五年級上習作五《寫(xiě)動(dòng)物》教學(xué)設計
《寫(xiě)動(dòng)物》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.感知動(dòng)物的奇妙，把自己了解的動(dòng)物以及他們之間發(fā)生的事寫(xiě)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
2.指導學(xué)生抓住主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細節描寫(xiě)，使事件具體。
一.直接導入，明確要求
同學(xué)們，我們在三年級上的時(shí)候寫(xiě)過(guò)有關(guān)小動(dòng)物的文章，今天我們來(lái)繼續寫(xiě)動(dòng)物，板書(shū)課題《寫(xiě)動(dòng)物》，以前我們都是著(zhù)重寫(xiě)小動(dòng)物外形和生活習性，那么這次習作有什么要求呢？
1.指生讀語(yǔ)文書(shū)81頁(yè)的習作要求。
2.學(xué)生匯報，師板書(shū)：事人和動(dòng)物
二、說(shuō)素材
師：本單元通過(guò)《軍犬黑子》、《鴿血染紅的求救信》這兩篇主題課文向我們介紹了發(fā)生在人與動(dòng)物之間的感人的故事，揭示了動(dòng)物和人一樣，也是有感情的也是有尊嚴的，孩子們，你和動(dòng)物之間也有這樣感人或有趣的事嗎？
1.匯報。（用幾句話(huà)簡(jiǎn)要的說(shuō)事情的.情節）
師：老師發(fā)現多數同學(xué)所選擇的事都是有趣的事，人和動(dòng)物之間感人的事也是屢見(jiàn)不鮮的，下面請同學(xué)們看一個(gè)視頻，沒(méi)有素材的同學(xué)就可以把今天看的寫(xiě)下來(lái)。
2.播放視頻，師陳述畫(huà)面內容。
問(wèn)：你看過(guò)有什么感受呢？
師小結：本性?xún)礆埖陌佾F之王卻與人如此親密，是因為它也有情，它也知感恩，我們無(wú)法和他們進(jìn)行語(yǔ)言交流，但聰明懂事的小動(dòng)物總會(huì )讓人情不自禁的產(chǎn)生憐愛(ài)之情、與他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴總是那么的讓人難忘。
三、學(xué)法指導，實(shí)戰練習
�。ㄒ唬┙Y合主題課文的典型段落，總結學(xué)法。
不管同學(xué)們選擇感人的事來(lái)寫(xiě)，還是有趣的事來(lái)寫(xiě)，最終是為了表達對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情、敬佩之情等。怎樣才能使讀者感受到人和動(dòng)物之間的那種真情實(shí)感呢？無(wú)非就是把事件寫(xiě)具體。讓我們從下面兩段文字的對比中尋找把事件寫(xiě)具體的答案吧！
1.出示對比段。
�。�1）當黑子明白這是一場(chǎng)騙局后，它叫了一聲向營(yíng)門(mén)走去，馴導
員摟著(zhù)黑子哭著(zhù)向黑子道歉，黑子仍向營(yíng)區外跑去，再也沒(méi)有回來(lái)。
�。�2）當黑子終于明白了這是一場(chǎng)騙局之后，它極度痛苦地“嗷”
地叫了一聲，淚水從它的眼睛里流了出來(lái)，然后沉重地垂下了頭，慢慢地向營(yíng)門(mén)走去……
“黑子！黑子！你上哪兒去？”馴導員帶著(zhù)哭腔說(shuō)。但黑子無(wú)動(dòng)于衷，連頭也不回，繼續往外走。
“黑子！別生氣！我這是跟你鬧著(zhù)玩兒呢！”馴導員撲上去，緊緊地摟住了黑子，流著(zhù)眼淚說(shuō)。
黑子一下子掙脫了馴導員的摟抱，急速向營(yíng)區外跑去。此后，它再也沒(méi)有回來(lái)。
2.指生讀這兩段話(huà)。
問(wèn)：哪個(gè)片段更為具體呢？
