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《8、7、6加幾》數學(xué)教案教學(xué)設計（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《8、7、6加幾》數學(xué)教案教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《8、7、6加幾》數學(xué)教案教學(xué)設計 1
第一課時(shí)
教學(xué)內容：8、7、6加幾
教學(xué)目標：
�。�、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。
�。�、經(jīng)歷操作、討論、交流，養成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。
�。�、激發(fā)學(xué)習興趣，感到想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：養成遷移推理的能力。
教學(xué)準備：每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉盤(pán)各３個(gè)。
教學(xué)設計說(shuō)明：
本小節的教學(xué)分兩部分，一部分是８、７、６加幾的`口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時(shí)，通過(guò)教學(xué)環(huán)節逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉轉盤(pán)”游戲中體會(huì )到“湊十法”的便捷，緊接著(zhù)“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法�？谒憬虒W(xué)比較枯燥，在設計時(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的練習形式，激發(fā)口算的興趣，同時(shí)熟練口算。
第二部分是“用數學(xué)”，這部分的教學(xué)設計力求體現：
�、俪浞诌\用情境圖讓學(xué)生學(xué)數學(xué)用數學(xué)；
�、谝龑W(xué)生仔細觀(guān)察圖意，體驗相同的問(wèn)題，觀(guān)察的角度不同，列式也會(huì )不同；
�、墼诮�(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程當中進(jìn)一步體會(huì )搜集信息資料的手段。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設問(wèn)題情境
小紅出了一題考考你們：９＋５＝
重點(diǎn)突出“湊十法”想的過(guò)程。為什么把５分成１和４？
今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（課件動(dòng)態(tài)出示課本第１０３頁(yè)買(mǎi)票的情境圖，）。
你能提出了什么數學(xué)問(wèn)題？（估計學(xué)生能提出一共有多少人買(mǎi)票？由此引出式子８＋５＝？）
二、 探究新知
�。ㄒ唬�、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）
�。�、教學(xué)８＋５。
�。ǎ保┬〗M內討論：怎樣能夠最快地知道得數�；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)，再把思路寫(xiě)在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)
�。ǎ玻⿲W(xué)生匯報，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法”，指名回答。
�。福担剑保� 為什么把５分成２和３？
�。保� ２ ３
�。ǎ常┬〗Y：
剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起！
�。�、小比賽：轉轉盤(pán)（教學(xué)例２——突出湊十法的優(yōu)越性）
�。�、教學(xué)７加幾和６加幾，初感湊十法的好處
�。ǎ保┠銈兛匆黄G油油的大草地，花兒在向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒在向我們微笑，坐下來(lái)休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？怎樣解決？
天空上有７只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了５只，天空上一共有多少只小鳥(niǎo)？
草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？
板書(shū)列式：７＋５ ６＋５
�。ǎ玻┈F在請你用最快的方法計算出７＋５和６＋５。
�。ǎ常┱埻瑢W(xué)介紹口算方法。
�。罚担剑保� 為什么把５分成３和２？
�。保� ３ ２
�。叮担剑保� 為什么把５分成４和１？
�。保� ４ １
�。ǎ矗┬〗Y：看來(lái)湊十法不僅能算９加幾，還能算８、７、６加幾。
�。ǘ�、教學(xué)８、７、６加幾
�。�、小組合作玩轉轉盤(pán)。（限時(shí)８分鐘）
玩法：轉盤(pán)中間和四周都有一些數，轉動(dòng)圓盤(pán)，轉到幾，先說(shuō)出算式，并寫(xiě)在卡片上，再口算出得數。比比哪個(gè)小組算得又快又多。
�。ǎ保┺D盤(pán)有：
�。� ４
�。� ５
�。福�
�。� ６
�。�
�。� ５
�。� ５ ６
�。罚� ９ ６＋
�。� ６ ７
�。� ８
�。ǎ玻⿲�(xiě)得又多又快的小組進(jìn)行匯報得數（只要求說(shuō)８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的計算方法），
�。ǎ常┱f(shuō)說(shuō)用什么方法口算又快又準。
�。�、動(dòng)動(dòng)腦（教學(xué)例３）
�。ǎ保┯嬎悖福箍梢杂脺愂�，你還能想出更快的方法嗎？由學(xué)生們自由回答。
�、� ８＋２＝１０ １０＋７＝１７
�、� ９＋１＝１０ １０＋７＝１７
�、� ９＋８＝１７ ８＋９＝１７
重點(diǎn)介紹計算方法③，當兩個(gè)加數一樣時(shí)，可以交換加數的位置，和不變。
�。ǎ玻罚�、６＋９你能用最快的方法算嗎？
三、鞏固練習
�。�、圈一圈，算一算
課本第１０４頁(yè)，第１題
�。�、說(shuō)一說(shuō)，算一算
課本第１０４頁(yè)，第２題
�。�、坐火車(chē)
每人手中有一張車(chē)票（口算卡片），要先算對了車(chē)票上的三個(gè)算式才能上車(chē)。然后根據你車(chē)票上的得數對號上車(chē)（分別有１５、１４、１３和１２四列火車(chē)）。教師在８、７、６加幾中各抽一題說(shuō)說(shuō)怎樣想。
四、拓展延伸
小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？
學(xué)生游戲，設 “智慧星”，教師巡視指導。
五、 總結
今天，我們學(xué)習了“８加幾、７加幾和６加幾”，計算時(shí)用了什么辦法？
�。愂�；交換加數的位置，得數不變的規律）
