《霧凇》多媒體教學(xué)設計
【內容提要】
現代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，對語(yǔ)文教育的價(jià)值、目標、內容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，教育面臨著(zhù)機遇和挑戰。教育要跟上科學(xué)和社會(huì )發(fā)展的步伐，必須突破傳統的教與學(xué)的模式。本文就現代教育媒體在《霧凇》中的具體運用談?wù)劕F代教育媒體的優(yōu)勢。運用現代教育媒體可以?xún)?yōu)化學(xué)生的學(xué)習方式，改變教與學(xué)的觀(guān)念，為學(xué)生的創(chuàng )新與個(gè)性的培養提供更為廣闊的舞臺。
【關(guān)鍵詞】
多媒體 激發(fā)情感 創(chuàng )新 擴大知識量
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)領(lǐng)域的應用媒體也在不斷地提高層次。從最初的視聽(tīng)技術(shù)的運用到目前計算機的廣泛普及，已經(jīng)使傳統的直觀(guān)教學(xué)方式拓寬為多種媒體的教學(xué)。在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。運用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，不但使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀(guān)、感染力強，符合小學(xué)生的認知特點(diǎn)，而且還能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分地發(fā)展，對于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革具有積極的推動(dòng)作用。下面結合《霧凇》教學(xué)實(shí)踐就多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中的作用試作闡述。
《霧凇》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊第29課的一篇寫(xiě)景散文。作者以形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說(shuō)明了霧凇奇觀(guān)形成的原因。這篇散文雖然篇幅不長(cháng)，但語(yǔ)言卻精練、優(yōu)美。例如：“潔白晶瑩”、“綴滿(mǎn)”、“銀光閃爍”、“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹(shù)”這些詞語(yǔ)從顏色、數量、姿態(tài)等方面，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象。又如奇妙的比喻、豐富的想象對實(shí)景進(jìn)行多層次地描繪�！皾u漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”三個(gè)疊詞，和“一層一層”使大家體會(huì )霧凇形成過(guò)程，并留下從“銀線(xiàn)”到“銀條”再到“銀松雪柳”這些畫(huà)面如果能用多媒動(dòng)畫(huà)展示在學(xué)生面前，讓孩子們如同身臨其境，受到美的陶冶，霧凇的形成過(guò)程也能理解得淋漓盡致。教學(xué)中，分以下幾步實(shí)施：
一． 畫(huà)龍點(diǎn)睛 突破難點(diǎn)
多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語(yǔ)言、文字、聲音、圖象等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，化靜為動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言文字過(guò)程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)，運用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達方面的`困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。
1、利用霧凇的錄象突出教學(xué)難點(diǎn) 。體會(huì )霧凇的美麗。教學(xué)中當學(xué)生通過(guò)自學(xué)，討論體會(huì )了霧凇的美麗、奇特后，教師適時(shí)地放錄象霧凇。畫(huà)面上霧凇那如雪般潔白，似銀光閃爍晶瑩的霜花綴滿(mǎn)枝頭，奇妙的美景綿延十里，可謂壯觀(guān)。學(xué)生在學(xué)習感悟、想象語(yǔ)言文字的基礎上，看到這樣富有震撼力的畫(huà)面，直觀(guān)地驗證了霧凇的特點(diǎn)，所配優(yōu)美的音樂(lè )使學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境之中，接著(zhù)教師再指導學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就自然而然入情入境了。
2、利用霧凇形成過(guò)程的畫(huà)面切換，突破難點(diǎn)，當學(xué)生初步認識霧凇以后，教師設計這樣一個(gè)多媒體動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解霧凇的形式過(guò)程，在教學(xué)中分以下幾步實(shí)施：⑴、出示一棵大樹(shù)，并用動(dòng)畫(huà)技術(shù)設計“松花江上涌游豐滿(mǎn)水庫里的水從發(fā)電站排出，水溫4攝氏度左右�！钡那榫�。⑵、出示滿(mǎn)天是霧氣，大樹(shù)被籠罩，并逐漸掛上了霜花，讓同學(xué)們體會(huì )“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”三個(gè)疊詞。⑶、最后形成一棵霧凇，這里可以切換前面幾個(gè)鏡頭，讓學(xué)生體會(huì )“一層一層”、“銀線(xiàn)”、“銀條”、“銀松雪柳”通過(guò)這樣一幅幅畫(huà)的展示，學(xué)生學(xué)習霧凇的形成過(guò)程，自然就水到渠成。
