關(guān)于《冬不拉》的教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
2、引導學(xué)生了解課文的主要內容，體會(huì )課文所表達的思想感情。
3、幫助學(xué)生認識“籌、稟、匕、剁、醬、冥”6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“薩、籌、狡、駿、蔽、匕、捅、賜、剁、葬、冥、器、凄、戀”14個(gè)生字，掌握“一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄涼、依戀、樂(lè )器”等詞語(yǔ)。并能通過(guò)、詞典，聯(lián)系上下文理解它們的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀冬不拉王子與黑熊搏斗并英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，感悟王子的善良、勇敢無(wú)畏的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合課文內容，說(shuō)說(shuō)琴聲分別描述了哪些故事情節。
【教學(xué)建議】
1、課前自讀課文，了解冬不拉是怎樣殺死了瞎熊，怎樣英勇獻身的以及人們又是怎樣懷念他的。
2、識字寫(xiě)字�！柏啊弊謶x“bǐ”，不要讀成“bì”，第二畫(huà)應該是撇而不是橫；“薩”字讀“sà”，不要讀成“sā”；“蔽”字下面的“敝”的筆順是；“凄”字右邊的第七筆“丨”下面不要寫(xiě)出頭。
3、這個(gè)故事凄涼悲壯，語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，可以讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀去感受故事所表達的思想感情，鼓勵學(xué)生“把自己深受感動(dòng)的地方多讀幾遍”，但不要簡(jiǎn)單地認為“多讀幾遍”就可以了，既然是“深受感動(dòng)”的，就要求學(xué)生邊讀邊想，是什么地方打動(dòng)了你，讀了以后你有怎樣的感受，再邊讀邊議，與同學(xué)交流自己的感受。
�。�1）讀第二部分第一層：王子自告奮勇去除掉瞎熊。讀這部分內容時(shí)要體會(huì )這“自告奮勇”的分量——國王心急如焚、一籌莫展，是因為瞎熊?chē)乐氐貍θ诵�，而且被派去伏擊它的獵人都被咬死了，面對這種情況沒(méi)有任何辦法。王子為了為父分憂(yōu)，為了替民除害，不畏瞎熊的兇殘，不顧個(gè)人的安危，主動(dòng)要求承擔這最艱險的事，而且他不顧國王的阻攔，毅然地去找瞎熊了——這正是令人感動(dòng)的地方。
�。�2）第二層描寫(xiě)王子找到瞎熊、布置捕獸夾這個(gè)情節也是令人欽佩和感動(dòng)的。從“王子帶著(zhù)……騎著(zhù)……翻過(guò)……涉過(guò)……穿過(guò)……”這些描述中，我們看到了一個(gè)大無(wú)畏的勇士形象，告訴人們王子為民除害是那樣艱辛，決心是那樣堅定。而對瞎熊的描寫(xiě)預示著(zhù)王子要除掉這狡猾的瞎熊是多么危險，同時(shí)也襯托出王子視死如歸的氣魄。
�。�3）第三層寫(xiě)王子與瞎熊搏斗的場(chǎng)面更是令人蕩氣回腸，一個(gè)武藝高強又無(wú)比英勇的英雄形象是那樣令人敬佩，英雄的犧牲又令人無(wú)比悲痛！
4、在引導學(xué)生讀第三部分時(shí)，加強有感情朗讀的訓練尤為重要。聯(lián)系上文：國王不答應王子去是不愿讓他去冒險；王子去了，國王“十分擔心”“派人去找”，得不到王子的消息，國王愁白了頭發(fā)和胡子，坐臥不寧，并懸賞找回王子……對于如此盼望兒子平安的一位國王，一位父親，人們怎么忍心把王子犧牲的噩耗告訴他呢？老牧民阿肯通過(guò)琴聲向國王講述了這個(gè)凄涼而悲壯的故事，這是課文的高潮部分，阿肯的琴聲既婉轉地向國王講了事情的經(jīng)過(guò)，又表達了人民對王子的懷念和頌揚。從此冬不拉這種彈撥樂(lè )器就寄托著(zhù)哈薩克族人民對自己的英雄王子的懷念，而流傳至今。在朗讀描寫(xiě)琴聲的一段（第16自然段）時(shí)，要引導學(xué)生結合課文的.第二部分，腦海中展現王子與瞎熊搏斗的一幅幅畫(huà)面，在入情入境的朗讀中受到故事的感染，進(jìn)而感受民族文化的魅力。
5、細讀感悟。
�。�1）找出描寫(xiě)琴聲的一段話(huà)，有感情地朗讀，再結合課文內容說(shuō)說(shuō)每一種琴聲分別描述了故事的哪些情節。（先小組學(xué)習，再全班交流。）
�。�2）故事的哪些情節使你感動(dòng)？請你說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)，再有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
�。�3）這個(gè)民間故事表達了人們怎樣的思想感情？
6、培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習詞語(yǔ)的能力的訓練，這項訓練一定要交給學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去做。要注意不能把辭典上的詞語(yǔ)解釋照搬過(guò)來(lái)就完事了，不能滿(mǎn)足于“結果”，要重視“過(guò)程”。最好的方法是通過(guò)，再聯(lián)系上下文思考，這樣可以比較透徹地理解詞語(yǔ)。具體方法如下：
�。�1）先確定要查的語(yǔ)素（成語(yǔ)中不理解的字），弄清它們在本成語(yǔ)中的意思；
�。�2）歸納出成語(yǔ)的意思；
�。�3）再聯(lián)系上下文（結合語(yǔ)言環(huán)境）進(jìn)一步理解成語(yǔ)的意思。
例：冥思苦想
先，“冥”是深沉的意思；再想，“思、想”都是“思索”的意思，整個(gè)成語(yǔ)就是“苦苦地想，深沉地思索”的意思；最后聯(lián)系上下文，王子犧牲了，而國王又日夜盼望兒子平安歸來(lái)整日都坐臥不寧，怎么把這個(gè)噩耗告訴他，又不至于使他過(guò)于悲痛呢？人們一直在用盡心思思索，卻想不出好辦法，這種情況就是“冥思苦想”。像這樣經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手查、動(dòng)腦思考，學(xué)生就能明白這個(gè)成語(yǔ)的意思以及在什么情況下使用這個(gè)成語(yǔ)了。
7、建議本課教學(xué)2—3課時(shí)。
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