《8、7、6加幾》數學(xué)教案教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠根據9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
3、指導學(xué)生系統地掌握知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：選擇自己喜歡的計算方法，正確計算
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、出示圖片
2、學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
學(xué)生說(shuō)圖意，你會(huì )列式嗎？
3、你能夠根據學(xué)過(guò)的方法計算嗎？
二、學(xué)習新知，學(xué)生探索計算方法
1、小組合作交流，怎樣計算？
7+58+5
2、學(xué)生匯報交流結果
重點(diǎn)指導：湊十法
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在計算中遇到的困難。
4、反饋：
5+6=
三、課堂練習：
1、計算
8+6=7+6=6+6=
101010
2、速算比賽
3、找朋友
學(xué)生連線(xiàn)
四、獨立作業(yè)：
計算109頁(yè)4、5題
五、課堂小結
說(shuō)說(shuō)本節課你學(xué)會(huì )了什么？
教學(xué)反思：本節課學(xué)生積極性很高，他們根據9加幾的`計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進(jìn)一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數學(xué)生在口算中，速度提高較快。
《8、7、6加幾》數學(xué)教案教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1.1知識與技能：使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾，培養學(xué)生使用計算方法多樣化的能力。
1.2過(guò)程與方法：在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的合作意識和學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：掌握計算8加幾、7加幾、6加幾的方法。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生使用多種計算方法的能力。
2.3考點(diǎn)分析：正確計算8加幾、7加幾、6加幾。
教學(xué)工具
課件出示主題圖、小棒20根。
教學(xué)過(guò)程
復習舊知
1、6、7、8的組成題型
2、9加幾的口算題
3、6、7、8連加題型
探究新知
1、收集信息，回答問(wèn)題
【出示主題圖】體育課課好玩啦!瞧，同學(xué)們都在跑步呢!
�、�、說(shuō)一說(shuō)從圖上獲得了哪些數學(xué)信息?
�、�、提問(wèn)：根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
�、�、板書(shū)：跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
�、�、引出課題。
板書(shū)課題：8、7、6加幾。
2、學(xué)習例2
�、�、動(dòng)手操作，探討“8+5”的算法。
(各小組分組討論，教師參加小組討論。)
A、從8開(kāi)始，接著(zhù)數9、10、11、12、13.
B、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從右邊的5根中拿出2根，和左邊的8根湊成10根，再加上右邊剩下的3根，一共是13根。
C、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從左邊的8根中拿出5根，和右邊的5根湊成10根，再加上右邊的3根，一共是13根。
教師對學(xué)生想出的多種算法給予鼓勵。
�、�、引導學(xué)生比較各小組的算法，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡用哪種方法?
學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要求說(shuō)出喜歡這種算法的理由。
可結合板書(shū)口述計算過(guò)程，也可邊做邊說(shuō)計算過(guò)程。
3、知識遷移，探索“8、7、6加幾”的算法
�、�、出示“8+4”
問(wèn)：為什么把4分成2和2了?
(使學(xué)生明白8和2湊成10，強化“湊十法”。)
�、�、出示“7+6”
問(wèn)：想一想，怎樣算比較快?
問(wèn)：如果不借助小棒，你會(huì )計算嗎?(學(xué)生獨立思考，口述算法)
問(wèn)：為什么把6分成3和3?為什么把7分成3和4?
(指名學(xué)生回答)
(使學(xué)生明白7和3湊成10、4和6湊成10，強化“湊十法”。)
�、�、出示“6+5”
問(wèn)：為什么把5分成4和1?為什么把6分成1和5?
(指名學(xué)生回答)
(使學(xué)生明白6和4湊成10、5和5湊成10，強化“湊十法”。)
4、多種算法計算“8+9”
�、�、出示例3:8+9=□
�、�、學(xué)生思考，匯報計算方法。
因為9+8=17所以8+9=17
�、�、請學(xué)生評一評這幾種算法：你認為哪一種最方便?為什么?
小結：在計算時(shí)，可以用“湊十法”、“拆小數，湊大數”、“拆大數，湊小數”的方法，也可以用“交換加數的.位置，得數不變”的規律計算。
鞏固提高
1、完成課本92頁(yè)做一做1——3題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，學(xué)生完成后同桌討論，并說(shuō)說(shuō)用的什么方法。
2、完成課本練習二十一4、5題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，完成后學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)出答案。
3、完成課本練習二十一8、9題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，完成后小組內討論，然后由小組成員出一個(gè)代表來(lái)說(shuō)出答案，教師講評后確定答案。
課后小結
今天我們學(xué)習的加法是8、7、6加幾，計算8、7、6加幾的題目，可以用湊十法，也可以用同學(xué)們自己喜歡的方法來(lái)計算。同學(xué)們在計算的時(shí)候，可以應用多種計算方法解決問(wèn)題，要學(xué)會(huì )觀(guān)察題目中數字特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)便方法計算。我們還要進(jìn)一步運用計算知識解決一些實(shí)際問(wèn)題，在解決的過(guò)程中，同學(xué)們要認真體會(huì )計算的應用價(jià)值，并為后繼知識如“20以?xún)鹊耐宋粶p法”做好鋪墊。
板書(shū)
第2節8、7、6加幾
跑步的一共有多少人?
