《老師伴我成長(cháng)》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，認真擬定說(shuō)課稿，那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《老師伴我成長(cháng)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位老師：大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《老師伴我成長(cháng)》，本課包括《我知我師我愛(ài)我師》和《主動(dòng)溝通健康成長(cháng)》兩個(gè)框題，第一框是讓學(xué)生全面了解其交往的對象——教師，以知師信師為主題；第二框是談師生關(guān)系，以如何有效地與教師交往、溝通為主題。前者構成后者的邏輯前提，后者是本課的教學(xué)重點(diǎn)，本課課時(shí)安排兩課時(shí)，每框一課時(shí)。下面我從以下幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課：
一、本課設計依據
1、本課地位和作用：第四課“老師伴我成長(cháng)”是八年級思想品德課上冊第二單元“師友結伴同行”的第二部分。根據學(xué)生生活世界從家庭到學(xué)校到社會(huì )的不斷生長(cháng)、延伸的規律，本單元的內容定位在學(xué)校的人際交往上，起著(zhù)前承第一單元“家庭中的人際交往”，后續第三單元“不同文化模式中的人際交往”的橋梁作用。隨著(zhù)生理和心理上的進(jìn)一步發(fā)育成熟，隨著(zhù)知識面和接觸面的進(jìn)一步拓展，他們從父母的羽翼下走出來(lái)，試圖尋找新的情感。在與老師的情感交往中，他們要求建立民主平等的新型師生關(guān)系，但同時(shí)面臨一些困惑，學(xué)習這一課對他們的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
2、本課對應的課程標準：了解教師的工作特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對待教師的表?yè)P和批評，增進(jìn)與教師的感情。
3、學(xué)情分析：學(xué)生從小就與教師朝夕相處，對教師有一定的了解，但初中學(xué)生認知能力較膚淺，不能全面的認識教師的職業(yè)特點(diǎn)，他們正在經(jīng)歷從“向師性”到“獨立性”的轉變，既迫切渴望與教師建立平等的朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對教師的尊崇甚至畏懼的心理，對教師的了解往往還有神秘的色彩，這是他們學(xué)習的難點(diǎn)但也恰恰是他們學(xué)習的興趣所在。同時(shí)，當前初中學(xué)生在與教師的人際交往中，面臨著(zhù)兩大轉變：第一，時(shí)代價(jià)值觀(guān)的轉型。傳統的教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)正在向現代教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)轉變；第二，教與學(xué)的關(guān)系也在轉變。傳統的以師道尊嚴為核心的師生交往觀(guān)念正在被民主平等的新型師生觀(guān)念所取代。因此，如何有效地與老師溝通是初中學(xué)生面臨的迫切需要解決的問(wèn)題。結合我所教七個(gè)班級的學(xué)生，他們基礎參差不齊，特別是有極個(gè)別學(xué)生與老師的關(guān)系比較緊張，所以，如何共筑師生情感橋梁就尤為重要。
二、教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定
1、教學(xué)目標
知識目標：了解教師工作的基本特點(diǎn)和作用，把握新型師生關(guān)系的內涵，掌握和教師交往與溝通的基本準則。
能力目標：能夠正確地評價(jià)教師在學(xué)生知識學(xué)習和人格成長(cháng)中的作用；能夠通過(guò)恰當的方法表達對教師的感情；能夠運用認知轉換的方法解釋師生交往的不同行為；能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，與教師進(jìn)行有效的溝通；能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：愿意和教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；認同教師職業(yè)所蘊涵的價(jià)值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛(ài)；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊重知識，尊敬教師，理解教師，體諒教師；認同新型師生關(guān)系之民主平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
難點(diǎn)：知師是愛(ài)師的基礎，對老師的認識，是尊師的前提；師生角色變化，學(xué)生從老師的角度看問(wèn)題
重點(diǎn)：師生交往的方法，如何與教師溝通
3、本課內容結構圖表
三、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程
第四課老師伴我成長(cháng)
第一框我知我師我愛(ài)我師
導入新課：欣賞歌曲《每當走過(guò)老師窗前》
第一目：我給老師畫(huà)個(gè)像
活動(dòng)一：閱讀材料，初中生小輝的經(jīng)歷和感受（案例分析教學(xué)法）
引出師生關(guān)系對我們的成長(cháng)有什么影響及與師生交往應注意的兩大問(wèn)題。
師生交往是學(xué)校生活的重要內容，師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。
在與老師的交往中，尊敬老師，是我們應有的道德品質(zhì)；善于和老師溝通，是我們需要學(xué)習的一項重要能力。
通過(guò)活動(dòng)一糾正學(xué)生
不愿意與老師交往的誤區，鼓勵引導學(xué)生與老師多加溝通。
活動(dòng)二：師生互動(dòng)，采訪(fǎng)老師（我）
通過(guò)互動(dòng)，讓學(xué)生對老師有進(jìn)一步了解，從而引出老師工作的特點(diǎn)和作用。
�。�1）老師是人類(lèi)文明的傳播者，是人類(lèi)靈魂的工程師
�。�2）老師在我們成長(cháng)過(guò)程中的作用不可替代
�、倮蠋熃探o我們知識和思考方法，讓人產(chǎn)生探求知識的愿望
�、诶蠋熅薮蟮娜烁窳α繛槲覀冏鞒霭駱�，通過(guò)言傳身教教給我們做人的道理（譚千秋老師的事跡）
�、劾蠋熕茉煳覀兊�'心靈，充實(shí)我們的精神世界
活動(dòng)三：課堂討論（啟發(fā)式教學(xué)法）
