《大衛》的教學(xué)設計（精選8篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《大衛》的教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《大衛》的教學(xué)設計 篇1
目 標：
1、仔細觀(guān)察圖片，能根據圖片內容表述及猜測大衛在學(xué)校的的經(jīng)歷。
2、了解怎樣成為一個(gè)合格的小學(xué)生，有做一名合格小學(xué)生的愿望。
準 備：
1、前期經(jīng)驗（參觀(guān)過(guò)小學(xué)）
2、材料準備（課件）
過(guò) 程：
一、導入主題
1、介紹小男孩讓幼兒猜測他是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？
2、圖上寫(xiě)了什么？猜猜是誰(shuí)說(shuō)的？
3、你猜圖上的人有可能是誰(shuí)？雖然沒(méi)有畫(huà)出老師的臉可你猜這時(shí)老
師的表情會(huì )是怎樣的？為什么？
二、理解故事
1、集體閱讀：PPT1-8
——上學(xué)的第一天發(fā)生了什么事？你猜他怎么會(huì )遲到？
——這時(shí)一節什么課？大衛應該坐在哪里？
——老師說(shuō)了什么？小學(xué)能帶零食嗎？
——2個(gè)人誰(shuí)做的對？
——這回大衛又在干嘛？猜猜其他的孩子在干嗎？
——討論小結：上午的課已經(jīng)結束了，你們覺(jué)得老師會(huì )給大衛的表現打幾分呢？
你覺(jué)得他下午的表現能得幾分？
2、合作閱讀
——4副組合圖同時(shí)出現，請幼兒分組看看說(shuō)說(shuō)
排隊干什么？小學(xué)是怎樣吃飯的？(vcr對比)
大衛怎樣知道應該上課了呢？(模擬游戲)
小朋友生氣了你怎么看出來(lái)的？（豐富詞語(yǔ)——瞪）
這回大衛又想干什么了？（圖片對比）
3、討論閱讀
——老師為什么請大衛留下？你猜他會(huì )怎么做？
——老師為什么又表?yè)P大衛了呢？老師喜歡大衛嗎？
三、拓展思考
1、到底怎樣的孩子才是一名合格的小學(xué)生呢？
2、做小學(xué)生要守這么多的規則，你們還想成為小學(xué)生嗎？
3、那你還知道小學(xué)里有哪些有趣好玩的事嗎？
4、還想知道小學(xué)里的哪些新奇事嗎？
《大衛》的教學(xué)設計 篇2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)故事的講述，讓孩子明白，在幼兒園學(xué)習的期間，有什么事情可以做，什么事情不可以做。從而對孩子的常規進(jìn)行一定程度的訓練。
2、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3、初步懂得自己長(cháng)大了，遇事能夠試著(zhù)面對。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
繪本教材。
活動(dòng)過(guò)程：
1、老師出示繪本圖片。講故事前給孩子留下問(wèn)題。
師：小朋友們，今天，老師要給孩子講一個(gè)故事。故事的題目叫《大衛上學(xué)去》。大家要好好聽(tīng)哦。
生：好！
師：那你們聽(tīng)好了。等故事講完老師要問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：
�。ü适碌念}目叫什么？
故事中出現了哪些“不可以”？）
生：好的老師��！
2、老師開(kāi)始講故事。小朋友認真聽(tīng)。
3、故事講完后。老師提問(wèn)。
師：小朋友，老師的故事講完了。你能告訴老師。故事的題目是什么么？
生：a老師，是《大衛不可以》
b老師,是《大衛上學(xué)去》。
師：好的。那么故事里提到哪些”不可以”呢？
生：小朋友踴躍發(fā)言。（不可以遲到：不可以吃口香糖：不可以大喊大叫：不可亂涂亂畫(huà)：不可以……）
4、結束。老師總結。
課堂反思：
老師認為，總體感覺(jué)還好。???子上課前半段時(shí)間注意力較集中，反應較活躍。但是后半段時(shí)間孩子注意力開(kāi)始分散，開(kāi)始玩自己的。老師覺(jué)得可能和自己時(shí)間的控制有關(guān)。孩子的自制力有限�；顒�(dòng)不能將時(shí)間拖得太長(cháng)。否則孩子就會(huì )失去耐心。而且與孩子的互動(dòng)還不夠。繪本教材，不同于一般的文本教材，注重老師提示，讓孩子多講。這一點(diǎn)也是需要注意的。
