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四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設計（通用14篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)園、因、為等3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
課前準備：
生字卡片、課件
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)，導入新課。
1.小朋友，在上課前老師想給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示：有位老公公，一幅圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。)
2.真聰明!請你們伸出可愛(ài)的小手，和老師一起寫(xiě)寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)字，好嗎?(好)生書(shū)空。師板書(shū)：太陽(yáng)。
3.你覺(jué)得天上有幾個(gè)太陽(yáng)?(生：一個(gè))可是課文中畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，這究竟是怎么回事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習18課。(板書(shū)：18.四個(gè)太陽(yáng))
4.生齊讀課題。
二、學(xué)生自讀課文，認識生字
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。
2、出示生字卡片，檢查生字認讀情況。
A、指名一學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
B、全班認讀
C、一排排開(kāi)火車(chē)讀
D、組詞認讀
E、去掉拼音，隨機抽讀。(課件出示去掉拼音的生字)
3、記憶生字
A、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
B、同桌交流你記住的字。
師：還沒(méi)記住的.字，可以在學(xué)習課文中繼續識記。
三、再讀課文，了解大意
1、學(xué)生輕聲讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段。
2、師范讀課文，提問(wèn)：我畫(huà)了四個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(根據回答出示太陽(yáng)圖片，并板書(shū))這些太陽(yáng)都是送給誰(shuí)的?(板書(shū))
3、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
4、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認真地把那個(gè)自然段讀給同桌聽(tīng)。
5、檢查讀書(shū)情況。(全班齊讀)
四、寫(xiě)字指導
1、出示園、因、為3個(gè)生字，讓學(xué)生認讀，并組詞。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的時(shí)候要注意些什么(學(xué)生交流)
提示大口框的寫(xiě)法：先里頭，后封口。
3、教師在田字格里示范園、因、為的寫(xiě)法。(邊寫(xiě)邊說(shuō))
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師檢查，個(gè)別指導。(注意寫(xiě)字姿勢)
五、課堂作業(yè)
生字抄寫(xiě)本2
六、板書(shū)：
18、四個(gè)太陽(yáng)
彩色的春
綠綠的夏
金黃的秋
紅紅的冬
四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟作者通過(guò)太陽(yáng)表達的美好心愿，體會(huì )作者想象之美。
3、培養學(xué)生善于思考、善于創(chuàng )造、善于表達的能力，提高學(xué)生審美情趣。
【課前準備】
1、多媒體、四個(gè)太陽(yáng)貼畫(huà)
2、《種太陽(yáng)》的音像視頻。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入，設置懸念
1.看到你們坐得這兒端正，老師獎勵你們猜個(gè)謎語(yǔ)："一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。" 你真聰明!板書(shū)：太陽(yáng)
我們平時(shí)看到的太陽(yáng)都是紅色的，可是有一個(gè)小朋友卻畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》。 (齊讀課題)
二、自讀讀文，整體感知
小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。
?借助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段。
?思考：小畫(huà)家畫(huà)了__________的太陽(yáng)送給__________;
三、小組合作，感受奇妙
這四個(gè)太陽(yáng)，藏著(zhù)作者的四個(gè)不同心愿。你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?學(xué)生上臺說(shuō)到哪個(gè)太陽(yáng)，相機出示哪一個(gè)。
(一)感悟金黃的太陽(yáng)
師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開(kāi)眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!
�、� 秋天是收獲的季節，果園里傳來(lái)陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?
隨機出示：果園里，果子熟了。(葡萄、蘋(píng)果、柿子、橘子，梨，山楂等)引導學(xué)生用"果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________."
�、谀銈兛�，金黃的落葉飄來(lái)了，它正忙著(zhù)___________________(生接讀)
2.選擇金黃太陽(yáng)的小組請起立，請你們來(lái)邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜，開(kāi)心地把這一句讀一讀。伴樂(lè )朗讀!
(二)感悟紅紅的太陽(yáng)
�、藕涞亩斓搅�，小畫(huà)家畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，此時(shí)你會(huì )有什么感覺(jué)?
