《復式折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計范文（精選10篇）
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。以下是小編整理的《復式折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《復式折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、在讀統計圖，分析、比較統計圖的特征的過(guò)程中，認識復式折線(xiàn)統計圖。
2、了解復式折線(xiàn)統計圖的特征，能讀懂復式折線(xiàn)統計圖，能根據統計圖中的數據回答有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。
3、體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖在表述和交流數據中的作用，能從報紙、雜志、電視等媒體中有意識地獲得一些數據信息。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解復式折線(xiàn)統計圖的特征，能讀懂復式折線(xiàn)統計圖，能根據統計圖中的數據回答有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。
教學(xué)過(guò)程：
讀統計表
1、讓學(xué)生讀五次人口普查統計表。
2、交流從表中得到的數學(xué)信息。
讀統計圖
1、給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生讀兩幅折線(xiàn)統計圖。
2、看圖回答問(wèn)題
�。�1）這兩幅圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？
�。�2）我國男女人數的差距有什么變化？你從中想到了什么？
�。�3）我國人口的變化趨勢是怎樣的？預測一下：到2010年我國人口大概是多少？
�。�4）你還能提出哪些問(wèn)題？
完成統計圖
1、看書(shū)，讓學(xué)生了解表中的內容。
2、觀(guān)察未完成的統計圖，了解圖中不同顏色的點(diǎn)表示什么？
3、完成統計圖。
4、交流，展示。
5、看圖回答問(wèn)題。
6、鼓勵學(xué)生提出其他問(wèn)題并解答。
練一練
1、先讀統計表，了解表中得數據信息。
2、提出制圖要求，鼓勵學(xué)生嘗試完成。
3、交流展示。
4、看圖回答問(wèn)題，并鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題進(jìn)行解答。
《復式折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
小學(xué)義務(wù)教育課程標準數學(xué)第十冊第74～76頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的過(guò)程，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和做用；能看懂復式折線(xiàn)統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖。
2．使學(xué)生能根據復式折線(xiàn)統計圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，提高統計能力。
3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強參與統計活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何區分折線(xiàn)的不同和標清圖例，體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、復習舊知
�。�1）我們學(xué)過(guò)哪些統計圖
�。�2）出示折線(xiàn)統計圖。這是什么類(lèi)型的統計圖？
今天我們繼續學(xué)習折線(xiàn)統計圖，你能猜一猜我們會(huì )學(xué)什么樣的折線(xiàn)統計圖嗎？
二、例題講解
1、出示青島市降水量圖
觀(guān)察：
�、倌隳苷f(shuō)出青島市這一年那個(gè)月降水量最多？那個(gè)月降水量最少嗎？
�、趶膱D中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什么？
�。隳苷f(shuō)一說(shuō)青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）
出示昆明市降水量圖
�、購膱D中你又能了解哪些信息？
�、谡勗�(huà)：圖中各有幾條折線(xiàn)，像這樣的叫單式折線(xiàn)統計圖。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)？（多少，增減變化）
2、下面把兩幅圖放在一起比。
�、倮^續觀(guān)察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個(gè)月的降水量最接近？哪個(gè)月的降水量相差最多？
�、谀銈�?yōu)槭裁床荒芎芸斓幕卮�？（發(fā)表意見(jiàn)）
指出：每幅圖只反映了一個(gè)城市的情況。
�、勰阌惺裁春棉k法嗎？那合成的統計圖叫什么統計圖呢？你能想象出它的樣子嗎？
小結：正如同學(xué)們所說(shuō)，這兩幅統計圖確實(shí)可以合在一起而成為復式折線(xiàn)統計圖。（在板書(shū)的“折線(xiàn)統計圖”前添上“復式”，完成課題書(shū)）
3、出示：逐步呈現
�。ㄌ砑訄D例——添加折線(xiàn)及數據——修改名稱(chēng)）
出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復式折線(xiàn)統計圖提問(wèn)：
�、倌隳芸炊@幅統計圖嗎？
�、诒硎厩鄭u市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線(xiàn)？
�、勰闶窃趺纯闯鰜�(lái)的？明確圖例表示的意思。
�、軓倪@幅統計圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？追問(wèn)：你是怎么想的？
�、荼硎酒咴路萁邓康膬蓚�(gè)點(diǎn)距離最小，說(shuō)明了什么？
�、薇硎舅脑路萁邓康膬蓚�(gè)點(diǎn)距離最大，又說(shuō)明了什么？指出：從復式折線(xiàn)統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數據進(jìn)行比較。
進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀(guān)察、交流。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┩瓿伞熬氁痪殹�
1．學(xué)生自主閱讀統計圖，從圖中你知道了哪些信息？在小組里交流。
2．組織全班交流。
�。�1）圖中哪條折線(xiàn)表示男生平均身高的變化情況？哪條折線(xiàn)表示女生平均身高的變化情況？（統計圖的圖例告訴我們什么？男女生平均身高的變化趨勢有什么相同的地方？）
�。�2）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個(gè)男生或某一個(gè)女生嗎？（這幅統計圖統計的的是什么內容？你對“我國6—12歲小學(xué)男女生平均身高”是怎樣理解的？）
�。�3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開(kāi)始，女生平均身高超過(guò)了男生？（你認為我國6—12歲的小學(xué)生，是男生身高增長(cháng)的快，還是女生身高增長(cháng)得快？你是怎么看出來(lái)的？大約幾歲的男女生平均身高是相等的？）
�。�4）你現在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？當出現學(xué)生身高明顯低于平均身高時(shí)，教師問(wèn)其他同學(xué)：你們想對他提什么建議嗎？（注意營(yíng)養均衡，加強體育鍛煉）
