鄭和遠航的教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的鄭和遠航的教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
鄭和遠航的教學(xué)設計1
一、教材簡(jiǎn)介：
課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。
二、目標預設：
1、初步懂得詳寫(xiě)與略寫(xiě)的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過(guò)。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂鄭和第一次遠航的內容，進(jìn)一步感受鄭和遠航的艱難和重大意義。
2、通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、設計理念：
新課程理念下的語(yǔ)文課堂是學(xué)生主體地位彰顯的課堂，學(xué)生要“具有獨立閱讀的能力”，要學(xué)會(huì )自主探究。本教學(xué)根據課文的特點(diǎn)，采用錄象等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)入文本，在融情探究中與文本進(jìn)行心靈對話(huà)，充分領(lǐng)略我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
五、設計思路：
教師（主導）學(xué)生（主體）
創(chuàng )設情境→提出問(wèn)題
↓↓
點(diǎn)撥指導→自主探究
↓↓
點(diǎn)評疏理→交流匯報
↓↓
設計應用→訓練實(shí)踐
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內容，理清課文條理。
3、通過(guò)交流課前搜集的資料及學(xué)習課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認識到鄭和遠航的重大意義
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�、啟發(fā)質(zhì)疑
1、讀新詞：
派遣身材魁梧健步抱拳浩浩蕩蕩
贈送扶老攜幼瓷器珊瑚驚嘆不已
呼嘯奔騰咆哮撕咧鎮定自若化險為夷
2、這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠航中的一個(gè)場(chǎng)景，誰(shuí)能用小標題來(lái)概括一下？（揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險）
3、大家想不想親眼見(jiàn)識一下鄭和第一次遠航的情景呢？（播放鄭和遠航的錄象片段）
4、引導質(zhì)疑：這節課，你最想知道有關(guān)鄭和第一次遠航的什么問(wèn)題？（學(xué)生自由質(zhì)疑）
【設計意圖：新《課標》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境�！边@一教學(xué)環(huán)節采取復習導入，激發(fā)質(zhì)疑，整理歸納出有代表性的問(wèn)題，化“編者的思路”為“學(xué)生的思路”，為學(xué)生自主探究學(xué)習創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境�！�
�。ǘ┳灾鬟x擇、認真研讀
1、默讀課文：
默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認真研讀，并寫(xiě)出自己的體會(huì )。
2、集體交流：
a“揚帆啟航”
�。�1）鄭和第一次遠航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？整個(gè)場(chǎng)面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀(guān)）
�。�2）你從文中哪些語(yǔ)句感受到了揚帆啟航時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面？
a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無(wú)數面彩旗迎風(fēng)招展。
�。ㄗプ 叭松饺撕！薄盁o(wú)數”體會(huì )場(chǎng)面的壯觀(guān)，并隨時(shí)指導朗讀。）
b每艘寶船長(cháng)148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著(zhù)航海羅盤(pán)等當時(shí)最先進(jìn)的儀器。
�。ㄗプ【唧w的數字體會(huì )大船的雄偉壯觀(guān)，并聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解“寶船”，同時(shí)指導學(xué)生有感情地朗讀。）
c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
�。ā昂坪剖幨帯笔鞘裁匆馑�？在這里說(shuō)明了什么？）
�。�3）在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？
出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著(zhù)高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
齊讀，抓住關(guān)鍵詞體會(huì )交流（威武雄�。�
啟發(fā)想象，指導朗讀：
大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊）這是一支怎么樣的船隊？帶領(lǐng)這樣一只船隊遠航，鄭和內心會(huì )怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。
映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場(chǎng)面)這么宏大的場(chǎng)面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會(huì )怎么想？再讀，讀出威武雄健。
面對茫茫的大海，面對未知的前途此時(shí)此刻，鄭和又會(huì )想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽(tīng)，他——，
就這一句話(huà)，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴）
全班齊讀
鄭和遠航的教學(xué)設計2
教學(xué)思路
1、巧用題目，誘導初讀感知
2、緊扣結尾，引導細讀感悟
3、從讀中寫(xiě)，體會(huì )寫(xiě)作特色
4、依據標題，指導熟讀復述
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．歸納課文主要內容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
4．通過(guò)學(xué)習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂鄭和第一次遠航的內容
教學(xué)難點(diǎn)
感受鄭和下西洋的艱難和重大意義
教學(xué)準備
投影儀
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字詞
2、能正確流利地的朗讀課文
3、理清課文條理
教學(xué)過(guò)程
一導入新課
1．導入
同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著(zhù)名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫--鄭和。
2．揭示課題，質(zhì)疑