現在我們一起去感受一下冬日的'溫暖!(齊讀)
(三)感悟綠綠的太陽(yáng)
當在炎熱的夏天，天空中出現了一輪綠綠的太陽(yáng)，瞬間你會(huì )覺(jué)得_____.清涼能換個(gè)詞嗎?———涼快、涼爽
你能通過(guò)你的朗讀中表現出這種舒服嗎? 現在請男生來(lái)舒服地讀一讀。
(四)感悟彩色的太陽(yáng)
1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀，誰(shuí)愿意和我合作讀啊?
出示：因為春天是個(gè)__________的季節，所以小畫(huà)家畫(huà)了________.(貼"多彩"卡片)
品讀完學(xué)生喜歡的那個(gè)季節的太陽(yáng)后，自學(xué)其余三個(gè)季節的太陽(yáng)。
出示學(xué)習方法：
1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺(jué)的詞語(yǔ)) 2、寫(xiě)一寫(xiě)(補充小詩(shī))
(五)小結
師：小作者想要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)送給四季，讓四季都那么美麗、可愛(ài)，如果是你，你會(huì )畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?
課件出示：我想畫(huà)個(gè)____________ 的太陽(yáng)送給______________ .
四、課外拓展，升華理解
1.太陽(yáng)是那么美好，難怪有個(gè)小朋友還想種出許多許多的太陽(yáng)呢!(出示種太陽(yáng))①識字小能手讀。②這不僅是一首詩(shī)，還是一首歌曲，你聽(tīng)，歌曲里的小作者種太陽(yáng)送給了誰(shuí)呢?
2.這個(gè)小朋友想到了種許多許多的太陽(yáng)，還有一個(gè)小朋友卻想到了給太陽(yáng)打個(gè)電話(huà)，這個(gè)電話(huà)怎么打，會(huì )說(shuō)什么呢?我們快來(lái)讀讀。
(出示兒歌)"我給太陽(yáng)打電話(huà)"雨絲絲，亮閃閃，連著(zhù)地來(lái)連著(zhù)天。借來(lái)雨絲打電話(huà)，我給太陽(yáng)把話(huà)傳。夏天陽(yáng)光太多了，請你減少一點(diǎn)點(diǎn)。冬天陽(yáng)光太少了，請你增加一點(diǎn)點(diǎn)。
�、僬埻阑ハ嘧x。這根電話(huà)線(xiàn)是__________.
�、诂F在我們拿起這個(gè)電話(huà)，給太陽(yáng)公公打個(gè)電話(huà)吧!(拍手齊讀)孩子們，剛剛你們跟太陽(yáng)公公說(shuō)了什么呢?
�、畚覀儊�(lái)表演給太陽(yáng)打電話(huà)，現在老師是小朋友，你是太陽(yáng)公公，打電話(huà)注意文明禮貌。
(喂，太陽(yáng)公公，您好，我是陳冬冬小朋友，冬天實(shí)在是太冷了，您能多點(diǎn)陽(yáng)光嗎?)
�、墁F在老師是太陽(yáng)公公，你們是小朋友，現在輪到你們來(lái)給太陽(yáng)公公打電話(huà)。(師生互演)
3.打完了這個(gè)電話(huà)，我們的太陽(yáng)公公笑了，他像一個(gè)粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請翻開(kāi)《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》P13,《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》，我們快來(lái)看看，他給誰(shuí)刷上了什么色彩呢?
�、賻熥x。 ②小組內讀一讀，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)公公給誰(shuí)刷上了什么色彩呢?
太陽(yáng)把___________刷得_________________的。
潔白 ____潔白潔白______ 你還能說(shuō)出像這樣ABAB式的詞嗎?
五、寓情于樂(lè )，積淀美感
孩子們，太陽(yáng)是溫暖的，是美好的，是明亮的，讓我們帶著(zhù)對它的喜愛(ài)，對它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!
