《講誠信與善意的謊言》教學(xué)設計
一、課程名稱(chēng)：人教版教科書(shū)六年級上冊語(yǔ)文口語(yǔ)交際《講誠信與善意的謊言》
二、教學(xué)目標：
1、了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、能選擇支持自己觀(guān)點(diǎn)的事例進(jìn)行辯駁。
3、辯手能根據同伴的提示，對自己的發(fā)言進(jìn)行補充修改。
4、辯論中要做到態(tài)度誠懇，語(yǔ)言得體，闡述觀(guān)點(diǎn)要言之有理等。
三、教學(xué)方法：
1課前搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言或警句。
2先八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。
3教師要肯定雙方說(shuō)得對的地方，以使對問(wèn)題有比較全面的認識。
四、教學(xué)實(shí)錄片段：
師述：生活中由于種種原因，有時(shí)候需要隱瞞真情，不說(shuō)出真相。比如《唯一的聽(tīng)眾》中的音樂(lè )教授說(shuō)自己耳聾了，顯然，她說(shuō)的不是真話(huà)。有人說(shuō)，“人要講誠信，不能撒謊”；有人則認為，生活中有時(shí)需要說(shuō)“善意的謊言”。請大家就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)一次辯論。辯論的要求是：一要用普通話(huà)辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達要清晰。二要說(shuō)清楚自己的觀(guān)點(diǎn)，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)習抓住別人的漏洞進(jìn)行反駁。
正方一辯（黃子馨）說(shuō)：我方認為，人要講誠信，不能撒謊�！爸e言”之所以稱(chēng)為“謊言”，是因為它是虛假的，不真實(shí)的，是騙人的話(huà)語(yǔ)。一個(gè)人如果經(jīng)常有謊言流于口中，從而去欺騙他人，久而久之，他便會(huì )失去人們對他的信任。就如同《狼來(lái)了》中的那個(gè)孩子一樣，每天都喊“狼來(lái)了”，以尋求刺激、開(kāi)心，而當狼真的來(lái)時(shí)，他只有一個(gè)人承受，再怎么叫，也無(wú)濟于事，也不會(huì )有人來(lái)幫助他。因為曾經(jīng)來(lái)幫助過(guò)他的人已經(jīng)習慣于他的叫喊，以為他又是在逗他們玩呢！所以，人要誠信，不能撒謊。否則，不但有礙于誠信，而且后果不堪設想。
反方一辯（方志娟）毫不服輸地說(shuō)：同學(xué)們，我方不贊成對方辯友的觀(guān)點(diǎn)。我們認為做人是要講誠信，但并不排除“善意的謊言”，生活中有時(shí)也需要“善意的謊言”。因為“善意的謊言”背后折射著(zhù)一種善良的美好的光輝。它是生活中不可缺少的一劑良藥。那么，請大家再聽(tīng)我講個(gè)故事：有個(gè)小男孩和媽媽一起去銀行取款，突然出現了幾個(gè)劫匪，把銀行的錢(qián)全搶了。正當他們準備逃跑時(shí)，警察趕來(lái)了。有幾個(gè)劫匪被抓住了，但有一個(gè)劫匪把刀架到了那個(gè)男孩的脖子上，那個(gè)男孩害怕極了�？墒蔷飚敊C立斷一槍擊斃了那個(gè)劫匪。那個(gè)警察走到男孩身邊，夸獎他說(shuō)：“你做得很好，這場(chǎng)演習成功了！我會(huì )給你頒發(fā)榮譽(yù)書(shū)的�！蹦莻�(gè)小男孩追問(wèn)道：“真的是演習嗎？”周?chē)硕济靼琢司斓?意思，連聲說(shuō)“是的，是的�！蹦莻�(gè)男孩由最開(kāi)始的恐懼轉為了高興�？墒�，這其實(shí)并不是演習，而是真的。這是警察善意的謊言。如果那個(gè)警察說(shuō)真話(huà)的話(huà)，結果就大不一樣了。說(shuō)不定那個(gè)男孩以后就一直生活在恐懼與黑暗之中。所以，有時(shí)候，真話(huà)是代替不了善意的謊言的。
正方二辯（譚智國）激動(dòng)地說(shuō)：“說(shuō)謊就是欺騙，欺騙就是不講誠信，不講誠信也就是不講人性。這是師長(cháng)們對我從小的諄諄教導。警察對男孩不說(shuō)實(shí)話(huà)，也是不對的。他不能讓男孩從小明辨是非。劫匪搶銀行，是違法行為，是不對的，理應槍斃。不能含糊其詞。當我們給“謊言”加上一個(gè)”善意“時(shí)，仿佛大家都可以接受了，但這正是人性的弱點(diǎn)的集中表現。心理學(xué)家研究表明：撒謊能使人體的血壓迅速升高，可能還會(huì )造成高血壓。所以，我奉勸大家，不要撒謊，哪怕是“善意的謊言”。