�。�5）從圖中你還獲得哪些信息？（每小格代表多少？仔細觀(guān)察這幅統計圖縱軸上的標尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎樣表示的？這幅圖為什么不從0厘米開(kāi)始向上5厘米5厘米地一直畫(huà)到155厘米，或者每格表示20厘米從1厘米畫(huà)到160厘米？）
談話(huà)：為了是繪制的統計圖更加美觀(guān)，更能突出地顯示數量的增減變化，有時(shí)就像這幅圖一樣，把標尺省略一部分。
�。ǘ�、課件出示某家電商場(chǎng)a、b兩種品牌彩電銷(xiāo)售量統計圖。
1、情景介紹：假設你是位蘇寧電器家電柜的部門(mén)經(jīng)理，“五一”期間電器比較好買(mǎi)，現在倉庫里電器不多了，需要你到廠(chǎng)家進(jìn)一批電器來(lái)銷(xiāo)售。
2、問(wèn)：你會(huì )選擇哪一家呢？（口說(shuō)無(wú)憑，要拿出數據來(lái)說(shuō)話(huà)。）
3、小結：看來(lái)學(xué)習統計圖還真有用。
�。ㄈ�、完成練習十三的第1題
1、學(xué)生自主審題。提問(wèn)：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統計圖嗎？
2、討論：你打算先畫(huà)表示哪組數據的折線(xiàn)？表示“最高氣溫”的這條折線(xiàn)應畫(huà)成實(shí)線(xiàn)，還是虛線(xiàn)？你是怎么知道的？
3、學(xué)生各自在教材上畫(huà)出表示兩組數據的折線(xiàn)。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數據的點(diǎn)的位置，用實(shí)線(xiàn)連接各點(diǎn)；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數據的點(diǎn)的位置，用虛線(xiàn)連接各點(diǎn)，畫(huà)好折線(xiàn)后，不要忘記填寫(xiě)制圖日期。）
�。ǘ嗝襟w出現繪圖過(guò)程，問(wèn)：你認為要準確無(wú)誤的繪制這幅折線(xiàn)統計圖需要注意哪些方面？你來(lái)給同學(xué)們提個(gè)醒�。�
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫(huà)的統計圖。
5、引導學(xué)生看圖回答教材提出的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
回答這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，你是看統計表還是看統計圖回答的？為什么？這說(shuō)明統計圖與統計表相比有什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ńy計圖能更加直觀(guān)地表示數量的多少及數量增減變化的情況，更有利于對數據的分析和比較）
四、全課小結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
你認為復式折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖時(shí)要注意些什么？
五、自選作業(yè)
1、請把你和同桌家里近六個(gè)月來(lái)的電費統計出來(lái)，作成折線(xiàn)統計圖，并作出分析。
2、結合今天的課程，寫(xiě)一篇數學(xué)日記《生活中的好朋友——復式折線(xiàn)統計圖》。
這篇教案是取自趙老師之手，我略作了修改，上完后，有幾點(diǎn)感想：
一是統計表的內容不能太單一。
二是統計表的內涵需要和生活密切聯(lián)系才有意義和現實(shí)價(jià)值。
《復式折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：
教材62頁(yè)、63頁(yè)例3做一做，練習十三的1—4題。
素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1.使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖，知道折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2.了解制作折線(xiàn)統計圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì )制作折線(xiàn)統計圖。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
培養學(xué)生觀(guān)察、分析和動(dòng)手操作能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)練習十三第2題，使學(xué)生知道我國人均生活水平在逐年提高，滲透國情教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握制折線(xiàn)統計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清折線(xiàn)統計圖與條形統計圖的區別。
教具學(xué)具準備
折線(xiàn)統計圖、條形統計圖的投影片各一張、圖線(xiàn)一張（長(cháng)8厘米，寬6厘米）
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
教師：上節課我們認識了條形統計圖，并學(xué)會(huì )制作條形統計圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)條形統計圖有什么特點(diǎn)？制作步驟是什么？
教師：這節課我們繼續學(xué)習統計圖。板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖
[通過(guò)復習，不僅喚起了學(xué)生對舊知的回憶，而且還為學(xué)習新知識作了孕伏。]
二、探求新知
1.介紹折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
�。�1）介紹折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
�。ǔ鍪菊劬�(xiàn)統計圖的投影片）
教師：折線(xiàn)統計圖是用一個(gè)單位長(cháng)度表示一定的數量，根據數量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái)，折線(xiàn)統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能夠清楚地表示數量增減變化的情況。
�。�2）與條形統計圖比較異同。
�。ㄔ俅虺鰲l形統計圖的投影片）認真觀(guān)察，折線(xiàn)統計圖與條形統計圖有什么異同點(diǎn)？
[通過(guò)出示投影片，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，進(jìn)而通過(guò)比較折線(xiàn)統計圖與條形統計圖的異同，進(jìn)一步加深了學(xué)生對折線(xiàn)統計圖的認識，為學(xué)習制作折線(xiàn)統計圖打下了基礎。]
2.教學(xué)制作折線(xiàn)統計圖的方法：
出示例3：指名讀出例3中統計表中各數據，師邊引導邊教學(xué)制作步驟。
教師述：制折線(xiàn)統計圖的步驟與制條形統計圖的步驟基本相同，只是不畫(huà)直條，而是按照數據大小描出各點(diǎn)，再用線(xiàn)段順次連接起來(lái)。
�。�1）根據圖紙的大小，畫(huà)出兩條互相垂直的射線(xiàn)。
教師：想一想，制作統計圖的第一步干什么？指名說(shuō)后，師出示畫(huà)好的圖紙（水平射線(xiàn)長(cháng)6厘米，垂直射線(xiàn)長(cháng)4厘米。）
�。�2）適當分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)的間隔。
師：指名說(shuō)制條形統計圖第二步干什么？
生：適當分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔。
師：折線(xiàn)統計圖是描出各個(gè)點(diǎn)，應當怎樣說(shuō)？
生：適當分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)間的間隔。
師：原來(lái)統計表中有幾個(gè)月份？（十二個(gè)月份）在水平射線(xiàn)上應如何劃分？
