二年級下冊《平移和旋轉》教學(xué)設計
篇一：人教版二年級下冊《平移和旋轉》教學(xué)設計
一、學(xué)科：小學(xué)數學(xué)
二、課列名稱(chēng)：平 移 和 旋 轉
三、執教教師：石柱縣師范附屬小學(xué)校譚興祥
四、課型：空間與圖形
五、年級：二年級下冊第41-42頁(yè)及相關(guān)練習。
六、教材版本：人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)?數學(xué)》
七、教學(xué)設計：
（一）、教學(xué)目標：
1．知識與技能：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，運用數學(xué)知識可以解決生活中的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。
（二）內容分析：
《平移與旋轉》是人教版實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)第四冊P41-42頁(yè)的教學(xué)內容，這部分內容是在學(xué)生會(huì )辨認銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習打下基礎。圖形的平移和旋轉在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程新的教學(xué)內容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎上，讓學(xué)生體會(huì )和發(fā)現平移與旋轉的運動(dòng)規律，并通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì )分辨平移和旋轉。
（三）、課時(shí)安排：一課時(shí)
（四）、教學(xué)方法：1、運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、體驗、歸納出什么是平移，什么是旋轉的現象。2、合作探究學(xué)習法。
（五）、教學(xué)手段：本節課先讓學(xué)生欣賞生活中會(huì )動(dòng)的圖片，引出平移和旋轉的
現象。再通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)、找一找、移一移“填一填” 等幾個(gè)數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現和體會(huì )：觀(guān)察一個(gè)圖形的平移過(guò)程，只需觀(guān)察該圖形上任意一點(diǎn)的平移過(guò)程．通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )到平移和旋轉現象在生活中隨處可以看到，數學(xué)就在我們身邊！
（六）、教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
孩子們可真乖，老師想送大家一首歌，會(huì )唱的孩子跟著(zhù)唱。孩子們的歌聲真美，讓老師仿佛看到了那吱吱轉地大風(fēng)車(chē)， 其實(shí)，在我們身邊有很多的物體都在運動(dòng)，老師就拍到一些物體運動(dòng)的錄像，你想看看嗎？請你仔細的觀(guān)察，一邊觀(guān)察一邊用手比劃出物體的運動(dòng)方式。
開(kāi)始播放錄像。（1）每天早上，電動(dòng)門(mén)會(huì )打開(kāi)，歡迎孩子們來(lái)上學(xué)�？�，電動(dòng)門(mén)在怎樣的運動(dòng)呀？（2）到學(xué)校之后我們要打開(kāi)窗戶(hù)，瞧，這個(gè)孩子正在打開(kāi)窗戶(hù)，窗戶(hù)也在運動(dòng)，它是怎樣運動(dòng)的呢？（3）瞧，課間活動(dòng)的時(shí)候，孩子們玩得可開(kāi)心了，陀螺在運動(dòng)，（4）小風(fēng)車(chē)也來(lái)了，它也在風(fēng)中運動(dòng)，它的運動(dòng)方式又是怎樣的呢？（5）每周一孩子們都穿著(zhù)校服參加升旗儀式，紅旗也在運動(dòng)，它是怎樣運動(dòng)的？（6）、星期天孩子們喜歡去游樂(lè )園玩嗎嗎？游樂(lè )園的轉椅可好玩了，看，轉椅也在運動(dòng)，它是怎樣運動(dòng)的呢？
孩子們剛才觀(guān)察得很認真，這么多運動(dòng)的物體，老師看得眼花繚亂的，你能給分分類(lèi)嗎？現在把你分類(lèi)的想法和結果說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
哪個(gè)孩子愿意把你的結果分享給全班的同學(xué)呢？你打算怎樣分，為什么把這幾樣分成一類(lèi)？（學(xué)生說(shuō)，課件演示分的結果）（電動(dòng)門(mén)、推窗戶(hù)、升旗屬于一類(lèi)，風(fēng)車(chē)、陀螺、轉椅屬于一類(lèi)）