反方二辯（楊雯）振振有辭地說(shuō)：“我反對譚智國的觀(guān)點(diǎn)，我認為說(shuō)善意的謊言是一種處事的方式，是一種替人著(zhù)想，善解人意的體現。假如一個(gè)身患絕癥的病人的親友們總是用善意的謊言將他的病情說(shuō)得很輕，并鼓勵他配合醫生治療。相信大家不會(huì )因此而指責他們不講誠信吧。相反，我認為這正是講人性的集中體現�！�
正方三辯（袁正天）說(shuō)，一切謊言都是帶有欺騙性的，善意的謊言也不例外。謊言都可以用真誠的話(huà)語(yǔ)來(lái)代替的話(huà)，那么，我們?yōu)楹尾槐Ａ粢环菡嬲\？病人既然身患絕癥，何不實(shí)情相報，也許病人了解了自己的實(shí)際情況，還會(huì )更加珍惜這短暫的生命，更加合理地利用這生命的每一分，每一秒。如果世界上人人都說(shuō)謊，那么這個(gè)世界將充滿(mǎn)欺騙、充滿(mǎn)謊言，那你生活在這個(gè)世界上還有什么真誠可言？！所以，我們要崇尚誠信，遠離謊言。
反方三辯（徐桑梓）搶著(zhù)說(shuō)：“一個(gè)找不到母親的小孩哭了。你肯定會(huì )騙他說(shuō)，媽媽過(guò)一會(huì )兒就來(lái)了。你肯定不會(huì )說(shuō)，你媽媽不要你了。一個(gè)得了絕癥的人，家人肯定會(huì )騙他：你很快就會(huì )好起來(lái)的。你肯定不會(huì )說(shuō)，你等死吧。我們在叢林里迷路了，我們會(huì )互相欺騙：沒(méi)事。我們很快就會(huì )出去的。你肯定不會(huì )說(shuō)：我們完蛋了，等著(zhù)喂野獸吧。因此，我要大聲說(shuō)，善意的謊言是美麗的，是無(wú)礙于誠信的�！�
最后教師總結：誠信是美德, 是大前提, 社會(huì )應該弘揚誠信，時(shí)時(shí)講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長(cháng)幼，進(jìn)而形成良好的誠信環(huán)境，營(yíng)造強有力的誠信氛圍。誠信的確很重要，但是有些時(shí)候、有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。
四、教學(xué)反思：
回顧這次口語(yǔ)交際課的前前后后，我覺(jué)得我首先安排學(xué)生搜集并整理與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言或警句，是非常必要的。它為我們的后期辯論提供了事實(shí)依據，做好了充分的準備，而且借用名言、警句，增強了表達效果。
其次，我給同學(xué)們提出了辯論的要求：一要用普通話(huà)辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達要清晰。二要說(shuō)清楚自己的觀(guān)點(diǎn)，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現漏洞，及時(shí)反駁。這兩個(gè)要求中，第二個(gè)要求比較難，不好把握。有的同學(xué)能抓住對方辯友的漏洞談，有的同學(xué)則只能闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，不能很好的溝通。這有待于以后在傾聽(tīng)的過(guò)程中，教師適當引導，借助聽(tīng)眾的幫助，來(lái)共同解決。我想，這樣會(huì )好一些。因為它體現了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，促進(jìn)了交流評價(jià)，也提高了辯論的質(zhì)量，更增添了幾份精彩。
第三，對于同一事件，要從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。這一點(diǎn)，大家還掌握得不夠好。運用反問(wèn)句，增強表達的語(yǔ)氣。八個(gè)辯友中，只有兩個(gè)人掌握了反問(wèn)句的表達技巧，以后還要引導學(xué)生加強訓練。用事實(shí)說(shuō)話(huà)，事實(shí)勝于雄辯。這一點(diǎn)，大家列事實(shí)進(jìn)行辯駁做得比較好。
第四，在自由辯論階段，方志娟和袁正天好像在爭吵，本人還進(jìn)行了適當的調控才扭轉過(guò)來(lái)。此時(shí)，應該讓學(xué)生明白辯論不是爭吵，而是要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，使對方心悅誠服才是。
第五，在辯論過(guò)程中，同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了某某同學(xué)的強有力的辯解，便抱以熱烈的掌聲。這一點(diǎn)，值得繼續發(fā)揚。這掌聲不僅給了辯友自信，而且還傳遞了聽(tīng)眾與辯友觀(guān)點(diǎn)一致的信息。增進(jìn)了理解與交流。
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