六、書(shū)籍推薦，拓展思維
1.除了畫(huà)太陽(yáng)，你還想畫(huà)什么?送給誰(shuí)?回家畫(huà)一畫(huà)。
2.推薦法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽(yáng)》，回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節語(yǔ)文課我們再來(lái)交流。
四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、認識“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感情作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感情作者的美好心愿。
教學(xué)準備：
自制課件、四個(gè)季節太陽(yáng)的貼圖、太陽(yáng)形狀的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、今天，老師給大家帶來(lái)四幅畫(huà)，你知道這是什么季節嗎？（放課件）學(xué)生回答，師板書(shū)：春、夏、秋、冬。
2、四個(gè)季節的景色都很美，有一位小畫(huà)家呀，給每個(gè)季節畫(huà)了不同的太陽(yáng)，你看�。ǚ耪n件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫(huà)了——（放課件出現題目）齊讀課題。
3、每一個(gè)太陽(yáng)都代表了丁丁的一個(gè)心愿，你想知道他心中藏著(zhù)什么心愿嗎？
4、請你翻到課文，認真聽(tīng)老師讀課文。
二、初讀課文
1、聽(tīng)完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎？那丁丁都畫(huà)了怎樣的太陽(yáng)送給四個(gè)季節呢？（學(xué)生回答）
2、大家聽(tīng)課文聽(tīng)得真認真，四個(gè)太陽(yáng)都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過(guò)呀，小太陽(yáng)們有個(gè)要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。
三、游戲識字
1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛(ài)的小太陽(yáng)的樣子，哪個(gè)小組做全了？請舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學(xué)習。合作小組開(kāi)始行動(dòng)吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。
2、我們看過(guò)《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩個(gè)“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來(lái)做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽(yáng)，并接受我和大家的考驗，能行嗎？誰(shuí)先來(lái)？
掛：為什么用提手旁？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？
街：誰(shuí)來(lái)考考他？（怎樣記這個(gè)字？）
熟：為什么用四點(diǎn)底？
伙伴：你能用這個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開(kāi)心�。�
嘗：你嘗過(guò)甘蔗的味道嗎？什么味？
甜：你能編個(gè)小謎語(yǔ)嗎？
溫：你能組個(gè)詞嗎？
凍：誰(shuí)來(lái)考考他？（兩點(diǎn)水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點(diǎn)水的字？）
臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著(zhù)幸福的微笑！
該：什么字和它是好朋友？
因：怎樣記住這個(gè)字？
季：你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？（愿可愛(ài)的xxx季節永遠伴隨著(zhù)你，好嗎？）
3、班上出現了這么多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽(yáng)生字卡，覺(jué)得大家的小手都很巧，老師也做了太陽(yáng)生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動(dòng)嘴不出聲，我只看你們的嘴動(dòng)，就能知道這是什么字，信不信？咱們來(lái)試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開(kāi)起小火車(chē)，快快前進(jìn)好嗎？
師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！
生：誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
師：xxx你來(lái)開(kāi)！
四：感情朗讀
我們的小火車(chē)開(kāi)得可真快，讓它帶著(zhù)我們再回到課文，好嗎？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？xxx小朋友，你打算請幾位小朋友跟你一起接讀課文呢？（請小朋友）你來(lái)分配一下吧！
其他小朋友認真聽(tīng)，看他們能不能讀正確。
1、課文大家都能讀通順了，下面我們要學(xué)習把課文讀得更美，更有感情。首先，老師請大家看一幅畫(huà)，（放課件—綠太陽(yáng)）你看到了什么？聽(tīng)到了什么？是��！知了也在不停地喊：“熱��！熱��！”在炎熱的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望��！來(lái)看（放課件）現在你有怎樣的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)評一評？再指名讀。（發(fā)獎品—綠太陽(yáng)）讓我們跟他學(xué)著(zhù)來(lái)一遍，好嗎？真好！老師現在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽(yáng)（貼綠太陽(yáng)）讓我們在夏天感受到了一片清涼（板書(shū)：清涼）