電動(dòng)門(mén)、窗戶(hù)、紅旗都是直直的平平的在移動(dòng)，這樣的運動(dòng)方式叫平移。（板書(shū)）風(fēng)車(chē)、陀螺、轉椅都是繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或以一個(gè)軸為中心轉動(dòng)的，這樣的運動(dòng)方式叫“旋轉”。 （板書(shū)） 今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉”。
二、探索新知。
1、尋找身邊的平移和旋轉。
孩子們，我們的身邊還有那些物體的運動(dòng)方式是平移？生說(shuō)。那些物體的運動(dòng)方式是旋轉？。邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái)。（及時(shí)評價(jià)：你們真是個(gè)細心的觀(guān)察者，
能把生活中的問(wèn)題和數學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，真棒。）（如果學(xué)生提到車(chē)輪在旋轉，就要及時(shí)補充：汽車(chē)沿著(zhù)直線(xiàn)行駛的時(shí)候，車(chē)輪在旋轉，車(chē)身相對于公路來(lái)說(shuō)是在平移。）
2、孩子們找到得可真多呀，老師也找到了一些，你能判斷出下列物體的運動(dòng)方式是平移還是旋轉嗎？如果是平移，請你用兩根食指平著(zhù)，舉過(guò)頭頂，大聲說(shuō)出來(lái)，如果是旋轉，請你用手表示一個(gè)圈，舉過(guò)頭頂，大聲說(shuō)出來(lái)。（課件展示：高空纜車(chē)、字幕、鐘面、電扇，電梯、齒輪、飛機。）
3、孩子們判斷得可真準確，現在想請一個(gè)孩子到黑板上來(lái)平移這張大公雞的卡片。老師先貼在黑板上，聽(tīng)老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？誰(shuí)還想來(lái)平移這張卡片，哪個(gè)孩子來(lái)像老師一樣給他發(fā)口令？
小結：細心的孩子發(fā)現沒(méi)有，我們每次平移后，卡片的位置有變化嗎？卡片的方向有變化？
4、課間小活動(dòng)。
孩子們，學(xué)習累了，我們來(lái)放松一下，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，跟著(zhù)老師一起運動(dòng)運動(dòng)好嗎？（音樂(lè )響起）從剛才的運動(dòng)中，你有體驗到平移和旋轉嗎？
三、平移的方向和距離。
1．認識平移的方向和距離。
�。�1）創(chuàng )設情境，感知平移的距離。
孩子們剛才看到這么多的物體可運動(dòng)，孩子們也可以運動(dòng)，其實(shí)一個(gè)小小的點(diǎn)也可以運動(dòng)，瞧，一個(gè)調皮的小點(diǎn)來(lái)了，它也在運動(dòng)，你知道它的運動(dòng)方式是什么嗎？（平移）小點(diǎn)向哪邊平移了？（右邊）如果我們想知道小點(diǎn)向右平移了多遠？你有什么好辦法嗎？（用尺子量）如果用尺子量，每個(gè)孩子都要到這幅圖上來(lái)量很不方便，為了讓所有的學(xué)生坐在下面就能操作，老師給這個(gè)點(diǎn)配上了方格紙，我們可以用數格子的方法，弄清小點(diǎn)到底向右平移了幾格？
讀一讀結論：向右平移5格。
2、小花貓看到小朋友們判斷的很準確，也想來(lái)考考你們，你們敢接受它的挑戰嗎？小花貓把它的小房子平移了一下，你知道小房子向哪邊平移了嗎？平移了幾格呢？
�、僭谛〗M里相互說(shuō)說(shuō)。
�、趯W(xué)生匯報各自的想法。（孩子們的結論各不相同，老師把小花貓移動(dòng)房子的過(guò)程給你們看一看，數一數，看到底是平移了幾格呢？）
�、蹌�(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程
�、芙Y論正確的小組說(shuō)說(shuō)是怎么數出來(lái)的。（選中格子上的一個(gè)點(diǎn)，找出對應點(diǎn)，數出中間的格子）（課件展示選擇房子頂上的點(diǎn)）你還能找出其他的點(diǎn)來(lái)數一數嗎？
小結：判斷一個(gè)圖形平移了幾格，最簡(jiǎn)單的方法是找出任意一點(diǎn)和它平移后的對應點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾個(gè)格，這個(gè)圖形就平移了幾個(gè)格。當然除了找一個(gè)點(diǎn)，我們還可以找一條邊，比如：教師在幻燈片上演示找一條邊數一數。原來(lái)，圖形的平移可以看成是點(diǎn)的平移或者說(shuō)邊的平移。3、孩子們，你們現在能夠平移房子并且準確的說(shuō)出房子像哪邊平移了幾個(gè)嗎？
