《分蘋(píng)果》精品教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)"分一分"活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )平均分的含義及"平均分"的過(guò)程。
2、 進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養良好的數學(xué)學(xué)習習慣。
3、 通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習，提高學(xué)生思維的靈活性。
學(xué)具準備：12個(gè)蘋(píng)果圖片、課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新知
講述小熊摘蘋(píng)果的情景，出示課題：分蘋(píng)果。
師：小熊為了慶祝十歲生日，和媽媽一起來(lái)到果園中，打算摘一些蘋(píng)果，分給他的好朋友們，小朋友們，你愿意幫他分一分嗎？生略
師：好今天我們就一起來(lái)幫小熊分蘋(píng)果。
�。ǘ�、操作探索，體會(huì )新知
1）電腦出示12個(gè)蘋(píng)果圖，師：小熊家來(lái)了4個(gè)客人，他想把12個(gè)蘋(píng)果平均分到4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？生答略
�。ㄍ瑫r(shí)，貼出12個(gè)蘋(píng)果，板書(shū)貼出“12個(gè)蘋(píng)果，平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放（ ）個(gè)�！弊謼l）
先孩子們獨立分，然后同桌互相檢查。
請學(xué)生來(lái)板演不同的分法（可能有1個(gè)1個(gè)分的，2個(gè)2個(gè)分的，3個(gè)3個(gè)分的等等）并說(shuō)一說(shuō)。
之后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，小組說(shuō)。教師引導學(xué)生能完整地說(shuō)出平均分這種含義，即：12個(gè)蘋(píng)果，平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)。
師：現在小熊家又來(lái)了兩個(gè)客人，小熊想把12個(gè)蘋(píng)果，平均分給6個(gè)好朋友，聰明的你，愿意幫幫小熊嗎？動(dòng)手分一分！
學(xué)生獨立分，分完后小組互相說(shuō)一說(shuō)，請個(gè)別學(xué)生說(shuō)，大家一起說(shuō)說(shuō)。（12個(gè)蘋(píng)果，平均放在6個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放（ ）個(gè)。）
請學(xué)生來(lái)板演，并說(shuō)一說(shuō)。
2） 師：剛才我們很熱心的幫助小熊，表現非常好！現在張老師也想考考你，有沒(méi)有信心？
多媒體課件：12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放（ ）盤(pán)？（同時(shí)貼出相應字條）
學(xué)生動(dòng)手分，然后互相說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生板演，大家一起說(shuō)。教師引導讓孩子們體會(huì )平均分的另一種含義。
3）小結：從幫小熊分蘋(píng)果中，我們知道了平均分的方法很多，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結果每份同樣多。
�。ㄈ�、動(dòng)手嘗試，鞏固新知
�。ㄒ躁J關(guān)的'形式來(lái)進(jìn)行知識的鞏固，學(xué)生會(huì )更感興趣�。�
一、個(gè)人嘗試（第35頁(yè)的"試一試"第2題）
1、 學(xué)生看題，說(shuō)題意。
2、 用自己喜歡的方法，獨立動(dòng)手實(shí)踐。
3、 交流訂正。
二、進(jìn)一步深會(huì )（第34頁(yè)的"試一試"第1題）
1、 學(xué)生看題，請個(gè)別學(xué)生說(shuō)題意，分析題目。
2、 不用學(xué)具，直接完成練習。
3、 師適當引導，學(xué)生間交流好的練習方法。
三、嘗試探索（第35頁(yè)的"試一試"第3題）
1、 學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題意。
2、 獨立完成應用題，集體交流，給予及時(shí)的評價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）
3、 鼓勵學(xué)生，還能提出什么問(wèn)題？
四、靈活伸縮（第35頁(yè)的"試一試"第4題）
1、 看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊的？
2、思考：還可以怎么排？與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，
3、 匯報結果。
�。ㄋ模�、課堂小結
一、小結
平均分的方法很多，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結果每份同樣多。
二、 延伸
數一數本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現在的這種排法，還可以怎么排？
教后感：
首先，能較好的理解教材，操作突出；其次，針對問(wèn)題解決做到了算法多樣化；并能較好的突出算理，學(xué)生能很好的理解了平均分的含義，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果比我想象的好一些！
不足：如果可以個(gè)性化的處理教材效果會(huì )更好，比如可以把第1課時(shí)和本節課并作一課時(shí)，感覺(jué)就不會(huì )那么單調了，效果會(huì )更好！還有在教學(xué)過(guò)程中，應學(xué)會(huì )裝傻，這樣可以留給學(xué)生多一點(diǎn)空間給學(xué)生，從而也不會(huì )認為的降低難度，可以更好的挖掘孩子的潛力！另外，練習的形式可以多樣化，適當的家大課堂的作業(yè)量，對學(xué)生對知識的掌握會(huì )有很大的幫助。
【《分蘋(píng)果》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計04-05
分蘋(píng)果教學(xué)設計03-15
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計04-05
《分蘋(píng)果》數學(xué)教學(xué)設計07-10
分蘋(píng)果教學(xué)設計案例06-17
分蘋(píng)果優(yōu)秀教學(xué)設計08-25
分蘋(píng)果教學(xué)設計7篇04-26