小童話(huà)林》雜志社去，你們一定會(huì )成為真正的“童話(huà)大王”。這個(gè)故事的作者既不是安徒生，也不是格林兄弟，而是我們在座的同學(xué)，一定不比安徒生、格林兄弟等童話(huà)大師差！
請同學(xué)們把自己的文章讀給自己的好朋友或者爸爸、媽媽聽(tīng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，好好修改草稿。改好后把文章謄寫(xiě)在作文本上。
小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話(huà)》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，能有創(chuàng )意地表達想象中的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?
生：喜歡。
師：在我們的大閱讀活動(dòng)中，你們一定讀了許多童話(huà)故事吧?
生：是的。
師：那么誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些童話(huà)故事?
生：讀過(guò)《三只小豬》，《三只公牛和獅子》，《獅子和狐貍》……
二、討論童話(huà)的特點(diǎn)
1.講故事
同學(xué)們，你們在課外一定讀了許多童話(huà)故事吧。那么誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些童話(huà)故事?
2．討論研究童話(huà)的特點(diǎn)
同學(xué)們讀過(guò)這么多童話(huà)，那么大家想一想：這些童話(huà)故事有哪些共同的特點(diǎn)呢?
(1)學(xué)生分組討論。
(2)交流過(guò)程中，要明確三個(gè)特點(diǎn)：
�、偻�(huà)故事都不是真人真事，都是作者通過(guò)大膽的想象創(chuàng )作出來(lái)的。(說(shuō)明：雖然這些故事都是想象的，不是真的，但它與現實(shí)生活都有一定的聯(lián)系，它必須以現實(shí)生活為基礎，是合情合理的，有現實(shí)可能性的，絕不是胡編亂造的。)
�。ò鍟�(shū)：想象創(chuàng )作）
�、谕�(huà)中涉及到的主人公都不是真人，而是些動(dòng)物、植物或者是一些想象中的人物，但是它們在作者筆下都把它們想象成人了，也就是把它們都人格化了。
�。ò鍟�(shū)：主人公人格化）
�、酃适露加幸饬x，讓人讀了之后，都會(huì )從中悟出一些道理。
�。ò鍟�(shū)：講明道理）
小結：看來(lái)，想象是人們超越時(shí)間、空間和生活常理的限制而產(chǎn)生的種種的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它會(huì )讓小貓、小狗說(shuō)話(huà)，讓花草樹(shù)木言語(yǔ)、會(huì )行動(dòng)，讓所有的事物會(huì )哭會(huì )笑，讓它們像人一樣有語(yǔ)言、有行動(dòng)、有思想、有感情，創(chuàng )造出大人、孩子都喜聞樂(lè )見(jiàn)的、生動(dòng)有趣的故事來(lái)，讓人們去閱讀、去欣賞，啟迪人們的心智，明白生活的事理。
3.激發(fā)創(chuàng )作興趣
同學(xué)們，你們想不想也當一次小作家，讓自己的智慧插上想象的翅膀，在廣闊的天空中去自由自在地翱翔，去尋找那神奇的故事，創(chuàng )造一個(gè)美麗的童話(huà)呢?今天老師請來(lái)了一些小動(dòng)物，你們看他們都是誰(shuí)?在你的印象中，他們都各有什么特點(diǎn)?(指名回答)
三、學(xué)生想象創(chuàng )作，編故事
1.下面請同學(xué)們看大屏幕，指名讀作文提示。
同學(xué)們，看了這些提示，你明白了嗎?明白了什么?學(xué)生自由交流對作文要求的理解，教師相機指導：
(1)任意選擇其中比較集中的小動(dòng)物。
(2)想象一下它們之間可能發(fā)生的故事。
除了黑板上的要求，有沒(méi)有哪位同學(xué)還能送給大家一點(diǎn)寫(xiě)作文時(shí)必須注意的小提示呢?(題目、書(shū)寫(xiě)、分段……)
2.下面就請同學(xué)們考慮一下：你想選擇哪些小動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，它們之間會(huì )發(fā)生了什么事?讀了這個(gè)故事你要使人們明白什么道理呢?
3.激趣：
看來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事并不難，只要你展開(kāi)豐富的合理的想象就一定會(huì )創(chuàng )作出一個(gè)美麗的童話(huà)。同學(xué)們早已等不及了，都躍躍欲試了，那你們就根據提示自由地去想象，大膽去創(chuàng )作吧!
