關(guān)于歷史課題明清兩朝的專(zhuān)制統治的教學(xué)設計
第12課 明清兩朝的專(zhuān)制統治
內容標準：了解明清兩朝加強封建中央集權統治的主要措施
一、教學(xué)目標
1、知識識記
�、胖乐煸敖⒚鞒�、地方設三司、中央設內閣；清的建立、議政王大臣會(huì )議、南書(shū)房、軍機處等基本情況。
�、屏私馕淖知z始于朱元璋，以及清代康熙、雍正、乾隆三朝大興文字獄所造成的嚴重后果。
2、能力培養
�、盘綄っ�、清兩朝奉行君主專(zhuān)制獨斷統治的原因。
�、票容^明、清兩朝君主專(zhuān)制的特點(diǎn)。
�、峭ㄟ^(guò)閱讀課文小字，了解康熙、雍正、乾隆三朝專(zhuān)制統治的異同。
�、雀鶕呀�(jīng)學(xué)到的知識，編制中國古代從夏朝到清代主要朝代順序表。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
�、磐ㄟ^(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識明、清兩朝奉行的君主專(zhuān)制統治已達到中國歷史上前所未有的地步；廢除帝制，實(shí)現共和，近代先進(jìn)人士的這一理想是順應歷史進(jìn)步要求的。
�、仆ㄟ^(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解文字獄是君主專(zhuān)制統治的產(chǎn)物，它阻礙了學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，影響了社會(huì )的進(jìn)步，造成了萬(wàn)馬齊喑的局面。
二、教學(xué)要點(diǎn)
1、重點(diǎn)
明、清兩朝君主專(zhuān)制的空前強化。
2、難點(diǎn)
明、清兩朝君主專(zhuān)制的機構及其職責比較復雜，學(xué)生不易理解；清代康熙、雍正、乾隆三朝在國力強盛的同時(shí)又大興文字獄，如何理解兩者之間的關(guān)系也是一個(gè)復雜的問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
比較法 課堂討論法
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：引導學(xué)生回憶元朝民族分化政策，分析其目的是鞏固蒙古貴族在全國的統治，但結果適得其反，最后使元朝走向滅亡。朱元璋正是在這一背景下起兵反元，最終推翻元朝，于1368年建立明朝，從而導入新課。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)與討論
教師先簡(jiǎn)單介紹一下明清兩朝建立的情況然后指出本節所學(xué)的內容就是明清兩朝的專(zhuān)制統治，讓學(xué)生自己看書(shū)找出明清兩朝強化中央集權的措施來(lái)，這些在課本上寫(xiě)得很明確。讓學(xué)生起來(lái)回答時(shí)，教師可簡(jiǎn)略板書(shū)。
明朝強化中央集權的措施有：
�、�、廢行省、設“三司”，加強皇權。（布政司、按察司、都指揮司）
�、�、嚴肅戶(hù)口登記，賦役征發(fā)、農商管理，強本抑末，加強對農村和基層的控制。
�、�、廢宰相，權分六部。
�、�、設殿閣大學(xué)士，備皇帝顧問(wèn)。
�、�、設內閣制，皇權空前強化。
�、�、開(kāi)始文字獄
清朝強化中央集權的措施有：
�、�、沿襲明朝的內閣制，同時(shí)設議政王大臣會(huì )議。
�、�、康熙朝設南書(shū)房，雍正朝，設軍機處，皇帝獨斷專(zhuān)行。
�、�、大興文字獄
在學(xué)生回答之后可組織學(xué)生討論比較明清兩朝的'專(zhuān)制統治和文字獄，并完成下表。
明清兩朝君主專(zhuān)制的原因和措施，可組織學(xué)生討論“朱元璋強化君主專(zhuān)制的原因和措施”及“康熙、雍正加強皇權的原因和
措施”學(xué)生通過(guò)討論，自己得出結論，鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題
和概括問(wèn)題的能力。對于原因課本內容涉及不多教師可適當補充。
明清實(shí)行的文字獄可以從原因、特點(diǎn)和后果三方面來(lái)進(jìn)行比較。
朝代專(zhuān)制機構文字獄
原因措施作用原因特點(diǎn)后果
明
清
�。ǘ┛磮D和閱讀與思考
課本上的一些圖，引導學(xué)生帶著(zhù)這樣幾個(gè)問(wèn)題去看。如：第67頁(yè)上面的兩個(gè)朱元璋像，課本上說(shuō)：“實(shí)際上反映了人們對他的不同看法�！苯處熢龠M(jìn)一步問(wèn)：“人們對他的不同看法是什么？”。
“明初戶(hù)帖樣式上的白活‘圣旨’”反映了什么？第70頁(yè)“經(jīng)雍正朱批的密折”“密折”制度的用意何在？
教師要提醒學(xué)生看圖時(shí)要結合圖邊上的一些小字部分，這些小字對理解圖有輔助作用，圖也可以加強對文字的理解，二者相輔相成。
對于課本上的其他材料可讓學(xué)生自己閱讀思考說(shuō)明了什么？本節重點(diǎn)解決本課的“閱讀與思考”。通過(guò)課文提供的文字，思考：為什么說(shuō)明清兩代是君主專(zhuān)制獨斷的時(shí)代？學(xué)生通過(guò)看材料發(fā)現，即使宰相也是徒有虛名，這在中國歷史上是從沒(méi)有過(guò)的。
�。ㄈ┗顒�(dòng)
本課的課外學(xué)史是編制中國古代王朝表，學(xué)生在編制的同時(shí)要翻看課本，這就需要進(jìn)一步了解教材；要記住這些朝代，最好的辦法是編成順口溜，有的能自己編，有的就要找一些現成的照著(zhù)背，這也需要學(xué)生在課后動(dòng)手搜集資料。（可作為課后作業(yè)）
五、小結
通過(guò)比較明清兩朝的君主專(zhuān)制，了解明清兩朝的君主專(zhuān)制達到了中國歷史上前所未有的程度。明清文字獄的興起是君主專(zhuān)制的產(chǎn)物，尤其是康、雍、乾三朝為嚴厲鎮壓反清思想，大興文字獄。致使中國知識界出現了萬(wàn)馬齊喑的局面�？傊�，明清時(shí)期專(zhuān)制統治的強化，實(shí)際上表明中國封建社會(huì )的衰亡已不可挽回。
六、當堂訓練
完成隨堂練選擇填空題。
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