《種瓜得豆》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《種瓜得豆》優(yōu)秀教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
《種瓜得豆》優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�、艑W(xué)習并掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語(yǔ)
�、谱x懂課文，編寫(xiě)閱讀提綱，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術(shù)及其應用的。
�、亲プ∮嘘P(guān)語(yǔ)句，體會(huì )文中打比方寫(xiě)法的表達效果。
�、日_、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
�、抛詫W(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)表達的意思。
�、坡�(lián)系生活，展開(kāi)想象，理解內容。
�、瞧肺鲋攸c(diǎn)詞句，體會(huì )文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、鸥惺墁F代科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大
�、偶ぐl(fā)學(xué)生探索科學(xué)的強烈欲望。
重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：了解作者是怎樣介紹轉基因技術(shù)及其應用的，學(xué)會(huì )編寫(xiě)閱讀提綱。
2.難點(diǎn)：結合具體語(yǔ)句，體會(huì )文中打比方寫(xiě)法的表達效果。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習并掌握本課的生字新詞，理解詞義，加以積累。
2.讀懂課文，感知大意，理清層次，編列閱讀提綱。
3.了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術(shù)及其應用的。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1.同學(xué)們，在你第一次看到“種瓜得豆”這個(gè)課題時(shí)，是不是覺(jué)得很奇怪?莫非是寫(xiě)錯了嗎?就連幼兒園的小朋友都懂得“種瓜得瓜、種豆得豆”這個(gè)常理，種瓜怎么會(huì )得豆呢?可是，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這已經(jīng)不是不可能的事情了，大家知道這是為什么嗎?學(xué)習了這篇課文，我們的疑問(wèn)就會(huì )得到解決。
2.教師板書(shū)課題：種瓜得豆
3.學(xué)生讀題并對課題提出疑問(wèn)。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.教師出示生字新詞，學(xué)生認讀識記，
重點(diǎn)強調：玫瑰的瑰讀輕聲，供不應求的供讀一聲
4.分段開(kāi)火車(chē)朗讀課文，集體評議，糾錯正音。
6.討論：課文主要寫(xiě)了哪些內容?
(這篇課文主要向我們介紹了什么是轉基因技術(shù)及其應用)
7.給課文分段，概括段意。
第一部分(第1自然段)：寫(xiě)轉基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。
第二部分(第2-4自然段)：介紹了什么是轉基因技術(shù)。
第三部分(第5-10自然段)：介紹了轉基因技術(shù)的應用。
三、編列提綱、理清層次
1.指導編寫(xiě)課文第二部分的閱讀提綱
�、耪J真默讀課文第2-4自然段，弄清每個(gè)自然段的內容。
�、葡胂敫鱾�(gè)自然段間的聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)作者是如何向人們說(shuō)明轉基因技術(shù)的?
�、侵该答�，全班交流。
�、冉Y合學(xué)生的發(fā)言，教師示范編寫(xiě)閱讀提綱，理清文章層次。
�、偬岢鰡�(wèn)題。
�、诮榻B基因的作用。
�、凼裁词寝D基因技術(shù)。
2.學(xué)法小結，獨立編寫(xiě)課文第三部分的閱讀提綱。
�、�.指名反饋。
�、�.集體評議，達成共識。
�、俎D基因技術(shù)在農業(yè)生產(chǎn)上的應用。
(不怕棉鈴蟲(chóng)的轉基因棉花、藍色的轉基因玫瑰、可殺死雜草的轉基因大豆、不容易腐爛的轉基因西紅柿)
�、谵D基因在醫學(xué)上的應用。
(用轉基因豬的心臟為人體實(shí)施心臟移植手術(shù))
四、課堂小結
種瓜得豆看似不可思議，但由于現代轉基因技術(shù)的應用卻完全能夠做到。這科學(xué)技術(shù)的神奇力量真是令人驚嘆呀!
五、布置作業(yè)
1.讀讀本課的生字、新詞。
2.熟讀課文，完整地編寫(xiě)本課的閱讀提綱。
3.查閱資料，進(jìn)一步了解轉基因技術(shù)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.繼續學(xué)文，品析語(yǔ)言，體會(huì )作者的寫(xiě)作技巧。
2.有感情地朗讀課文
3.閱讀鏈接《話(huà)說(shuō)基因工程》，感受文章的情趣，激發(fā)閱讀以及探索的欲望。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.回憶編寫(xiě)閱讀提綱的方法。
(通讀全文，了解文主要介紹了哪幾個(gè)方面的內容，每個(gè)方面又分別說(shuō)了什么，按順序用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括)
二、品析語(yǔ)句，體會(huì )寫(xiě)法
1.讀了這篇課文你學(xué)到了哪些知識?