3、利用動(dòng)畫(huà)鞏固教學(xué)難點(diǎn) 。在學(xué)生理解了霧凇形成過(guò)程之后，教師可出示剛才那一段動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面當導游，向大家介紹霧凇的形成過(guò)程。這一活動(dòng)，不僅有利于調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習、參與活動(dòng)的積極性，也能更好地促進(jìn)其對課文的閱讀、領(lǐng)悟和背誦，感受語(yǔ)文在生活中的作用和魅力。
二．創(chuàng )設情境 激發(fā)情感
兒童的情感是易于被激起的，如果他們的認識活動(dòng)能伴隨著(zhù)情感，那么他們對客觀(guān)世界的認識會(huì )更為豐富、更為深刻、也更為主動(dòng)。如果教師的語(yǔ)言、情感、教學(xué)內容連同渲染的課堂氣氛成為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于兒童的心理，從而促使他們主動(dòng)積極地投入到整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，一定能達到兒童整體和諧發(fā)展的目的。多媒體技術(shù)無(wú)疑為創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生情感提供了最大的可能性和最佳的視聽(tīng)覺(jué)效果。
1、《霧凇》是一篇寫(xiě)景散文。在這節課的教學(xué)中借助多媒體技術(shù)編制集音畫(huà)像為一體的課件，把學(xué)生帶入到課文所描述的神秘的境界中去，課堂上會(huì )出現意想不到的絕好教學(xué)效果。上課時(shí)，關(guān)上教室的燈，拉上窗簾，打開(kāi)電腦，啊，出現在屏幕上的是一個(gè)神奇的世界，霧凇那如雪般潔白，似銀光閃爍晶瑩的霜花綴滿(mǎn)枝頭，奇妙的美景綿延十里，可謂壯觀(guān)。伴隨著(zhù)優(yōu)美悅耳的配樂(lè )朗誦，學(xué)生們仿佛置身于銀裝粉砌的世界之中，他們隨著(zhù)鏡頭欣賞了瑰麗無(wú)比的霧凇。學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入到了多媒體課件所帶入的情境中去了，他們興趣濃厚，思維活躍，主動(dòng)探求，為下一步的學(xué)習營(yíng)造了良好的氛圍。
2、學(xué)習第三自然段時(shí)，放錄象：人們伴著(zhù)音樂(lè )漫步在松花江邊，觀(guān)賞著(zhù)這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會(huì )情不自禁的發(fā)出由衷的贊嘆。圖像與音樂(lè )的和諧組合，觸及了孩子的心靈，學(xué)生看著(zhù)生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，自然會(huì )有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的體會(huì )。
三．拓展思維 鼓勵創(chuàng )新
多媒體技術(shù)的運用可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習創(chuàng )造了條件，同時(shí)還會(huì )營(yíng)造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學(xué)習氣氛。放錄象：人們漫步在松花江邊，觀(guān)賞著(zhù)這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會(huì )情不自禁的發(fā)出由衷的贊嘆。學(xué)生看過(guò)錄象體會(huì )到霧凇的瓊枝玉樹(shù)、霧凇的千姿百態(tài)以后。讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面練習說(shuō)話(huà)，培養他們的發(fā)散性思維：假如你是小導游，你會(huì )說(shuō)些什么？假如你是小畫(huà)家，你回畫(huà)些什么？假如你是小詩(shī)人，你會(huì )寫(xiě)什么？假如你是歌唱家，你會(huì )唱些什么？假如你是……，你會(huì )……？
四．向課外延伸 擴大知識量
我們正處于現代信息社會(huì )之中，我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，恰當擴大信息量是一個(gè)重要環(huán)節。據有關(guān)專(zhuān)家的研究表明，人們學(xué)習知識時(shí)必須依靠人的生理器官，對客觀(guān)事物的感覺(jué)是人認識的基礎，聽(tīng)和看是主要的學(xué)習器官。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機會(huì )，而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數倍、甚至十倍以上。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂的信息量，實(shí)現課內外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。我們學(xué)習《霧凇》這一課時(shí)，已進(jìn)入冬天，多數的早晨都有霜凍，教師在引導學(xué)生觀(guān)察清晨霜凍的景色，并運用多媒體動(dòng)畫(huà)出示太陽(yáng)出來(lái)后，霜逐步花解的過(guò)程，或者出示雪花飄落，給樹(shù)木、花草、建筑物穿上外衣的景象。仿照本課寫(xiě)法作一次小練筆。
多媒體技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀(guān)念的轉變，引起教學(xué)內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。作為一名語(yǔ)文教師，要善于通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現教懂、教準、教活、教精，使學(xué)生達到樂(lè )學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。
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