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PowerPoint的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )在PowerPoint中插入聲音及聲音的播放控制。（新授內容）
2．實(shí)踐應用插入圖片、背景、設計版式、藝術(shù)字、自定義動(dòng)畫(huà)（已有知識），制作聲形并茂的配樂(lè )古詩(shī)演示幻燈片。
【教學(xué)設計】
學(xué)生基本情況分析：
本課所教授的是四年級學(xué)生，這些學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的PowerPoint的制作技巧，所以學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。
教學(xué)設計：
一、導入新課：利用“對抗賽”的形式，激起學(xué)生的興趣和好奇心。
學(xué)生會(huì )發(fā)現配有音畫(huà)效果的朗誦顯得更好一些，從而產(chǎn)生制作這樣的作品的欲望。
二、確定學(xué)習內容，選擇學(xué)習方法。
引導學(xué)生復習制作配樂(lè )古詩(shī)所需的工作，明確本課所學(xué)內容——插入音樂(lè )與動(dòng)畫(huà)的設置——在其中的位置，并引導學(xué)生利用多種方法自主學(xué)習。
三、學(xué)生自主學(xué)習后，教師提出問(wèn)題要求學(xué)生解決，進(jìn)一步提高學(xué)生對所學(xué)內容的認識，在解決問(wèn)題中加深理解和印象。
四、學(xué)生組成的學(xué)習小組合作完成作品。
五、作品展示（互相點(diǎn)評）。
【教學(xué)過(guò)程】
師：今天我想和同學(xué)們進(jìn)行一次對抗賽，行不行？
生：行。
師：比什么呢？比朗誦古詩(shī)! 誰(shuí)愿意接受我的挑戰？（請兩位同學(xué)來(lái)朗誦古詩(shī)。）
師：該輪到我了，我可有絕招。（教師配合制作好了的《望天門(mén)山》課件來(lái)朗誦。）怎么樣，我和他們誰(shuí)朗誦得更好？
生：老師的好，因為老師的朗誦有音樂(lè )、有配畫(huà)。（可能有的同學(xué)會(huì )指出比賽不公平，如果他們也有這樣的作品來(lái)配合，他們就可以超過(guò)老師。）
師：那你們想不想也制作一個(gè)這樣的作品，然后我們再來(lái)一次對抗賽，看同學(xué)們能不能超過(guò)老師？
生：想!
師：好，我們就一起來(lái)學(xué)習配樂(lè )古詩(shī)的制作。
師：同學(xué)們想一想，要制作這樣的作品，需要做哪些工作呢？
生：（自由發(fā)表意見(jiàn)）選好古詩(shī)；理解意境；配好畫(huà)面；選好音樂(lè )；設置動(dòng)畫(huà)；分工合作等。
師：選古詩(shī)、理解意境、插入圖片我們已經(jīng)在前幾節課學(xué)會(huì )了，這節課我們主要來(lái)研究插入音樂(lè )與動(dòng)畫(huà)的設置好嗎？
生：好!
師：同學(xué)們這部分知識想怎么學(xué)呢？是想自己學(xué)還是由我來(lái)教？
生：自己學(xué)。
師：你們想怎么學(xué)呢？
生：我們小組研究學(xué)習；我們看書(shū)來(lái)學(xué)習；我們上網(wǎng)看看網(wǎng)上有沒(méi)有資料……
師：同學(xué)們的方法都不錯，為了幫助同學(xué)們更快地掌握這些知識，老師還在古詩(shī)網(wǎng)在線(xiàn)學(xué)習欄目中為同學(xué)們準備了“在線(xiàn)學(xué)習”欄目，有信心的同學(xué)可以下載網(wǎng)上的實(shí)例分析來(lái)學(xué)習，也可以看網(wǎng)上的電子圖書(shū)來(lái)學(xué)習，還可以看“跟我做”中的教學(xué)錄像片來(lái)學(xué)習。下面請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習吧。別忘了老師也是你們的好幫手。開(kāi)始學(xué)習吧。
�。▽W(xué)生利用多種方式學(xué)習。）
師：同學(xué)們學(xué)會(huì )了嗎？能說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)的嗎？
生：我是通過(guò)下載實(shí)例分析學(xué)會(huì )的；我是看書(shū)學(xué)會(huì )的；我是看電子圖書(shū)學(xué)會(huì )的；我是看“跟我做”中的教學(xué)錄像學(xué)會(huì )的……
師：既然你們都學(xué)會(huì )了，我想檢驗一下你們是不是真地學(xué)會(huì )了。出一個(gè)小實(shí)例考考你們。老師在制作這個(gè)作品的時(shí)候遇到了這樣幾個(gè)問(wèn)題，如：聲音不能背景播放；古詩(shī)的出現順序不對；詩(shī)句不能自動(dòng)出現等。誰(shuí)愿意幫我解決這些問(wèn)題？（讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深理解和印象。）
�。▽W(xué)生解決教師準備的一個(gè)個(gè)小難題。）
師：看來(lái)同學(xué)們是真地學(xué)會(huì )了。剛才你們說(shuō)要“分工合作”來(lái)制作，現在就分分工吧。
�。▽W(xué)生積極討論如何分工。）
師：你們小組是怎么分的？能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
生：監制：×××；音響：×××；朗誦：×××；制作：×××。
師：你們分工的方法不錯，其他組也可以借鑒。同學(xué)們制作上有沒(méi)有什么困難呀？
生：沒(méi)有了，老師，我們想開(kāi)始制作了。
師：在制作過(guò)程中同學(xué)們可以把好的方法發(fā)表在古詩(shī)論壇中和大家交流。
�。▽W(xué)生開(kāi)始以小組的方式分工合作，老師深入到各小組中協(xié)助學(xué)習完成作品。）
師：下面來(lái)展示一下你們的作品好嗎？哪個(gè)小組先來(lái)？（一共找四組進(jìn)行展示。）
師：哪個(gè)小組來(lái)評一下這組同學(xué)的作品？
生：首先，這組同學(xué)的幾個(gè)難點(diǎn)都解決得比較好，如聲音一直播放，其他的對象是自動(dòng)播放的。音樂(lè )配得也很好，體現了古詩(shī)的意境。
師：好了，我們就展示到這里。通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們可以借助計算機把以前在語(yǔ)文中學(xué)習的古詩(shī)表現得更精彩、更有意境。下課的時(shí)間快到了，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這節課的感受好嗎？
�。▽W(xué)生述說(shuō)本課感受。）
師：大家講得都很好，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中更上一層樓。下課。
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