- 小學(xué)四年級語(yǔ)文教案：《五彩池》第二課時(shí) 推薦度：
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《五彩池》 教案（精選6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的《五彩池》 教案，希望能夠幫助到大家。
《五彩池》 教案 1
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
2、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。
3、感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。
4、學(xué)習課文按一定順序記敘的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。
2、學(xué)習課文按一定順序記敘的方法。
教法及教具：
1、《五彩池》課件；
2、合作探究，自主學(xué)習法；
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
一、激趣揭題
小朋友們，我們都知道，水是一種無(wú)色無(wú)味的液體，可是在一個(gè)美麗的地方，那里的水卻有著(zhù)幾種不同的顏色，今天，老師就帶領(lǐng)大家坐上火車(chē)一起去看一看。
1、播放《五彩池》課件，提問(wèn)：大家看看，這是什么地方？
2、老師提問(wèn)：看到這幅神奇的五彩池，你最想知道什么？（學(xué)生大膽提問(wèn)）
3、好，那么就讓我們一同來(lái)到這個(gè)美麗的地方，去觀(guān)賞美景，同時(shí)也解開(kāi)同學(xué)們心中的疑問(wèn)，（老師在黑板上板書(shū)與課文內容有關(guān)的問(wèn)題）
二、復習課文寫(xiě)作順序
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了這篇課文按一定順序描寫(xiě)了美麗的五彩池，誰(shuí)能將課文順序說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
三、講授新課（利用導游與游客的形式自由介紹五彩池）。
五彩池這么美，沒(méi)有導游可不行啊，今天，我們的同學(xué)和很多的老師都來(lái)到了這神奇的五彩池，那么就請同學(xué)位踴躍擔當導游，將五彩池的美景用你最生動(dòng)的語(yǔ)言展現給我們。
1、請同學(xué)們在小組里自由組合，每人讀一部分，然后告訴小組里的同學(xué)，你會(huì )抓住五彩池的哪些特點(diǎn)來(lái)介紹。
2、自由組合，喜歡第二部分、第三部分、第四部分的分別組成不同小組合作學(xué)習。
3、提示小組學(xué)習要求（如果你是導游，你會(huì )怎么介紹這部分美景給你的游客）教師巡視參與。
4、全班交流，由各組推選導游，老師和其他同學(xué)擔當游客，學(xué)習課文。
�。�1）學(xué)生自由介紹，（教學(xué)進(jìn)程根據學(xué)生介紹內容作調整）。
學(xué)生可能會(huì )從以下幾個(gè)方面介紹。
�。�2）第二自然段（五彩池非常美）
�、儆慰吞釂�(wèn)：為什么說(shuō)五彩池美呢？
�、趯в位卮穑海ㄟ叿呕脽�、學(xué)生邊說(shuō)）池子數量多，〈五彩池的水池到底有底有多少個(gè)呢？〉有大有小，顏色美，開(kāi)頭各異（學(xué)生也許會(huì )直接照著(zhù)課文內容讀，老師作適當總結，其他同學(xué)還可補充導游作介紹；互相評價(jià)，其他游客也可提問(wèn)。）
�、蹖W(xué)生說(shuō)一句，老師就相應出示下列句子（提示句子，課后第3題第1小題填空）教師點(diǎn)撥提問(wèn)：“寶石”是指什么？為什么比作寶石，（提示比喻句）如果是你，你還會(huì )將水池比作什么，（練習比喻句用法）④出示課后第二句（填空）用有像………有像………有像……造句。
老師播放五彩池片段，請一名導游伴著(zhù)畫(huà)面介紹。
五彩池真美啊，讓我們再一起來(lái)感受一下（全班齊讀）。
如果將第二自然段作為第一個(gè)介紹，教師相機引導：這些水池里的`水來(lái)自同一條溪流嗎？讓討論第三自然段的同學(xué)們擔當導游介紹。
�。�3）學(xué)第三自然段：五彩池非常神奇
學(xué)生充當游客自由提問(wèn)，重點(diǎn)指導：五彩池的水有哪些神奇色彩？
�。�4）老師提問(wèn)銜接：這是怎么回事？
請討論第四自然段的同學(xué)擔當導游，尋找答案。
�。ó斠唤M在擔當導游時(shí)，其他小組同學(xué)可以充當游客自由提問(wèn)。
重點(diǎn)理解形成五彩池美麗神奇的原因是什么。）
出示課后第三題第3小題填空，感受形狀的不同。
第四自然段結合回答理解“石筍：、”丘陵“、”折光鏡“等。
最后總結填空：因為，所以五彩池就會(huì )有。
四、升華拓展
1、今天各“導游團”給我們下了非常深刻的印象，相信你們長(cháng)大后一定能做一名出色的導游。在傳說(shuō)中天上有一個(gè)五彩的瑤池，那么我們大自然的五彩池能不能和瑤池相比呢？
