語(yǔ)文《積累·運用三》教案教學(xué)設計
【教學(xué)目標】 １、背誦古詩(shī)《滁洲西澗》。
�。�、閱讀短文《羅馬速寫(xiě)》，理解主要內容，了解短文的敘述順序。
�。�、學(xué)習本組課文寫(xiě)景狀物的順序以及抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，選擇一處景物，仔細觀(guān)察，展開(kāi)想像，進(jìn)行習作。
�。�、了解制作剪報的意義、方法、步驟，學(xué)習制作剪報，并鼓勵學(xué)生養成剪報的好習慣。
【教學(xué)準備】 幾份教師或學(xué)生做好的剪報。 帶剪刀、膠水和一些自己家的報紙來(lái)上課，準備制作剪報。
【課時(shí)安排】 ５課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)（讀讀背背、閱讀）
一、完成讀讀背背
�。�、回憶學(xué)過(guò)的一些古詩(shī) 在我國歷史上出現過(guò)許許多多的詩(shī)人，有的被譽(yù)為詩(shī)仙，有的被尊為詩(shī)圣同學(xué)們的腦子里一定也裝了不少的古詩(shī)，有的是在學(xué)校學(xué)的，有的是自己在課外學(xué)的，對嗎？誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。�、學(xué)習新內容 今天，老師帶領(lǐng)大家再來(lái)學(xué)習一首唐詩(shī)《滁洲西澗》。 ⑴ 指名學(xué)生朗讀這首詩(shī)。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要注意哪些字的發(fā)音。如，滁（ch*）、澗（ji4n）、憐（li2n）。指導學(xué)生讀準字音。 ⑵ 采用全班朗讀、同桌對讀、小組內互讀等方式讓學(xué)生將詩(shī)讀熟。 ⑶ 鼓勵學(xué)生根據自己的理解，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出詩(shī)句描繪的情景。 ⑷ 練習背誦這首古詩(shī)。
二、完成閱讀
�。�、自由朗讀短文《羅馬速寫(xiě)》，讀準字音，讀通順。
�。�、不理解的詞語(yǔ)，弄懂意思。
�。�、想想短文寫(xiě)了羅馬的哪些景物，把點(diǎn)明這些景物的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�。�、想想作者是按什么順序敘述的？
�。�、把你喜歡的部分多讀幾遍。
三、交流學(xué)習成果
�。�、掃清字詞障礙。哪些詞語(yǔ)是自己通過(guò)弄懂的？
�。�、朗讀。
�。�、作者寫(xiě)了羅馬的哪些景物？
�。�、第三、四、五自然段分別是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？又是怎樣展開(kāi)描寫(xiě)的？
�。�、短文是按什么順序敘述的？四、背誦積累 你最喜歡哪一部分？試著(zhù)把你喜歡的部分背下來(lái)。 （練習背誦。）
第二課時(shí)（習作指導）
在指導寫(xiě)這篇習作之前，最好先組織學(xué)生進(jìn)行一次秋游活動(dòng)。所選的活動(dòng)地點(diǎn)最好能體現秋天的特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要有意識地引導學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現景物的特點(diǎn)，發(fā)現與其他地方、其他季節不同的特點(diǎn)。還可以引導學(xué)生展開(kāi)想像和聯(lián)想。這樣做，一是增加學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生習作時(shí)有話(huà)可說(shuō)；二是便于教師有針對性地、有效地進(jìn)行指導。
一、啟發(fā)談話(huà)
同學(xué)們，秋天已經(jīng)來(lái)臨。老師要看看誰(shuí)的觀(guān)察能力最強，能夠說(shuō)出秋天有什么特點(diǎn)。 （學(xué)生自由發(fā)言。）
二、回憶看到的`景物
前些天，老師帶領(lǐng)大家開(kāi)展了秋游活動(dòng)，尋找秋的足跡。你們找到了嗎？說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候，你到了什么地方？看到了什么？這些景物什么地方能體現出秋天這一季節的特點(diǎn)，讓人一看就知道秋天已經(jīng)到來(lái)？ 要想寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，除了觀(guān)察要細致之外，還要展開(kāi)適當的想像。比如，看到一片片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)，就可以把它想成這是樹(shù)媽媽給大地捎來(lái)的一份份祝賀豐收的電報。你們試試看能不能對你們描述的景物展開(kāi)想像。