《大衛》的教學(xué)設計 篇3
目標：
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒懂得做錯了事要勇敢的承認錯誤，并且要知錯就改。
幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
準備：已制作好的幻燈片
過(guò)程：
1、出示封面，引題：認識人物姓名、書(shū)名。
2、逐一出示幻燈片，讓幼兒觀(guān)察大衛惹了哪些麻煩？
3、幼兒討論：大衛是怎樣的小男孩？怎樣幫助大衛認識自己的錯誤？
4、繼續觀(guān)察最后三張幻燈片，幼兒觀(guān)察大衛是怎樣認識到自己的錯誤的？媽媽是否原諒他？
5、教師小結，并完整講述故事。
6、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己做錯事但勇敢承認，并獲得媽媽原諒的事。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中幼兒能認真的觀(guān)察每一張圖片，并且都能較好的表達自己所理解的圖片內容，只是在觀(guān)察圖片的過(guò)程中還應有所側重，從而會(huì )使整個(gè)活動(dòng)更加緊湊，從幼兒結合自己的生活經(jīng)驗講述看來(lái)，他們已經(jīng)理解了整個(gè)活動(dòng)的涵義，達到了預期的教學(xué)目標，效果還是不錯的。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中幼兒能認真的觀(guān)察每一張圖片，并且都能較好的表達自己所理解的圖片內容，只是在觀(guān)察圖片的過(guò)程中還應有所側重，從而會(huì )使整個(gè)活動(dòng)更加緊湊，從幼兒結合自己的生活經(jīng)驗講述看來(lái)，他們已經(jīng)理解了整個(gè)活動(dòng)的涵義，達到了預期的教學(xué)目標，效果還是不錯的。
《大衛》的教學(xué)設計 篇4
活動(dòng)目標：
1.在理解故事的內容基礎上，明白只有發(fā)揮各人長(cháng)處，分工協(xié)作，才能共同完成任務(wù)的
2.學(xué)說(shuō)合作語(yǔ)言“我們合作，一定行”。
3.建立遇到困難，能積極想辦法解決的意識。
活動(dòng)準備：繪本DVD，繪本大書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、蒙眼作畫(huà)，游戲導入。
師：我們先來(lái)做一個(gè)小游戲。（畫(huà)嘴巴）
分兩組，A組只有一個(gè)幼兒，而B(niǎo)組有兩個(gè)幼兒。
黑板上有老師事先畫(huà)好的人臉，但是都沒(méi)有嘴巴，請幼兒來(lái)添畫(huà)。
A組的幼兒先進(jìn)行游戲，幼兒站在離黑板3米的位置，蒙上眼睛，讓他自己走到黑板前，畫(huà)上人物的嘴巴。（全班其他幼兒安靜的看他畫(huà)）
B組的兩個(gè)幼兒中，一個(gè)幼兒蒙眼，也站在里黑板3米的位置，另一個(gè)幼兒用口令提示方向，指導他走到黑板并畫(huà)嘴巴。
教師小結：我們可以看出，有同伴的幫助畫(huà)的嘴巴會(huì )比較好看，位置也比較準確。所以團隊的力量是很大的，在團隊之間相互幫助就能發(fā)揮出更大的力量。
二、出示封面，引起興趣
出示繪本大書(shū)封面，師提問(wèn)：
封面上有誰(shuí)？
他們在什么地方?
它的作者是
三、欣賞繪本，理解內容
1.教師講述繪本故事第一部分P2-P7，提問(wèn)：
大衛是干什么的?大家為什么都很羨慕他？
大衛的鄰居是誰(shuí)？哈比是干什么的？大衛喜歡他嗎？
大衛覺(jué)得誰(shuí)會(huì )是機器人趣味運動(dòng)會(huì )的冠軍？
運動(dòng)會(huì )的比賽規則是什么？大衛的搭檔是誰(shuí)？抽到和哈比一組比賽，大衛的表情是什么樣的？
為什么大衛抽到哈比會(huì )覺(jué)得“完蛋啦"？
2.教師講述繪本故事第二部分P8-P23，提問(wèn)：
比賽的第一關(guān)是什么？誰(shuí)最快，誰(shuí)最慢？
比賽的第二關(guān)是什么？大衛遇到了什么難題？
哈比用什么樣的方法和大衛合作順利通過(guò)第二關(guān)?