在知識的學(xué)習上，計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)能夠取代老師的工作嗎？
未來(lái)社會(huì )里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì )消亡嗎？
提示：結合老師工作的特點(diǎn)和作用（既教書(shū)又育人）
通過(guò)活動(dòng)二和活動(dòng)三，可以使學(xué)生全面了解日常生活中的教師，拉近了師生間的距離，消除了學(xué)生對教師的神秘感；同時(shí)也可以增進(jìn)教師形象的親和力，突顯教師職業(yè)的特點(diǎn)和作用，從而達到我知我師的目的，為我愛(ài)我師也作好鋪墊。
第二目：我愛(ài)我的老師
活動(dòng)四：閱讀材料，評價(jià)老師的工作
讓學(xué)生列舉古今中外對老師深情的比喻或謳歌的名言警句
通過(guò)評價(jià)老師的工作，來(lái)贊美老師的高尚人格，激發(fā)學(xué)生愛(ài)師敬師情感，感悟教師的奉獻精神。
活動(dòng)五：活動(dòng)探究，夸夸我們的老師（自主探究學(xué)習法）
制作表達對老師的贊美和感激之情的卡片，交老師收藏（課前與勞技老師協(xié)調好）
課后要求舉辦一期感謝師恩的主題班會(huì )和黑板報（課后與班主任老師協(xié)調好）
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生表達對老師的敬愛(ài)，提高學(xué)生尊師的道德品質(zhì)，感悟建立新型師生關(guān)系對學(xué)生成長(cháng)的意義，為下一節課教學(xué)打好鋪墊。
結束新課：在欣賞歌曲《長(cháng)大后我就成了你》中結束新課
第二框：有效溝通健康成長(cháng)
第一目：師生交往新觀(guān)念
導入新課：說(shuō)說(shuō)影視作品和文學(xué)作品中有關(guān)傳統老師的形象
�。�1）傳統師生關(guān)系的特點(diǎn)及負面影響
特點(diǎn)：老師是權威，學(xué)生是遵從者
負面影響：造成師生間的隔閡，影響師生間的交往
活動(dòng)一：老師補充古希臘的蘇格拉底和我國古代孔子談話(huà)教學(xué)法，并就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法？
�。�2）新型師生關(guān)系的特點(diǎn)
基礎：新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎上。
表現：在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學(xué)習、教學(xué)相長(cháng)。老師是我們學(xué)習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。
通過(guò)活動(dòng)一，引導學(xué)生發(fā)現師生新角色之間的對應關(guān)系，明確新型師生觀(guān)的精神，引導學(xué)生發(fā)現觀(guān)念轉變對師生交往行為產(chǎn)生的積極效應，鼓勵學(xué)生主動(dòng)改變師生關(guān)系。
第二目：共筑師生情感橋梁
活動(dòng)二：看圖說(shuō)話(huà)P50
你有過(guò)這樣的煩惱嗎？遇到這樣的事，你是怎樣處理的？處在困惑中時(shí)，你主動(dòng)與老師溝通了嗎？
�。�1）主動(dòng)溝通是一切交往的前提。
化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。
活動(dòng)三：情景再現，請幾組同學(xué)分別扮演老師和學(xué)生（情境教學(xué)法）
數學(xué)課上，坐在副班長(cháng)小強旁邊的幾含“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強坐到教室最后面的一個(gè)空位上，老師不停地催促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)。
老師是怎么想的？
這種沖突會(huì )如何發(fā)展、如何解決呢？
他們解決問(wèn)題的方式相同嗎？結果相同嗎？為什么會(huì )有不同的結果？
�。�2）主動(dòng)與老師溝通的方法
�、購睦蠋煹慕嵌瓤磫�(wèn)題。
原因：老師與學(xué)生角色的不同，看問(wèn)題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。（補充盲人摸象的寓言故事加以說(shuō)明）
怎樣：學(xué)生如果能夠從教師的角度、立場(chǎng)考慮問(wèn)題，設身處地為老師著(zhù)想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突
�、谡_對待老師的表?yè)P和批評。
老師的表?yè)P是肯定，是鼓勵，是期待；老師的批評是愛(ài)護，是鞭策，是期待
當我們被誤解的時(shí)候，一定要建立在真實(shí)的基礎上向老師作出解釋
表?yè)P要再接再厲，批評要有則改之、無(wú)則加勉
�、墼徖蠋煹腻e誤。
活動(dòng)四：補充故事，柏拉圖關(guān)于人的定義（人——雞）
原因：作為普通人，老師也不可避免地會(huì )犯錯誤。（人非圣賢，孰能無(wú)錯。）
怎樣：用恰當的方式指出老師的錯誤，不傷害老師。（你認為有哪些恰當的方式呢）
�。�3）師生交往禮儀
禮貌待師
注意場(chǎng)合
勿失分寸
結束新課：第四課的知識結構（歸納法）
課后作業(yè)布置：基礎訓練P8——P10（一周內完成）
四、教學(xué)效果和教學(xué)反思
在本課教學(xué)中，德育滲透功能比知識傳授更為重要，學(xué)生探究學(xué)習比老師教授更要關(guān)鍵，因此，本課講授采取案例分析法、情境教學(xué)法、自主探究學(xué)習法等方法，并借助多媒體教學(xué)手段，制作課件輔助教學(xué)，其目的是為了使課堂更加貼進(jìn)學(xué)生生活，達到新課改所要求的以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主體，重視學(xué)生的體驗和感受，并落實(shí)在學(xué)生的具體行動(dòng)中；同時(shí)考慮到本課活動(dòng)設計很多，我從教學(xué)需要出發(fā)對之進(jìn)行了取舍，抓住同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事的愛(ài)好，特意增加了一些書(shū)上沒(méi)有的典故。這些都使教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果相得益彰。但由于時(shí)間較短和能力有限，本課的設計還存在許多不足，也希望老師們多多指點(diǎn)和幫助。謝謝大家。
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