小組活動(dòng)，小組長(cháng)拿出一號方格紙，組織小組的成員在方格紙上平移小房子，每個(gè)孩子選擇一個(gè)方向平移小房子，平移之后要給小組的朋友們說(shuō)：你是向哪邊平移了幾格？
小組匯報。
四、練習。
1、你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現象還學(xué)會(huì )了平移的方法。還能夠清楚完整的表達自己的意思。老師想送給孩子們一艘小船，想要嗎？完成下面的任務(wù)就可以得到它。
幻燈：把小船向右平移四格后得到的圖形涂上顏色。
拿出課前老師發(fā)給每個(gè)孩子的白紙，找到1號題，動(dòng)動(dòng)手，涂一涂。 生匯報。涂的那一個(gè)？你是怎樣找到的？
�。ㄈ绻麜r(shí)間還多加下一個(gè)練習）
2、剛才孩子們找得很準確，那你能畫(huà)一畫(huà)嗎？畫(huà)出梯形向上平移3格后得到的圖形。
五、總結。
1、孩子們，這節課過(guò)得可真快，你有什么收獲呢？你學(xué)到什么知識呢？
2、今天我們一起走進(jìn)了“平移和旋轉”的世界， 其實(shí)呀，平移和旋轉對我們的
用處可大了，
篇二：人教二下平移和旋轉教學(xué)設計
教材分析：
平移和旋轉是“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”部分的重要學(xué)習內容，根據數學(xué)課程標準的要求，結合學(xué)生認知發(fā)展的實(shí)際，重點(diǎn)讓學(xué)生感受生活中的平移和旋轉現象，對于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，掌握變換的數學(xué)思想方法有很大作用。教材從豐富的生活例子入手，引導學(xué)生觀(guān)察、比較，在感知的基礎上體會(huì )、發(fā)現平移和旋轉的運動(dòng)規律。和傳統教材相比，平移和旋轉顯然屬于新增加的內容，因此，有必要對這部分內容進(jìn)行一些更深入的分析和思考，以提高教學(xué)效益，全面達成教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：結合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例，初步感知平移與旋轉現象，并能直觀(guān)地區別平移和旋轉現象。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體會(huì )平移與旋轉的特點(diǎn)，培養空間觀(guān)念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)找出日常生活中的平移與旋轉現象，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生，年齡小，好動(dòng)、好奇，空間觀(guān)念較差，形象而直觀(guān)的教學(xué)能夠為兒童多種感官接受。多媒體的優(yōu)勢在于集文字、圖像、聲音于一體，能夠模擬仿真的特點(diǎn)，幫組學(xué)生化抽象為形象。所以在這節課的教學(xué)設計時(shí)，我充分采用多媒體這一能融形、光、色為一體的教學(xué)手段，通過(guò)生動(dòng)、形象、動(dòng)態(tài)地演示思維過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生直觀(guān)、形象地理解教學(xué)內容，降低教學(xué)難度，擴闊學(xué)生的知識層面，科學(xué)地提高數學(xué)課堂教學(xué)效率。
教學(xué)重點(diǎn)：初步感知平移與旋轉現象，能區別平移和旋轉現象。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現平移或旋轉后圖形與原圖形的關(guān)系。
教法與學(xué)法：談話(huà)法、觀(guān)察法、分析法。讓學(xué)生通過(guò)具體事例的觀(guān)察和分析平移與旋轉現象。
教學(xué)準備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉動(dòng)畫(huà)）、教材第121頁(yè)的小汽車(chē)、陀螺。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，初步感知
1、談話(huà)：同學(xué)們，上節課我們在游樂(lè )場(chǎng)中認識軸對稱(chēng)圖形，今天這節課，我們繼續走進(jìn)游樂(lè )場(chǎng)，去學(xué)習更多的數學(xué)知識。
2、課件出示游樂(lè )場(chǎng)的情景圖。（開(kāi)火車(chē)、旋轉飛機、纜車(chē)和滑梯等。）
3、觀(guān)察要求：請同學(xué)們仔細觀(guān)察、認真思考，看看畫(huà)面上都有哪些物體在運動(dòng)，它們是如何運動(dòng)的？