師：請一名學(xué)生到前面量一量圖紙中水平射線(xiàn)的長(cháng)度。（水平射線(xiàn)長(cháng)6厘米。）
師：水平射線(xiàn)長(cháng)6厘米，根據統計表中有12個(gè)月份，把水平射線(xiàn)平均分成多少等份？（13等份）
這里用0.4厘米寬的距離表示一個(gè)年份，教師完成下圖：
�。�3）在與水平射線(xiàn)垂直的射線(xiàn)上，根據數據大小的具體情況，確定單位長(cháng)度表示多少。
教師：指名說(shuō)第三步干什么？問(wèn)：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5℃）
教師：垂直射線(xiàn)長(cháng)4厘米，應如何劃分？（把垂直射線(xiàn)平均分成7等份，每份大約0.5厘米）每一份表示5℃。
在垂直射線(xiàn)的箭頭上方注明單位，教師完成下圖：
�。�4）按照數據的'大小描出各點(diǎn)，再用線(xiàn)段順次連接起來(lái)。
教師：第四步干什么？生答后，指名到前面試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，師加以幫助，畫(huà)成如教科書(shū)69頁(yè)的折線(xiàn)統計圖。
�。�5）在圖紙上方寫(xiě)上統計圖的標題，注明制圖日期及制圖人姓名。
[有了制條形統計圖的基礎，加上教師的引導，學(xué)生很容易把學(xué)過(guò)的知識遷移新知識當中去，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，制圖的4個(gè)步驟真正體現了學(xué)生參與與獲取知識的全過(guò)程。]
3.引導學(xué)生看圖分析：
�。�1）哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高，二月份平均氣溫最低。）
�。�2）哪兩個(gè)月平均氣溫上升得最快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降得最快？（三、四月平均氣溫上升得最快，十、十一月之間平均氣溫下降得最快。）
�。�3）折線(xiàn)統計圖和條形統計圖哪個(gè)能表示出數量的增減變化情況？（折線(xiàn)統計圖）
三、鞏固發(fā)展
1.65頁(yè)的做一做，讓學(xué)生自己畫(huà)在書(shū)上，然后讓學(xué)生互相交換檢查，并說(shuō)明這個(gè)服裝店襯衫銷(xiāo)售量變化的情況。（總趨勢是上升的）
2.練習十三的第1題（通過(guò)這道練習，使學(xué)生學(xué)會(huì )看折線(xiàn)統計圖）
四、全課小結：
這節課我們學(xué)習了制作折線(xiàn)統計圖的方法，知道了它與條形統計圖的聯(lián)系的區別，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)制作折線(xiàn)統計圖關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái)）
五、布置作業(yè)練習十三的2、3題。
課后小記：本節課的教學(xué)目的基本得以實(shí)現，方法有待于進(jìn)一步探究。
《復式折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察與對比，認識折線(xiàn)統計圖區別于條形統計圖的特征，體會(huì )折線(xiàn)統計圖在表示數據變化趨勢方面的作用，從中獲得價(jià)值體驗。
2、結合實(shí)例讀懂折線(xiàn)統計圖所反映的數據信息及其變化規律，并對圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，能初步進(jìn)行判斷和預測。
3、能根據提供的資料，在網(wǎng)格圖中有條理地繪制折線(xiàn)統計圖。
4、經(jīng)歷數據的整理、分析與表示的過(guò)程，培養學(xué)生認真 仔細的繪圖品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識折線(xiàn)統計圖的特征和初步學(xué)會(huì )繪制單式折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識折線(xiàn)統計圖的特征。
教學(xué)準備：多媒體課件、統計圖、題單。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，引入課題。
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你對沙湖有哪些了解？
老師收集了近幾年來(lái)去沙湖旅游的人數，你想用什么方法把這些數據更好的 呈現出來(lái)？
你從條形統計圖中了解到了那些信息？
今天老師給大家帶來(lái)了另一種統計圖，想看看嗎？
這樣的統計圖見(jiàn)過(guò)嗎？你在哪見(jiàn)過(guò)？
出示課題，今天我們就來(lái)認識“折線(xiàn)統計圖”。
二、探究新知。
1、比較分析，感受兩者的相同。
首先請你們仔細觀(guān)察比較兩幅統計圖，找一找它們的相同點(diǎn)？
重點(diǎn)：條形統計圖和折線(xiàn)統計圖都能看出數量的多少。
2、深入討論，認識特征。
那再找找它們的不同點(diǎn)是什么？
條形統計圖是用直條高低來(lái)表示數量的多少，折線(xiàn)統計圖是用點(diǎn)的高低來(lái)表示數量的多少。）
那折線(xiàn)統計圖與條形統計圖比較，它有哪些優(yōu)勢呢？把你的想法和小組同學(xué)一起交流，一起討論。行動(dòng)吧。
討論好嗎？請你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它有哪些優(yōu)勢？
�。�2）折線(xiàn)可以看出人數的變化情況，（你能不能指著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)哪里的線(xiàn)段表明人數是增加，哪里的線(xiàn)段表明人數是減少。）還有什么優(yōu)勢？
�。�3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。（角度，指線(xiàn)段斜著(zhù)角度嗎？這叫線(xiàn)段的傾斜程度。
從線(xiàn)段的傾斜程度可以看出什么？
那你們比較這兩條線(xiàn)段的傾斜程度，哪一條線(xiàn)段表明人數減少最多？為什么？ 課件展示線(xiàn)段。
通過(guò)比較發(fā)現：從折線(xiàn)統計圖中每條線(xiàn)段的上升下降就能直觀(guān)地看出？（數量連續的增減變化）
線(xiàn)段的傾斜程度，就能看出？（數量的變化的幅度。）
這些是它的優(yōu)勢也是它的特點(diǎn)，大家清楚了嗎？能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
把幾位同學(xué)的話(huà)總結起來(lái)，就是折線(xiàn)統計圖不但能表示出數量的多少，而且還能直接看出數量的增減變化情況。
3、分析信息，回答問(wèn)題。
請你們按照折線(xiàn)統計圖的特征，再去觀(guān)察這張圖，你得到了那些數學(xué)信息？你還能提出那些數學(xué)問(wèn)題？
三、鞏固練習。
1、出示上海市20xx年月平均氣溫變化情況統計圖，清學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)從圖中得到哪些數學(xué)信息？
2、提出問(wèn)題并解答。
四、運用新知識。
怎樣根據這張統計表畫(huà)出一張折線(xiàn)統計圖呢？愿意試一試嗎？
1、 嘗試繪制。
�。�1） 學(xué)生嘗試說(shuō)繪制方法。
�。�2）課件演示繪制方法。
�。�3）獨立地畫(huà)一畫(huà)。（教師進(jìn)行指導。）
畫(huà)好的同學(xué)和同桌一起分析一下這幅折線(xiàn)統計圖.
2展示交流。
這位同學(xué)畫(huà)得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)大膽地評價(jià)。
你能對自己繪制的統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析嗎？
你有什么想法或建議？
3、聯(lián)系生活，體驗變化。
同學(xué)們其實(shí)生活中很多數量也呈一定的變化趨勢。想體驗這種變化的過(guò)程嗎？好，請你用手勢比劃下面這些數量的變化過(guò)程。
�。�1）城關(guān)四小近幾年來(lái)學(xué)生人數的變化情況.