通過(guò)第二關(guān)后，大衛和哈比是怎樣相互鼓勵的？
大衛向誰(shuí)求助？他們想出了什么好辦法？最后誰(shuí)獲得了比賽的第一名？
3.教師繼續講述繪本故事第三部分P24
師：現在大衛見(jiàn)到哈比，還會(huì )嘲笑他嗎？為什么？
他們坐在一起干什么？
4.結合生活經(jīng)驗進(jìn)行討論。
你有沒(méi)有通過(guò)跟別人的合作共同完成一件事情？
你是怎么和同伴合作的？
你覺(jué)得，最后他們成為好朋友了嗎？為什么？
教師小結：我們每個(gè)人都要善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)揮各人長(cháng)處，分工協(xié)作，最后才能共同完成任務(wù)。
四、拓展延伸，理解合作
1.師：“你的好朋友有些什么本領(lǐng)?你們可以一起干什么？”
2.請幼兒運用“你可以幫我一起……”找同伴共同完成某件事情。
3.完成后用繪畫(huà)的方式把一起完成的事情經(jīng)過(guò)畫(huà)出來(lái)。
《大衛》的教學(xué)設計 篇5
一、活動(dòng)目標
1、引導幼兒仔細觀(guān)察，根據畫(huà)面人物和情節大膽講述自己看到或者猜測到的內容。
2、嘗試運用已有的生活經(jīng)驗，大膽想象、表述并嘗試用當大衛……的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)……的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、活動(dòng)準備
繪本書(shū)、PPT
三、活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)導入
T：今天我帶來(lái)了一個(gè)朋友(出示封面)�？�，他來(lái)了。這個(gè)小男孩的名字叫大衛。
2、揭示書(shū)名，感知故事(夠魚(yú)缸、媽媽生氣圖)
T：瞧，這個(gè)大衛在干什么呢?他是踩在什么東西上去玩金魚(yú)的?快看這魚(yú)缸，里面的水已經(jīng)怎么樣了?猜猜接下來(lái)可能會(huì )發(fā)生什么事情?你們覺(jué)得大衛這么做，可以嗎?對的，你們肯定覺(jué)得這樣太危險了，你看大衛的媽媽來(lái)了。媽媽做了一個(gè)什么動(dòng)作?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。媽媽為什么要做這樣的動(dòng)作呢?(引導幼兒邊做表情邊做動(dòng)作)媽媽會(huì )對大衛說(shuō)什么呢?
小結：是呀，媽媽看見(jiàn)大衛這么做很生氣。為什么媽媽看見(jiàn)大衛在玩魚(yú)缸里的金魚(yú)的時(shí)候要大喊“不可以“呢?(提示幼兒媽媽在為大衛的安全考慮，師示范講述“當大衛踮起腳尖玩金魚(yú)的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)：大衛，不可以。)很巧，這個(gè)故事的名字就叫《大衛，不可以》。
(夠糖圖)T：大衛剛剛才做了件調皮的事情，就一轉眼的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么東西?他站在什么上面去夠罐子的?為什么他這么想夠到這個(gè)紅色的罐子，這個(gè)罐子里到底裝了什么東西?(引導幼兒集體學(xué)學(xué)大衛夠東西的樣子)你覺(jué)得這么小的孩子，站在這么高的椅子上去夠那么高的櫥柜里的東西，一不小心會(huì )發(fā)生什么事情?媽媽看見(jiàn)了，會(huì )怎么樣呢?(師先示范講述當大衛踮起腳尖去夠糖罐子的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)：大衛，不可以。)
(泥巴圖)T：沒(méi)有成功的夠到糖罐子，大衛又跑到外面去玩了，可是大衛回到家時(shí)，(出示泥巴圖)調皮的大衛又變成什么樣子了?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(洗澡圖)T：玩的這么臟，當然要洗個(gè)澡啦!大衛是怎么洗澡的?浴室就像變成了大衛的游樂(lè )場(chǎng)，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)當大衛弄得浴室都是水的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)：大衛，不可以。
3、出示圖片，自由討論
T：瞧，這個(gè)大衛又在做調皮的事情了，他做了哪些調皮的事情呢?請你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)當大衛……的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)……(光身圖、敲鍋圖、吃東西圖、超人圖)
T：這個(gè)大衛真是太調皮啦!每次都不聽(tīng)媽媽的話(huà)，這回又不知道跑到哪里調皮去了，請你猜一猜大衛現在在干什么呢?(玩食物圖、挖鼻孔圖、玩具圖、棒球圖)
T：當大衛在屋子里玩棒球的時(shí)候，媽媽大聲地告訴大衛“不可以”，可是，(點(diǎn)擊聲音)(出示面壁)哎呀，發(fā)生什么事情了?這次大衛真的闖禍了，瞧，現在的大衛在干什么?大衛闖了禍被媽媽罰坐在椅子上，他心里會(huì )這么樣呢?
T：從故事開(kāi)頭到現在，調皮的大衛一直在惹媽媽生氣但是媽媽每次都原諒了他，你們覺(jué)得這次媽媽還會(huì )原諒大衛嗎?