齊讀最后一自然段，學(xué)生談感受。
2、為五彩池做廣告。（提示課件說(shuō)一個(gè)廣告點(diǎn)擊一個(gè)掌聲）
3、學(xué)了這一課，小朋友們，你準備為五彩池的更加絢麗做些什么？
教師根據反饋總結。（建議：倡導學(xué)生邀請臺灣小朋友一起欣賞美麗的五彩池，希望臺灣早日回到祖國的懷抱）
五、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)喜歡的詞句。
《五彩池》 教案 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字，理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。
2、會(huì )仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”寫(xiě)句子。
3、練習有感情的朗讀課文一、二兩節，背誦第二節，默寫(xiě)自己喜歡的句子。
4、感受五彩池的美麗和神奇。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
神話(huà)傳說(shuō)中，天上有個(gè)五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑤池。今天，老師也要帶大家去五彩池，不過(guò)那當然不是在天上，那在哪里呢？學(xué)了課文就知道了。
齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看了這幅畫(huà)有什么感受？
二、檢查預習情況。
1、檢查詞語(yǔ)學(xué)習情況。
2、同桌交流，通過(guò)預習你讀懂了什么。
3、集體交流，相機歸納板書(shū)。
三、學(xué)習課文第一節。
1、出示一段話(huà)，指名讀，其他同學(xué)思考：這段話(huà)是圍繞哪一話(huà)來(lái)寫(xiě)的，劃出來(lái)，并圈出重點(diǎn)詞。
2、交流，說(shuō)說(shuō)“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個(gè)重點(diǎn)詞有什么區別。
3、出示句段2，說(shuō)說(shuō)老師為什么這樣分。
4、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、引讀。
6、觀(guān)察投影，大膽想象，五彩池還像什么。
7、句子練習。
四、學(xué)習第二節。
1、出示句子：
A、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
B、那池水鮮艷多彩的池水，十分美麗。
比較上面兩句話(huà)，有什么區別。體會(huì )“最”字在句子中的'作用。
2、第二節，你從哪些句子體會(huì )到池水色彩的美。
3、集體交流。進(jìn)一步體會(huì )五彩池的神奇。
4、自由練讀。
5、指名朗讀課文，（配上音樂(lè )）
6、齊讀課文。
7、把自己最喜歡的句子背出來(lái)。
五、作業(yè)：
1、用“有的…… 有的 ……有的……”寫(xiě)句子。
2、背誦課文第二節，把自己喜歡的句子默下來(lái)。
《五彩池》 教案 3
一、教學(xué)目標
正確認讀和書(shū)寫(xiě)文中生字，理解 “漫山遍野、鋪展、折射” 等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能根據課文描述在腦海中形成畫(huà)面，培養想象力。
了解五彩池的特點(diǎn)及池水呈現不同顏色的原因，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
體會(huì )作者對五彩池的贊美之情，學(xué)習作者細致觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )五彩池的神奇美麗，了解其特點(diǎn)和成因。
感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美，學(xué)習作者描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解五彩池池水呈現不同顏色的科學(xué)原理。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
播放一段關(guān)于九寨溝五彩池的視頻，視頻中五彩池在陽(yáng)光照耀下，色彩斑斕，如夢(mèng)如幻。播放結束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看了這段視頻，你們有什么感受？想不想知道課文中的五彩池又有怎樣的獨特魅力？” 由此引出課題《五彩池》。
板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題，引導學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，如 “五彩池為什么是五彩的？”“五彩池在哪里？” 帶著(zhù)這些問(wèn)題進(jìn)入課文學(xué)習。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