四、匯報創(chuàng )作
1.學(xué)生講述故事，指名學(xué)生讀自己的童話(huà)故事。
2.學(xué)生評議：你認為這位同學(xué)編的`故事有哪些優(yōu)點(diǎn)?還有哪些缺點(diǎn)?(學(xué)生點(diǎn)評不夠充分，教師可以進(jìn)行補充，如：語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事情節完整，能將說(shuō)明的道理點(diǎn)出來(lái)……)
注：沒(méi)有編完的同學(xué)也可以先找幾個(gè)好的讀一讀，其余的同學(xué)可以為他補充。
五、教師總結，布置作業(yè)
同學(xué)們編了很多好聽(tīng)、有趣的故事，但是，由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)請利用課后時(shí)間完成。
板書(shū)設計：
教學(xué)評析與反思
講課之后，由全體語(yǔ)文教師對這一節課堂教學(xué)進(jìn)行了評價(jià)，主要情況歸納如下：
一、優(yōu)點(diǎn)
1.引導學(xué)生對童話(huà)的特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，從而總結出童話(huà)有三個(gè)特點(diǎn)，使學(xué)生明確了童話(huà)編寫(xiě)的要點(diǎn)，這對于后面指導學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)起到了重要的作用。
2.引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“除了大屏幕上的提示，還有沒(méi)有小提示要告訴其他同學(xué)呢”?這就進(jìn)一步強化了學(xué)生在寫(xiě)作方面需要注意的一些基本的寫(xiě)作要求，做到了基本要求扎實(shí)有效。
二、缺點(diǎn)
1.課堂一開(kāi)始，教師用講童話(huà)的形式導入新課，這篇童話(huà)的作用不明顯，使人不明白這篇童話(huà)的作用究竟是什么。
2.將小動(dòng)物貼到黑板上之后，馬上讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)想學(xué)哪些小動(dòng)物，它們之間發(fā)生了什么事情，想讓人們明白一個(gè)什么道理。這個(gè)問(wèn)題操作得有點(diǎn)急，一些基礎比較差的學(xué)生還根本反應不過(guò)來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話(huà)》教學(xué)設計 篇9
【設計理念】
本次習作著(zhù)重體現《語(yǔ)文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想�！薄皽p少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達�！痹诮虒W(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達；充分發(fā)揮“小組學(xué)習”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫(xiě)作。
【教學(xué)目標】
1．指導學(xué)生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個(gè)童話(huà)故事是如何編出來(lái)的。
2．指導學(xué)生圍繞“養成良好衛生習慣的重要性”來(lái)開(kāi)拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據本次作文要求來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事。
3．培養學(xué)生的觀(guān)察能力，指導學(xué)生認真觀(guān)察幾幅圖，大膽想象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1．同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話(huà)故事呢?(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內交流，再在全班交流。)
2．剛才大家交流了這么多的童話(huà)故事，你們知道童話(huà)故事都有哪些特點(diǎn)呢?結合課文里學(xué)過(guò)的、結合自己聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的童話(huà)故事，自己想一想，同座位互相說(shuō)說(shuō)。
3．指名說(shuō)說(shuō)“童話(huà)故事”的特點(diǎn)。(師歸納板書(shū)：①把動(dòng)物、植物、物品當作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)
4．這節課，我們就來(lái)學(xué)習《習作8》，也來(lái)編寫(xiě)童話(huà)故事。
二、學(xué)習例文，了解寫(xiě)法
1．有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養成講衛生的習慣，他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話(huà)故事。師范讀。
2．學(xué)生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個(gè)童話(huà)故事主要說(shuō)了誰(shuí)?②說(shuō)了一件什么事?③告訴我們一個(gè)什么道理?
3．讀后引導學(xué)生討論交流以上三個(gè)問(wèn)題。(略)
4．學(xué)生再讀例文，想想：不講衛生的小朋友聽(tīng)了這個(gè)童話(huà)故事后會(huì )改正嗎?
5．師：一個(gè)小小的童話(huà)故事就能幫助小朋友改正不講衛生的壞習慣，看來(lái)，童話(huà)故事的作用的.確很大!同學(xué)們，你們想不想也來(lái)試一試，編一個(gè)童話(huà)故事來(lái)幫助某些同學(xué)改掉某些不良習慣呢?
三、根據要求選好內容
1．引導學(xué)生明確本次作文要求：通過(guò)來(lái)幫助同學(xué)們認識了解的好處多。
2．(出示書(shū)上四幅圖)仔細觀(guān)察，這四幅圖上分別寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?它們都有哪些不好的習慣?
(小猴子——寫(xiě)字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著(zhù)喂，不利于身體健康。)
3．師：這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結合你平時(shí)觀(guān)察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢?
