語(yǔ)文《驚弓之鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，從更羸善于觀(guān)察，善于分析中受到啟發(fā)。
2、通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話(huà)，讀懂自然段意思的訓練，并體會(huì )怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、練習復述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
理解更羸說(shuō)的話(huà);繼續進(jìn)行讀懂自然段的訓練。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
理解更羸觀(guān)察、思維的過(guò)程及判斷的正確。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、成語(yǔ)導入，揭示目標
1、成語(yǔ)導入：
小朋友，咱們以前學(xué)過(guò)一些成語(yǔ)，有哪些?
還有很多，今天咱們再來(lái)學(xué)習一個(gè)成語(yǔ)故事，題目是──(出示卡片：驚弓之鳥(niǎo))
2、揭示目標：
成語(yǔ)故事，要學(xué)懂什么?
這節課，我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內容。
二、自讀課文，提出要求
把書(shū)打開(kāi)，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事。不懂的地方呆會(huì )兒提出來(lái)。
三、檢查自讀情況，質(zhì)疑問(wèn)難
1、初步了解內容：
課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事?(指1～2名學(xué)生說(shuō))
板書(shū)：不用箭
只拉弦
掉下來(lái)
2、學(xué)習第1自然段：
更羸是怎樣一個(gè)人?(指1～2名學(xué)生說(shuō))
這就是課文第一自然段告訴人們的。(多媒體顯示：第1自然段)
相繼學(xué)習部分詞語(yǔ)：
�、� “更”：正音：“更”是個(gè)多音字，念準了。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)
�、� “魏國”：釋義：魏國是古時(shí)候戰國時(shí)期的一個(gè)國家。
正音：一起讀。
�、� “能手”：什么叫“能手”?(指1～2名學(xué)生說(shuō))(多媒體顯示：“能手”變紅)
“手”這兒有三種解釋?zhuān)x擇哪一種?擊掌表示。(多媒體顯示：“手”的三種解釋)
課文中說(shuō)更羸是魏國有名的──(射箭能手)。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣?(多媒體顯示：“射箭能手”變紅)
來(lái)，咱們把這一段讀讀好。(多媒體顯示：第1自然段)
3、學(xué)習生詞：
課文中的這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎?(多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命)
“悲慘”
第一個(gè)請你讀。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)什么意思?
“愈合”
這個(gè)一起讀。什么意思?
“拼命”
前鼻音、后鼻音分清楚。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)什么意思?
4、質(zhì)疑問(wèn)難：
還有哪些地方不懂，提出來(lái)。
小朋友提的問(wèn)題都挺好，學(xué)了課文你們就會(huì )明白的。
四、學(xué)習2～8自然段
1、過(guò)渡：
(指板書(shū))更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來(lái)。你們覺(jué)得奇怪嗎?課文中有個(gè)人也覺(jué)得很奇怪，是誰(shuí)?
2、找段落：
你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來(lái)的。默讀課文，找一找，找到的`自然段開(kāi)頭打一顆星。
交流。(指1～2名學(xué)生回答)
3、指名分節讀：
我請三個(gè)小朋友讀，聽(tīng)聽(tīng)，他們的字音有沒(méi)有讀準。
4、圈詞語(yǔ)：
拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語(yǔ)圈出來(lái)。交流。
�、� 圈了哪些詞語(yǔ)?(多媒體顯示：信不過(guò)、大吃一驚、更加奇怪)
�、� 理解：
“信不過(guò)”什么意思?
摸摸自己的耳朵在哪里?
魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問(wèn)──(出示卡片：你有這樣的本事?)
“本事”找個(gè)近義詞。
注意老師用紅筆標注的地方，再讀一遍。
“大吃一驚”什么意思?
所以魏王驚訝地說(shuō)──(出示卡片：真有這樣的本事!)
5、尋原因：
輕讀2～8自然段。
魏王的態(tài)度越來(lái)越奇怪，為什么呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自己輕輕讀讀2～8自然段。(多媒體顯示：三個(gè)“?”)
交流。
“信不過(guò)?”
聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵，說(shuō)的時(shí)候用上“因為( )，所以魏王信不過(guò)自己的耳朵�！边@個(gè)句式。(多媒體顯示：“信不過(guò)?”變紅，句式)
“大吃一驚?”
魏王為什么大吃一驚呢?
(多媒體顯示：“大吃一驚?”變紅，句式)
“更加奇怪?”
最后，魏王更加奇怪了，什么原因?
(多媒體顯示：“更加奇怪?”變紅，句式)
6、分角色朗讀：
用我們的聲音把魏王奇怪的語(yǔ)氣表現出來(lái)，愿意做魏王的小朋友站起來(lái)，坐著(zhù)的小朋友就讀更羸的話(huà)，老師來(lái)讀提示語(yǔ)。
五、學(xué)習第9自然段
1、過(guò)渡：
魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢?咱們來(lái)看課文最后一個(gè)自然段，快速看一下，幾句話(huà)?