(擁抱圖)
T：你看到了什么?媽媽一把摟著(zhù)大衛說(shuō)：“大衛乖，我愛(ài)你!”大衛聽(tīng)了媽媽的話(huà)會(huì )對媽媽說(shuō)什么呢?
4、交流感受
T：你們平時(shí)也被媽媽、老是批評過(guò)嗎?
小結：有時(shí)批評、提醒也是一種愛(ài)的表現，因為媽媽、老師都想讓你們都成為一個(gè)守規矩的孩子。只要你勇敢地承認錯誤，改正錯誤，媽媽、老師會(huì )更愛(ài)你們的
5、結束
T：大衛的故事就在這本書(shū)里，休息的時(shí)候我們可以一起再來(lái)讀讀這個(gè)有意思的故事。
活動(dòng)反思：
《大衛，不可以》是一個(gè)非常有趣的繪本故事，故事情節貼近幼兒生活，畫(huà)面形象生動(dòng)，夸張的手法、幽默的風(fēng)格足以抓住幼兒的眼球，無(wú)須老師多言便引起幼兒情感上的共鳴，因此，整個(gè)活動(dòng)中幼兒都保持著(zhù)濃厚的閱讀興趣。
優(yōu)秀的故事繪本能帶給幼兒無(wú)限的想象空間。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是幼兒自主閱讀還是師幼集體觀(guān)察圖片、推測情節、閱讀繪本，教師教師作為引導者，適當的引導、提問(wèn)和鼓勵給了幼兒開(kāi)拓思維、大膽想象、自信表達的機會(huì )和空間，讓幼兒了成為活動(dòng)的主體，自主發(fā)現、閱讀了整個(gè)繪本故事。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒不僅很好地的觀(guān)察和理解畫(huà)面細節和故事情節，積極踴躍、自信大膽的進(jìn)行了語(yǔ)言表達，同時(shí)也在大衛身上看到了自己的縮影，懂得了道理，體驗了情感�；顒�(dòng)最后“大衛，我愛(ài)你”環(huán)節中，幼兒通過(guò)觀(guān)察、思考和討論等環(huán)節，體驗了媽媽因大衛做錯事而生氣的心情、大衛被媽媽批評的難過(guò)心情、大衛躺在媽媽?xiě)牙锏奶鹈坌�、以及最后說(shuō)“大衛乖，我愛(ài)你”時(shí)溫柔的語(yǔ)氣……都表明幼兒能很好地遷移情感與生活經(jīng)驗，從而更好地領(lǐng)會(huì )繪本的情節，并對圖片中大衛的行為進(jìn)行的評述，在和諧寬松的氛圍中，實(shí)現了自我教育。
當然，在我的活動(dòng)中還存在很多不足的地方：活動(dòng)中對幼兒的提問(wèn)不顧深入，對幼兒恰當的回答我可以更好地點(diǎn)評引導，讓幼兒的情感得到更大的升華;對于詞匯“垂頭喪氣”和“焦急”“搖搖晃晃”，“憤怒”可以進(jìn)行進(jìn)一步的引導學(xué)習，最后環(huán)節可以設計模仿故事里媽媽擁抱大衛這一故事的精華畫(huà)面，用一個(gè)溫暖的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛(ài)的橋梁與紐帶。一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，可以讓他們更深刻地感受到：老師有時(shí)候對他們的嚴厲與批評也是源于對他們的愛(ài)。
《大衛》的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本節課的教學(xué)使學(xué)生明白生活中需要遵守規矩；
2、通過(guò)本節課的教學(xué)使學(xué)生體會(huì )到隱藏在媽媽呵斥下的深沉的愛(ài)，初步感知愛(ài)的方式是多種多樣的；
3、通過(guò)本節課的教學(xué)培養孩子看圖說(shuō)話(huà)能力及想象能力；
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習明白生活中需要遵守規矩，從而能體諒父母、熱愛(ài)父母，初步感知愛(ài)的方式是多種多樣的；
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖想像，激發(fā)興趣：
1、出示扉頁(yè)圖片（大衛背對我們正在客廳的墻壁上亂畫(huà)。）：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友。瞧，就是他——大衛！只可惜這位小朋友背對著(zhù)我們，那他到底長(cháng)得怎樣呢？請同學(xué)們根據看到的來(lái)猜一猜。
