小學(xué)課程：認識乘法教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．知道幾個(gè)相同的數相加除了可以用加法，還可以用乘法計算，而且列乘法算式比較簡(jiǎn)單，初步理解乘法的意義。
2．能正確寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱(chēng)，會(huì )通過(guò)加法算出乘法的積。
3．逐步培養學(xué)習數學(xué)的興趣，培養觀(guān)察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、認識幾個(gè)幾相加
1．初步認識幾個(gè)幾相加。
�。ǔ鍪局黝}圖）
談話(huà)：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著(zhù)，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）
誰(shuí)能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板書(shū)：2+2+2=6（只）]
追問(wèn)：這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書(shū)：3個(gè)2相加得6）
誰(shuí)能用算式表示小雞一共有多少只？[板書(shū)：3+3+3+3=12（只），4個(gè)3相加得12]
提問(wèn)：請小朋友仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式的加數，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友可以互相討論）
2．補充生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話(huà)：第一個(gè)算式的加數都是2，第二個(gè)算式的加數都是3，它們都是相同的數相加。像這種相同的數相加的例子在我們生活中還有很多。
比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰(shuí)會(huì )列式？
�。ò鍟�(shū)：2+2+2+2=8）
這個(gè)算式是表示（ ）個(gè)（ ）相加得8。
再比如，每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的`3組小朋友一共有多少人？誰(shuí)會(huì )列式？（板書(shū)：4+4+4=12）
這個(gè)算式是表示（ ）個(gè)（ ）相加得12。
3．不同角度感知幾個(gè)幾相加。
�。ǔ鍪疽�5×3形式排列的玩具娃娃）
談話(huà)：今天老師帶來(lái)了這么多的聰明娃娃，喜歡嗎？表現好的小朋友都有機會(huì )獲得這兒的聰明娃娃。有信心得到嗎？
誰(shuí)知道這兒一共有多少個(gè)聰明娃娃？
讓學(xué)生獨立觀(guān)察得到：橫看看是3個(gè)5相加，豎著(zhù)看是5個(gè)3相加。
�。ò鍟�(shū)：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15 3個(gè)5相加，5個(gè)3相加）
請小朋友仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式的得數，你發(fā)現了什么？
小結：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，算出來(lái)的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數，所以得數相同，都是15。
[設計意圖：通過(guò)安排一定量的同數相加的具體生動(dòng)的數學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生構建乘法的含義打好基礎。]
二、初步認識乘法
1．創(chuàng )設情境，引入乘法。
談話(huà)：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書(shū)：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學(xué)生把算式寫(xiě)在練習紙上）
小朋友，你們在列式時(shí)感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)算式太長(cháng)了，很麻煩）
有一種方法能解決這個(gè)問(wèn)題，想學(xué)嗎？（板書(shū)課題：認識乘法）
2．寫(xiě)、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫(xiě)作4×2=8或2×4=8。介紹乘號、乘數、積等名稱(chēng)。（板書(shū)：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標注乘號、乘數、積）
指名口答“想想做做”第3題。
3．反思乘法的意義。
談話(huà)：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的？在這里，4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么？
[設計意圖：創(chuàng )設學(xué)生對用加法計算感到太麻煩的情境，激發(fā)學(xué)習新算法的欲望，幫助學(xué)生感受“乘法算式比較簡(jiǎn)便”。]
三、加深對乘法的認識
1．做“想想做做”第1題。
談話(huà)：聰明娃娃帶了幾道題目來(lái)考考大家，有沒(méi)有信心接受挑戰？（出示題目）
從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號里填上數，寫(xiě)出加法算式和乘法算式嗎？
學(xué)生填好后集體校對。
2．做“想想做做”第2題。
談話(huà)：我們一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆3個(gè)）
老師是怎么擺的？也就是擺了幾個(gè)幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？
下面讓小朋友自己來(lái)擺，聽(tīng)清要求：
�。�1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
�。�2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
你先擺的是幾個(gè)幾？又擺的是幾個(gè)幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書(shū)上。
在小組內校對后提問(wèn)：比較這兩種擺法，你發(fā)現了什么？
3．把黑板上的加法算式都改寫(xiě)成乘法算式。
談話(huà)：剛才我們求9張桌上一共有多少臺電腦，寫(xiě)加法算式麻煩，現在你們會(huì )怎樣列式？
4．（出示第69頁(yè)“試一試”的跳繩圖）
談話(huà)：從圖中你能知道什么？能提出相應的數學(xué)問(wèn)題嗎？
根據學(xué)生的提問(wèn)分別出示：
�。�1） 一共有多少個(gè)小朋友？
�。�2） 正在跳的小朋友有多少個(gè)？
�。�3） 甩繩子的小朋友有多少個(gè)？
誰(shuí)能解決這些問(wèn)題？
[設計意圖：通過(guò)多樣化、開(kāi)放性的練習，加深了學(xué)生對乘法意義的理解，同時(shí)也培養了學(xué)生多角度提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。]
四、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？你認為自己這節課上表現怎么樣？
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