�。�2）一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數的變化。
�。�3）從春天到冬天，梧桐樹(shù)上樹(shù)葉數量的變化。
五、總結
1、今天這節課你有哪些收獲？
2、今天我們學(xué)習折線(xiàn)統計圖，折線(xiàn)統計圖不僅能表示數量多少，還能表示數量的變化情況。在生活中的應用也很廣泛，希望同學(xué)們課下收集一些自己感興趣的數據制作一幅折線(xiàn)統計圖，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，
《復式折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標:
1、通過(guò)比較,認識簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖,感受折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2、能讀懂折線(xiàn)統計圖,能根據折線(xiàn)統計圖獲得的信息對事物發(fā)展的趨勢作出判斷和預測。
教學(xué)重點(diǎn):
認識折線(xiàn)統計圖,感受統計圖的特點(diǎn),能讀懂簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)關(guān)鍵:
引導學(xué)生把折線(xiàn)統計圖與條形統計圖進(jìn)行比較,使學(xué)生體會(huì )折線(xiàn)圖不僅能直觀(guān)形象地看出數量的多少,而且能清楚地反映數量變化情況,感受統計圖的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境:
1、課件出示,參觀(guān)科技展的圖片,這是學(xué)校參觀(guān)科技展的圖片�？吹竭@些畫(huà)面,你想說(shuō)些什么嗎?
2、你認為可以用哪些方法來(lái)表示參觀(guān)人數的情況呢?統計表和統計圖
3、出示教師制作的條形統計圖:學(xué)校歷年參觀(guān)科技展人數統計圖
仔細觀(guān)察,從條形統計圖中你了解到哪些信息?請學(xué)生觀(guān)察、口述,每年人數,哪年最多,哪年最少。
師出示問(wèn)題引入新課。在相鄰的年份中,哪年到哪年人數增長(cháng)最快呢。你是怎樣得到此答案的。
二、初步感知:
1、師在科技館看到這樣一張統計圖。課件出示折線(xiàn)統計圖。請學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)從此圖中你了解到哪些信息。
師小結:具體數量和人數變化情況。
2、比較兩種統計圖
相同點(diǎn):橫軸、縱軸表示的意思不變。都有具體數量
不同點(diǎn):條形表示數量多少,點(diǎn)表示數量,折線(xiàn)表示變化情況。叫作折線(xiàn)統計圖(板書(shū)課題)
三、深入探究:
1、觀(guān)察折線(xiàn)統計圖,解決下列問(wèn)題。
(1)、哪年參觀(guān)人數最多,哪年最少
(2)、哪年到哪年人數下降了,哪年 人數增長(cháng)最快?
說(shuō)說(shuō)你是怎樣從圖中看出來(lái)的?
2、師小結板書(shū):點(diǎn)——表示數量多少;線(xiàn)——陡,表示變化快,線(xiàn)緩表示變化慢。
3、借助整副圖,體會(huì )一下這幾年參觀(guān)人數變化情況,并預測09年參觀(guān)人數變化,并說(shuō)說(shuō)你的感受和想法。
師小結:折線(xiàn)的起伏反映數量的增減變化,這正是折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
4、說(shuō)說(shuō)折線(xiàn)統計圖的作用。
不僅能表示具體數量多少,而且能清楚地反映數量的培養變化情況。也就是說(shuō),需要體現這種特點(diǎn)時(shí),可用折線(xiàn)統計圖。
四、拓展應用:
1、說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)統計圖嗎?生活中許多事物數量都呈現一定變化趨勢。試試,用手勢表示下列變化過(guò)程。
(1)、樹(shù)葉從春發(fā)芽,到夏繁茂至秋落盡的過(guò)程。
(2)、溫度變化,早、中、晚氣溫。
2、出示中國隊歷屆奧運會(huì )獲金牌統計圖。請學(xué)生分析從折線(xiàn)統計圖中你都獲得哪些有效信息。有什么想說(shuō)的沒(méi)有。
3、小華學(xué)習折線(xiàn)統計圖后,覺(jué)得折線(xiàn)統計圖優(yōu)點(diǎn)很明顯,去文具店搞調查時(shí),也繪制了一張文具銷(xiāo)售情況折線(xiàn)統計圖。請你分析一下,你發(fā)現了什么?(出示課件)
五、總結。談?wù)勀愕氖斋@,下節課學(xué)習繪制折線(xiàn)統計圖的方法。
板書(shū)設計:折線(xiàn)統計
點(diǎn)——表示數量多少
線(xiàn)陡——表示數量變化快,線(xiàn)緩——表示數量變化慢
特點(diǎn):不僅可表示出具體數量,而且能反映數量增減變化情況。
《復式折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1.知識和技能:通過(guò)對比條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，讓學(xué)生認識單式折線(xiàn)統計圖，會(huì )看折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖既可以表示數量的多少，又可以體現數據變化趨勢的特點(diǎn)。
2.問(wèn)題解決與數學(xué)思考:能根據統計表所給的數據繪制完成折線(xiàn)統計圖，能根據折線(xiàn)統計對數據進(jìn)簡(jiǎn)單地分析并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，能根據折線(xiàn)統計圖數據變化的趨勢，對數據的變化做出合理的推測。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識單式折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢。，會(huì )看折線(xiàn)統計圖，并能夠根據折線(xiàn)統計圖解決問(wèn)題和提出問(wèn)題。根據統計表所給的數據正確地完成折線(xiàn)統計圖。
2、學(xué)會(huì )用折線(xiàn)統計圖來(lái)分析問(wèn)題，預測事情的發(fā)展趨勢，體會(huì )統計在生活中的作用和意義。
教學(xué)方法：討論法，講授法，小組合作交流等。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)設計
(一)設疑自探
創(chuàng )設情境，導入新課
1.交流：同學(xué)們，你們喜歡機器人嗎?下面是全國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖。(課件出示條形統計圖)
2.分析統計圖。思考：從這張統計圖中，你了解到哪些信息?生自由發(fā)言，讀懂條形統計圖。
3.揭示課題。師：為了便于分析，統計圖還可以這樣畫(huà)。出示折線(xiàn)統計圖。(課件出示統計圖)這就是今天我們要研究的內容，板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。
(二)解疑合探
1.初步感知
師:剛才，我們在條形統計圖中了解的信息在這張折線(xiàn)統計圖上都能找到嗎?學(xué)生觀(guān)察統計圖，指名說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：20xx年有多少支隊伍參賽?誰(shuí)來(lái)指一指?生：邊指邊答20xx年489支。追問(wèn)：489在哪?生：在20xx年這一列和橫著(zhù)的489這個(gè)數據的交點(diǎn)。
2.揭示課題。
師：為了便于分析，統計圖還可以這樣畫(huà)。出示折線(xiàn)統計圖。(課件出示統計圖)這就是今天我們要研究的內容，板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。思考所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催�要制成這樣的折線(xiàn)統計圖呢?