2、出示封面圖片：同學(xué)們看，這就是大衛！他和你想像的一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大衛的樣子？封面上的`小男孩是用幾何圖形拼接成的玩偶形象，橢圓型的大腦袋頂在細小的身子上，搖搖欲墜；占了面部三分之一大的咧開(kāi)的嘴巴里有六顆稀稀落落的尖尖的牙齒；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的兩道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。）那大衛正在干什么呢？請你們仔細觀(guān)察。（大衛把厚厚的書(shū)摞在一起，他站在上面，準備去拿架子上的魚(yú)缸。因為書(shū)沒(méi)有擺放整齊，眼看就要倒了，而魚(yú)缸的水也灑了出來(lái)，兩條小金魚(yú)害怕極了。）就在這危險的時(shí)刻，誰(shuí)出現在大衛的眼前呢？
3、出示扉頁(yè)（一位身穿白底藍點(diǎn)短袖上衣、下穿綠裙子、腰扎黑色腰帶、雙手握拳叉腰，是一張沒(méi)有頭顱的半身畫(huà)像。）猜猜她是誰(shuí)？想象她的表情怎么樣？以及她會(huì )說(shuō)些什么？（她是大衛的媽媽?zhuān)翊蠹也碌玫哪菢�，她很生氣。）媽媽常常掛在嘴邊的一句�?huà)就是：大衛，不可以。為什么媽媽會(huì )把這句話(huà)掛在嘴邊呢？頑皮的大衛都做了哪些事呢？讓我們共同走進(jìn)《大衛，不可以》這本好看的圖畫(huà)書(shū)。
設計意圖：充分利用精彩誘人的圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生想像，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)會(huì )表達。
1、在看書(shū)之前，請你結合自己的生活來(lái)猜猜大衛會(huì )做哪些媽媽不允許做的事呢？
2、讓我們共同來(lái)欣賞精彩的畫(huà)面。（按照順序依次出示圖片，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)出每一幅圖的大意。）瞧，故事已經(jīng)開(kāi)始了。大衛正在干什么呢？這時(shí)媽媽會(huì )怎么說(shuō)？
3、整體感知：
你喜歡大衛嗎？你認為他是個(gè)怎樣的孩子？挑一幅你最喜歡的圖畫(huà)，仔細觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大衛在干什么？
4、指導看圖：（站在客廳里的大衛，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿(mǎn)了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著(zhù)幾根草和兩個(gè)小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個(gè)長(cháng)尾巴的蟲(chóng)子，腿上長(cháng)著(zhù)草，腳上插著(zhù)小樹(shù)枝。真得是頭上長(cháng)角，身上長(cháng)刺，簡(jiǎn)直是一個(gè)小怪物。干凈的地板上是他的兩只泥巴腳踩后留下的兩串黑腳印和從身上掉下來(lái)的黑泥點(diǎn)兒。大衛一臉無(wú)辜的樣子站在那里。）
a、“我們用手蓋住大衛的部分，然后觀(guān)察圖中的屋子，你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)屋子？”
b、“下面我們再觀(guān)察大衛，他什么樣？”
c、“看看，媽媽說(shuō)了什么？‘天哪！大衛，不可以！’想一想，我們平常有沒(méi)有這樣的時(shí)候？媽媽一般會(huì )說(shuō)什么？”
d、“我們看看，媽媽只說(shuō)‘不可以’，大衛聽(tīng)懂了嗎？你能不能在后面加一些字變成一句話(huà)，讓意思表達的更完整？”
5、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、相互討論等方式，弄懂洗澡、吃飯、跑、玩玩具、打壞花瓶的故事，并結合自己的生活經(jīng)驗，用“不可以”句式來(lái)想象、表達媽媽的話(huà)。
設計意圖：通過(guò)老師的一步步引導，學(xué)生學(xué)會(huì )了怎樣按一定的順序觀(guān)察，怎樣把話(huà)說(shuō)得更具體、更完整。
三、明白道理，感悟母愛(ài)。
1、告訴老師你喜歡大衛嗎？為什么？媽媽還會(huì )愛(ài)大衛嗎？既然愛(ài)，為什么還要批評、提醒、懲罰大衛呢？（提醒、批評、懲罰也是愛(ài)）
2、同學(xué)們說(shuō)得非常好，看，媽媽向大衛張開(kāi)了溫暖的懷抱。大衛什么樣子？媽媽在做什么？你明白了什么？（“寶貝，來(lái)這里”、
“大衛乖……我愛(ài)你！”是媽媽親切的呼喚。大衛一下瞪圓了晶亮的雙眼，張開(kāi)雙臂，撲到了媽媽的懷里，媽媽用她柔軟的雙手緊緊地把大衛抱在懷里，輕輕地撫摸著(zhù)，大衛則幸福地閉著(zhù)眼睛，偎依在媽媽溫暖的懷抱，盡情享受著(zhù)媽媽濃濃的母愛(ài)。）