8+5=13
湊十法：
8+4=7+6=9+8=8+9=5+6=6+8=
在計算時(shí)，可以用“湊十法”、“拆小數，湊大數”、“拆大數，湊小數”的方法，也可以用“交換加數的位置，得數不變”的規律計算。
《8、7、6加幾》數學(xué)教案教學(xué)設計 4
設計說(shuō)明
1.尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，做好鋪墊。
在學(xué)習本節課之前，學(xué)生已經(jīng)對“湊十法”有所了解，并能用這種方法計算9加幾。因此，在課前進(jìn)行適當的復習，對喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，鞏固已學(xué)知識及學(xué)習新知，都具有十分重要的意義。
2.體驗算法的多樣性，學(xué)習簡(jiǎn)單的推理方法。
在教學(xué)例題8＋5時(shí)，我充分相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具，同桌交流算法，比比誰(shuí)想的算法最多等探索活動(dòng)，給學(xué)生留有充分表現和發(fā)揮的時(shí)間和空間。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生探索計算方法的多樣性。這樣不但增強了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿(mǎn)足感，而且計算的方法也得到了優(yōu)化。
課前準備
教師準備PPT課件數字卡片
學(xué)生準備小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
游戲：找朋友，將1～9這9張數字卡片發(fā)到學(xué)生手中，看看哪兩名學(xué)生手中的卡片上的數字能湊成10，這兩名學(xué)生就是好朋友。
口算。（課件出示）
8＋2＋4＝3＋7＋2＝
6＋4＋3＝5＋5＋5＝
先計算，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。（課件出示）
9＋5＝9＋8＝
師：上面的兩道題都是9加幾，同學(xué)們看到這樣的題目，都能想到先把9湊成10，再加上剩下的部分，說(shuō)明大家對“湊十法”已經(jīng)比較熟悉了，今天我們將繼續利用這樣的方法學(xué)習8、7、6加幾。（板書(shū)課題）
設計意圖：
本節課是在學(xué)生學(xué)習和掌握了9加幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，復習10的組成、連加和9加幾的算法，幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識經(jīng)驗，為接下來(lái)的學(xué)習做好知識和方法上的鋪墊。
探究新知
1.課件出示教材91頁(yè)例2。
�。�1）引導學(xué)生在畫(huà)面上收集數學(xué)信息，明確要解決的問(wèn)題。
�。�2）提問(wèn)：跑在前面的有8個(gè)學(xué)生，跑在后面的有5個(gè)學(xué)生，要求跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生，該怎樣列式呢？
�。ㄉ鷧R報，師板書(shū)：8＋5）
2.探究8＋5的計算方法。
�。�1）動(dòng)手操作，理解計算方法。
�、賻煟�8＋5該怎么算呢？把你的想法用手中的小棒擺一擺，并說(shuō)給同桌聽(tīng)。（學(xué)生操作，教師巡視）
�、谥该f(shuō)出“湊十”的方法。
預設生：8是大數，可以把8湊成10，從5根小棒中拿出2根給8，與8一起湊成10，5根拿走2根還剩3根，10加3等于13，所以8＋5＝13。
�。�2）師：除了把8湊成10外，還可以把幾湊成10？（生操作，交流匯報）
�。�3）填寫(xiě)思維圖，提煉計算方法。
�。�4）反饋練習，鞏固新知。
提問(wèn)：你能用剛才的方法算一算8＋6、8＋4這兩道題嗎？（生計算后說(shuō)一說(shuō)自己的算法）
�。�5）提問(wèn)：在計算9加幾、8加幾時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都可用湊十法。
不同點(diǎn)：9加幾是把9湊成10，把第二個(gè)加數分成1和幾；8加幾是把8湊成10，把第二個(gè)加數分成2和幾。
在計算8加幾時(shí)，既可以“拆小數，湊大數”，也可以“拆大數，湊小數”。
3.探究7加幾、6加幾的計算方法。
師：看來(lái)8加幾同學(xué)們能自己解決了，那下面這道題呢？
�。�1）課件出示：學(xué)校運動(dòng)會(huì )上，一（1）班學(xué)生參加的體育項目及人數如下。
60米跑4人50米托球跑6人
立定跳遠7人4×50米接力8人
跳繩5人60米計算6人
師：請你任意選擇兩條信息，提出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題，并把算式寫(xiě)出來(lái)。
�。�2）自主探究計算方法。
師：你想計算哪道題？請把你的算法說(shuō)一說(shuō)。
設計意圖：這種開(kāi)放式的練習，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大學(xué)生的學(xué)習空間，既鞏固了用“湊十法”計算8、7、6加幾，又能體現算法的多樣性。
探究新知
1.課件出示教材92頁(yè)例3。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）讓學(xué)生在練習本上獨立計算，并與同桌交流自己的算法。
2.討論交流，明確8＋9的`計算方法。
�。�1）提問(wèn)：你是怎樣計算8＋9的？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
預設生1：我用“湊十法”，把8湊成10之后，再算10加7等于17。
生2：我先把9湊成10，再算7加10等于17。
�。�2）課件出示：填寫(xiě)思維圖。
�。�3）提問(wèn)：除了“湊十法”外，還有其他方法嗎？（生討論）
�。�4）師引導：我們學(xué)過(guò)的哪道題也有這兩個(gè)加數？