3.深入探究。學(xué)生觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，獨立思考教材中提出的2個(gè)問(wèn)題。小組交流。全班討論、交流：你是是怎樣看出來(lái)的?怎樣想的?
4.讀懂圖意。
談話(huà)：看來(lái)折線(xiàn)統計圖的用途真不小!你能看懂這個(gè)折線(xiàn)統計圖嗎?
請同學(xué)們先與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，折線(xiàn)統計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數據信息的?
學(xué)生活動(dòng)，教師組織全班交流。
提問(wèn)：表示2007年參賽隊的點(diǎn)在哪里?這一年有多少支參賽隊?2011年呢?
5.數據分析。
談話(huà)：你能回答下面的問(wèn)題嗎?自己先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
出示問(wèn)題：
(1)多長(cháng)時(shí)間記錄一次數據的?
(2)哪一年參賽的隊伍最多?哪一年參賽的隊伍最少?
(3)參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?
全班交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么看的，怎么想的。
(三)、質(zhì)疑再探
折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來(lái)的?思考：那么折線(xiàn)統計圖和統計表相比，哪個(gè)能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢?為什么?師：你有什么感想?
(四)、拓展延伸
1.媽媽記錄了陳東0~xx歲的身高，根據下表中的數據繪制折線(xiàn)統計圖。
出示統計圖(沒(méi)有描點(diǎn))，教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫(huà)法。
學(xué)生嘗試畫(huà)圖，并組織交流(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作折線(xiàn)統計圖時(shí)，要注意些什么)。
提問(wèn)：從這幅圖中知道了什么?
提問(wèn)：從圖上看，陳東的身高有變化嗎?你是怎么看出來(lái)的?
追問(wèn)：為什么身高長(cháng)的速度越來(lái)越慢?
(五)、課堂小結
人們在表示這些數據時(shí)可以選用折線(xiàn)統計圖,折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)是
不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況。
《復式折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在條形統計圖的基礎上認識和學(xué)習折線(xiàn)統計圖進(jìn)一步體會(huì )統計的意義及重要作用，體會(huì )教學(xué)來(lái)源于生活。
2、使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，通過(guò)看統計圖提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生的統計知識得到提高。
3、培養學(xué)生對現實(shí)生活的調查能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察分析、整理能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2、根據折線(xiàn)統計圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入：
同學(xué)們都參加過(guò)許多課外活動(dòng)，今天教師想和大家一起去科學(xué)宮參觀(guān)科技展，大家知道嗎?每年去參觀(guān)的同學(xué)都非常多，這里老師收集了從19xx年到20xx年參觀(guān)科技展覽人數的數據。并將這些數據進(jìn)行了初步的整理，制成了統計表(出示課件)
二、合作學(xué)習
1、為了更好地進(jìn)行分析，我們可以將數據進(jìn)行再整理，畫(huà)出統計圖�？催@是什么統計圖?(課件出示統計圖)
2、根據這個(gè)條形統計圖能獲得哪些信息?(生回答)
3、提出問(wèn)題：
�、倌膬赡陞⒂^(guān)人數相同?(答：20xx年、2002年相同)
�、谀囊荒陞⒂^(guān)人數最多?(答：2004年)③哪一年參觀(guān)人數最少?(答：1998年)
4、師：其實(shí)根據這個(gè)統計表除了可以畫(huà)出條形統計圖之外，還可以畫(huà)出其它的統計圖。
5、現在我們還是用橫軸表示年份，用縱軸表示人數，把表示年份和人數的線(xiàn)段制成這樣的方格。(出示課件)
6、根據每一年人數的多少在方格圖中描出相應的點(diǎn)，例如：1998年參觀(guān)展覽的有3萬(wàn)人，我們就要先找到表示1998年的那條線(xiàn)，再找到表示3萬(wàn)人的那條線(xiàn)，它們的交點(diǎn)就是我們要描出的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就表示1998年有3萬(wàn)人參觀(guān)，還要在這個(gè)點(diǎn)上標上數據。
7、會(huì )標了嗎?那咱們就來(lái)標一標試試。請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的那張紙，根據統計表中的數據，在方格圖上標出所有的點(diǎn)，看誰(shuí)標得最準確。
8、展示學(xué)生的結果。(1)出示一個(gè)沒(méi)標數據的。
師：同學(xué)們看，他標對了嗎?還有什么問(wèn)題嗎?(2)出示有數據的。
師：那這個(gè)呢?標對了嗎?同學(xué)們仔細看，你能看明白嗎?這個(gè)點(diǎn)表示什么?(生回答)你是怎么看出來(lái)的?(生回答)你們和他想的一樣嗎?
(3)師：這也有個(gè)8萬(wàn)，這兩個(gè)8萬(wàn)一樣嗎?(生回答)你是
怎么看出來(lái)的?(生回答)也就是說(shuō)這個(gè)點(diǎn)表示既要看橫軸也要看縱軸。
師：我有一個(gè)問(wèn)題想請教一下大家，前面的點(diǎn)都是整數，這個(gè)點(diǎn)(2004年參觀(guān)的13.6萬(wàn)人)你是怎么找到的?
生：……
師：很好，現在你們已經(jīng)把各個(gè)點(diǎn)都找出來(lái)了，能依次把這些點(diǎn)用線(xiàn)段連接起來(lái)嗎?動(dòng)手試一試。(生活動(dòng))
師：通過(guò)自己的努力，同學(xué)們創(chuàng )作了一種新的統計圖，你知道這是什么統計圖嗎?(生回答)
三、對，這就是我們今天學(xué)習的---折線(xiàn)統計圖(板書(shū)課題)
1、啟以引導：看看這兩幅統計圖有什么不同，同桌交流。學(xué)生說(shuō)：折線(xiàn)統計圖有格子;有點(diǎn)，還有一段一段的線(xiàn)。(課件出示：相同點(diǎn)：都能看出數據多少。
不同點(diǎn)：表示數據方法不同，折線(xiàn)統計圖可以看到每一部分的變化趨勢，還能看到整體變化的趨勢。)(板書(shū)：相同點(diǎn)：都能看出數據多少
不同點(diǎn)：表示數據的方法不同。)
2、師：折線(xiàn)統計圖在我們的生活中作用是很大的，下面我們來(lái)看一下陳東媽媽記錄的陳東0~xx歲的身高統計表。(課件出示)
3、你能根據這個(gè)表畫(huà)出折線(xiàn)統計圖嗎?