3、從這個(gè)故事中，你學(xué)會(huì )了什么？你想對自己的媽媽說(shuō)什么？
4、教師小結：天下的父母都是一樣的。不論是溫暖的擁抱，還是嚴厲的呵斥，都包含著(zhù)父母濃濃的愛(ài)。
四、拓展延伸，展開(kāi)想像。
我們一口氣看了十三幅圖畫(huà)，老師覺(jué)得這十三幅圖僅僅是大衛平時(shí)生活表現的代表，肯定還有很多作者沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，結合你的生活實(shí)際，展開(kāi)想象：大衛還會(huì )做什么？媽媽還會(huì )怎么說(shuō)？把你想到了畫(huà)下來(lái)，以后我們再來(lái)交流，看誰(shuí)想得好，畫(huà)得棒！
《大衛》的教學(xué)設計 篇7
一、設計意圖：
《大衛，不可以》是一個(gè)非常有趣的繪本故事，畫(huà)面形象、生動(dòng)，故事情節也貼近幼兒的生活，能引起幼兒情感上的共鳴。
《大衛不可以》書(shū)中的大衛是一個(gè)天真無(wú)邪、把家里搞得一團糟的小男孩，世界上每一個(gè)孩子都渴望像大衛一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫(xiě)亂畫(huà)、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當亂響。他所做的每一件事情都是媽媽不允許的，卻仍在不停地繼續著(zhù)這樣的調皮搗蛋。當大衛在屋子里打棒球，把花瓶打破了時(shí)，他被罰坐在了墻角的小圓凳上，很傷心，流眼淚了。最后一頁(yè)，大衛被媽媽緊緊地摟在懷里，幸福地閉上了眼睛，媽媽一句“大衛乖，我愛(ài)你”，頓時(shí)就化解了大衛所有的眼淚和委屈。一個(gè)童年惡作劇的故事就收場(chǎng)于這樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作
二、活動(dòng)目標：
�。ㄒ唬┠芨鶕�(huà)面人物和情節大膽講述自己看到或者猜測到的內容。
�。ǘ└惺芾L本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗媽媽愛(ài)的溫暖。
三、活動(dòng)準備:
�。校校哉n件、繪本圖片若干張、人手一本《大衛，不可以》
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅喿x封面：
談話(huà)引入：
小朋友在家有聽(tīng)媽媽話(huà)嗎？有沒(méi)有惹媽媽生氣？覺(jué)得自己是聽(tīng)話(huà)的孩子請舉手？覺(jué)得自己是調皮的孩子請舉手？
播放課件——繪本封面，認識主人公大衛。在美國，有一個(gè)孩子，瞧，老師把他帶來(lái)了。（出示封面）這個(gè)小男孩叫什么？
你覺(jué)得大衛是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子還是一個(gè)調皮、淘氣有孩子？你怎么知道的？
咱們再看書(shū)名，讀一讀，你覺(jué)得這話(huà)是誰(shuí)對大衛說(shuō)的？
看，她就是大衛的媽媽。這幅圖中沒(méi)有媽媽的臉，你能猜猜媽媽是什么表情嗎？你怎么知道的？
來(lái)，讓我們學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，讀一下這個(gè)書(shū)名。
�。ǘ⿴熡坠沧xP1-4
�。�.逐頁(yè)閱讀，細致觀(guān)察畫(huà)面
PPT展示圖一：夠糖圖
瞧，故事已經(jīng)開(kāi)始了。你看到什么了？大衛在做什么？（他站在椅子上拿東西）他拿東西的動(dòng)作是怎么樣的？（左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開(kāi)五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。）臉上的表情又是怎么樣的呢？（緊抿著(zhù)嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著(zhù)那只餅干桶，一副不達目的決不罷休的模樣。）媽媽會(huì )對大衛說(shuō)什么？
師小結幼兒表述：是啊，大衛伸著(zhù)舌頭，站在椅子上搖搖晃晃地去拿糖罐，真象個(gè)小饞貓。媽媽見(jiàn)了，擔心死了，大聲喊道（大衛不可以）。
為什么媽媽說(shuō)不可以？我們學(xué)媽媽的很擔心樣子來(lái)對大衛說(shuō)。（幼兒模仿）
�。ㄔu析：教師要給幼兒充分的討論時(shí)間，關(guān)注幼兒不同的想法及表述，引導幼兒將觀(guān)察到的、感受到的、理解到的進(jìn)行表述）