4、提問(wèn)：這些項目大家都玩過(guò)嗎？誰(shuí)能來(lái)玩一玩？（引導學(xué)生用手勢、身體來(lái)模仿這些玩具的玩法；學(xué)生不能用手勢等來(lái)表演時(shí)，教師可以用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表示。）
【設計意圖】以學(xué)生喜歡去的.游樂(lè )園為突破口來(lái)激起學(xué)生的求知欲。從生活中來(lái)的數學(xué)才會(huì )是“活”的數學(xué)，有意義的數學(xué)，本節課創(chuàng )設了學(xué)生去游樂(lè )園玩的生活情境喚起了學(xué)生親近數學(xué)的熱情，讓課堂真正成了生活化的課堂，特別是讓學(xué)生用手勢等來(lái)模仿表演物體的運動(dòng)，讓數學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來(lái)。
二、合作交流，構建概念
1、這些玩具的運動(dòng)方法相同嗎？那么你們四人小組想辦法給它們分分類(lèi)，看看可以分成哪幾類(lèi)？
2、操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類(lèi)？為什么這樣分類(lèi)？
3、學(xué)生小組討論、代表匯報分類(lèi)的結果與分類(lèi)的理由。（學(xué)生
匯報的結果可能分成兩類(lèi)。一類(lèi)是纜車(chē)、滑滑梯；另一類(lèi)是旋轉飛機、颶風(fēng)車(chē)。）
4、師歸納：像纜車(chē)、小火車(chē)、滑滑梯等沿著(zhù)筆直的路線(xiàn)運動(dòng)，在數學(xué)中這種現象叫做平移；像大風(fēng)車(chē)、摩天輪、轉椅等它們運動(dòng)的路線(xiàn)是成一個(gè)圓，這種現象叫做旋轉。
5、揭題并板書(shū)：平移和旋轉。
【設計意圖】分類(lèi)是一種基本的教學(xué)思路。在這里學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，按運動(dòng)方式的不同，對游樂(lè )園的各種游戲進(jìn)行劃分。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步感知了平移和旋轉，在頭腦中自然形成了這兩種運動(dòng)方式的表象。
三、走進(jìn)生活，深化概念。
1、生活中的平移。
�。�1）談話(huà)：我們的生活中有很多這樣的平移現象，（教師走到窗戶(hù)旁）你瞧，老師把窗戶(hù)打開(kāi)，這個(gè)推開(kāi)窗戶(hù)的運動(dòng)是什么現象？（平移）
對了，這是平移，那么在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現象嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。�2）學(xué)生舉例(學(xué)生回答可能有升國旗、開(kāi)抽屜、商場(chǎng)的電梯、工廠(chǎng)的電動(dòng)大門(mén)等)
�。�3）師生一起體驗平移現象：全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動(dòng)嗎？（學(xué)生邊說(shuō)邊做。）
�。�4）課件出示例2的房子圖。
談話(huà)：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過(guò)平移相互重合？讓我們一起來(lái)移移看�。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）
再問(wèn)：小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠？（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向上或向左等）
談話(huà)：說(shuō)得真棒，瞧�。ㄕn件出示移動(dòng)）小房子平移重合在一起。
�。�5）完成教材第30頁(yè)“做一做”。
談話(huà)：如果要把平移的現象表現在紙上，我們又該怎么做呢？同學(xué)們，快來(lái)移移看！拿出課前剪下的教材第121頁(yè)的學(xué)具——小汽車(chē)，小組合作，沿著(zhù)直線(xiàn)排一排，擺一排小汽車(chē)。
2、生活中的旋轉。
�。�1）課件出示例3的三副圖：同學(xué)們，剛才我們認識了平移現象，還學(xué)會(huì )了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂(lè )園里，我們還見(jiàn)到了另一種現象，是什么呀？（旋轉）