檢查生字詞的學(xué)習情況。利用 PPT 展示生字詞，指名學(xué)生認讀，正音后全班齊讀。重點(diǎn)強調 “藏（cáng）”“折（zhé）”“峻（jùn）” 等易錯字的讀音和寫(xiě)法。通過(guò)組詞、造句等方式幫助學(xué)生理解 “漫山遍野”“鋪展”“神奇” 等詞語(yǔ)的意思。
默讀課文，思考：課文圍繞五彩池寫(xiě)了哪些內容？指名學(xué)生回答，教師引導梳理文章結構：課文先寫(xiě)了五彩池的位置，接著(zhù)介紹五彩池的數量、形狀、大小、深淺和顏色等特點(diǎn)，最后說(shuō)明了池水呈現不同顏色的原因。
精讀課文，感受神奇
學(xué)習第一自然段
指名學(xué)生朗讀第一自然段，思考：作者為什么想去五彩池？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？引導學(xué)生找出 “聞名已久”“特別向往” 等詞語(yǔ)，體會(huì )作者對五彩池的期待之情。
指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出作者的向往之感。
學(xué)習第二自然段
學(xué)生自由朗讀第二自然段，找出描寫(xiě)五彩池數量和分布的句子。提問(wèn)：從這些句子中，你感受到五彩池的數量有什么特點(diǎn)？（多）從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（漫山遍野、大大小小、無(wú)數）
出示五彩池的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，直觀(guān)感受五彩池數量眾多的特點(diǎn)。然后引導學(xué)生用 “漫山遍野” 說(shuō)一句話(huà)，加深對詞語(yǔ)的理解。
學(xué)習第三自然段
默讀第三自然段，思考：五彩池的形狀有什么特點(diǎn)？用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)句子。學(xué)生匯報后，出示文中描寫(xiě)五彩池形狀的句子：“大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像盤(pán)子，有的恰似盛開(kāi)的蓮花……” 引導學(xué)生分析作者運用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)五彩池的形狀（比喻），并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處（使句子更加生動(dòng)形象，讓讀者更直觀(guān)地感受到五彩池形狀的奇特）。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)五彩池還可能像什么形狀。然后仿照文中的句式，用 “有的像…… 有的像…… 有的像…… 有的恰似……” 寫(xiě)一段話(huà)。
指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出五彩池形狀的奇特之美。
學(xué)習第四自然段
輕聲讀第四自然段，思考：這一自然段寫(xiě)了五彩池的什么特點(diǎn)？（顏色）五彩池的顏色有什么特別之處？引導學(xué)生找出相關(guān)句子，如 “更使我驚奇的是，所有的池水來(lái)自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠�？墒前阉ㄆ饋�(lái)看，又跟普通的'清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有了�！� 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些句子中體會(huì )到了什么（五彩池顏色豐富且奇特，池水在池中與舀起來(lái)顏色不同）。
出示五彩池不同顏色的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，感受其色彩的絢麗。提問(wèn)：為什么會(huì )出現這種神奇的現象呢？由此引出下一環(huán)節對五彩池成因的探究。
探究成因，理解原理
學(xué)生自由朗讀第五自然段，思考：五彩池池水呈現不同顏色的原因是什么？小組討論交流，教師巡視指導。
小組代表匯報，教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結并板書(shū)：
池底長(cháng)著(zhù)許多石筍，形狀各異。
石筍表面凝結著(zhù)一層細膩的石粉。
陽(yáng)光透過(guò)池水，經(jīng)過(guò)石筍的折射，顏色就不同了。
周?chē)臉?shù)木花草長(cháng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
利用 PPT 展示相關(guān)圖片或動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀(guān)理解陽(yáng)光折射、石筍形狀及石粉等因素對池水顏色的影響。