4、請同學(xué)們完成教材1xx頁(yè)統計圖。
5、現在老師考考大家：(課件出示3個(gè)問(wèn)題)
�、廴绻胍私庖幌略蹅儗W(xué)校這幾年招生人數的增減變化的情況，最好選擇哪一種統計圖?
(生回答)
師：為什么?(從折線(xiàn)統計圖可以看出數據的增減變化趨勢)小結：通過(guò)我們的實(shí)踐，發(fā)現這兩種統計圖各有各的優(yōu)點(diǎn)，所以在生活中我們要根據分析的需要，選擇合適的統計圖。在生活中你都在哪見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)統計圖呢?課下有興趣的同學(xué)可以找一些你喜歡的數據分析一下，把你獲得的信息和你的朋友分享一下。然后今天的家庭作業(yè)是：
1、完成111頁(yè)的做一做。今天我們的課就上到這里
最后祝：同學(xué)們身體健康，學(xué)習進(jìn)步。
《復式折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
在讀統計圖，分析、比較統計圖特征的過(guò)程中，認識單式折線(xiàn)統計圖。
了解單式折線(xiàn)統計圖的特征，能讀懂單式折線(xiàn)統計圖，能根據統計圖回答有關(guān)問(wèn)題。
體會(huì )折線(xiàn)統計圖在描述和交流數據中的作用，激發(fā)學(xué)習新知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
說(shuō)出折線(xiàn)統計圖的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)舊知復習鋪墊，導入新課。
1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線(xiàn)統計圖，請同學(xué)們展示自己制作的條形統計圖。
生展示自己制作的條形統計圖，互相欣賞。
2、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)條形統計圖是怎樣制作的，教師隨著(zhù)學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統計圖。
生回答制作條形統計圖的方法
3、如果不用直條來(lái)表示（隱去紙條剩下點(diǎn)）把各個(gè)點(diǎn)用線(xiàn)順次連接起來(lái)（多媒體連點(diǎn)）就成了另一種統計圖。
4、揭題這幅統計圖就叫單式折線(xiàn)統計圖，今天我們就來(lái)學(xué)習單式折線(xiàn)統計圖。
二、合作交流，探究體會(huì )它的作用。
1、讓生討論兩種統計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線(xiàn)統計圖不但可以表示出數量的多少，而且可以清晰地表示出數量增減變化的情況。
2、折線(xiàn)統計圖中的點(diǎn)表示什么？橫格、豎格各起什么作用？
3、這個(gè)地區20xx的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個(gè)月間平均氣溫升得最快？哪兩個(gè)月間平均氣溫降得最快？
三、讀折線(xiàn)統計圖
1、讓學(xué)生讀課本99頁(yè)某市20xx年水位變化的內容和折線(xiàn)統計圖。
2、交流讀圖得到的信息，給學(xué)生充分的表達不同意見(jiàn)的機會(huì )。
3、回答書(shū)中的4個(gè)問(wèn)題。
4、提出兔博士的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生大膽表達自己想到的問(wèn)題。
四、練一練
1、先讓學(xué)生讀統計圖，然后，交流（1）（2）兩個(gè)問(wèn)題。
2、（3）（4）問(wèn)題讓學(xué)生自己完成，然后交流。
3、讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解答。
《復式折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)對象分析：
六年級學(xué)生已具備初步的統計整理數據的思想和操作能力，并且能夠將自己的見(jiàn)解和認知有條理地表達出來(lái)，因此，本課的教學(xué)要建立在表現一定數學(xué)思想和學(xué)生能力發(fā)展的高度，從培養學(xué)生動(dòng)手操作、分析歸納、實(shí)踐應用的能力出發(fā)，著(zhù)眼于知識與生活、知識與未來(lái)的聯(lián)系。
教學(xué)內容：
折線(xiàn)統計圖是湖北科技出版社《實(shí)驗教學(xué)》第十二冊第三單元的內容，是在學(xué)生學(xué)習了條形統計圖的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，折線(xiàn)統計圖和條形統計圖比較相似，只是不畫(huà)直條，而是按照數據的大小描出各點(diǎn)，再用線(xiàn)段順次連接起來(lái)，突出反映數量的變化趨勢。新課標對《折線(xiàn)統計圖》特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的發(fā)展性目標：即更注重激發(fā)學(xué)生的內在潛能，著(zhù)眼于為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)目標：
1、認知目標：了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì )折線(xiàn)統計圖的繪制方法；
2、能力目標：能分析折線(xiàn)統計圖，培養學(xué)生利用數據、圖像分析、判斷、預測問(wèn)題結果或趨勢的能力，并通過(guò)相互交流、討論，培養合作交流的能力；
3、情感目標：讓學(xué)生體驗折線(xiàn)統計圖在實(shí)際生活中應用的廣泛性和重要性，培養正確的數學(xué)觀(guān)，從實(shí)例中使學(xué)生得到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感教育。
教學(xué)策略：
本課的教學(xué)以自主探究為主線(xiàn)，主要采用創(chuàng )設情境、引導探究、引導發(fā)現、組織交流、組織應用等教法。精心組織一系列有效的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全面、全程、全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。在知識的引入環(huán)節，通過(guò)對近幾屆奧運會(huì )中國獲得金牌數量的整理，引導學(xué)生觀(guān)察、對比、思考，“為什么要制成折線(xiàn)統計圖呢？”很自然的揭示了新知識產(chǎn)生的必要性，激發(fā)探究欲望。在小組探究環(huán)節，“關(guān)于折線(xiàn)統計圖，你想了解哪些知識？”在充分了解學(xué)生的困惑后再適時(shí)引導自學(xué)、討論和探究，既尊重了學(xué)生主體又體現了“教為學(xué)服務(wù)”的思想，滲透學(xué)法指導。應用部分更是緊密結合生活實(shí)際問(wèn)題。
本課學(xué)生的學(xué)習方法主要有：自主探究法、獨立自學(xué)、獨立思考、個(gè)人動(dòng)手、小組合作操作體驗法、合作交流法交流、討論、歸納等。
教學(xué)重點(diǎn)：認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析。
教學(xué)媒體：多媒體課件，圖樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，提出問(wèn)題
1、課前叫同學(xué)們調查第25-29屆奧運會(huì )中國獲金牌的數量，指名匯報。
2、怎樣使這些數目更清楚醒目呢？
3、課件出示一幅反映第25-29屆奧運會(huì )中國運動(dòng)員獲金牌數的折線(xiàn)統計圖
學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑：看到這幅統計圖，你有什么疑問(wèn)嗎？
