關(guān)于好小朋友要老實(shí)的教學(xué)設計
教學(xué)內容
小學(xué)音樂(lè )第二冊第6課《好小朋友要老實(shí)》。
教學(xué)目的
通過(guò)學(xué)唱歌曲《好小朋友要老實(shí)》，教育同學(xué)說(shuō)話(huà)要老實(shí)，有錯就改。指導同學(xué)用自然圓潤的聲音歌唱。
教材分析
《好小朋友要老實(shí)》這首歌的歌詞充溢了兒童情趣，第一段結束用小花貓的叫聲“喵、喵、喵”表示“怎么辦？怎么辦？”，第二段結束的“妙”字是“喵”的同音字，但卻表示“對！對！”，是贊美小朋友的老實(shí)態(tài)度。這里沒(méi)有說(shuō)教、沒(méi)有責備，使兒童易于接受，而且全在兒童的心靈中留下難忘的印象。
優(yōu)秀教案
一、 組織教學(xué) 初感音樂(lè )
1、 聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
�。�(tīng)《好小朋友要老實(shí)》的伴奏音樂(lè )，輕松愉快的拍手走進(jìn)教室，找到自身的座位。）
2、 師生問(wèn)好（扮演唱）。
X X | X X | 3 4 5 6 | 5— | 3 4 5 6 | 5— |
X X X X 頭兒點(diǎn)點(diǎn)，（點(diǎn)頭） 手兒擺擺，（招手）
1 2 3 4 | 5 6 5 | 5 4 3 2 | 1— ||
我們對您 說(shuō)一聲 ：“老師您好！”（鞠躬）
二、 故事導入 創(chuàng )設情境
師：（課件出示組圖）看看上面都有誰(shuí)？他們在干什么?
(1.玩耍2.闖禍3.逃罪4.認錯)，你看懂了哪一幅？給大家說(shuō)說(shuō)！
同學(xué)分別講解每一幅圖，互相補充、各抒已見(jiàn)。教師順勢點(diǎn)撥，同學(xué)很容易發(fā)現，四幅圖其實(shí)有一定的聯(lián)系，讓同學(xué)互相討論，加以想象，組織一段語(yǔ)言。
你能利用這4幅圖給大家講一個(gè)小故事嗎？
請同學(xué)到臺前講故事，并獎勵小貼飾。
師：你有沒(méi)有做過(guò)這樣的事情��？
讓同學(xué)暢所欲言，教師要抓住時(shí)機很自然的和同學(xué)對話(huà)，教育同學(xué)做事要老實(shí)。（體現師生間的平等關(guān)系，）引出課題。
師：今天，老師要教給同學(xué)們一首新歌，名字就叫《好小朋友要老實(shí)》。（板書(shū)課題）
三、 喚起共鳴 自由感覺(jué)
1、 感受音樂(lè )。
�。ǚ乓魳�(lè )）聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲講了一個(gè)什么樣的故事？讓同學(xué)感受整體的音樂(lè )，并試著(zhù)領(lǐng)悟歌詞大意。
2、 視覺(jué)感受。
�。ǔ鍪井�(huà)面）同學(xué)憑著(zhù)歌詞大意講解畫(huà)面，教師復述畫(huà)面小故事并與同學(xué)用神態(tài)和語(yǔ)言互相交流,字里行間要滲透做人要老實(shí)，犯錯就要敢于供認的道理。
3、 學(xué)習歌詞。
�。ù虺鲎帜唬╇S老師有節奏的讀歌詞；拍手齊讀歌詞；分組、分角色朗讀歌詞。在學(xué)的過(guò)程中多變化形式，語(yǔ)言中加點(diǎn)花樣，把學(xué)歌詞當成一種游戲，這樣同學(xué)學(xué)起來(lái)就不會(huì )枯燥，而且很愿意學(xué)，很有興趣。
4、 學(xué)習歌曲。
�、� 隨琴哼唱歌曲。
�、� 聽(tīng)錄音范唱。
�、� 師生同唱。
讓同學(xué)感受到歌曲語(yǔ)氣、情緒、角色的變化。教師巧妙的運用表情、力度、語(yǔ)調來(lái)演唱，掌握歌曲的故事性，就能帶動(dòng)同學(xué)也激情的演繹，把故事情節通過(guò)歌聲逼真的表示出來(lái)。師生一起（分組）演唱既鍛煉了同學(xué)模仿能力、合作能力，也協(xié)調了整節課中師生關(guān)系，體現了教學(xué)中師生共學(xué)、平等民主的學(xué)習形式。
�、� 跟伴奏，有感情地演唱歌曲。
師生間簡(jiǎn)單的談?wù)剬蠈?shí)的.看法，讓同學(xué)對歌曲中小主人公的做法有個(gè)評價(jià)，介于他們對故事的理解和對歌曲的喜愛(ài)，引導同學(xué)有感情的演唱歌曲。
�。ㄍ瑢W(xué)之間互相鼓勵，自編拍手歌謠。）
四、 藝術(shù)提高 自由創(chuàng )作
讓同學(xué)在會(huì )唱歌的基礎上，能夠通過(guò)自身對歌詞的理解、對歌曲的認識，把故事情節、思想感情、歌曲旋律等用聲音、身體、樂(lè )器等方式演繹出來(lái)。激發(fā)同學(xué)創(chuàng )作的靈感和表示的欲望，讓他們從創(chuàng )作過(guò)程和自由表示中體會(huì )自身價(jià)值和成績(jì)感。
1、 扮演唱（自由設計演唱形式。）
�、� 對唱。
包括：分句、分段、男女、小組等形式。
�、� 一領(lǐng)眾和。
獨唱到臺前演唱，其他同學(xué)來(lái)小合唱；獨唱頭飾扮演唱，其他同學(xué)扮演舞蹈（分組）。
2、 打擊樂(lè )器伴奏。（任意挑選樂(lè )器）
�、� 小組扮演。3~4人伴奏，1~2人演唱。
�、� 整體扮演。5~8人伴奏，其他同學(xué)演唱。
3、 集體扮演。（師生一起參與）
同學(xué)自分三組，合唱、舞蹈、器樂(lè )。
教師加盟其中，利用頭飾、綢帶、打擊樂(lè )器、錄音機等充沛準備后，進(jìn)行扮演。充沛調動(dòng)同學(xué)的興趣，培養同學(xué)的特長(cháng)，鍛煉同學(xué)的扮演能力，教師和同學(xué)一起唱，一起跳，讓同學(xué)感覺(jué)到老師就像朋友一樣親切、近人，能夠讓他們放松的發(fā)揮，盡情的扮演，同時(shí)教師又能利用肢體、音樂(lè )、扮演近距離的達到育人的目的。
五、 輕松小結
�。ㄝp音樂(lè )）結束了本節課的高潮局部，在同學(xué)余興未盡的情緒中讓同學(xué)帶著(zhù)“老實(shí)”走到課下，咀嚼一節課的余味。
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