讓學(xué)生結合板書(shū)內容，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)五彩池池水呈現不同顏色的原因，同桌之間互相交流。
總結全文，拓展延伸
回顧課文內容，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習這篇課文，對五彩池有了哪些了解，感受到了什么。
提問(wèn)：“五彩的瑤池就在人間，不在天上�！� 這句話(huà)表達了作者怎樣的情感？（對五彩池的贊美，對大自然的熱愛(ài)）
拓展延伸：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些大自然的神奇景觀(guān)，鼓勵學(xué)生課后收集相關(guān)資料，與同學(xué)分享。
布置作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
仿照課文，寫(xiě)一處自己熟悉的自然景觀(guān)，注意運用比喻等修辭手法，突出其特點(diǎn)。
收集更多關(guān)于大自然神奇景觀(guān)的圖片或文字資料，制作一份手抄報。
《五彩池》 教案 4
一、教學(xué)目標
認識 15 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 10 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五彩池特點(diǎn)的段落，培養語(yǔ)感。
理解課文內容，了解五彩池的奇異景象及池水呈現不同顏色的原因，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法，提高語(yǔ)言表達能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
了解五彩池的特點(diǎn)和成因，感受其神奇美麗。
體會(huì )作者對五彩池的贊美之情，學(xué)習作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解五彩池池水顏色變化的科學(xué)原理。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習法、合作探究法、朗讀感悟法
四、教學(xué)過(guò)程
情境導入
播放一段五彩池的高清視頻，視頻中展現五彩池在陽(yáng)光照耀下五彩斑斕的美景，池邊綠樹(shù)環(huán)繞，遠處山巒起伏。播放結束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看了這段視頻，你們覺(jué)得五彩池美不美？想不想走進(jìn)課文，去更深入地了解五彩池？”
板書(shū)課題，齊讀課題。引導學(xué)生圍繞課題提問(wèn)，如 “五彩池為什么會(huì )有這么多顏色？”“五彩池的水是怎么形成的？” 將學(xué)生的問(wèn)題梳理后寫(xiě)在黑板上，帶著(zhù)這些問(wèn)題開(kāi)啟新課學(xué)習。
初讀課文，掃清障礙
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助工具書(shū)解決。
檢查生字詞的學(xué)習情況。利用生字卡片，指名認讀生字，正音后全班齊讀。重點(diǎn)指導 “藏（cáng）”“棱（léng）”“峻（jùn）” 等字的讀音。對于生字的書(shū)寫(xiě)，教師在黑板上示范，強調易錯筆畫(huà)，如 “幻” 左邊的 “幺”，“溝” 右邊的 “勾” 等。通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、組詞比賽等方式鞏固生字詞的學(xué)習。
默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內容？指名回答，教師引導學(xué)生概括出課文寫(xiě)了作者游覽五彩池時(shí)看到的五彩池的數量、形狀、大小、深淺、顏色等特點(diǎn)以及池水呈現不同顏色的原因。
精讀課文，感悟特點(diǎn)
學(xué)習第二自然段
指名朗讀第二自然段，思考：這一段寫(xiě)了五彩池的什么特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出來(lái)？引導學(xué)生找出 “漫山遍野、大大小小、無(wú)數” 等詞語(yǔ)，體會(huì )五彩池數量眾多的特點(diǎn)。
出示一幅五彩池分布的示意圖，讓學(xué)生觀(guān)察，直觀(guān)感受五彩池數量多且分布廣的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生用 “漫山遍野” 說(shuō)一句話(huà)，加深對詞語(yǔ)的理解。
指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出五彩池數量多的氣勢。
學(xué)習第三自然段