生1：第二個(gè)片段寫(xiě)的具體。
問(wèn)：那第一片段哪里沒(méi)有寫(xiě)具體呢？
生2：片段一沒(méi)有用上沉重地、極度痛苦、無(wú)動(dòng)于衷等的好詞。師：文章中有了好詞，就像沙粒中的一顆珍珠一樣，使文章熠熠生輝。（板書(shū)：好詞）
師：片段一還有哪里寫(xiě)的不具體？
生3：片段一中沒(méi)有寫(xiě)訓導員向黑子道歉的語(yǔ)言。
師板書(shū)：語(yǔ)言
師：誰(shuí)還能在說(shuō)說(shuō)？
生4：片段一中少了很多訓導員和黑子的動(dòng)作。（動(dòng)作）
生5：片段一中對黑子傷心的樣子和訓導員后悔的神情寫(xiě)得不夠細致。（神態(tài)）
師小結：看來(lái)要把事件寫(xiě)具體就要抓住主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，心理進(jìn)行細節描寫(xiě)。（抓細節）如果還能恰當的使用好詞，我們的文章就會(huì )有血有肉，精彩紛呈。
�。ǘ⿲W(xué)以致用
1.出示段落指生讀。
師：好！老師現在就給大家一個(gè)小試牛刀的機會(huì )，老師這有一個(gè)
片段，請同學(xué)們先讀一讀，覺(jué)得這段文字寫(xiě)的怎么樣？生6：這段文字只寫(xiě)了簡(jiǎn)單的故事情節，內容不具體。
生7：這段文字寫(xiě)的很平淡，就像一杯白開(kāi)水一樣沒(méi)有味道。師：我們怎樣才能使它具體生動(dòng)，有滋有味呢，讓我們用剛才總結的辦法試試。
3.小組研討
分配任務(wù)：1—4小組研究怎樣添加語(yǔ)言描寫(xiě)；5---8組研究怎樣添加動(dòng)作描寫(xiě)。9---12小組研究怎樣添加神態(tài)描寫(xiě)。在添加各種描寫(xiě)時(shí)適當添加好詞。
生8：我組覺(jué)得應該把爸爸和“我”之間的對話(huà)應該寫(xiě)寫(xiě)師：他們之間會(huì )說(shuō)什么？怎么樣的說(shuō)（滲透好詞的運用）生8：
師：評價(jià)你太有想象力了。文中哪里還能添加語(yǔ)言描寫(xiě)？生9：我組認為在“我”向歡歡道歉時(shí)可以加入語(yǔ)言描寫(xiě)。師：怎樣添加？
生9：
師：負責為片段添加動(dòng)作描寫(xiě)的小組請接著(zhù)匯報：
生10：我組認為應該在“我”捆歡歡腿時(shí)再增加一些動(dòng)作描寫(xiě)我是這樣寫(xiě)的：
師：大家說(shuō)覺(jué)得他添加的怎么樣？（合理恰當）讓我們接著(zhù)匯報。生11：我組覺(jué)得應該把歡歡睡覺(jué)時(shí)神態(tài)和睡醒后而被綁腿時(shí)的神態(tài)詳寫(xiě)一下：睡覺(jué)時(shí)的神態(tài)：歡歡閉著(zhù)眼睛，打著(zhù)呼嚕睡得很沉。
睡醒后發(fā)現被綁的神情：歡歡滿(mǎn)眼乞求的目光盯著(zhù)我，好像在說(shuō)：“主人，放了我吧！”
師：大家覺(jué)得這樣添加好不好？（這樣寫(xiě)很具體）你真的很會(huì )聯(lián)想。
師小結：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，這個(gè)片段在你們的已經(jīng)飽滿(mǎn)了很多。老師相信經(jīng)過(guò)剛才的訓練，你們也一定能把自己的文章寫(xiě)好。
四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作文
五、結合兩名同學(xué)的作品進(jìn)行點(diǎn)評
六、總結
挖掘我們心靈深處的慈悲，擁抱萬(wàn)物生靈，接受整個(gè)大自然及其美麗之處，這樣我們就可以完成我們釋放自身的使命�！�---埃爾伯特愛(ài)因斯坦
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