2、清涼的夏天過(guò)去了，后面又迎來(lái)了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你們小組一起用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習自己喜歡的季節，好嗎？（學(xué)生讀）一會(huì )兒我們要看看哪個(gè)小組讀得最棒！3、金色的秋天來(lái)了，（放課件—黃太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)？（生：水果都成熟了。）是��！小落葉還沒(méi)忘記邀請他的小伙伴們去嘗嘗呢�。ǚ耪n件）這么多的小落葉，他們都去邀請誰(shuí)了呢？誰(shuí)來(lái)當小落葉表演一下？（發(fā)獎品）喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友我們來(lái)個(gè)比賽吧，看哪個(gè)小組把這句話(huà)讀得最有感情？小組讀——其他同學(xué)評價(jià)——另外小組挑戰。（發(fā)獎品）喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來(lái)喜歡其它太陽(yáng)的小朋友，現在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽(yáng)？那你們也來(lái)讀一讀吧�。ㄆ鹆⒆x）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對金黃的太陽(yáng)說(shuō)什么？（貼黃太陽(yáng)）“不用謝，明年秋天我還會(huì )給你們帶來(lái)香甜的水果！”（板書(shū)—香甜）
4、金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。（放課件—紅太陽(yáng)）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場(chǎng)上做操，你會(huì )感覺(jué)怎樣？你的這種感覺(jué)就叫做——凍僵。這時(shí)你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時(shí)候，一輪火紅的太陽(yáng)升上了天空，這時(shí)你又有什么感覺(jué)？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽(yáng)的小朋友誰(shuí)來(lái)教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽(tīng)吧）（老師，“紅紅的”就該重讀，讀出很高興。）（老師，凍僵要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺(jué)很冷。）（老師，加上動(dòng)作和表情會(huì )更好。）那我開(kāi)始讀了，誰(shuí)評一評？謝謝夸獎，都是大家教得好。（發(fā)給當小老師的獎品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我？男、女競賽，看誰(shuí)把溫暖送得最棒！
4、（黑板）看，夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一片清涼，秋天，金黃的`太陽(yáng)給我們送來(lái)了豐收的果實(shí)，冬天，紅紅的太陽(yáng)（貼紅太陽(yáng)）給我們送來(lái)了溫暖。（板書(shū)—溫暖）春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？看（放課件—彩太陽(yáng)）你能說(shuō)出關(guān)于春天的詞語(yǔ)嗎？所以課文中說(shuō)春天是個(gè)——（多彩的季節）丁丁就畫(huà)了彩色的太陽(yáng)把春天打扮得更漂亮�。ㄙN彩太陽(yáng)）我們一起把春天的美麗讀出來(lái)，好嗎？（放課件）
五、采訪(fǎng)總結
丁丁畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)多漂亮��！老師想當回小記者，采訪(fǎng)一下丁丁，他為什么要畫(huà)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，誰(shuí)愿替丁丁接受采訪(fǎng)？
1、請問(wèn)你為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)？（我想給大地帶來(lái)清涼）
2、請問(wèn)你為什么要畫(huà)金黃的太陽(yáng)？（金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜）
3、請問(wèn)你為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）
4、請問(wèn)你為什么要畫(huà)彩色的太陽(yáng)？（因為春天是多彩的季節）
哦！我明白了，原來(lái)丁丁畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀！那就讓我們把課文連進(jìn)來(lái)讀一讀，再來(lái)表達一下這美好的心愿吧！
六、歌曲結束
聽(tīng)到大家的朗讀，我覺(jué)得每個(gè)小朋友都應得到獎勵，我送給大家一首好聽(tīng)的歌曲，好嗎？（放課件—歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季，那你有什么心愿？還想畫(huà)個(gè)什么，送給誰(shuí)？課下把自己的心愿畫(huà)出來(lái)，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。
四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設計 4
教材分析：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿(mǎn)童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結構相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng )新悟情。內容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力為宗旨。
設計意圖：