學(xué)生自由朗讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)五彩池形狀的句子。提問(wèn)：五彩池的形狀有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報后，出示文中描寫(xiě)形狀的句子：“大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像盤(pán)子，有的恰似盛開(kāi)的蓮花……” 引導學(xué)生分析作者運用了比喻的修辭手法，把五彩池的`形狀比作葫蘆、鐮刀、盤(pán)子、蓮花等，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了五彩池形狀各異的特點(diǎn)。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)五彩池還可能像哪些形狀。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，仿照文中句式，用 “有的像…… 有的像…… 有的像…… 有的恰似……” 寫(xiě)一組句子，描述其他事物的形狀。小組代表展示交流，教師點(diǎn)評。
指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出五彩池形狀的奇特和美麗。
學(xué)習第四自然段
默讀第四自然段，思考：這一段主要寫(xiě)了五彩池的什么？五彩池的顏色有什么奇特之處？引導學(xué)生找出相關(guān)句子，如 “更使我驚奇的是，所有的池水來(lái)自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠�？墒前阉ㄆ饋�(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有了�！� 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些句子中體會(huì )到了什么（五彩池顏色豐富多樣且變化神奇）。
出示五彩池不同顏色變化的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，感受其色彩的神奇。提問(wèn)：為什么會(huì )出現這樣神奇的現象呢？引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對成因探究的興趣。
探究成因，突破難點(diǎn)
學(xué)生分組學(xué)習第五自然段，思考：五彩池池水呈現不同顏色的原因是什么？小組內討論交流，教師巡視指導，引導學(xué)生從文中提取關(guān)鍵信息。
小組代表匯報，教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結歸納：
池底石筍形狀各異，高低不平。
石筍表面有石粉，像鏡子一樣能反射陽(yáng)光。
陽(yáng)光折射，不同角度的光線(xiàn)折射后顏色不同。
周?chē)h(huán)境（花草樹(shù)木）的倒影影響池水顏色。
利用簡(jiǎn)單的道具，如三棱鏡、水、容器等，為學(xué)生演示光的折射現象，幫助學(xué)生理解陽(yáng)光折射對池水顏色的影響。也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，直觀(guān)展示池底石筍、石粉、陽(yáng)光折射以及周?chē)h(huán)境倒影等因素共同作用下，池水呈現不同顏色的過(guò)程。
讓學(xué)生結合演示，再次用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)五彩池池水呈現不同顏色的原因，強化理解。
總結全文，拓展升華
回顧全文內容，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習這篇課文，對五彩池有了哪些新的認識，有什么收獲和體會(huì )。
提問(wèn)：“五彩的瑤池就在人間，不在天上�！� 這句話(huà)表達了作者怎樣的情感？（對五彩池的贊美，對大自然的熱愛(ài)和驚嘆）
拓展延伸：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些大自然的神奇景觀(guān)，鼓勵學(xué)生課后查閱資料，了解更多大自然的奧秘，下節課與同學(xué)分享。
布置作業(yè)
背誦課文中描寫(xiě)五彩池特點(diǎn)的段落。
仿照課文，寫(xiě)一篇介紹一處自然景觀(guān)的作文，要寫(xiě)出其獨特之處，用上合適的修辭手法。
制作一張關(guān)于大自然神奇景觀(guān)的資料卡片，包括景觀(guān)名稱(chēng)、地點(diǎn)、特點(diǎn)等信息。
《五彩池》 教案 5
教學(xué)目標：
1、認識本課15個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理清課文敘述的順序。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課
1、師：傳說(shuō)昆侖山有個(gè)瑤池，那是神仙居住的地方，池水有各種顏色，非常美；而在人間，的確有像瑤池一樣美的地方——五彩池。（板書(shū)課題13五彩池）
