給予是快樂(lè )的教學(xué)設計模板
給予是快樂(lè )這是人教版四年級上冊語(yǔ)文第六單元的最后一篇略讀課文。下面是小編收集整理的給予是快樂(lè )的教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )“給予是快樂(lè )的”的含義，激發(fā)助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的思想感情。
重難點(diǎn)：
從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì )小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入（從“快樂(lè )”說(shuō)起）
1、學(xué)生圍繞“快樂(lè )”暢談引出課題
2、板書(shū)課題，指導“給予”的讀音”，理解其意思。
[設計意圖：通過(guò)說(shuō)“快樂(lè )”、談汽車(chē)把學(xué)生帶入愉快輕松的學(xué)習氛圍，然后，話(huà)鋒一轉，引出課題。環(huán)節簡(jiǎn)潔自然，又為深入學(xué)習課文起到鋪墊的作用。
二、初讀課文整體感知
讓我們走課文，感知這種與眾不同的快樂(lè )！請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事？想好后小組內互相交流。（教師巡視）
生自由讀、反饋
[設計意圖：語(yǔ)言的學(xué)習，情感的提升都有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這一環(huán)節，了解的就是學(xué)生的“第一印象”。隨著(zhù)學(xué)習的深入，學(xué)生的體會(huì )會(huì )更豐富和深入。]
三、品讀課文詞句，評析保羅的兩次錯誤判斷，感受小男孩美好的心靈
同學(xué)們，初讀了課文，我們知道面對保羅的新車(chē)，小男孩的表現讓保羅的判斷一錯再錯，課文中告訴了我們保羅判斷出現了幾次錯誤呢？是哪兩次？
生回答
�。ㄒ唬┨接懙谝淮五e誤判斷，感受小男孩美好的心靈
1、“保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥�！�
從文中找到讓保羅產(chǎn)生錯誤的原因，拿起筆找找劃劃標上序號，看看你能找到幾個(gè)理由。（生默讀課文找依據再反饋）
2、（課件出示：“圣誕節的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車(chē)旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿(mǎn)臉羨慕的神情�！保┌研∧泻⒘w慕的神情表現出來(lái)？（指名2-3人讀、）
3、課文中還有那些語(yǔ)句也表現小男孩羨慕的神情呢？（他的.羨慕同樣表現在這段對話(huà)中。）（課件出示2-4自然段對話(huà)4）在讀中感受
4，正當保羅一心以為能聽(tīng)到小男孩的羨慕與贊美聲時(shí)：
�。ㄕn件出示）讀：男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當這樣的哥哥�！�
面對這樣的男孩，保羅的表現是怎樣的？（吃驚，讀課文，理解“吃驚”的原因）
�。ǘ┨接懙诙五e誤判斷，感受小男孩美好的心靈
保羅到什么時(shí)候才真正明白小男孩的真實(shí)想法？快速瀏覽課文，找一找。（課件出示第11自然段內容指名讀）
1、圣誕節即將來(lái)臨，別的孩子在大街上奔跑、歡呼，在節日的櫥窗前挑選好自己喜愛(ài)的圣誕禮物的時(shí)候，這個(gè)殘疾的弟弟在家里只能怎么樣？他的心情應該是如何的？可是此時(shí)此刻，你在這個(gè)腿有殘疾的小弟弟的臉上看到的是什么？（放大小弟弟的面部圖片9，聚焦觀(guān)察）滿(mǎn)臉的笑容，興奮，流露出了羨慕，流露出了喜悅的心情。
2、是��！有這樣的一個(gè)哥哥，自己的生活將會(huì )豐富多彩。請同學(xué)們好好再讀讀這段話(huà)，哪些地方最讓你感動(dòng)？為什么讓你感動(dòng)？
3、學(xué)生動(dòng)情朗讀，說(shuō)，教師相機引導
[設計意圖：由衷的羨慕、難以抑制的興奮、堅定的信念和對未來(lái)的美好向往都在這短短的一句話(huà)中流露出來(lái)。這句話(huà)值得細細品味、推敲。把它掰開(kāi)了、揉碎了細琢磨，再整體通過(guò)朗讀表現其中的種種含義]
四、感悟升華，拓展延伸
1、請你想象一下，這樣一個(gè)夜晚，保羅、小男孩、小弟弟坐在車(chē)里看到了什么？他們又想到了什么？說(shuō)些什么？他們各自難忘的是什么？（小組內交流再反饋）
2、在這個(gè)夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂(lè )的。在這個(gè)故事里，誰(shuí)給予誰(shuí)什么而感到快樂(lè )？
3、閱讀鏈接《給，永遠比拿愉快》，共同閱讀談體會(huì )。
4、談?wù)勀阌羞^(guò)幫助別人而自己感到快樂(lè )的經(jīng)歷。
五、總結：
幫助他人快樂(lè )自己！同學(xué)們，在我們的生活當中，我們會(huì )不時(shí)地體會(huì )到這種給予的快樂(lè )，也許它就是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，一份慷慨的愛(ài)心……。只要我們每個(gè)人都能這樣給予、奉獻，我們的世界將會(huì )變得更加美好！
[設計意圖：通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對“給予”的含義和小男孩的高尚情操有了一定的體會(huì )，在此基礎上，說(shuō)說(shuō)三人夜游的情景，相信“給予”所帶來(lái)的快樂(lè )和美好一定會(huì )涌現在學(xué)生的腦海，印記在學(xué)生的心懷，這一環(huán)節，是情感的升華。討論不同人之間的給予，是要讓學(xué)生明白，每個(gè)人都有給予的能力，也要善于感受到別人的給予。]
六、作業(yè)布置：
1、有興趣的同學(xué)可以閱讀有關(guān)“給予”的文章。如：《給，永遠比拿愉快》——蔣風(fēng)(中國)；《感恩之心》——林潤翰(中國)；《乞丐》——屠格涅夫（俄國）。
2、把本組課文聯(lián)系起來(lái)讀一讀，綜合自己的讀書(shū)感受，以“愛(ài)”為主題辦一份手抄報或寫(xiě)一篇文章。
板書(shū)
24﹡給予是快樂(lè )的
自己——給予——他人
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快樂(lè )
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