(引導學(xué)生四人小組內討論、交流。)
4．引導學(xué)生自己選擇一個(gè)“不良的習慣”，想想這會(huì )有哪些影響?選擇好描寫(xiě)的對象(動(dòng)物、物品……)，自己擬定童話(huà)故事的題目。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流�！缎『镒訉�(xiě)字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)
四、大膽想象，編寫(xiě)童話(huà)
1．以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛生的哪些事?這個(gè)故事開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?
2．談話(huà)拓展。同學(xué)們在選定了童話(huà)故事的內容和童話(huà)故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個(gè)“人物”身上原來(lái)有什么不良的習慣?(如愛(ài)吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛(ài)剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個(gè)不良習慣，會(huì )發(fā)生什么事呢?帶來(lái)哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過(guò)如何?事情的結果怎樣?
3．大膽描述和構想。根據自己的喜好，選定好內容，根據內容擬好題目，思考可能會(huì )發(fā)生些什么事?并認真構思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。在構思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過(guò)程具體些。(在自己獨立思考后，說(shuō)給同座位聽(tīng))
五、交流評議，動(dòng)筆寫(xiě)作
1．四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說(shuō)一說(shuō)，組內同學(xué)幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)
2．各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話(huà)故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動(dòng)，保護他們編寫(xiě)童話(huà)故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。)
3．學(xué)生動(dòng)筆將自己所說(shuō)的童話(huà)故事寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文《我來(lái)編童話(huà)》教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
1、能讀懂例文，了解這個(gè)故事是怎么編出來(lái)的
2、能根據自己的玩具編出一個(gè)童話(huà)故事，并寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)組合玩具展開(kāi)想象，編出很有趣的確童話(huà)故事。
【教學(xué)準備】
1、兩個(gè)玩具指偶。
2、學(xué)生準備兩樣以上的玩具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
1、老師手上套著(zhù)兩個(gè)指偶（比卡丘和機器貓），配音：
�。ū瓤ㄇ穑喊パ�！老兄，你看，今天教室里來(lái)了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來(lái)了，還有大力水手、米老鼠等等。
�。C器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來(lái)了？
�。ū瓤ㄇ穑哼@你都不知道？今天他們全是跟著(zhù)他們的主人來(lái)的，要表演節目的，看誰(shuí)表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。
�。C器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）
�。ū瓤ㄇ穑簢u，小聲點(diǎn)，他們老師來(lái)了。咱們還是躲到旁邊去看吧！
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習作要領(lǐng)。
二、分組準備
1、組，可以一個(gè)人，也可以幾個(gè)人一組。
2、先給自己的玩具取個(gè)可愛(ài)的名字。
3、給自己的`故事取個(gè)有趣的題目。
4、分組準備。
三、學(xué)生準備過(guò)程中，師在旁配音。
�。ū瓤ㄇ穑豪闲�，你看他們編的還不錯呢！
�。C器貓）：嗯，是不錯，今天他們的小腦袋轉的挺快的，也挺會(huì )說(shuō)話(huà)的，那個(gè)史奴比說(shuō)話(huà)還挺幽默呢！
�。ū瓤ㄇ穑耗憧�，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會(huì )兒哭，一會(huì )兒笑，一會(huì )兒皺眉頭，可真有趣。
�。C器貓）：這樣會(huì )動(dòng)腦筋，會(huì )說(shuō)話(huà)，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。
�。ò鍟�(shū)：動(dòng)腦筋會(huì )說(shuō)話(huà)有表情）
�。ū瓤ㄇ穑豪蠋熥呱现v臺了，正式演出就要開(kāi)始了。
四、請同學(xué)上臺表演
1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：
�。ū瓤ㄇ穑哼@個(gè)故事還不錯，就是我沒(méi)聽(tīng)清楚發(fā)生在什么地方。
�。C器貓）：不是你沒(méi)聽(tīng)清楚，而是他壓根兒就沒(méi)說(shuō)，不交代一下時(shí)間、地點(diǎn)可不行。
�。ū瓤ㄇ穑簩�，還要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果才行。
�。C器貓）：你別急，后面的故事肯定越來(lái)越好的，張老師經(jīng)常表?yè)P他們三（1）班同學(xué)聰明呢！咱們繼續往下聽(tīng)吧！
�。ò鍟�(shū)：時(shí)間地點(diǎn)起因經(jīng)過(guò)結果）
2、學(xué)生繼續表演
請學(xué)生根據板書(shū)評講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。
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