2、師：你們想知道五彩池到底有多美？請讀第13課。（同學(xué)們打開(kāi)課本第13課）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字、新詞。
�、佼�(huà)生字詞，將帶生字的句子多讀幾遍。
�、谡页雒鑼�(xiě)五彩池樣子的句子（用括號）
2、重點(diǎn)提醒多音字讀音。在本課應該讀：
哄讀（hǒng）折讀（zhé）藏讀（cáng）
三、理清課文的記敘順序
1、指名讀課文，其他同學(xué)思考課文先講什么，后講什么，最后講什么。
2、同桌討論，用“先??接著(zhù)??最后”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的記敘順序。（先寫(xiě)五彩池在什么地方，接著(zhù)描繪五彩池是什么樣子的，最后介紹池水顏色變化的原因。）
四、學(xué)習第一自然段
1、思考：五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。
2、找出能概括出五彩池特點(diǎn)的一個(gè)詞（神奇）。
3、美讀第一自然段。
師問(wèn)：讀自然段時(shí)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（要讀出瑤池美麗及向往之情）指名讀。
板書(shū)：瑤池、我、夏天
五、學(xué)習第二自然段
1、師：那么，這么美的五彩池究竟是什么樣呢？（請同學(xué)來(lái)讀，朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡）
�、龠@段第一句話(huà)介紹了五彩池什么特點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：晴朗、漫山遍野、大大小�。�
�、诶首x好第二句比喻句，體會(huì )五彩池的晶瑩耀眼的美（板書(shū)：無(wú)數、各種不同顏色）
�、壅_找出五彩池的`深度怎樣，第三句。
�。ò鍟�(shū)：大：�。荷睿簻\：）
�、艿谒木涫窃鯓用鑼�(xiě)五彩池有哪些形狀的？。
�。ò鍟�(shū)：形狀有像??有像??）
2、討論：這個(gè)自然段介紹了五彩池的哪幾個(gè)方面特點(diǎn)，同桌說(shuō)一說(shuō)，老師巡視。
3、找出打比方的句子讀一讀，注意要讀出通順流暢。
�。ㄓ袑W(xué)生來(lái)讀）
4、討論省略號的內容。
�。ㄗ寣W(xué)生來(lái)說(shuō)這些五彩池還有什么形狀）
六、朗讀鞏固
看黑板的板書(shū)詞語(yǔ)提示，集體再來(lái)讀第一和第二自然段。
七、總結：通過(guò)本堂課的學(xué)習，同學(xué)們知道五彩池在什么地方，有多少個(gè)，大小和深淺。你們要想知道五彩池里的水是怎樣變化的，就回去找一找資料和繼續讀完這篇課文。
《五彩池》 教案 6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力目標：
1．能正確認讀本課14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)池塘外形、色彩的句子。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
在獨立自主、合作、探討中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)品賞詳細的語(yǔ)言文字，從而感受自然之美，五彩池之美。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．瀏覽寫(xiě)景部分,領(lǐng)會(huì )景象的美與奇。
2．了解五彩池的自然景觀(guān)及池水顯出不同色彩的理由。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設計
設計意圖
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激情導入
師：孩子們，今天我們去游覽一處景點(diǎn)。她，小巧艷麗，玲瓏多姿，顏色漂亮多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們猜猜這是哪兒？
生：五彩池。
師：想不想去看一看？
生：想！
二、初讀課文，團體感知
師：大家打開(kāi)第2課《五彩池》，本人認真讀一讀，注意讀準、讀通、讀順。
�。▽W(xué)生自由讀課文）
師：適才聽(tīng)大家讀的希罕好，我們來(lái)展示一下怎樣？
�。ㄒ蝗艘欢伍_(kāi)火車(chē)）
在這一過(guò)程中糾正學(xué)生讀錯的字。
第二課時(shí)
三、精讀課文，理解內容
1．團體感知。
師：聽(tīng)到大家讀的這么好，教師也希罕想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現了一幅如何的畫(huà)面？（配樂(lè )老師范讀）師：說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了如何的印象？
生：五彩池希罕美！
師：你喜歡它哪的美？
生：我喜歡池水的顏色。
生：我喜歡五彩池的外形。
生：??