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng )新”設計教學(xué)，讓學(xué)生認識到任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng )新，引導學(xué)生從讀入手，感知課文內容。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，培養創(chuàng )新精神，在學(xué)習中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養學(xué)生善于發(fā)現、善于思考、善于創(chuàng )造的能力。
學(xué)習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，并能有所積累。
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達的美好心愿。
能力目標：
培養學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng )新能力，表達能力。
情感目標：
培養學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
課前準備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、看圖揭題，初讀課文。
1、今天，老師帶來(lái)了一位小畫(huà)家畫(huà)的四張畫(huà)，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細看一看，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2、是呀，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色呢？請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧�。ǔ鍪菊n題）。齊讀。
3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫(huà)的是哪一個(gè)季節？用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？
4、匯報交流。隨機板書(shū)：春天 夏天秋天冬天
5、小畫(huà)家畫(huà)的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？
板書(shū)：（）的春天（ ）的夏天（ ）的秋天（）的冬天
6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的.詞用～～劃出來(lái)。
7、匯報交流。隨機板書(shū)：
綠綠清涼金黃香甜
紅紅溫暖彩色多彩
齊讀詞組：
綠綠的夏天清涼的夏天
金黃的秋天香甜的秋天
紅紅的冬天溫暖的冬天
彩色的春天多彩的春天
二、再讀課文，體會(huì )作者的心愿。
1、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？
先別急著(zhù)告訴老師，請大家再把課文連起來(lái)讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節讀給四人小組里的小朋友聽(tīng)，讓他們聽(tīng)聽(tīng)你有沒(méi)有把喜歡之情讀出來(lái)，好嗎？（自由讀－四人小組匯報朗讀并評價(jià)）
2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習哪段。
四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設計 5
【課前透視】
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿(mǎn)童真。課文分４個(gè)自然段，結構清晰，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng )造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽(yáng)對于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內容充滿(mǎn)童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著(zhù)“動(dòng)腦筋，有創(chuàng )新”設計教學(xué)，積極創(chuàng )設學(xué)習情境，引導學(xué)生從讀入手，感知理解課文內容，進(jìn)而培養學(xué)生善于思考、善于創(chuàng )造，善于表達的能力。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“掛、街”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“園、因”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達的美好心愿，體會(huì )作者想象之美。
�。�、培養學(xué)生善于思考、善于創(chuàng )造、善于表達的能力，提高學(xué)生審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文、認字。
【課前準備】
�。�、放大的文意插圖。
�。�、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機。
�。�、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
�。�、彩筆等繪畫(huà)材料。
【教學(xué)過(guò)程】
【切入舉偶】
�。�、談話(huà)：
現在是什么季節？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘學(xué)生的認知）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書(shū)課題）
�。�、聽(tīng)歌繪畫(huà)：
�。úシ鸥枨斗N太陽(yáng)》的錄音），邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容？把自己喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎？你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！
【對話(huà)平臺】
一、聽(tīng)讀（聽(tīng)讀思考，整體感知）
�。�、啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應該注意什么？（認真傾聽(tīng)、積極思考）
�。�、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。
