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茶館第一課時(shí)的教學(xué)設計

時(shí)間:2021-06-13 20:47:15 教學(xué)設計 我要投稿

茶館第一課時(shí)的教學(xué)設計

  教材分析:三幕話(huà)劇是老舍劇作中成就最高的一部,在國際文壇上也享有盛譽(yù)。課文節選的是第二幕,說(shuō)的是民國初年軍閥混戰的事。這一幕沒(méi)有中心故事,只有一些零星的事件,再用茶館老板王利發(fā)將它們穿起來(lái)。

茶館第一課時(shí)的教學(xué)設計

  教學(xué)目標

  A、全文目標:

  1、理解獨特的藝術(shù)結構,矛盾沖突;

  2、把握節選部分眾多人物的形象特點(diǎn);

  3、品味語(yǔ)言的個(gè)性化,動(dòng)作化及幽默風(fēng)格;

  4、激發(fā)戲劇欣賞的興趣,提高鑒賞能力。

  B、課時(shí)目標:

  1、理解作品的藝術(shù)結構特點(diǎn)及特殊的矛盾沖突;

  2、精讀對話(huà),分析人物形象之一:王利發(fā)。

  教學(xué)重難點(diǎn):卷軸畫(huà)式結構、人民與時(shí)代的沖突。

  教學(xué)設想:充分增強感性材料的積累,突破重難點(diǎn);將臺詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結合起來(lái)。

  教具準備:投影儀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入:

  由舊知導入。魯迅小說(shuō)的第三部分茶客談藥情節中,茶館是當時(shí)社會(huì )的縮影。老舍的戲劇《茶館》更是突出地表現了這一特點(diǎn)。

  二、感知:

  1、有關(guān)作者:人民藝術(shù)家老舍。

  2、檢查預習:三幕分別反映了哪一時(shí)代?

  3、引導通讀課文,了解第二幕劇情:

  (1)、問(wèn)題引導:

  第二幕出場(chǎng)人物眾多。先后有哪些人物在茶館里出現?他們來(lái)茶館干什么?其中,哪些人物是在其他人物表演的過(guò)程中出現的?

  (2)、學(xué)生閱讀、思考、回答。

  老師邊引導回答邊歸納劇情:

  開(kāi)場(chǎng):王淑芬、李三、王利發(fā)三人對話(huà)。

  A、巡警攤派、勤索(穿插難民央告)

  B、唐鐵嘴租房被拒絕(穿插報童賣(mài)報)

  C、常四爺、松二爺祝賀茶館開(kāi)張。

  D、特務(wù)敲詐、勒索(穿插和常四爺交鋒和劉麻子交鋒)

  E、康順子來(lái)茶館找工作

  F、劉麻子和逃兵談買(mǎi)賣(mài)(穿插崔久峰的悲觀(guān))

  三、突破:

  1、卷軸畫(huà)式的結構:

  這一幕出場(chǎng)的人物有30多個(gè),有臺詞的就有20多個(gè),但他們都是訴說(shuō)著(zhù)各自的故事,在茶館一閃而過(guò)。所有的人物、情節,像一個(gè)個(gè)畫(huà)面,這無(wú)數個(gè)畫(huà)面組織起來(lái),便構成了一幅卷軸畫(huà),隨著(zhù)故事情節的發(fā)展逐步展開(kāi)。

  2、精讀片斷,賞析人物:

  (1)分角色朗讀課文一群男女難民在門(mén)外央告到我給你說(shuō)說(shuō)看,行不行可不保準確。

 。ㄌ崾荆簩﹄y民,他口氣生硬,毫無(wú)憐憫;對巡警等,他極力討好,不敢半點(diǎn)得罪。讀時(shí)要讀出他不同的語(yǔ)氣。)

  3、評析王利發(fā)這一人物

  自私、圓滑、善于應酬;精明干練。但他仍然無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢力的`欺壓,最后(第三幕中)懸梁自盡。

  4、推廣:像這樣悲慘命運的,劇中何止他王利發(fā)一人!他們悲慘的命運該怪誰(shuí)?那些像唐鐵嘴、劉麻子之類(lèi)的社會(huì )渣滓又為什么能為所欲為?

  5、人民與舊時(shí)代沖突:

  老舍把矛盾的焦點(diǎn)直指那個(gè)黑暗的舊時(shí)代,人物與人物之間的每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。

  四、總結:作者雖沒(méi)有直接寫(xiě)那個(gè)時(shí)代發(fā)生的重大事件,但那個(gè)時(shí)代的黑暗與罪惡又無(wú)處不在,這正是作者匠心獨運的結果。

  五、鞏固:展示課內練習:判斷文中人物矛盾、生活畫(huà)面和所表現的社會(huì )現實(shí)的聯(lián)系,做連線(xiàn)題。

  六、拓展:課外練筆:試以大茶館,小社會(huì )為題,寫(xiě)一篇文藝短評。

  附:備課小結

  沒(méi)有中心故事,只是像一幅長(cháng)卷;教學(xué)中若將其展開(kāi),逐一品評,相信每一幅畫(huà)面也皆有滋味,但可能會(huì )陷入瑣屑繁冗的泥淖。本課時(shí)的教學(xué)設計意在以茶館__社會(huì )為主線(xiàn),使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知與理解。

  板書(shū)設計:

  茶館

  人民藝術(shù)家老舍

  開(kāi)場(chǎng):三人對話(huà)

  巡警攤派勤索(難憶央告)

  唐鐵嘴租房被拒絕(報童賣(mài)報)

  常四爺、松二爺祝賀開(kāi)張

  特務(wù)敲詐勒索(和常四爺交鋒)

  (和劉麻子交鋒)

  康順子找工作

  劉麻子和逃兵談買(mǎi)賣(mài)

  (崔久峰的悲觀(guān))

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