老師伴我成長(cháng)的教學(xué)設計
【教學(xué)過(guò)程】
第四課 老師伴我成長(cháng)
引言
欣賞歌曲《長(cháng)大后我就成了你》
一．我知我師我愛(ài)我師
1．我給老師畫(huà)個(gè)像
活動(dòng)一：
初中生小輝在日記中寫(xiě)道：“過(guò)去語(yǔ)文老師對我好，我愿意聽(tīng)他的課，學(xué)習有信心，有奔頭，不好好學(xué)習起碼對不起老師�？墒且粓�(chǎng)誤會(huì )中他錯怪了我，讓我既怕他又怨他。從此，他講課我不愛(ài)聽(tīng)、也不注意聽(tīng)，語(yǔ)文成績(jì)直線(xiàn)下降�！�
☆你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷和感受嗎？
答：略
☆師生關(guān)系對我們的成長(cháng)有什么影響？
答：師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習質(zhì)量，而且影響我們的健康成長(cháng)。
�。�1）日常生活中的老師
活動(dòng)二：
答：采訪(fǎng)和感受略
�。�2）信息時(shí)代的老師
活動(dòng)三：
☆在知識的學(xué)習上，計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)能夠取代老師的工作嗎？
答：不能夠。知識可以通過(guò)各種方式獲取，但是教給我們思考的方法，激發(fā)
我們探求知識冤枉的只能是老師。
☆未來(lái)社會(huì )里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì )消亡嗎？
答：不會(huì )。教師的工作不僅僅是傳授知識，教師不可替代的巨大作用還在
于做出榜樣。
☆老師對于我們的成長(cháng)意味著(zhù)什么？
答：教育是人與人之間心靈的溝通，是人精神的成長(cháng)和充盈。所以從事教
育工作的教師在我們的成長(cháng)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。
�。�3）培養人格的老師
教師的巨大力量在于做出榜樣。
2．我愛(ài)我的老師
活動(dòng)四：
有人說(shuō)，老師是清閑的，有兩個(gè)假期；有人說(shuō)，老師是優(yōu)雅的，一切都顯得從容不迫；還有人說(shuō)，老師是充滿(mǎn)閑情逸致的，有時(shí)間看書(shū)讀報。而我要說(shuō)，老師，您辛苦了!忘不了清晨老師陪我們早讀，忘不了操場(chǎng)上的風(fēng)吹日曬，忘不了您誨人不倦的專(zhuān)注神情，也忘不了您燈下認真備課的身影。您認真備好每一堂課，有時(shí)要鉆研很多資料；您仔細批改作業(yè)，有時(shí)直至深夜。別人有八小時(shí)工作制，您的工作又何止八小時(shí)!別人有兩天休患日，您又何曾有過(guò)真正的周末!您的奉獻是無(wú)私的，所以無(wú)法用“工作”來(lái)衡量；您的工作是無(wú)限延長(cháng)
的，所以無(wú)法用時(shí)間來(lái)衡量!假如要問(wèn)世上誰(shuí)最辛苦，我要說(shuō)是您，我們敬愛(ài)的老師。
你如何評價(jià)老師的工作？
答：評價(jià)老師的工作略。
�。�1）高尚的人格
活動(dòng)五：
夸夸我們的老師：
☆對你影響最深的老師是哪位?把他的才能、品德和你的感受說(shuō)出來(lái)，與大家分享。
☆制作表達對老師的贊美和感激之情的卡片，交老師收藏。
☆你心目中的好老師應該是什么樣的?在班級開(kāi)設一處師生關(guān)系論壇，把你的看法寫(xiě)出來(lái)貼上。
略
�。�2）夸夸我的老師
二．有效溝通健康成長(cháng)
1．師生交往新觀(guān)念
活動(dòng)一：
我很愛(ài)老師，但有時(shí)也害怕老師。
我有很多話(huà)想和老師說(shuō)，又不知從何說(shuō)起。
我希望能和老師成為朋友，又覺(jué)得與老師之間有斷距離。
是什么使我們處在這樣一種矛盾狀態(tài)？
答：是因為我們持有的不平等的交往關(guān)系，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔閡，影
響了師生之間的正常交往。
�。�1）傳統師生關(guān)系
“權威—遵從”的不對等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙。
活動(dòng)二：
我們和老師的交往行為有什么共同特點(diǎn)？為什么會(huì )有這樣的交往行為？
答：共同特點(diǎn)是學(xué)生大多處于“遵從者"的角色，學(xué)生與老師之間沒(méi)有平等交往的基礎。出現這一問(wèn)題的原因是缺乏正確的師生交往觀(guān)念。
�。�2）新型師生關(guān)系
新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學(xué)習、教學(xué)相長(cháng)。老師是我們學(xué)習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。
活動(dòng)三：
就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法？
答：學(xué)生新角色：共同(與教師)研究者、美德的傳襲者……
師生交往新行為：與教師共同完成時(shí)間探究活動(dòng)、在學(xué)習生活中傳襲教師身上的美德……
2．共筑師生情感橋梁
活動(dòng)四：
提示：學(xué)生根據自己的實(shí)際情況回答。
�。�1）主動(dòng)溝通是一切交往的前提。
化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。
活動(dòng)五：
數學(xué)課上，坐在副班長(cháng)小強旁邊的幾含“搗蛋鬼"嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強坐到教室最后面的一個(gè)空位上，老師不停地催促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)…….
☆老師是怎么想的？
答：教師認為小強作為副班長(cháng)，卻不能夠對周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行管理，也有錯，
所以也應當受到處罰。
☆這種沖突會(huì )如何發(fā)展、如何解決呢？
☆他們解決問(wèn)題的方式相同嗎？結果相同嗎？為什么會(huì )有不同的結果？
提示：2、3題根據實(shí)際情況回答。
老師與學(xué)生角色的不同，看問(wèn)題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。因此，學(xué)生如果能夠從教師的.角度、立場(chǎng)考慮問(wèn)題，設身處地為老師著(zhù)想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突。
�。�2）主動(dòng)與老師溝通的方法
�、購睦蠋煹慕嵌瓤磫�(wèn)題。
�、谡_對待老師的表?yè)P和批評。
活動(dòng)六：
對同一件事，為什么不同的人會(huì )有不同的反應？分別會(huì )產(chǎn)生什么結果？
答：同一件事，不同的人會(huì )有不同的反應的原因是大家對教師的表?yè)P和批評的態(tài)度不同。教師的批評是愛(ài)護、是鞭策，也是期待，我們需要正確地對待，做到有則改之，無(wú)則加勉。不能夠正確對待老師的批評，除了使自己失去良好的心態(tài)外，還容易加深師生矛盾，因此而與老師對抗升級，則更是使自己陷人更嚴重的錯誤中，而這些都不利于青少年的健康成長(cháng)。
�、墼徖蠋煹腻e誤。
�。�3）師生交往禮儀
禮貌待師。
注意場(chǎng)合。
勿失分寸。
活動(dòng)七：
關(guān)于師生交往，你可以根據自己的經(jīng)驗和體會(huì )提出一些策略或想法，與同學(xué)分享。
答：學(xué)生表演略。
指出老師錯誤需要恰當的方式，不傷害老師。例如事后單獨與老師交換意見(jiàn)，采用寫(xiě)信、紙條的方式等。對待老師的批評注意有則改之，無(wú)則加勉。被老師冤枉時(shí)，能夠原諒老師的錯誤，并找尋恰當的時(shí)機和方式與老師溝通。
【布置作業(yè)】
單元目標檢測
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