思路：聽(tīng)的能力培養同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)，培養傾聽(tīng)，促進(jìn)思考，互相交流，引導學(xué)生從整體上感知了課文內容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎。
二、自讀（嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。
�。�、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)？
�。�、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)字詞，了解內容，發(fā)現問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
思路：低年級讀書(shū)方法的正確指導，對于促進(jìn)學(xué)生會(huì )讀書(shū)會(huì )起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識地了解學(xué)生的讀書(shū)習慣，培養學(xué)生提高閱讀能力。
三、識字（多形式識字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
�。�、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。
�。�、利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰(shuí)識得又快又準。
�。�、教師利用識字卡，組織學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對的'生字最多。認識的同學(xué)可以試著(zhù)組詞。
�。�、你還有哪個(gè)字不認識，請大家來(lái)幫忙。
思路：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識字環(huán)節落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。
四、選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內容）
�。�、把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評價(jià)。
�。�、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
�。�、指名讀、教師相機指導。
思路：積極組織學(xué)生讀書(shū)，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟，體會(huì )小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評價(jià)和教師指導，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。
五、寫(xiě)字（交流記字方法，指導規范書(shū)寫(xiě)。）
�。�、出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導學(xué)生觀(guān)察，交流識字和記字的方法。
�。�、引導學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯誤，發(fā)現學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難，對于難點(diǎn)字，教師范寫(xiě)指導。
�。�、組織學(xué)生互相展示和評價(jià)書(shū)寫(xiě)的字，如果好就獎勵給一顆小五星。
四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設計 6
設計理念
課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，愜意，很適合背誦。通過(guò)學(xué)習，引導學(xué)生體會(huì )到作者善良的心地和美好的心愿。本課應主要讓學(xué)生從讀中感悟，讓學(xué)生在合作中學(xué)習，隨機的表?yè)P樹(shù)立了同學(xué)的自信心，力圖創(chuàng )設一種輕松愉悅的學(xué)習氛圍。
學(xué)習目標
1、認識“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“團、因”等六個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導學(xué)生朗讀和識記生字。
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教學(xué)準備
1、布置學(xué)生畫(huà)自己心中的太陽(yáng)。
2、四個(gè)太陽(yáng)的課件和生字課件。
教學(xué)設計
�。ㄒ唬┱n前活動(dòng)
1、同學(xué)們，我們每人手里都有一幅精美的`圖畫(huà)，誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)介紹給大家。
2、學(xué)生介紹
3、師總結：我們知道天空中只有一個(gè)太陽(yáng)，今天我們要學(xué)習18課《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題）
�。ǘ┏踝x課文
1、多媒體范讀課文
2、學(xué)生評議
3、學(xué)生借助拼音自讀課文（要求讀準字音，讀通句子。）。
�。ㄈ├首x感悟
課文中的四個(gè)太陽(yáng)，你更喜歡哪一個(gè)呢？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
學(xué)生隨機學(xué)習，讀一讀自己喜歡的“太陽(yáng)”。想一想，應該用什么語(yǔ)氣讀這個(gè)段落。
例：我喜歡彩色的太陽(yáng)。
1、喜歡彩色太陽(yáng)的學(xué)生自愿讀。
2、請給老師一個(gè)機會(huì )，讓老師讀一讀。請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)跟你們讀得有什么不同。
3、誰(shuí)認為自己比老師讀得好，請讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、表?yè)P學(xué)生的聲音甜美（送給學(xué)生獎品，播放美麗的春天的課件）。
5、學(xué)生觀(guān)察課件，你想到了什么？比如，春天的詞語(yǔ)或句子。（你能用最美的語(yǔ)句表達出來(lái)嗎？）