PPT展示圖二：泥巴圖
你看到了些什么？(你看，站在客廳里的大衛，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿(mǎn)了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著(zhù)幾根草和兩個(gè)小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個(gè)長(cháng)尾巴的蟲(chóng)子，腿上長(cháng)著(zhù)草，腳上插著(zhù)小樹(shù)枝。真得是頭上長(cháng)角，身上長(cháng)刺，簡(jiǎn)直是一個(gè)小怪物。難怪，媽媽會(huì )驚訝地說(shuō)：天哪！大衛不可以）
�。ㄔu析：老師的理、啟發(fā)讓幼兒進(jìn)一步體驗人物的自然地想到媽媽的帶有情感色彩的話(huà)天哪！大衛不可以）
師小結幼兒表述：是啊，調皮的大衛簡(jiǎn)直成了一個(gè)小怪物！
PPT展示圖三：洗澡圖
玩得這么臟，媽媽當然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？（澡盆里放著(zhù)大衛的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚(yú)、黑魚(yú)等。澡盆里的水早已溢出，水流滿(mǎn)地，大衛仍然大開(kāi)著(zhù)水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚(yú)”、手拿“鯊魚(yú)”，把這里當作戲水樂(lè )園，不管不顧地肆意玩水。）媽媽會(huì )對他怎么說(shuō)？
浴缸里飄著(zhù)各種各樣的玩具，你看到有哪些玩具？我們這樣說(shuō)一說(shuō)：浴缸里飄著(zhù)各種各樣的玩具，有什么，有什么，還有什么。他把浴室變成什么樣了？
師小結幼兒表述：水流滿(mǎn)地的浴室卻成了大衛的游樂(lè )場(chǎng)，媽媽見(jiàn)了，高呼（不行！不可以�。�
PPT展示圖四：光身圖
洗完澡，大衛卻做了件讓人意想不到的事，是什么？洗完澡后，大衛又做些什么？他要干什么去？會(huì )不會(huì )有危險？這時(shí)媽媽焦急的喊他，怎么喊？
師小結幼兒表述：空曠的大路上只有光著(zhù)身子飛奔的大衛，耳邊回響著(zhù)媽媽著(zhù)急的喊叫（大衛，快回來(lái)）
媽媽為什么要喊他回來(lái)？我們學(xué)媽媽的樣子來(lái)喊大衛回來(lái)。（幼兒模仿）
�。ㄈ┌l(fā)散思維，大膽想象、猜測內容。
�。≒PT展示圖八：回房圖）
大衛真是個(gè)淘氣的孩子��！天黑了，大衛怎么了？他為什么生氣？媽媽對他說(shuō)什么？你看大衛怎么樣？
師小結幼兒表述：看！大衛緊握拳頭，氣的漲紅了臉，他是多么不情愿��！你們猜猜看，接下去會(huì )發(fā)生什么事呢？
�。ㄋ模┳灾鏖喿x，尋找答案
和你們猜的一樣不一樣呢？請你拿起書(shū)看了就知道了。
�。ㄕ堄變悍接袝�(shū)簽的一頁(yè)，接著(zhù)往后看）
�。ㄎ澹⿲ふ夜适潞罄^圖片
大衛到底做了哪些事？看看有在這些圖片里嗎？
�。┛磮D片講述
圖中的大衛在干什么，媽媽又會(huì )怎么說(shuō)。誰(shuí)能來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�。▓D九：扮超人圖）（圖十：挖鼻孔圖）（圖十一：亂丟玩具圖）（圖十二：玩棒球圖）
�。≒PT展示圖十三：面壁圖）
“乒”的一聲，發(fā)生什么事了？是啊，這下大衛可闖大禍了，他怎么啦？（被罰坐在墻角的小圓凳上，流眼淚了。）媽媽會(huì )對他說(shuō)什么？大衛知道錯了，他會(huì )說(shuō)什么？
�。ㄔu析：當看到大衛被媽媽?xiě)土P蹲在角落反思時(shí)，孩子們的眼圈里紅紅的，聲音也低沉了下來(lái)。我想他們的情感已經(jīng)融入到繪本之中，他們對大衛不只是同情，而是——理解，因為他們也有過(guò)同樣的經(jīng)歷吧……）
他非常傷心的時(shí)候，猜猜媽媽會(huì )怎么做？會(huì )說(shuō)什么？請一個(gè)小朋友來(lái)表演一下，大家表演一下。
�。〒湎驄寢�?xiě)驯D）
大衛撲進(jìn)了媽媽的懷抱，你看到了什么？媽媽給了他一個(gè)溫暖的擁抱，對他說(shuō)：（大衛乖，我愛(ài)你）
�。ㄔu析：我在設計的時(shí)候首先設計了一個(gè)情景表演，請一個(gè)小朋友張開(kāi)雙臂很委屈地要媽媽抱的樣子，讓孩子們猜測媽媽會(huì )怎么做？會(huì )說(shuō)什么？打開(kāi)他們思維的河流。當媽媽抱著(zhù)大衛時(shí)，播放音樂(lè )《聽(tīng)媽媽的話(huà)》一下將幼兒的情感帶入故事情節中，一下感受到再怎么皮，媽媽都是愛(ài)自己孩子的情感。）