預設生：9＋8＝17，9＋8的加數和8＋9的加數相同，得數也應該相同，所以8＋9＝17。
�。�5）提問(wèn)：根據8＋3＝11，你能推想出哪道題的得數？（3＋8＝11）
�。�6）討論：你喜歡哪一種計算方法？
3.小結：計算8、7、6加幾，除了用“湊十法”外，還可以交換兩個(gè)加數的位置，變成我們學(xué)過(guò)的題目，更快地算出得數。
設計意圖：
引導學(xué)生運用“湊十法”和“交換加數位置”的方法計算，逐步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分體驗計算過(guò)程中算法的多樣性。
鞏固練習
1.教材91頁(yè)“做一做”1、2、3題。
2.教材92頁(yè)“做一做”1、2、3題。
全課總結
這節數學(xué)課結束了，你們有哪些收獲呢？（學(xué)生暢談收獲，并提出自己不懂的問(wèn)題）
布置作業(yè)
1.教材93頁(yè)1、2、3、5題。
2.教材94頁(yè)7題。
板書(shū)設計
8、7、6加幾
拆小數，湊大數。
拆大數，湊小數。
解決方案,計算方法,滿(mǎn)足感,自信心,找朋友
《8、7、6加幾》數學(xué)教案教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1、熟練口算8、7、6加幾的口算題，能正確使用8、7、6加幾的知識來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)合作交流培養學(xué)生對同一情境提出不同數學(xué)問(wèn)題的能力，養成多元思考的習慣，在發(fā)散學(xué)生思維的、培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
4、讓學(xué)生體驗生活情境，感受用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題的樂(lè )趣。
二、教學(xué)過(guò)程：
�、鍖�(zhuān)項訓練熱身準備
口算游戲。
1、以游戲的形式專(zhuān)項訓練8、7、6加幾的口算。
上節課我們學(xué)習了8、7、6加幾的口算題，小朋友學(xué)的很不錯。今天，老師跟大家一起帶上這些本領(lǐng)去做一些游戲。
�。�1）開(kāi)小火車(chē)，看哪個(gè)小組火車(chē)開(kāi)得最快。（練習8加幾）
8+6=8+8=8+5=8+7=
8+3=8+9=8+4=
�。�2）舉口算卡片游戲。（練習7加幾）
�。�3）找個(gè)數字和6做朋友。（練習6加幾）
師出示數字6，讓學(xué)生自己找個(gè)數字和它相加，并說(shuō)出計算結果，指定幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算結果。
2、完成教科書(shū)第105頁(yè)的第1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成后，全班總評。
�。�2）一個(gè)加數不變，觀(guān)察另一個(gè)加數與得數的變化。讓學(xué)生懂得：一個(gè)加數不變，和隨著(zhù)另一個(gè)加數的變化而變化。
[以游戲的形式開(kāi)課，讓學(xué)生愉悅地走進(jìn)課堂，同時(shí)有復習了上節課的口算，學(xué)生能很快投入本節課。]
�、婊揪毩曁岣咚闼�
1、比賽，看誰(shuí)算得快。（完成課本106頁(yè)得第5題）
在規定時(shí)間內完成，看誰(shuí)算得又對又快？并對個(gè)別題目進(jìn)行提問(wèn)，你是怎樣算得？
2、游戲。（完成課本106頁(yè)的`第6題）
3、聽(tīng)說(shuō)練習，教師報題目（地106頁(yè)第7題），學(xué)生記錄答案，看誰(shuí)又對又快。
[基本練習的兩道題有不同的側重點(diǎn)，目標很明確，讓學(xué)生有意識的提高自己的口算速度。]
�、缣岣呔毩曆由煺n堂
1、指導完成課本105頁(yè)的第2題。
�。�1）讓學(xué)生看圖，用自己的話(huà)描述畫(huà)面內容。
�。�2）從畫(huà)面上看，題目告訴我們什么條件？
�。�3）根據兩個(gè)條件，你可以提什么問(wèn)題？
�。�4）學(xué)生自己列式計算，全班講評。
2、獨立完成課本105頁(yè)的第4題和106頁(yè)的第8題，全班交流，同桌互評。
看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學(xué)生敘述后，列式，計算。講評時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)問(wèn)什么這樣列式？
3、同桌互相玩20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算游戲。
[形式多樣的練習，豐富了學(xué)生的練習空間，不會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得單調枯燥。提供給學(xué)生感興趣的獎勵形式，讓學(xué)生在提高算速的同時(shí)對自己有了提高正確率的要求。]
《8、7、6加幾》數學(xué)教案教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾
2、在觀(guān)察中培養同學(xué)的創(chuàng )新意識，訓練同學(xué)思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養同學(xué)的合作意識和學(xué)習興趣，使同學(xué)想學(xué)，樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養同學(xué)算法的'多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、刨設情境，揭示課題
講述：數學(xué)樂(lè )園里有好多有趣的游戲，今天俺們來(lái)玩“闖三關(guān)”。
闖第一關(guān)：各小組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓同學(xué)口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?