2．學(xué)生精讀，探討學(xué)習
師：看來(lái)五彩池給大家留下了深刻的印象，你是從書(shū)中哪一部分看出來(lái)的？從文中找出相干的詞、句，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，再在小組中說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄐ〗M交流，組長(cháng)匯報）
預設點(diǎn)：
�。�1）池塘
�。╝）“這里的五彩池卻多得數也數不清，大大小小足有好幾千個(gè)"使學(xué)生領(lǐng)會(huì )池塘數目的多。
師追問(wèn)：你是從哪些詞看出池塘數目多的？
生：“數也數不清”、“好幾千個(gè)”
�。ㄒ龑Ю首x）
�。╞）池塘的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部�！边@里通過(guò)對比展示出了池塘的大小不同，深淺也不一樣。
師：讀了這兒，你有一種哪樣感覺(jué)？
生：我感覺(jué)這兒太風(fēng)趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。
�。ㄒ龑Ю首x）
�。╟）池塘的外形也不雷同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花，還有新月形的、馬蹄狀的、豆角樣的..”
師：還有哪些外形呢？
(學(xué)生談話(huà)引導朗讀)
師：通過(guò)第二自然段的學(xué)習，讓我們感受到了五彩池的池塘很優(yōu)美，為哪樣筆者這樣描寫(xiě)就讓我們感到五彩池更美了呢？
生：（寫(xiě)作方法）用詞準確；運用了比喻、排比的修辭伎倆；捉住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；分類(lèi)來(lái)寫(xiě)：數目、大小、外形。
師：如今我們就通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì )五彩池的美吧！邊讀邊想象。
�。�2）池水
師：除了池塘這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？
生：池水。
師：池水又美在哪兒？
生：
�。╝）池水有各種各樣的`顏色，“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍的”五彩繽紛。
�。╞）每一個(gè)池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個(gè)池子又呈現出多種色彩。假如把各池的水都舀起來(lái)看，卻又跟通俗的清水一樣，哪樣顏色也沒(méi)有�！边@里使學(xué)生領(lǐng)會(huì )池水的鮮艷神奇。
師：你是從哪領(lǐng)會(huì )出池水的神奇的?
生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了
檸檬黃�！鳖I(lǐng)會(huì )出池水很奇異。
生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍色，右邊卻又成了橄欖綠�！鳖I(lǐng)會(huì )出池水很奇異。
�。�3）形成理由
師：教師已經(jīng)被這樣得美景迷戀了，那這樣的美景又是怎樣形成的？
生：（a)“池里生著(zhù)眾多石筍，它們的外形有的像剛剛出土的竹筍，有的像險要的山峰，有的像聳立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的外觀(guān)又凝聚著(zhù)一層精致的石粉。形成了一壁高低不平的反光鏡�！�
�。╞）樞紐還要有陽(yáng)光的照射，只要陽(yáng)光射到池底時(shí)，這些反光鏡才會(huì )顯出各種鮮艷奇麗的顏色。
師：是啊，鮮艷的五彩池加上漂亮多彩的池水，組成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光，其實(shí)五彩池周?chē)木吧埠苊匀�，你能想象那幅�?huà)面嗎？帶著(zhù)想象讀一讀吧！
�。▽W(xué)生自由朗讀之后談話(huà)，指名朗讀)
(4）第七段
生：看到這美好的自然風(fēng)光，我們會(huì )不由自主的發(fā)出感嘆：“原來(lái)，五彩池不這天上��！”
師：課文開(kāi)頭和結尾都提到“天上的五彩池”，你是如何的理解的呢？
生：這句話(huà)照應了開(kāi)頭祖母講的五彩池的故事。
生：我覺(jué)得這句話(huà)是說(shuō)這么美的五彩池不這天上，是稱(chēng)贊現實(shí)中的五彩池，稱(chēng)贊了大自然。
師：讓我們一路來(lái)讀一讀吧！
�。▽W(xué)生齊讀第七段）
3．團體回味
師：從大家的臉上，教師已感受到了你們對五彩池的喜好與依戀，我們一路配著(zhù)音樂(lè )，再次走進(jìn)那鮮艷的《五彩池》吧。生：（配樂(lè )自由讀）
四．分享感受，延伸體驗
師：今天我們同筆者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的鮮艷和神奇，讓我們試著(zhù)為這處美景寫(xiě)一段廣告語(yǔ)，為它吸引四海賓朋吧。
學(xué)生做小練筆
五、作業(yè)
背誦課文第三、四自然段。
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