�。ㄆ撸⿹Q位思考，體驗媽媽愛(ài)的溫暖（課件）
媽媽愛(ài)大衛嗎？既然愛(ài)，媽媽為什么總是批評、提醒大衛，總是嚴厲地和他說(shuō)：“大衛不可以！”？
我們一起來(lái)看看媽媽是不是真的愛(ài)大衛。
1．夠糖圖
看到孩子站得那么高的地方拿糖果，媽媽的心里怎樣想？
2．光身圖
洗完澡，看到孩子沒(méi)穿衣服，媽媽心里想什么？
3．挖鼻孔圖
看孩子挖鼻孔，媽媽心里想什么？
小結：小朋友說(shuō)的真好，好象說(shuō)出了媽媽心里的話(huà)，是啊，批評、提醒有時(shí)候也是一種愛(ài)！不管孩子有多調皮、淘氣，媽媽永遠都是愛(ài)自己孩子的。你們愛(ài)媽媽嗎？你要怎么做？
�。ㄔu析：教師的小結加深了孩子對媽媽情感的理解）
�。ò耍┙榻B作者
這么有趣的故事是誰(shuí)寫(xiě)的？讓我們一起來(lái)認識認識這本書(shū)的作者。
1．介紹作者：他叫大衛-香濃，美國人。這本書(shū)是他模仿自己五歲時(shí)畫(huà)的畫(huà)而創(chuàng )作出來(lái)的，這個(gè)故事榮獲了許多大獎。
2．介紹《大衛》系列的書(shū)籍：關(guān)于《大衛》的書(shū)籍還有另外2本，他們是《大衛惹麻煩》和《大衛上學(xué)去》，里面同樣記錄著(zhù)這個(gè)調皮搗蛋的小家伙大衛的有趣故事。有時(shí)間我們一起再閱讀，好嗎。
《大衛》的教學(xué)設計 篇8
活動(dòng)目標：
1、理解圖書(shū)內容，能大膽地講述自己的理解。
2、仔細觀(guān)察畫(huà)面，嘗試用較完整地語(yǔ)言講述畫(huà)面內容。
3、對上小學(xué)充滿(mǎn)向往，有做一名合格小學(xué)生的愿望。
活動(dòng)重點(diǎn)：仔細觀(guān)察畫(huà)面
活動(dòng)難點(diǎn)：較完整地講述
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗：幼兒參觀(guān)過(guò)小學(xué)，通過(guò)各種渠道了解過(guò)小學(xué)的生活。
2、物質(zhì)：繪本PPT、幼兒人手一本繪本。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
師："我今天帶來(lái)一位新朋友，大衛剛上小學(xué)一年級，上學(xué)的第一天，發(fā)生了很多事情，我們一起來(lái)看看大衛發(fā)生了哪些事？"
2、集體觀(guān)看PPT，理解畫(huà)面內容。
�。�1）圖一：師："這是什么時(shí)間，你從哪里看出來(lái)的？"大衛在干什么？（舉手發(fā)言）為什么上課回答問(wèn)題要舉手發(fā)言呢？
小結：誰(shuí)能用完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖片內容。
�。�2）圖二：師：這是什么時(shí)間呢？大衛在干什么？（注意聽(tīng)講）為什么上課不可以這么做？我們可以怎樣提醒大衛呢？
小結：請用完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。�3）圖三：師："這是在什么地方？大衛在做什么？老師會(huì )怎么說(shuō)？（注意語(yǔ)氣）小結：完整講述。
3、幼兒自主閱讀，進(jìn)一步理解文本內容。
師："大衛還發(fā)生了許多事，你們自己打開(kāi)書(shū)看一看，還可以和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。"教師巡視指導，提醒幼兒一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)，仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，用完整的語(yǔ)言描述圖片內容。
4、師幼共同討論交流。
�。�1）師幼共同觀(guān)察，集體交流。
師："大衛在學(xué)校里還發(fā)生了哪些事情？你能用完整的話(huà)講給我們聽(tīng)嗎？"
�。�2）感受受到表?yè)P和接納的快樂(lè )。
你的眼里大衛是個(gè)什么樣的孩子？為什么？
在老師的眼里大衛是什么樣的孩子呢？老師和同學(xué)們都喜歡大衛嗎？你從哪里看出來(lái)的？
5、完整欣賞圖書(shū)。鼓勵幼兒邊翻閱邊輕聲講述。
6、猜測推想，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。
師："第二天，大衛上學(xué)會(huì )怎么做呢？"
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