4、引入課題：這也是一種統計圖，就是我們今天要研究的“折線(xiàn)統計圖”
二、自主探究，歸納發(fā)現
�。ㄒ唬┏醪秸J識、生活來(lái)源
1、閱讀課本
�。�1）獨立自學(xué)
�。�2）匯報所得：說(shuō)說(shuō)折線(xiàn)統計圖在反映數據方面有什么特點(diǎn)？
2、觀(guān)察交流
說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)統計圖？
�。ǘ┲谱髡劬�(xiàn)統計圖
同學(xué)們，你們從報紙上、網(wǎng)上或課外讀物中見(jiàn)到過(guò)許多折線(xiàn)統計圖，這說(shuō)明折線(xiàn)統計圖在我們的生活中有著(zhù)廣泛的應用。那你想不想動(dòng)手制作一幅完整的折線(xiàn)統計圖呢？
�。ˋ）討論制作步驟
1、看一看：觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，說(shuō)說(shuō)一幅完整的折線(xiàn)統計圖應該包括哪些內容？
2、比一比：折線(xiàn)統計圖與條形統計圖相比，有哪些相同的地方和不同地方？折線(xiàn)統計圖在反映數據上有什么特點(diǎn)？
3、議一議：折線(xiàn)統計圖中的這條折線(xiàn)應該怎樣畫(huà)？小組合作學(xué)習課本上的制作方法。
討論后小結，課件出示。
�。˙）動(dòng)手操作
1、獨立完成數學(xué)書(shū)第48頁(yè)試一試的統計圖，同學(xué)之間相互訂正，并回答問(wèn)題：哪兩年利稅增長(cháng)最快？
2、從1992-2000年實(shí)現利稅情況統計圖中，你能預測一下后來(lái)的2001年利稅將達到多少萬(wàn)元嗎？
三、操作體驗，分析應用
1、觀(guān)察分析：出示病人體溫變化情況記錄，回答問(wèn)題。
�。�1）護士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？
�。�2）這位病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是所少攝氏度？
�。�3）這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉？說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、動(dòng)手操作
課件出示我國民用汽車(chē)擁有量數據（2000-2008）。
請同學(xué)們將這些數據在方格紙上制成折線(xiàn)統計圖，并預測2009年我國民用汽車(chē)擁有量將會(huì )達到多少？
3、拓展練習
某商場(chǎng)要將2008年各個(gè)季度奶茶和涼茶銷(xiāo)售情況制成折線(xiàn)統計圖，請同學(xué)們來(lái)幫忙。
�。�1）提示：統計圖與前面的折線(xiàn)統計圖在設計上應有什么不同？（要反映兩種數據）
�。�2）課件出示缺少圖例的統計圖。小組討論：你能運用生活經(jīng)驗從圖上反映的情況推斷出哪條折線(xiàn)反映的是哪個(gè)數據嗎？
指名到臺上標示圖例，集體訂正。
四、課堂收獲，學(xué)法總結
這節課你有哪些什么收獲？你是用什么方法學(xué)會(huì )的？
五、課后實(shí)踐
課后請和你的伙伴一起調查麻城市龜山風(fēng)景區的氣溫情況。并制成折線(xiàn)統計圖，提供給來(lái)龜山旅游的客人以供參考。為我們家鄉的旅游業(yè)出一份力。
教學(xué)評價(jià)與反思：
統計問(wèn)題是最常見(jiàn)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)知識是新課改的目標。如何真正讓數學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓數學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)、碰撞和交融，如何讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中獲得一定的情感教育是我這節課主要研究的內容。針對以上目標我反思如下：
1、注重數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生熟悉的生活現實(shí)出發(fā)，使生活材料數學(xué)化數學(xué)教學(xué)生活化。依據學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。因此，我選擇的題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題，從而培養學(xué)生在生活化的情境中看懂折線(xiàn)統計圖，會(huì )根據折線(xiàn)統計圖上的數據去分析、預測事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì )到折線(xiàn)統計圖的優(yōu)勢和作用。讓學(xué)生在現實(shí)、有趣、富挑戰性的情境中學(xué)習折線(xiàn)統計圖，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數學(xué)與生活同在，有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，加深學(xué)生對折線(xiàn)統計圖的理解和掌握。體現“數學(xué)從生活中來(lái)，并服務(wù)與生活”的課標理念。
2.注重共性和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對于每個(gè)學(xué)生獨特的思考和做法，我又不急于給予評價(jià)孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學(xué)生提供自主學(xué)習探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線(xiàn)統計圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識，這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
3、注重知識和學(xué)生素養的融合
“一道數學(xué)題，除了數學(xué)知識以外，承載著(zhù)更多的是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面�！边@句話(huà)是我國有名的特級教師吳正憲老師所說(shuō)的。在教學(xué)中，我要充分利用好每一道題目，使學(xué)生的思維、思想得到不同程度的發(fā)展，從中也受到了多方面的教育。例如：
(1)當學(xué)生從“奧運金牌圖”上讀出我國奧運健兒努力拼搏喜獲佳績(jì)時(shí)，學(xué)生都充分顯示出了愛(ài)國主義精神；
(2)當學(xué)生在折線(xiàn)統計圖中獲知我國家庭擁有汽車(chē)臺數越來(lái)越多時(shí)，我緊緊抓住這個(gè)契機，讓學(xué)生想一想這說(shuō)明了什么，學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，感受到人民生活水平的提高；
(3)當學(xué)生通過(guò)“某商場(chǎng)奶茶、涼茶銷(xiāo)售情況統計圖”體會(huì )到要反映兩種不同的數據，一條折線(xiàn)是不夠的。學(xué)生產(chǎn)生了新的知識欲望，從已學(xué)過(guò)的復式條形統計圖中學(xué)生能自主的找到解決問(wèn)題的辦法，即設計兩種不同的折線(xiàn)。這時(shí)教師再出示不完整的統計圖引導學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，自己選擇圖例，將統計圖補充完整。