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
板書(shū)：鄭和遠航
看到課題，你想知道什么呢？
�。ㄠ嵑褪鞘裁礃拥娜�？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發(fā)生了哪些事情？）
二初讀課文
1、自由朗讀
2、聽(tīng)讀范文
3、檢查預習
�。ǔ鍪旧衷~：派遣太監魁梧抱拳扶老攜幼瓷器脫韁野馬撕裂威脅）
�。◤娬{個(gè)別字寫(xiě)法讀法）
4、指導理解詞語(yǔ)：文章運用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)鄭和遠航，如萬(wàn)里無(wú)云，鎮定自若等，你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）
5、請同學(xué)朗讀課文
�。ㄖ笇W(xué)生標記問(wèn)題的答案）
三交流反饋
1、了解學(xué)生初讀感知、把握課文的主要內容
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內容？
2、再讀課文
學(xué)生再次從整體上把握課文內容
四指導分段
�。ㄌ崾荆赫n文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠航？假如讓你把課文分成兩段，你會(huì )怎么分？）
第一段（1—5）：寫(xiě)鄭和第一次遠航。（指導分層）
第二段（6—7）：寫(xiě)鄭和共有七次遠航。
總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內容，同學(xué)們學(xué)得很認真，預習得很充分。下節課我們將繼續學(xué)習，回到600年前，跟隨鄭和的船隊一起去經(jīng)歷一次遠航。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文
2、學(xué)習課文詳略精當的寫(xiě)法
3、通過(guò)課文，感受鄭和等人的不畏艱難、永往直前的精神
教學(xué)過(guò)程
一復習舊知識
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二精讀課文
1、緊扣結尾，引導細讀感悟
這一自然段共有幾句話(huà)，分別寫(xiě)了什么？
�。▽W(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì )對鄭和遠航這一偉大壯舉的.贊美和對鄭和頑強的探索精神的贊頌）
2、讀悟課文第一、二、六自然段，體會(huì )“規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣”
問(wèn)題設計：課文是怎樣分別具體地寫(xiě)出“規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣”的呢?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)回答
�。ù藶榻虒W(xué)重點(diǎn)，指導學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì )鄭和遠航的“規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣”）
3、讀悟課文第三、四、五自然段，體會(huì )以鄭和為代表的“我國古代人民頑強對的探索精神”及“我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)”
問(wèn)題設計：從第三自然段，你們讀懂了什么？
鄭和遠航的船隊所到之處，情況如何呢？
課文中寫(xiě)了幾次風(fēng)險，分別是什么呢？
�。ù藶楸菊n難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)理解相關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì )相關(guān)語(yǔ)句描寫(xiě)，聯(lián)想相關(guān)畫(huà)面等來(lái)體會(huì )鄭和的精神和此次出行的意義）
4、回歸整體
學(xué)生感情的朗讀課文，并齊讀最后一自然段
問(wèn)題設計：你能談?wù)勦嵑瓦h航的意義嗎？
�。ň唧w的內容可以從第4自然段中挖掘）
三體會(huì )寫(xiě)作特色
討論：為什么略寫(xiě)其余六次的遠航呢？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。c(diǎn)面結合，詳略得當）
四依據標題，熟讀復述
�。ㄟM(jìn)行如下指導：1、抓住聯(lián)系點(diǎn)2、想象畫(huà)面）
五課堂總結
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們再讀到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開(kāi)拓、探索精神而感到自豪。
板書(shū)設計
第一次揚帆起航
�。ㄔ攲�(xiě)）友好交流
戰勝兇險
其余六次遠航
鄭和遠航的教學(xué)設計3
設計理念
課上以疑導學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導學(xué)生課外學(xué)習，拓展深化。通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結合，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿(mǎn)生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng )造有利條件。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
二、激趣質(zhì)疑
過(guò)渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有關(guān)說(shuō)明鄭和遠航意義的文字）
1、讀了這段簡(jiǎn)潔的描述，關(guān)于鄭和遠航，你最想具體了解些什么呢？（教師相機幫助總結）
2、你最感興趣的一個(gè)問(wèn)題是什么？然后帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題好好讀讀課文，邊讀邊做記號。
三、匯報交流第一個(gè)問(wèn)題
�。ㄒ唬┮幠Ｖ�
1、以小組為單位，匯報交流
2、啟發(fā)學(xué)習“寶船”這部分
�。�(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到寶船“特別雄偉壯觀(guān)”并讀好）
3、引讀總結
在鄭和的船隊中，這樣的寶船就有60多艘，再加上許多戰船、糧船和水船，整個(gè)船隊共有船只200多艘，隨行人員有水手、翻譯、醫生和護船的兵士等，共兩萬(wàn)七千多人，船隊規模真是宏大呀！
�。ǘ⿻r(shí)間之長(cháng)，范圍之廣
1、以小組為單位匯報交流，師生適當地補充介紹一些資料。
2、出示“航海圖”，幫助理解“范圍之大”，并為后文理解“戰勝更多兇險”作鋪墊。
3、齊讀第6小節。
四、匯報交流第二問(wèn)題
1、以小組為單位匯報交流。
2、啟發(fā)幫助。
�。�1）“風(fēng)浪險惡”
體驗、感悟、誦讀
�。�2）鄭和的船隊是怎樣戰勝了海盜的襲擊？
�。�3）想象遠航中的其它兇險和困難。
追問(wèn)“這些兇險，鄭和事先考慮到了嗎？
五、匯報交流第三個(gè)問(wèn)題
1、以小組為單位匯報交流。
2、齊讀第4小節。
六、總結課文
1、總結。
2、齊讀第7小節。
3、面對鄭和雕像，你想要跟他說(shuō)了什么呢？
七、布置作業(yè)
1、以鄭和身份寫(xiě)一篇《航海日志》。
2、推薦書(shū)目
《鄭和下西洋》。
《鄭和――聯(lián)結中國與伊斯蘭世界的航海家》。
《與鄭和相遇海上》。
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