2.你覺(jué)得課文在表達方法上(敘述方法、語(yǔ)言表達)有什么特點(diǎn)值得我們學(xué)習?
(打比方)
3，課文運用了打比方的寫(xiě)法來(lái)形象地介紹深奧的科學(xué)知識，如“基因是每種植物或動(dòng)物的‘大管家’”。從課文中再找出這樣的語(yǔ)句讀一讀，談?wù)勥@種寫(xiě)法對自己讀懂課文有什么幫助。
4.學(xué)生默讀課文，動(dòng)筆用“---”從文中找出運用了打比方寫(xiě)法的語(yǔ)句，談?wù)勥@種寫(xiě)法對自己讀懂課文有什么幫助?
5.先獨立找句子，再在小組內交流、介紹。
6.指名反饋，全班交流，找出語(yǔ)句，體會(huì )寫(xiě)法。
7.教師小結：作者借助豐富的想象力，運用打比方的寫(xiě)法，用人們熟悉的生活行為來(lái)形象地介紹深奧的科學(xué)知識，使文章所表達的內容通俗易懂，并且富有情趣。
8.學(xué)生練習有感情地朗讀課文第3、4自然段。
9.把你覺(jué)得描寫(xiě)形象生動(dòng)、通俗易懂的部分找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。
10.結合學(xué)生的發(fā)言，練習有感情地朗讀文中的有關(guān)段落。
三、閱讀鏈接，編寫(xiě)提綱
1.學(xué)生獨立閱讀選文《話(huà)說(shuō)基因工程》。
2.運用所學(xué)的方法為短文編寫(xiě)閱讀提綱。
3.小組交流閱讀提綱，發(fā)現不足，進(jìn)行修改。
4.指名反饋，全班交流
5.展開(kāi)想象，舉例說(shuō)明怎樣合理使用基因工程為人類(lèi)造福。
四、課堂小結
轉基因技術(shù)、基因工程對我們來(lái)說(shuō)曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運用打比方與列舉事例的寫(xiě)法為我們作了形象而生動(dòng)的介紹，使我們在閱讀時(shí)感到通俗易懂且富有情趣。我們在感嘆科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時(shí)，不得不佩服作者寫(xiě)法之高明。
五、布置作業(yè)
1.摘抄文中自己喜歡的語(yǔ)句。
2.如果你是一位掌握了轉基因技術(shù)的科學(xué)家，你會(huì )運用這項技術(shù)做些什么?
六、板書(shū)設計：
什么是轉基因技術(shù)基因的作用
種瓜得豆轉基因技術(shù)
轉基因技術(shù)的應用在農業(yè)生產(chǎn)上的應用
在醫學(xué)上的應用
2.難點(diǎn)：結合具體語(yǔ)句，體會(huì )文中打比方寫(xiě)法的表達效果。
《種瓜得豆》優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.了解課文介紹的科學(xué)知識。
2.學(xué)習課文的表達方法，了解作者怎樣一步步地介紹轉基因技術(shù)及其應用，體會(huì )課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.引導學(xué)生感受現代科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣介紹轉基因技術(shù)及其應用的，學(xué)會(huì )編寫(xiě)閱讀提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習說(shuō)明文的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆�！笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天，人們卻可以做到“種瓜得豆”，這靠的是什么技術(shù)呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習第12課《種瓜得豆》，去了解這種現代高科技知識。(板書(shū)課題：種瓜得豆，學(xué)生齊讀課題。)
請自由地朗讀課文，邊讀邊思考：人們依靠什么技術(shù)能“種瓜得豆”?(根據學(xué)生回答出示課件：轉基因技術(shù))
二、編列提綱，掌握文章主要內容
同學(xué)們，在沒(méi)學(xué)習這篇文章之前，你了解“轉基因技術(shù)”嗎?(學(xué)生根據實(shí)際情況回答。)我們來(lái)看看，作者是從哪方面入手來(lái)介紹轉基因技術(shù)的。
1.請齊讀第一自然段，邊讀邊思考：第一自然段主要講了什么?(課件出示：轉基因技術(shù)能夠做到“種瓜得豆”。)
2.同學(xué)們，我們剛才通過(guò)先朗讀，再用簡(jiǎn)練的.語(yǔ)言進(jìn)行概括的方式掌握了第1自然段的內容。如果我們按順序將每個(gè)自然段的主要內容進(jìn)行歸納概括，并以提綱的方式編列出來(lái)，就叫編寫(xiě)文章的閱讀提綱。(課件出示例子：第10課閱讀提綱)。
3.你們能根據提示，按照剛才老師講的方法將這篇文章的閱讀提綱編寫(xiě)出來(lái)嗎?