�。�4）這節課最后的實(shí)踐作業(yè)設計是：讓學(xué)生課外調查麻城龜山風(fēng)景區的氣溫情況，并制成折線(xiàn)統計圖，提供給前來(lái)游覽的客人以供參考。這一設計旨在調動(dòng)學(xué)生為家鄉旅游業(yè)出一份力的熱情，訓練學(xué)生搜索和整理信息的能力，并能很好地運用本課所學(xué)的知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。通過(guò)這一類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)有了大大的提升，學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活等一系列的思想教育也滲透進(jìn)去了
總之，本節課的設計與實(shí)施給予學(xué)生充裕的思考、交流的時(shí)間，力求在教學(xué)效果上達成“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”；“人人都能獲得必要的數學(xué)”；“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
《復式折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：通過(guò)對比條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，讓學(xué)生認識單式折線(xiàn)統計圖，會(huì )繪制折線(xiàn)統計圖，會(huì )看折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖既可以表示數量的多少，又可以體現數量變化趨勢并對未來(lái)進(jìn)行合理的預測。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、比較和合作探究，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
3.情感與態(tài)度目標：通過(guò)對數據的分析，體會(huì )統計在生活中的作用和意義.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，引導學(xué)生關(guān)注生活中的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
對比條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )看、會(huì )繪制折線(xiàn)統計圖，并能從圖中獲取數據變化情況的信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握繪制折線(xiàn)統計圖的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
談話(huà)引入：我家樓腳有一個(gè)老大媽?zhuān)袃蓚�(gè)女兒，大女兒賣(mài)冰激凌，二女兒開(kāi)了精品店賣(mài)傘。眼看兩個(gè)女兒都生活的很充實(shí)，可是老大媽卻總是不開(kāi)心。因為雨天她擔心大女兒的生意，晴天她又擔心二女兒的生意。最近一周，一直在下雨，二女兒的生意越來(lái)越好，雨傘的銷(xiāo)售量越來(lái)越多，二女兒為了更好地經(jīng)營(yíng)，她就對雨傘的銷(xiāo)售進(jìn)行了統計。
�。ǔ鍪緱l形統計圖）在這個(gè)條形統計圖中，我們能得到哪些信息呢？學(xué)生發(fā)言，復習條形統計圖。
師：生活中除了用條形統計圖統計外，你們還見(jiàn)過(guò)這樣的統計圖嗎？（出示生活中的折線(xiàn)統計圖），像這樣的統計圖，就是我們今天要研究的單式折線(xiàn)統計圖。(揭題)
�。ㄔO計意圖）:根據學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設情景，在輕松的談話(huà)中，揭示本節課的主題。）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿴煟耗莿偛盼覀冊跅l形統計圖中得到的信息，你能在折線(xiàn)統計圖中找出來(lái)嗎？讓學(xué)生討論分析折線(xiàn)統計圖的組成。
師：折線(xiàn)統計圖的組成（描述橫軸縱軸所表示的對象、單位等）
�。ǘ├L制統計圖
1、對應描點(diǎn)
2、依次連線(xiàn)
3、標注數據
�。ㄈ┱劬�(xiàn)統計圖的特點(diǎn)：
折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)：不僅能看出數量的多少，還能清楚的看出數量的增減變化情況。
剛才我們認識了折線(xiàn)統計圖，以前學(xué)過(guò)條形統計圖，那么你會(huì )靈活選擇什么情況下用條形，什么情況下用折線(xiàn)統計圖嗎？我們一起來(lái)看看作業(yè)單第一題。
三、鞏固練習
同學(xué)們都很厲害，能根據實(shí)際需要選擇合適的統計圖。那么老大媽的大女兒也想對她的冰激淋銷(xiāo)售情況進(jìn)行統計，為下一周的進(jìn)貨作準備，同學(xué)們說(shuō)她應該選用什么統計圖呢？
生：折線(xiàn)統計圖。
師：那哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)幫助大女兒完成統計圖呢？
讓學(xué)生上來(lái)繪制冰淇淋的折線(xiàn)統計圖。
師：這個(gè)同學(xué)手真巧，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了折線(xiàn)統計圖的要點(diǎn)，同學(xué)們的動(dòng)手能力讓老師很是佩服，那現在我們一起來(lái)動(dòng)手試試作業(yè)單第二大題。
展示此題的繪制結果。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓同學(xué)們接觸知識的渠道越來(lái)越多，電腦手機都是可以幫助學(xué)習的工具，但是隨著(zhù)這些科技產(chǎn)品進(jìn)入我們的生活，許多青少年的視力也受到了嚴重的影響，因此老師對我們學(xué)校的近視學(xué)生人數進(jìn)行了統計，請同學(xué)們按照要求完成作業(yè)單第二大題的第二小題。
三、總結
1、課堂小結：
這節課，你有哪些新的收獲？（回顧）
�。�1）繪制統計圖
1、對應描點(diǎn)
2、依次連線(xiàn)
3、標注數據
�。�2）折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)：
折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)：不僅能看出數量的多少，還能清楚的看出數量的增減變化情況。
2、結束語(yǔ)
師：今天我們大家通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，認識了一種新的統計圖----折線(xiàn)統計圖，它在生活中的運用是很廣泛的。
折線(xiàn)統計圖和條形統計圖各有特色，我們可以根據實(shí)際需要，靈活選擇統計圖的形式。那么你們回家后，利用今天學(xué)習的知識，對自己一學(xué)期以來(lái)的成績(jì)進(jìn)行統計，并分析自己的不足之處，制定相應的復習計劃，爭取在期末中取得更好的成績(jì)。
�。ㄔO計意圖)：評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)。而在本節課的評價(jià)上是側重放在關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的體驗上。布置學(xué)生回去統計自己的成績(jì)，貼近學(xué)生的生活，讓他們認識到數學(xué)與生活密切相關(guān)，同時(shí)培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
六、板書(shū)設計
單式折線(xiàn)統計圖
特點(diǎn)：
步驟：
不僅能反映數量的多少
1、對應描點(diǎn)
還能反映數據的增減變化情況
2、依次連線(xiàn)
對未知數據進(jìn)行預測
3、標注數據
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