2、分組讀：
四組，一組讀一句，從你們開(kāi)始。
3、默讀：
多媒體顯示：(大家)想想更羸說(shuō)的話(huà)，哪些講的是他看到聽(tīng)到的，用“──”劃出來(lái);哪些講的是他的分析，用“( )”括出來(lái)。
板書(shū)：(看)
(聽(tīng))
4、學(xué)習第1句：
哪些是更羸看到聽(tīng)到的?(指1～2名學(xué)生回答)(多媒體顯示：第9自然段，第1句下劃紅線(xiàn))
引讀。
更羸看到這只大雁──(飛得慢)板書(shū)：飛得慢
聽(tīng)到它──(叫的聲音很悲慘)板書(shū)：叫聲慘(多媒體演示：“一只大雁慢飛，邊飛邊鳴”)
課文第2自然段中有一句話(huà)描寫(xiě)了這只大雁，找到的小朋友站起來(lái)，一起讀。
由此可見(jiàn)，這就是更羸觀(guān)察到現象。
板書(shū)：觀(guān)察
5、指名讀2～4句：
看到這種現象，更羸是怎樣分析的?板書(shū)：→
誰(shuí)愿意讀更羸分析的話(huà)。(多媒體顯示：)括出2～4句)
6、學(xué)習第2句：
指名讀第2句。
更羸先是怎樣分析的?板書(shū)：分析
引讀：
這只大雁飛得慢，是因為──(它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛);叫得悲慘，是因為──(它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助)。
“孤單失群”是什么意思?
小結：這一句是先說(shuō)結果，再講原因的。
板書(shū)：受傷未愈
孤單失群
推斷。
小朋友，我們說(shuō)分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過(guò)這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。
7、學(xué)習第3、4句：
為什么這只大雁一聽(tīng)到弦響就掉下來(lái)呢?板書(shū)：↓
更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析?板書(shū)：→進(jìn)一步分析
�、� 說(shuō)讀：
說(shuō)：(指1～2名學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō))
根據學(xué)生回答板書(shū)：傷口裂開(kāi)
往上飛
弦響害怕
看著(zhù)黑板一起說(shuō)。板書(shū)：
讀：(指名讀3、4句)
書(shū)上是怎么說(shuō)的。
�、� 讀說(shuō)：
讀：(指名讀3、4句)
根據學(xué)生回答板書(shū)：傷口裂開(kāi)
往上飛
弦響害怕
說(shuō)：(指1～2名學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō))
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
看著(zhù)黑板一起說(shuō)。板書(shū)：
8、齊讀第9自然段：
看著(zhù)大屏幕，咱們把第9自然段連起來(lái)讀一遍，想想：這一段主要說(shuō)了什么?
六、學(xué)習第5自然段
1、找：
更羸一步一步的分析正確嗎?你從哪兒看出來(lái)的?請你讀。(多媒體顯示：第5自然段)
2、說(shuō)：
同桌互說(shuō)。
前后對照著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。(多媒體顯示：第9自然段最后兩句)
提示：你可以這么說(shuō)，更羸分析什么，結果怎么樣。
交流。(指1～2名學(xué)生說(shuō))
(多媒體顯示：“嘣的一聲響”“直往上飛”加點(diǎn))
(多媒體顯示：“拍了兩下翅膀”“直掉下來(lái)”加點(diǎn))
小結：
小朋友們真是了不起，會(huì )前后聯(lián)系著(zhù)讀課文，這樣課文就越讀越明白。
3、演示：
(多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)
你們看，更羸不用箭，只拉弦，“嘣”的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來(lái)。
4、理解：“直”。
這一段中有兩個(gè)“直”，意思相同嗎?
(多媒體顯示：“直”變色)
老師列出了“直”的四種解釋。(多媒體顯示：“直”四種解釋)
“直往上飛”中的“直”什么意思?
(多媒體顯示：“2、一個(gè)勁兒，拼命;”變藍)
“直掉下來(lái)”呢?
�、� 筆直：
你觀(guān)察得真仔細，咱們再來(lái)看一看畫(huà)面。(多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)
大雁果真是筆直地掉下來(lái)的。
(多媒體顯示：“1、筆直;”變紅)
�、� 不斷地：
咱們再仔細看看大雁是怎樣掉下來(lái)的。(多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)
5、指導讀：
這段怎么讀好?
誰(shuí)來(lái)試試。(指1～2名學(xué)生讀)
一起讀。
七、總結談話(huà)
1、第5自然段就是說(shuō)更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下來(lái)。這和更羸的判斷是完全相同的。
板書(shū)：判斷
更羸真不愧是魏國有名的──(射箭能手)。
2、分男女生讀第5、9自然段：
來(lái)，拿好書(shū)，女同學(xué)讀第5自然段，男同學(xué)讀第9自然段，咱們再來(lái)體會(huì )體會(huì )。
八、鞏固練習
1、練習：
更羸說(shuō)的話(huà)很有道理，也很清楚，下面，我們來(lái)做個(gè)練習，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的。(多媒體顯示：)
�、� 第1題“因為大雁受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以怎樣�！闭l(shuí)來(lái)。(多媒體顯示：飛得慢)
�、� 第2題，誰(shuí)來(lái)。(多媒體顯示：大雁離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。)
�、� 下面3題做在練習紙上。
�、� 交流，齊讀：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的?
2、存疑：
這節課，咱們學(xué)懂了故事的主要內容。剛剛提問(wèn)的小朋友站起來(lái)，你們提出的問(wèn)題現在明白了嗎?
至于這個(gè)成語(yǔ)什么意思，生活中怎么用，下節課再學(xué)習。
〖附板書(shū)
驚弓之鳥(niǎo)
傷口裂開(kāi)
(看)飛得慢 受傷未愈 / │
/ │ 不用箭
→ → 往上飛 │
/ │ 只拉弦
(聽(tīng))叫聲慘 孤單失群 / │
弦響害怕 ↓ 掉下來(lái)
觀(guān)察 分析 進(jìn)一步分析 判斷
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