7+3+2=8+2+5=
7+3+4=8+2+6=
7+3+9=8+2+7=
講述：對，把前面兩個(gè)數先湊滿(mǎn)10，再加上第三個(gè)數，就能算得既對又快，這是俺們前面學(xué)習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過(guò)第一關(guān)!下面俺們就用這種湊十法來(lái)完成游戲的第二關(guān)。教師隨機板書(shū)課題：8加幾、7加幾。
二，討論交流，探索新知
1．學(xué)習例1
(1)教師出示小天使帶來(lái)的喇叭圖，請同學(xué)看圖，說(shuō)圖意并列出算式8+7。
(2)同學(xué)圍繞8加7等于多少，在小組長(cháng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參與小組討論。)
(3)同學(xué)討論后指名小組回答，教師根據回答進(jìn)行板書(shū)(同學(xué)通過(guò)交流，教師的引導，
想出把8湊滿(mǎn)10．把7湊滿(mǎn)10的湊十法；數數法；想減做加等多樣化的方法。)
2．“試一試”
(1)教師出示8+9=()
(2)問(wèn)：你們會(huì )用剛才這些方法來(lái)計算8+9=()嗎?
(2)組織同學(xué)在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?
(3)指名回答交流。
3．練一練
(1)組織同學(xué)用自身最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習。．(小組長(cháng)拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫(xiě)空格。)
(2)小組長(cháng)交換介紹算法，其他小朋友做小小評委，聽(tīng)他們說(shuō)的好不好，說(shuō)得好就送給他掌聲。
三，游戲實(shí)踐，鞏固練習
講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里俺們還會(huì )遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車(chē)回家，螞蟻搬家，動(dòng)物鉆洞。
(出示游戲資料)
同學(xué)分組游戲，設置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。
《8、7、6加幾》數學(xué)教案教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
教科書(shū)107頁(yè)例4，做一做，練習二十第1、2題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3、培養學(xué)生的合作學(xué)習和數學(xué)的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗不同的`方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決問(wèn)題所需要的數據，需要學(xué)生自己收集。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
同學(xué)們你們到過(guò)養殖場(chǎng)嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去看一看。同學(xué)們不僅能看到一些可愛(ài)的動(dòng)物，還能學(xué)到很多知識呢？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。）
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、出示教學(xué)掛圖
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看一看你能發(fā)現什么？
生：有白兔和灰兔。
師：各有幾只兔子？
生：10只白兔，5只灰兔。
繼續讓學(xué)生回答
生：有兩群兔子。
師：各有幾只兔子？
生：左邊有8只兔子，右邊有7只兔子。
師：老師想知道一共有多少只兔子？同學(xué)們能幫助老師嗎？
2、小組討論合作，教師巡視指導。
匯報交流：
�。�1）、我們是個(gè)一個(gè)數的，一共有15只兔子。
�。�2）、我們是數左邊8只兔子，右邊7只兔子，8+7=15（只）
�。�3）、我們數出白兔10只，灰兔5只，10+5=15（只）
3、師生共同小結：
同學(xué)們可真聰明，能用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，老師真為你們高興！
三、鞏固練習，提高深化
1、第107頁(yè)做一做
出示掛圖：
師：同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？
生：小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。
生：小松鼠在運松果
師：同學(xué)們能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：樹(shù)上有7只小鳥(niǎo)在唱歌，又飛來(lái)3只，一共有多少只小鳥(niǎo)？
生：地上有9個(gè)松果，被小松鼠運走了三個(gè)，還剩下幾個(gè)？
小組討論，回報交流：
7+3=10（只）9－3=6（個(gè)）
2、練習二十第一題
出示掛圖
師：同學(xué)們，我們再去養殖場(chǎng)的雞舍去看看吧，看這些雞多可愛(ài)��！你們趕快數一數母雞、公雞各有多少只？
生：母雞有8只，公雞有4只。
師：同學(xué)們再幫老師算算一共有多少只雞嗎？
生：8+4=12（只）
3、比一比，看誰(shuí)算的又快又對。（練習二十第二題）
出示小黑板：
9+6=7+8=8+5=
7+5=6+7=10－3=
8+7=9+4=8+9=
四、回顧整理，反思提升
同學(xué)們，今天我們參觀(guān)了養殖場(chǎng)，你都有那些收獲？和大家說(shuō)一說(shuō)吧。
板書(shū)設計：
左邊：8只右邊：7只
8+7=15（只）
白兔：10只灰兔：5只
10+5=15（只）
《8、7、6加幾》數學(xué)教案教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠根據9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
3、指導學(xué)生系統地掌握知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：選擇自己喜歡的`計算方法，正確計算
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、出示圖片
2、學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
學(xué)生說(shuō)圖意，你會(huì )列式嗎？
3、你能夠根據學(xué)過(guò)的方法計算嗎？
二、學(xué)習新知，學(xué)生探索計算方法
1、小組合作交流，怎樣計算？
7+58+5
2、學(xué)生匯報交流結果
重點(diǎn)指導：湊十法
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在計算中遇到的困難。
4、反饋：
5+6=
三、課堂練習：
1、計算
8+6=7+6=6+6=
101010