三、指導按一定順序進(jìn)行描述
大家剛才都講得很好。通過(guò)大家的回憶，把我們秋游時(shí)到過(guò)的每一處景點(diǎn)都講到了�，F在請大家再回憶一下，那一天我們的游覽順序，先到了哪里，再到了哪里？能不能也像《頤和園》的作者那樣，用上幾個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)我們的游覽路線(xiàn)？
四、自己準備
現在先請同學(xué)們自己準備，過(guò)一會(huì )兒，在小組內交流。 如果不想講秋游地點(diǎn)的景物，也可以自己選一處景物來(lái)講。
五、小組交流
現在，以小組為單位，每個(gè)人都匯報自己剛才準備的內容。
六、指名請兩三個(gè)學(xué)生上臺說(shuō)，師生進(jìn)行評議
七、談感受 說(shuō)一說(shuō)，到了這一地方，看到這些景物后，你有什么感受。 可以像《頤和園》和《海濱小城》兩篇文章一樣，把你的感受作為習作的結束語(yǔ)。
八、學(xué)生習作
第三課時(shí)
學(xué)生習作
略。
第四課時(shí)
習作講評
略。
第五課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)
一、激趣導入
�。�、同學(xué)們，我們平時(shí)在閱讀報紙、雜志時(shí)，常常會(huì )發(fā)現有許多自己感興趣的知識或優(yōu)美的語(yǔ)言、圖片等。但是，時(shí)間一長(cháng)，當我們需要用到它們時(shí)，卻很難再找到。這種情況是否也在你們的身上出現過(guò)？那么，該怎么辦呢？
�。�、為了避免此類(lèi)事情的出現，很多人自制了剪報。你們看，這就是老師、同學(xué)做的精美的剪報。 展示幾份教師或學(xué)生做的剪報。
二、分組討論做剪報的知識
認真閱讀本次實(shí)踐活動(dòng)的提示語(yǔ)，共同討論：
�。�、制作剪報的步驟。（閱讀剪下自己認為有價(jià)值的內容──分類(lèi)──粘貼──裝飾──命名。）
�。�、應該收集什么樣的材料？（能增長(cháng)知識的，對自己的學(xué)習、生活有幫助的內容。）
�。�、從何處收集材料？如何收集？（可以到書(shū)刊上收集，也可以到網(wǎng)上查閱，并下載自己需要的內容，再將它打印出來(lái)。是自己的書(shū)刊，可直接剪下；不是自己的，應先將有關(guān)內容復印下來(lái)，再進(jìn)行剪貼。）
�。�、如何分類(lèi)？
�。�、打算給剪報起個(gè)什么名字？（根據收集的內容，起相應的名稱(chēng)。）
�。�、如何能夠將剪報裝飾得更漂亮些？（可用彩筆畫(huà)上自己喜歡的圖畫(huà)，可以電腦繪畫(huà)，也可以加上些花邊，還可以貼上自己平時(shí)喜歡的圖案等�？傊灰约合矚g、滿(mǎn)意就行。但一定要清楚、簡(jiǎn)潔，不可太復雜。）
三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師巡回指導 以小組為單位，將自己帶來(lái)的報刊進(jìn)行閱讀、剪貼。 在此過(guò)程中，教師進(jìn)行巡視，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指導，讓學(xué)生自行改進(jìn)。如，如何將所需內容剪得整齊？如何才能貼得平整？ 課堂上做不完的，可帶回家繼續做。
四、展示觀(guān)摩，交流評點(diǎn)
�。�、小組派代表上臺展示自己的剪報，介紹自己這份剪報的名稱(chēng)、制作過(guò)程。 教師組織學(xué)生進(jìn)行評議。
�。�、班級舉辦一次自制剪報展示會(huì )。為大家提供相互學(xué)習、取長(cháng)補短的機會(huì )。
五、總結
制作剪報是一項非常有意義的活動(dòng)，只要我們平時(shí)多看書(shū)、多看報，及時(shí)收集自己需要的資料，慢慢地，你就會(huì )擁有一本本內容豐富、精致美觀(guān)的剪報。它們將成為你的小小資料庫，成為你親密的伙伴。你將從中學(xué)到很多知識。今后，每過(guò)一段時(shí)間，我們就互相交流、展示自制的剪報。到時(shí)候，我們還將評選優(yōu)秀剪報。希望每個(gè)同學(xué)都能榜上有名。
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