�。�2）說(shuō)說(shuō)生活中的旋轉現象：旋轉就是物體繞著(zhù)某一個(gè)點(diǎn)或軸運動(dòng)。你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)鐘面的指針、風(fēng)車(chē)、電風(fēng)扇、旋轉木馬、洗衣機脫水、廚房的換氣扇、擰水龍頭等等）
�。�3）師生一起來(lái)體驗旋轉現象：起立，一起來(lái)左轉1圈，右轉1圈。旋轉可真有意思，你能用你周?chē)奈矬w體驗一下旋轉嗎？（學(xué)生活動(dòng)，互動(dòng)點(diǎn)評。）
�。�4）完成教材第31頁(yè)“做一做”。
拿出課前準備好的教材第121頁(yè)的學(xué)具照樣子做陀螺。小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著(zhù)玩一玩。（一開(kāi)始玩起立不太順利，教師可先和一個(gè)學(xué)生示范。）
【設計意圖】這個(gè)環(huán)節中充分為學(xué)生創(chuàng )造了“做中學(xué)”的機會(huì )，通過(guò)讓學(xué)生看一看、找一找、說(shuō)一說(shuō)身邊的平移和旋轉現象，引導學(xué)生用手勢、動(dòng)作、學(xué)具表示平移和旋轉，充分調動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、耳、口等多種感觀(guān)直接參與學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在相互協(xié)作、相互競爭中體驗成功、獲得進(jìn)步，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。發(fā)展了學(xué)生的平面空間變換觀(guān)念。
四、運用新知，解決問(wèn)題
1、完成教材“練習七”第4題。（課件出示小魚(yú)圖）
談話(huà)：哪些魚(yú)通過(guò)平移與紅色的小魚(yú)重合，把它們涂上你喜歡的
顏色。
學(xué)生獨立完成，教師巡視。
學(xué)生交流匯報：哪些圖形通過(guò)平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？（學(xué)生一邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過(guò)平移后是不能重合的？為什么？
2、完成教材“練習七”第5題。（課件出示圖形）
談話(huà)：春天來(lái)了，草地上熱鬧起來(lái)了，小動(dòng)物們在草地上聚會(huì )呢，草地上有哪些小動(dòng)物？哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合？連一連。 學(xué)生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過(guò)平移可以互相重合？
學(xué)生交流自己的想法。（小白兔、蝸�？梢酝ㄟ^(guò)平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。）
小結：一些圖形通過(guò)向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
【設計意圖】在 “做中學(xué)”，讓學(xué)生親手去移一移，再一次落實(shí)感知平移的過(guò)程。通過(guò)判斷物體向哪個(gè)方向平移了幾格和動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，鞏固理解平移的方向和距離，發(fā)展學(xué)生的平面空間變換觀(guān)念。
五、總結評價(jià)，體驗成功
1、談?wù)勥@節課自己有什么收獲？
2、欣賞幾何圖案，感受旋轉和平移現象美的魅力。(課件展示中老師進(jìn)行講解)
3、“小小設計師”創(chuàng )作活動(dòng)。
你們想創(chuàng )作出這樣美麗的圖畫(huà)嗎?課后大家可以運用平移和旋轉下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉。
【設計意圖】利用多媒體動(dòng)畫(huà)和圖片，深深地吸引了每一個(gè)孩子，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)數學(xué)、發(fā)現美的情感。這樣安排活動(dòng)，不僅可以培養學(xué)生發(fā)現和欣賞美的自覺(jué)意識，而且也可以培養學(xué)生運用數學(xué)去創(chuàng )造美的意識。開(kāi)放性問(wèn)題，給了學(xué)生一個(gè)想象和發(fā)展的空間，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )
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