(小組合作：交待清楚小組合作內容和要求，邊巡視邊指導)。
4.指名反饋：
(1)編寫(xiě)閱讀提綱(先概括各自然段內容，再將其進(jìn)行歸納)：
�、俎D基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”
�、谶^(guò)渡段
�、刍虻淖饔�
�、苁裁词寝D基因技術(shù)
�、葸^(guò)渡段
�、蕖徂D基因技術(shù)在農業(yè)上大有用武之地
�、廪D基本技術(shù)在醫學(xué)上的應用
(2)讀中體會(huì )第2、5自然段的作用。
(3)讀中領(lǐng)悟文章結構。
(4)小結：通過(guò)編列閱讀提綱，我們了解了作者的寫(xiě)作思路，他充分利用過(guò)渡段(板書(shū))，采用先總后分的結構(板書(shū))，有條理地介紹了知識。同學(xué)們，如果你們要介紹某種事物，就可以學(xué)習這種謀篇布局的方法。
三、品析語(yǔ)句，體會(huì )寫(xiě)法
1.現在，同學(xué)們對轉基因技術(shù)有一定的了解了嗎?通過(guò)學(xué)習，你知道了什么?(以個(gè)別讀相關(guān)句子的方式，檢查學(xué)生對科學(xué)知識的掌握，引導至“基因的作用”)。
2.出示一組句子：
A. 這些基因是每種植物或動(dòng)物的“大管家”，有的管葉子長(cháng)得圓還是扁，有的管腳長(cháng)得長(cháng)還是短……當然，植物結瓜還是結豆，也是由基因來(lái)“發(fā)號施令”的。
B. 基因有控制遺傳性狀和活性調節的功能�；蛲ㄟ^(guò)復制把遺傳信息傳遞給下一代，并通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，從而控制生物的個(gè)體性狀表現�；蜻�可以通過(guò)控制結構蛋白的成分，直接控制生物性狀。
這兩個(gè)句子都是對基因作用的解釋(男生、女生讀)，你覺(jué)得哪句話(huà)更好理解?(A句用打比方的說(shuō)明方法來(lái)介紹深奧的科學(xué)知識。板書(shū)：打比方 大管家 發(fā)號施令)
3.請同學(xué)們默讀課文，動(dòng)筆用“ ”從文中畫(huà)出用了打比方寫(xiě)法的語(yǔ)句。(多種形式朗讀句子，讀中體會(huì )。板書(shū)：搬 住得慣 住戶(hù)……)
4.小結：作者借助豐富的想象力，運用打比方的說(shuō)明方法，用人們熟悉的生活行為來(lái)介紹深奧的科學(xué)知識，使文章所表達的內容通俗易懂，并且富有情趣。
5.過(guò)渡：文中除了打比方的說(shuō)明方法令人叫絕，還有其他哪些寫(xiě)法也值得我們學(xué)習?(小組讀課文，引導學(xué)生自由發(fā)言，并指出文中相關(guān)的內容。)
(板書(shū)：設問(wèn)激趣、有詳有略、舉例說(shuō)明 寫(xiě)作技巧)
6.結合學(xué)生的發(fā)言，練習有感情地朗讀文中的有關(guān)段落(自主讀)。
四、總結課堂，拓展延伸
1.學(xué)完這篇課文，同學(xué)們是不是對轉基因技術(shù)有了更深一層的認識?轉基因技術(shù)對我們來(lái)說(shuō)曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運用精巧的構思，通俗易懂且富有情趣地向我們作了系統的介紹。我們在感嘆科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時(shí)，不得不佩服作者寫(xiě)法之高明。
2.轉基因技術(shù)離我們其實(shí)并不遙遠。(課件出示轉基因技術(shù)在生產(chǎn)生活中的運用)。
3.如果你掌握了轉基因技術(shù)，你想怎樣利用它為人類(lèi)造福?
五、作業(yè)布置
1.完成練習冊第21頁(yè)第六題和第七題。
2.進(jìn)一步了轉基因技術(shù)：自學(xué)第57頁(yè)《話(huà)說(shuō)基因工程》，并編寫(xiě)該文的閱讀提綱。
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