村景教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文，想象文中所描繪的情景。
3、正確認讀本課十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)七個(gè)。
過(guò)程與方法：
1、 學(xué)生反復誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗情感。
2、 展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行體驗、交流。
3、引導學(xué)生學(xué)習課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。重難點(diǎn)分析：
讀韻文，想情境，感受那靜謐、和緩、誘人、自然的鄉村風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對淳樸的農村生活、對大自然摯愛(ài)的情感。課前準備：
多媒體課件或圖片、磁帶、錄音機。
設計說(shuō)明
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
學(xué)生齊背上學(xué)期學(xué)過(guò)的《花籬笆》一課。
師：這篇課文給你留下哪些印象？（學(xué)生自由搶答。）
師：課文把咱們帶進(jìn)了那沁著(zhù)新翻泥土氣息、飄著(zhù)草木清香的鄉村，多美��！今天想不想和老師走出城市，再到靜謐的鄉村去玩一玩呢？
小組交流課前搜集的有關(guān)江南生活的圖片、照片或資料。 教師補充一些圖片資料，有條件的還可制成課件播放。
師：一位作者還把江南生活寫(xiě)成詩(shī)歌，想不想讀一讀？板書(shū)課題。
結合學(xué)生的知識積累，調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗世界，為更好地學(xué)習課文奠定基礎。
課前搜集資料，制成資料卡片，豐富了學(xué)生對江南生活的了解，喚起學(xué)生熱愛(ài)鄉村生活的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)培養了學(xué)生搜集、整理信息的能力。這一做法，也將綜合學(xué)習三中制資料卡片的學(xué)習方法滲透、落實(shí)到了平時(shí)的閱讀教學(xué)中。
二、自主合作，讀文識字
1、師：同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)，認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、讀流利 。 （師巡視指導，特別關(guān)注識字能力較差，接受較慢的學(xué)生） 2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。 3、同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。4、去掉拼音讓學(xué)生讀課文。5、小組長(cháng)利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況，力求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。
尊重其個(gè)性化的選擇，培養其自主識字能力、合作意識及良好的識字習慣。
去掉拼音讓學(xué)生讀課文，強化學(xué)生對生字的再認。
建立小組評價(jià)機制，把檢查識字情況安排在小組內進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調動(dòng)了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。]
三、再讀課文， 讀中悟，悟中讀
1、 師：剛才大家讀得可真好！讀完課文以后，你有什么想法？想說(shuō)些什么？
2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。
3、小組匯報，全班交流。
教師要引導學(xué)生結合課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)談想法，不要脫離文本。要調動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的.見(jiàn)解或感受，只要學(xué)生能夠自圓其說(shuō)，有一定的道理，就應該得到肯定。
4、隨機指導朗讀。配樂(lè )讀。
5、學(xué)生結合課文內容畫(huà)畫(huà)。
6、齊讀課文，背誦課文。
這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出，把學(xué)習的主動(dòng)權充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。
學(xué)生結合課文內容畫(huà)畫(huà)，把對語(yǔ)言的感悟變成有形的畫(huà)面，使文章主題得到升華，也是對課文的進(jìn)一步感悟。
四、指導生字書(shū)寫(xiě)。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌來(lái)記憶），同時(shí)要從漢字的構字特點(diǎn)方面予以指導（結構、偏旁等）。若遇到學(xué)生難認的字可從漢字的起源去指導。
2、書(shū)寫(xiě)指導。指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
教給了學(xué)生識字的方法，培養了自主識字的能力。
從漢字的起源去指導，既激發(fā)學(xué)習漢字的興趣，又對學(xué)生進(jìn)行了文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的感情。
。
1、讓孩子課下去搜集描寫(xiě)鄉村的其它文章。
2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。
培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
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