6、學(xué)生再次有感情地練習朗讀，讀給同桌聽(tīng)。
用同樣的方法學(xué)習其它段落。
�。ㄋ模┯懈星榈鼐毩暲首x課文。
1、自由模仿練習朗讀。
2、分組推薦朗讀（可以站起來(lái)讀，也可以上臺來(lái)朗讀表演）。
�。ㄎ澹┱勈斋@：說(shuō)說(shuō)你這一節課學(xué)會(huì )了什么，讀懂了什么。
�。┳R記生字：課件檢查生字詞，說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的辦法。
�。ㄆ撸⿲�(xiě)字指導：指導練習“凍”“臉”
�。ò耍┱n外作業(yè)：把你心中的第五個(gè)太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)或者寫(xiě)下來(lái)。
四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、認識“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
導學(xué)流程：
一、導入：
今天我們就來(lái)學(xué)習《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？
二、引導學(xué)生學(xué)習生字。
1、組織學(xué)生自讀課文，標出自然段。
2、聽(tīng)果子熟了”。都有哪些果子呢？
�。ㄖ笇W(xué)生說(shuō)完整：秋天，果園里XX熟了）
師：那么多水果，所以我們說(shuō)“果園里，果子熟了”（讀出豐收的喜悅）
師：怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”）
什么叫“邀請”��？你是小落葉的話(huà)，你會(huì )邀請誰(shuí)，怎么邀請？
請你在作為上和前后桌同學(xué)演一演。
�。ㄕ乙粋�(gè)小伙伴和他合作演一演——指兩組小朋友表演——集體表演）。
師：送給秋天的禮物有什么心愿呢，讓我們再來(lái)讀讀課文，相信只要用心讀，答案不說(shuō)你也知道。
三、拓展升華
1、配上音樂(lè )，朗讀全文。
2、我們畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給_________，畫(huà)一個(gè)金黃的太陽(yáng)給________，畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給________，畫(huà)一個(gè)彩色的'太陽(yáng)給_________。
3、為什么這四個(gè)太陽(yáng)要送給不同的季節呢？
�。ㄏＭ�
4，能畫(huà)出這么美的四個(gè)太陽(yáng)的“我”該是什么樣的孩子��？
�。ㄉ屏嫉摹�
5、一個(gè)太陽(yáng)藏著(zhù)一個(gè)心愿，課文中四個(gè)太陽(yáng)就是四個(gè)心愿。我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心愿，讓太
123下一頁(yè)陽(yáng)把我們的心愿帶上天空，幫我們實(shí)現吧！你想畫(huà)一個(gè)什么太陽(yáng)呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己準備畫(huà)什么樣的太陽(yáng)）
6、把同學(xué)們這么多美好的心愿結合起來(lái)，也許我們就能組成一篇新的課文。_____個(gè)太陽(yáng)。（學(xué)生自由發(fā)揮，組合課文）
四、課外作業(yè)
任選一
1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。
2、課外把自己最想畫(huà)的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)，并把自己的心愿寫(xiě)下來(lái)。
四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1、學(xué)習目標：
能獨立識字，自主認識12個(gè)生字。積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。
2、能力目標：
自讀課文，能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、情感目標：
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么，是學(xué)生感受四季的美景。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么，感受四季的美景。
教學(xué)準備
�。茫粒烧n件：
1、“生字”。
2、“課文朗讀”。
3、“配樂(lè )朗讀”。
4、“畫(huà)太陽(yáng)”。
5、生字卡和四季太陽(yáng)的掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、朗讀激趣
“昨天晚上，老師讀了一篇文章，覺(jué)得文章里的小畫(huà)家可真聰明，想象力豐富極了，老師想給大家朗讀這篇文章，大家注意聽(tīng)，文章里的小畫(huà)家畫(huà)了哪些顏色的太陽(yáng)？”
在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，教師聲情并茂地朗讀課文激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為學(xué)習課文做好鋪墊。
二、揭題導入
“小畫(huà)家畫(huà)了哪些顏色的太陽(yáng)呀？”（根據學(xué)生的感知隨機出示四幅太陽(yáng)圖）今天我們就來(lái)學(xué)習第18課（教師板書(shū)課題，生齊讀課題）
三、認讀生字詞、初步感知課文
1、自讀課文，遇到不懂的字請拼讀音節。
2、演示課件，檢查認讀生字情況：
課件中畫(huà)了一棵“聰明樹(shù)”，樹(shù)上掛了許多“聰明果”，每個(gè)“聰明果”里有一個(gè)生字，請學(xué)生通過(guò)自由讀，小老師帶讀，齊讀等多種形式讀生字、把“聰明果”摘下來(lái)。
利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)美麗生動(dòng)的畫(huà)面充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，符合低年級學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)。
3、出示詞語(yǔ)卡片，抽讀詞語(yǔ)，隨機用“掛在”、“伙伴”練習說(shuō)話(huà)：
�、艗煸冢ㄖ该f(shuō)）
學(xué)生：月亮掛在美麗的夜空。