2、速算比賽
3、找朋友
學(xué)生連線(xiàn)
四、獨立作業(yè)：
計算109頁(yè)4、5題
五、課堂小結
說(shuō)說(shuō)本節課你學(xué)會(huì )了什么？
教學(xué)反思：本節課學(xué)生積極性很高，他們根據9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的`計算方法，進(jìn)一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數學(xué)生在口算中，速度提高較快。
《8、7、6加幾》數學(xué)教案教學(xué)設計 9
教學(xué)內容
課本第103——104頁(yè)
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解"湊十法"，并能正確熟練地口算。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習和數學(xué)應用的意識。
教具準備
主體圖、小棒
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境，激發(fā)求知的欲望
�。ㄤ浵癯鍪�8個(gè)小朋友去公園買(mǎi)門(mén)票，然后，又來(lái)了5個(gè)小朋友的情景。）
1、教師創(chuàng )設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來(lái)到公園門(mén)口，正要買(mǎi)門(mén)票，又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應該買(mǎi)多少張門(mén)票？他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
2、小組合作討論。
3、小組匯報交流。
生1：我們是數的，數了數這些小朋友一共有13個(gè)人。
生2：我們小組是這樣想的，第一次來(lái)了8個(gè)人，然后接著(zhù)往下數，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我們是把后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來(lái)來(lái)的'5個(gè)小朋友湊成10都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
教師小結：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知
1、學(xué)生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？
學(xué)生回答，教師板書(shū)8+5。
師：8+5應該怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。
小組匯報交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用"湊十法"來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教師再請幾個(gè)小組說(shuō)一下他們是怎么做的。
教師根據幾個(gè)小組匯報操作的情況，邊板書(shū)邊小結：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小
棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。
其他小組還有不同的計算方法嗎？
由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數數法、接數法便不再出現或很少出現。
2、師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計算出了8+5＝13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎？
學(xué)生匯報，因為計算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過(guò)了，所以用"湊十法"計算這三個(gè)算式應該沒(méi)什么問(wèn)題，教師這時(shí)應多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。
教師在學(xué)生匯報的基礎上，小結“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容的計算方法。
�。ń處煱鍟�(shū)課題）
鞏固內化，發(fā)散思維
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法有什么關(guān)系？
�。ㄒ粯樱┠抢蠋熯@里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？
學(xué)生匯報：
生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。
生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。
生3：我想因為9+8＝17，所以8加9也等于17。
教師對這3種方法都予以肯定，并特別表?yè)P第3種方法。教師滲透"交換加數的位置，得數不變"的規律。教師用課件演示9+8＝17想的過(guò)程和8+9＝17想的過(guò)程，以幫助學(xué)生實(shí)現學(xué)習的遷移。
應用新知，解決問(wèn)題
1、（課件出示）圈一圈，算一算。
2、（課件出示）1路公交車(chē)上原來(lái)有6個(gè)人，又上來(lái)了7個(gè)人，這時(shí)車(chē)上有多少人？
3、（課件出示）小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數，學(xué)生做對后，小兔子就能回到自己家。
4、（課件出示）寫(xiě)算式。根據圖中情景，寫(xiě)出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又多又好。
課堂小結，畫(huà)龍點(diǎn)睛（略）
《8、7、6加幾》數學(xué)教案教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)·一年級上冊P103-104
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習和數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把另一個(gè)加數分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”。
教學(xué)方法：合作探究
教具準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，引起興趣
1.同學(xué)位真聰明，現在老師帶你們去個(gè)有趣的地方，看，這是哪？（出示游樂(lè )園的圖片）
2.想去嗎？（想）那咱們必須闖過(guò)三關(guān)，才能出發(fā)�。ǔ鍪菊n件①分成、②口算天天練）
�。�1）、以搶答的形式，請學(xué)生依次答題
�。�2）、最后一題9+7咱們一塊答
生回答后師問(wèn)：把7分成1和6，你是怎么想到的呀？
(生回答因為9和1可以湊成10)邊提問(wèn)邊出示幻燈片
