《漢語(yǔ)拼音g k h》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、g、k、h 三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀準 g、k、h 與單音母相拼的音節。
�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
�。�、認識五個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
�。�、能借助課本的情景圖，引發(fā)學(xué)生的興趣。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
�。�、g、k、h 的發(fā)音。
�。�、初步掌握三拼連讀和拼音方法。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【分課時(shí)教學(xué)目標】
�。�、第一課時(shí)：
認識 g、k、h。
�。�、第二課時(shí)：
g、k、h 與單音母相拼，難點(diǎn)，三拼音的拼讀。
�。�、第三課時(shí)：
認識五個(gè)生字，拼讀兒歌。
【分課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、認識 g、k、h
師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂(lè )園逛逛，同學(xué)們請閉上眼睛，準備出發(fā)！
師：樂(lè )園到了，這里，我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的.名字嗎？瞧，他們來(lái)了！
出示卡片（自由讀──指名讀）
師：小朋友們真了不起，把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長(cháng)得像什么？（出示投影）指名讀，圖上的小白鴿嘴上的花環(huán)就是一個(gè)聲母，板書(shū)：“g”領(lǐng)讀：鴿，白鴿的鴿。
師：圖上的小河里的小草上有兩只什么？指名說(shuō)說(shuō)蝌蚪領(lǐng)讀“k”，蝌蝌蝌。
師：圖上的兩個(gè)小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁邊的形狀象什么？板書(shū)“h”教學(xué)發(fā)音……
師：整音“g、k、h”指名反復認讀，糾正發(fā)音，學(xué)生練讀。
二、指導書(shū)寫(xiě) g、k、h
�。�、教師板書(shū)。
�。�、學(xué)生書(shū)空練習。
�。�、書(shū)寫(xiě)練習，教師巡視學(xué)生的練寫(xiě)情況。
第二課時(shí)
一、復習
指名讀已學(xué)的 g、k、h。
出示音節 ge gu ke ku he hu。
指名說(shuō)說(shuō)是如何拼讀音節的。
分小組、互拼、互讀練習
二、學(xué)習三拼音節
師：講解三拼音節的拼音方法。
指導學(xué)生學(xué)會(huì ) g—u—o 的拼讀方法，然后讓學(xué)生自己練讀 kua、hua、kuo、huo。
拼讀練習 ga—gua ka—kua。
第三課時(shí)
一、復習
�。�、用卡片練習已學(xué)的字母 g、k、h。
�。�、出示課件書(shū)中的插圖，看圖說(shuō)話(huà)：
誰(shuí)最會(huì )觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么地方？有些什么人？他們在干什么？你在河邊看到了什么？啟發(fā)學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。
拼讀練習，再口關(guān)組詞。
二、猜謎活動(dòng)
老師讀謎面，學(xué)生猜。
猜出謎底的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何猜出來(lái)的？
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還有其它的謎語(yǔ)嗎？
說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
讓全體學(xué)生參與。
三、讀課本上的“猜一猜”，并交流
指名拼讀文中紅色的音節。
熟讀謎語(yǔ)練習，理解謎語(yǔ)的意思。
鞏固已學(xué)的聲母 g、k、h。
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