大班科學(xué)活動(dòng)《落下來(lái)》
設計意圖
在地球上，所有東西往上一拋都會(huì )落下來(lái)，這是小班幼兒都有的生活經(jīng)驗。但是對幼兒熟知的經(jīng)驗有沒(méi)有進(jìn)一步探索的意義和價(jià)值呢？我們試圖通過(guò)一個(gè)集體活動(dòng)來(lái)推動(dòng)幼兒對這些生活經(jīng)驗進(jìn)行深層次的探索，以幫助幼兒學(xué)習觀(guān)察、比較、記錄等科學(xué)探索的方法。
活動(dòng)目標
1、觀(guān)察、比較物體下落時(shí)的現象，對物體的下落現象感興趣。
2、能用記錄的方式和語(yǔ)言來(lái)表達觀(guān)察到的現象。
活動(dòng)準備
1、第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤(pán)、泡沫積木、樹(shù)葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數量之和多于幼兒人數。
2、第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。
3、第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙每人一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察一種物體的下落現象并清楚表達。
1、提出任務(wù)。
師：今天我們來(lái)做一個(gè)“沒(méi)那么簡(jiǎn)單考考你”的挑戰游戲�！皼](méi)那么簡(jiǎn)單考考你”是什么意思呢？（看上去很簡(jiǎn)單，其實(shí)不簡(jiǎn)單。）
師：我們知道在地球上所有的物品往上一拋，都會(huì )——（幼兒補充：落下來(lái)。）這個(gè)問(wèn)題真的很簡(jiǎn)單！但是你是否注意到，每種東西落下來(lái)是什么樣子的呢？又能否用清楚流暢的語(yǔ)言來(lái)表達呢？這可有點(diǎn)不簡(jiǎn)單了。
師：請你仔細觀(guān)察這些物品落下來(lái)的樣子，等一會(huì )兒要請你表達。
2、教師操作，逐一讓物體下落。
3、交流與總結。
�。�1）幼兒交流。
�。�2）教師總結：大家通過(guò)仔細觀(guān)察，把“落下來(lái)”這件事情表達得很清楚。有的注意到了落下來(lái)的聲音，有的觀(guān)察到了落下來(lái)的樣子，有的發(fā)現了落下來(lái)的'速度。很棒！
�。ㄩ_(kāi)門(mén)見(jiàn)山地讓幼兒帶著(zhù)任務(wù)觀(guān)察物品落下來(lái)的現象，為下面環(huán)節的展開(kāi)作經(jīng)驗準備。）
二、觀(guān)察、比較兩種物體下落現象的不同，用記錄方式表達觀(guān)察到的現象。
1、提出任務(wù)。
師：我們今天的挑戰是“沒(méi)那么簡(jiǎn)單考考你”，下面請選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時(shí)落下（用動(dòng)作解釋“同一高度，同時(shí)落下”），觀(guān)察它們的不同，并記錄下來(lái)。
教師在幼兒操作時(shí)的指導要點(diǎn)如下：
A、注意了解幼兒是否遵守“同一高度，同時(shí)落下”的規則。
B、當幼兒有了自己的發(fā)現時(shí)提醒他們記錄下來(lái)。
C、當幼兒記錄有困難時(shí)，可以讓他們觀(guān)察同伴記錄，提醒他們用符號進(jìn)行記錄。
2、交流與總結。
�。�1）幼兒交流自己的記錄。
教師這時(shí)可以關(guān)注以下兩個(gè)方面：
A、幼兒創(chuàng )造性地用符號來(lái)表示自己的發(fā)現。
B、幼兒記錄物體下落速度的不同表現。
�。�2）總結物體下落現象的相關(guān)因素。
師：大家通過(guò)觀(guān)察、比較、記錄，知道了物體落下來(lái)時(shí)有許多不同�？墒�，這些不同可能和什么有關(guān)系呢？（根據幼兒的回答總結：可能與物體的輕重、大小、形狀以及風(fēng)力有關(guān)。）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節的任務(wù)難度提高了，即要在前一個(gè)環(huán)節觀(guān)察的基礎上學(xué)習運用比較的方法，并且從語(yǔ)言表達轉為記錄表達。）
三、探索讓同樣的紙出現不同的下落速度
1、提出任務(wù)。
師：請記住我們的挑戰題目是——（幼兒補充：沒(méi)那么簡(jiǎn)單考考你。）
師：（出示一張手工紙，使其落下）給你們一張同樣的紙，使它下落的速度和我的不一樣�？瓷先ズ�(jiǎn)單，其實(shí)不簡(jiǎn)單哦！試一試吧。
2、幼兒操作。
教師邊與幼兒一同操作，邊觀(guān)察幼兒的操作情況，指導要點(diǎn)如下：
A、當幼兒出現折疊動(dòng)作時(shí)，便上前鼓勵，并與之比較兩張紙的下落速度有何不同。
B、當大多數幼兒受同伴影響采用折疊方法時(shí)，教師應進(jìn)一步引導：除了折疊，你還有不同的方法嗎？（團、撕開(kāi)等。）
3、交流與總結。
教師在總結時(shí)可以讓所有幼兒將變化后的手工紙與教師手中的手工紙一同落下，進(jìn)行比較觀(guān)察，鼓勵幼兒設法使紙落得快一些。
�。ㄔ谶M(jìn)行了兩個(gè)環(huán)節的嘗試、觀(guān)察、比較和對下落相關(guān)因素的思考之后，這個(gè)環(huán)節嘗試讓幼兒解決問(wèn)題，即如何讓兩張相同的紙下落速度不一樣。）
四、結束
師：在“沒(méi)那么簡(jiǎn)單考考你”的挑戰游戲中，你們通過(guò)仔細觀(guān)察、認真比較、努力思考和嘗試，取得了勝利，為自己鼓掌吧！
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