師：看到9就想到1湊10，所以我們把7分成1和6。同學(xué)們，你們知道這用的是什么方法呢？（湊十法）
師：說(shuō)得真好�。ㄊ堑�。）9加幾的算式我們就是把9后面的一個(gè)加數分成1和幾，9+1=10，10加幾就等于十幾。
二、自主探究，學(xué)習新知
1．動(dòng)手操作，教學(xué)例1
�。ㄆ聊怀鍪局黝}圖）
2）提問(wèn)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖，你能從圖中知道哪些數學(xué)信息？可以提出一個(gè)什么問(wèn)題？
師問(wèn)：你知道現在一共有幾個(gè)小朋友嗎？（生匯報）
師：你是怎樣知道的？
學(xué)生可能出現的回答：
�、傥沂菙党鰜�(lái)的
�、谖沂强从�8個(gè)人，然后再接著(zhù)往下數的
�、巯胨闶�8+5=13
2.自主探究
�。�1）8加幾
師：同學(xué)們可真聰明，想出了這么多種方法。那如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？（根據學(xué)生回答，出示課件）
師：9加幾的計算方法咱們己經(jīng)學(xué)過(guò)了，那8+5該怎么算呢？
請同學(xué)先自己獨立思考，并借助我們的學(xué)具——小棒來(lái)擺一擺。（同桌一組）然后全班交流思想。
反饋：誰(shuí)愿意向大家介紹一下自己的方法？
生：我們先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教師再請幾位說(shuō)一下他們是怎么做的。
教師根據幾個(gè)位同學(xué)匯報操作的情況，邊出示課件邊小結：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。
為什么要從右邊拿兩根到左邊？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答出示課件）
師：把5分成2和3，你是怎么想到的？（因為2要和8湊成10）
其他小組還有不同的計算方法嗎
出示課件展示方法二：（同上）
小結：把以上兩種方法以順中溜的形式出現，幫助學(xué)生記一記。
3．嘗練習，教學(xué)例2
1）獨立計算：剛才我們通過(guò)擺小棒，計算出了8+5=13，現在我們不擺小棒，只看算式，同學(xué)們能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎？
反饋交流：（找同學(xué)上黑板完成）
2）針對三道算式分別進(jìn)行反思提問(wèn)：為什么要這樣拆分？（尤其是7＋6和6＋5拆大數和小數都是可以的'）
三、小結揭題：
大家真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾計算方法，比較剛才的三道題，在算的過(guò)程中有什么相同的地方？（都把其中一個(gè)加數湊成了10）這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的`計算方法。（教師板書(shū)課題）
這和我們前面學(xué)的9加幾有什么聯(lián)系呢？（都用的是湊十法）看來(lái)，湊十法是幫助我們口算的一種好方法，讓我們一起拍手讀讀“湊十歌”。
湊十歌
同學(xué)們，拍拍手，大家來(lái)唱湊十歌。
九湊一，八湊二，七湊三來(lái)六湊四，兩五相湊正滿(mǎn)十。
四、鞏固內化，發(fā)散思維
�。ㄟ^(guò)渡）同學(xué)們真聰明，自己想出了做8、7、6加計算方法，老師這里還有更難的題，你們愿意挑戰嗎？看哪位同學(xué)看書(shū)到的方法多？
1、出示例3：8+9
學(xué)生匯報：
對第三種方法教師可引導：一個(gè)加數是9，另一個(gè)加數是8，和是多少？（學(xué)生列式解答后師邊提問(wèn)邊比較算式，從而滲透“交換加數的位置，得數不變”的規律。教師用課件演示9+8=17想的過(guò)程和8+9=17想的過(guò)程，以幫助學(xué)生實(shí)現學(xué)習的遷移。）
2、練一練（出示幻燈片）
3做一做（出示幻燈片）
4、拓展練習：（出示幻燈片）
《8、7、6加幾》教后反思
本節課是在學(xué)生學(xué)習用“湊十法”計算9加幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。上課一開(kāi)始，我采用活潑多樣的復習形式，有效地吸引了學(xué)生的注意力。所復習的內容是本節課知識的�？奎c(diǎn)，有利于學(xué)生利用知識的遷移來(lái)探索學(xué)習8、7、6加幾的進(jìn)位加法。接著(zhù)通過(guò)創(chuàng )設具體的情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習了9加幾的基礎，讓學(xué)生運用小棒擺8湊成10這個(gè)過(guò)程，探索出8加幾的計算方法，然后通過(guò)湊十法的順口溜進(jìn)一步理解“湊十法”的思考過(guò)程
教學(xué)例2時(shí)，我鼓勵學(xué)生擺脫學(xué)具讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算8、7、6加幾。教后，通過(guò)“湊十歌”引導學(xué)生回憶如何“湊十”，使學(xué)生在愉快的學(xué)唱中再次品掌握了“湊十法”。
例3的教學(xué)8+9我完全讓學(xué)生獨立完成，計算前，我設計了個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)想到的方法多？從而培養學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生能用多種方法解決同一問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)一步理解湊十的方法，
在鞏固練習階段，我先根據本節課的重點(diǎn)檢測學(xué)生的掌握情況，拓展練習中還啟發(fā)和培養了學(xué)生的品德教育。
由于本人對新課標鉆研不深，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還存在很多不足之處，希望各位老師能提出寶貴的意見(jiàn)和見(jiàn)意，我將在以后的教學(xué)中取長(cháng)補短。
《8、7、6加幾》數學(xué)教案教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
鞏固8、7、6加幾的計算算理和計算方法。正確應用計算知識解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，鼓勵學(xué)生解決問(wèn)題的思路多樣化。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
經(jīng)歷利用計算知識解決問(wèn)題的過(guò)程,會(huì )分析題目中的數學(xué)信息和問(wèn)題,積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗,提高計算能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)知識的內在聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)知識的應用價(jià)值，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
二、目標分析
