科學(xué)精神教學(xué)設計
【設計理念】
以“單位整合·群文閱讀”策略為指導，在講授本組教材時(shí)，注意各部分內容之間的內涵聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個(gè)講授環(huán)節，都有意識地凸起本組專(zhuān)題。在《同步閱讀》5篇課文的處理上，調動(dòng)學(xué)生課外自立閱讀的積極性，發(fā)揮這些個(gè)故事對學(xué)生潛移默化的熏陶作用。講堂上給學(xué)生搭設展覽閱讀收獲的平臺，重點(diǎn)指導學(xué)生交流課外閱讀感受，探討自立閱讀歷程中的困惑。
【教學(xué)內容】
1.人教課標版教材小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第五組課文：《跨越百年的美麗》《千年夢(mèng)圓在今朝》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》《我最好的老師》。
2. 人教版《同步閱讀》教材六年級下冊課文：《逝世前的科學(xué)記錄》《我們的知識是有限的》《宇宙生命之謎》《只有科學(xué)家才能做研究嗎》
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.從本單元的科學(xué)故事中體會(huì )相關(guān)人物的精神品質(zhì)，并感受科學(xué)精神的鼓舞，成為自己不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習內容，學(xué)習方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎。
【教具準備】
1.多媒體課件（PPT附后）。
2.群文閱讀瀏覽表。
【教學(xué)步驟】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，科學(xué)精神是人類(lèi)精神中不朽的旋律。它是一股清泉，洗去人們心中的愚昧；它是黑暗中的一把火，給人們帶來(lái)光明；它是人們新鮮的血液，不斷地求實(shí)創(chuàng )新；它是人們力量的源泉，不斷推動(dòng)著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步……今天，讓我們一起用畫(huà)知識樹(shù)的方法來(lái)感悟這人類(lèi)精神中不朽的旋律吧!（出示課件知識樹(shù)和樹(shù)干里的“科學(xué)精神”幾個(gè)字）相信孩子們會(huì )用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹(shù)長(cháng)出茂盛的枝葉，結出豐碩的果實(shí)。
二、主題回顧
在第五單元的四個(gè)科學(xué)故事中，什么樣的科學(xué)精神打動(dòng)了你的'心？
《跨越百年的美麗》：獻身科學(xué)；
《千年夢(mèng)圓在今朝》：勇于挑戰；
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》：追根求源；
《我最好的老師》：敢于質(zhì)疑。
三、閱讀概覽
在第五單元中我們從這四篇科學(xué)故事中了解了獻身科學(xué)、勇于挑戰、追根求源、敢于懷疑等科學(xué)精神，其實(shí)這樣的科學(xué)故事還很多。
1.在同步閱讀教材中，也選編了五篇以科學(xué)精神為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇《逝世前的科學(xué)記錄》《我們的知識是有限的》《宇宙生命之謎》《只有科學(xué)家才能做研究嗎》。它們分別是？
2.前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認真的閱讀，并且填寫(xiě)了《群文略讀記錄表》。請小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì )是不是一樣？可以讀一讀，再討論討論。
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