學(xué)生掌握了8、7、6加幾的計算方法后，通過(guò)本課的學(xué)習，鞏固學(xué)生計算的方法，鼓勵學(xué)生應用多種計算方法解決問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察題目中數字特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)便方法計算的意識。能進(jìn)一步運用計算知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。在解決的過(guò)程中，幫助學(xué)生體會(huì )到計算的應用價(jià)值，并為后繼知識如“20以?xún)鹊耐宋粶p法”做好鋪墊；在觀(guān)察算式規律和解決綜合性較強的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生充分感受數學(xué)知識的內在聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思維。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生熟練掌握8、7、6加幾的不同算法，提高計算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗。
四、教學(xué)準備
課件、題紙。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇�，鞏固算法
導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)研究了如何計算8、7、6加幾，聰明的小熊來(lái)了，帶來(lái)一道練習題，請你讀一讀，算一算，并說(shuō)一說(shuō)計算方法是什么？
出示練習題目：8+6=
學(xué)生可根據自己喜歡的方法計算8+6的和，教師給予肯定，并主要展示湊十的方法，鞏固計算算理。
小結：計算這道題，同學(xué)們既可以把8拆成4和4，4和6湊十；也可以把6拆成2和4，2和8湊十，共同點(diǎn):都是湊十法，再計算算式的和。
【設計意圖】鞏固計算方法，鼓勵算法多樣化，提高學(xué)生的計算能力。
�。ǘ┤の毒毩�，深化認知
1．口算練習，體會(huì )計算方法的重要性
師：小羊邀請大家到數學(xué)王國做客，不過(guò)它有一個(gè)小挑戰----口算闖關(guān)，如果你既會(huì )算題目、又會(huì )說(shuō)方法，才能順利過(guò)關(guān)，我們一起看一看！
先進(jìn)行計算，再觀(guān)察兩組的算式，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現。
小結：“交換加數位置，和不變”，這是重要的規律。同學(xué)們能發(fā)現這個(gè)規律真的了不起。
【設計意圖】在口算挑戰中提高學(xué)生計算能力，并培養學(xué)生自覺(jué)應用規律進(jìn)行計算的意識。
2．解決問(wèn)題，體會(huì )計算的應用價(jià)值
師：看！聰明的小豬也來(lái)歡迎你們，它還準備了大蘋(píng)果。
課件演示：
教師請學(xué)生說(shuō)出這幅圖表示什么意思？并列式解決問(wèn)題。
預設：學(xué)生認真觀(guān)看課件的演示過(guò)程，認真分析題目中知道的信息：左邊有7個(gè)蘋(píng)果，右邊有4個(gè)蘋(píng)果；以及問(wèn)題：一共有幾個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生自己列算式解決問(wèn)題。
小結：大家能從圖中找到條件和問(wèn)題，并分析條件與問(wèn)題之間的關(guān)系，正確解決問(wèn)題。
3．游戲：分蘋(píng)果，提升學(xué)生計算能力
師：小豬想把這些蘋(píng)果分成兩隊，一隊是大于13，一隊是小于13，蘋(píng)果上有算式，你能根據算式信息，快速判斷這個(gè)蘋(píng)果應該分到哪一隊嗎？
幻燈演示帶有算式的蘋(píng)果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在學(xué)生迅速判斷的同時(shí)，請學(xué)生說(shuō)明判斷的方法？
出現算式：6+2+4，學(xué)生在判斷的同時(shí)，請學(xué)生說(shuō)明計算的方法，教師適時(shí)追問(wèn)有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的計算方法？
出現算式：6+☆，教師說(shuō)明要求：☆代表一位數，請學(xué)生想一想，如果6+☆代表進(jìn)位加法，當☆代表多少時(shí)可以加入大于13這一隊？當☆代表多少時(shí)可以加入小于13這一隊？
4．填數游戲，體會(huì )算式之間的聯(lián)系和規律
師：小動(dòng)物要進(jìn)行抱球比賽，小豬隊的號碼是11，小豬特別需要你們的.支持，你能從它給出的這些數中，任意挑選2個(gè)數，寫(xiě)一個(gè)進(jìn)位加法算式，得數就是12？
教師出示幻燈：
教師依次呈現學(xué)生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。
并請學(xué)生讀一讀這一列算式，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現？
�。A設：教師引導學(xué)生發(fā)現相鄰加法算式之間，當和沒(méi)有發(fā)生變化時(shí)，兩個(gè)加數的變化規律；以及交換加數位置，和不變的規律。）
小結：通過(guò)觀(guān)察，同學(xué)們可以發(fā)現藏在算式之間的聯(lián)系和規律，這可以幫助我們更好地提高計算本領(lǐng)！
【設計意圖】開(kāi)放的環(huán)節設計，幫助學(xué)生探索數學(xué)知識之間的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)展數學(xué)思考。
�。ㄈ┩卣咕毩�，提升能力
1．想一想pp
出示問(wèn)題情境：在抱球比賽中，小豬和小羊抱了9個(gè)球，小兔和小羊抱了8個(gè)球，小羊抱了2個(gè)球，你知道小豬和小兔一共抱了幾個(gè)球嗎？
�。A設學(xué)生解決問(wèn)題的方法1：學(xué)生可以先分別求出小豬、小兔抱了幾個(gè)球，小豬：9-2=7，小兔：8-2=6，再求總和7+6=13；方法2：學(xué)生可以先計算和9+8=17，因為小羊計算了兩次，共重復計算4個(gè)球，所以17-4=13。）
2．填一填
師：小豬請聰明的你填一填，在○里分別填上3、4、5、6、7。使每條線(xiàn)上的三個(gè)數相加都得12。
�。A設：學(xué)生可以從有數字“2”的兩條邊入手，每條邊剩下的兩個(gè)圓湊10，題目中3和7，4和6都可以湊10，但要注意剩下的5要和7湊12，所以教師要引導學(xué)生把3和4填在角上的圓中。）
【設計意圖】學(xué)生在明確條件和問(wèn)題的基礎上，嘗試用不同方法解決問(wèn)題，積累解題經(jīng)驗，提高學(xué)生思維水平。
�。ㄋ模┱n堂小結
總結：今天我們和小動(dòng)物一起暢游數學(xué)王國，共同對8、7、6加幾的計算知識進(jìn)行了練習鞏固，在解決問(wèn)題過(guò)程中不僅用到剛剛學(xué)過(guò)的“湊十法”，還用到整體部分的關(guān)系解決問(wèn)題。其實(shí)，在解決問(wèn)題中會(huì )用到多種知識解決問(wèn)題。
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