學(xué)生：紅紅的蘋(píng)果掛在樹(shù)上。
�、仆阑ハ嗑毩曊f(shuō)話(huà)：
我的伙伴是________。
________是我的伙伴。
在注重培養學(xué)生自主合作學(xué)習的能力的同時(shí)有注重語(yǔ)文知識的訓練，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受不同的表達方式所產(chǎn)生的效果和作用。
四、朗讀課文，理解課文“四個(gè)太陽(yáng)”的含義
1、演示課件，聽(tīng)朗讀課文，思考：
小畫(huà)家為什么畫(huà)這四種不同顏色的'太陽(yáng)呢？自己讀課文。
2、學(xué)生談喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。
3、選擇自己喜歡的一段，自主練習朗讀。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，體現了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習，尊重學(xué)生選擇的權利。
4、指導朗讀，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的段落，隨機按以下方法指導朗讀和理解課文：
春天的太陽(yáng)：
�、胖该x課文。
�、茙熒餐u價(jià)讀書(shū)情況。
�、窍矚g這段的小朋友齊讀。
�。ㄗ寣W(xué)生選擇自己最喜歡的語(yǔ)言文字欣賞揣摩，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的愿望。）
�、忍釂�(wèn)：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)？
學(xué)生：因為春天草綠了，花紅了。冰雪融化了，可愛(ài)的柳樹(shù)長(cháng)出了綠綠的嫩芽。
學(xué)生：因為春天到了，萬(wàn)物復蘇，百花齊放，到處都是五顏六色的！
�、芍笇W(xué)生畫(huà)太陽(yáng)。（學(xué)生在白紙上畫(huà)出自己想象的春天的太陽(yáng)）
“畫(huà)太陽(yáng)”拓寬了語(yǔ)文學(xué)習的范圍和運用的領(lǐng)域，在注重培養學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí)，又注重跨學(xué)科的學(xué)習，將美術(shù)融入語(yǔ)文當中，讓學(xué)生在畫(huà)太陽(yáng)這一過(guò)程中表達出他們對課文的理解和感悟。
�、收故緢D畫(huà)。
夏天的太陽(yáng)：
�、胖该x課文。
�、朴懻摚盒‘�(huà)家為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)呢？
�、菍W(xué)生練讀（重點(diǎn)讀好“綠綠的太陽(yáng)”一句）
秋天的太陽(yáng)：
�、胖该x課文。
�、萍磁d表演“邀請小伙伴”進(jìn)行口語(yǔ)交際。
邀請小伙伴是低年級學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在對話(huà)時(shí)，融入自己生活的體驗，使原有的生活積累與觀(guān)察感悟發(fā)生沖突，激活了思維。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語(yǔ)交際能力，也感受到了秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。
�、蔷毩暶雷x。
相機配樂(lè )美讀，在優(yōu)美的音樂(lè )背景中，學(xué)生更容易融入自己的感情，從而對課文的感悟就更深了。
冬天的太陽(yáng)：
�、胖该x課文。
�、茙熒愖x。
�、菃�(wèn)：你讀懂了什么？
學(xué)生：小畫(huà)家給冬天畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)是想讓這紅紅的太陽(yáng)給寒冷冬天帶來(lái)溫暖。
�、染毩暶雷x。
5、配樂(lè )朗讀全文。
五、演示課件，練習說(shuō)話(huà)
1、請學(xué)生用鼠標操作電腦，演示給太陽(yáng)畫(huà)上自己喜歡的顏色。
�。ㄗ寣W(xué)生親身操作電腦，使學(xué)生在自主學(xué)習中發(fā)揮想象）
2、練習說(shuō)話(huà)：
我畫(huà)了個(gè)______的太陽(yáng)。
3、除了屏幕上的顏色外，讓學(xué)生練說(shuō)還想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)怎么樣。
4、口語(yǔ)交際，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)什么太陽(yáng)，為什么畫(huà)這樣的太陽(yáng)。
六、總結
這節課，我們通過(guò)朗讀課文，認識了四個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)，知道了小畫(huà)家為什么畫(huà)這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，通過(guò)自己畫(huà)自己喜歡的太陽(yáng)，感受到了感受四季的美景。
教后反思
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富想象力何創(chuàng )造力的文章，課文的作者通過(guò)畫(huà)四種不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達自己善良的心地何美好的心愿。課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意。結合教材的特點(diǎn)我一讀為主設計教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多種形式引導學(xué)生朗讀課文如：師生賽讀、男女賽讀、喜歡的站起來(lái)、配樂(lè )讀等等，讓孩子朗讀中感悟課文內容，理解四個(gè)太陽(yáng)的含義。結合課程標準，在上完《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文之后，自我反思，得出兩點(diǎn)深刻體會(huì )：
第一，課程改革語(yǔ)文課程標準倡導的是一種自主、合作、探究的學(xué)習方式。以往的教育更多是關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，關(guān)注的是靠死記硬背、機械訓練得到的高分數，忽視了學(xué)生是怎樣學(xué)習的，忽視了學(xué)生在學(xué)習方式上存在的問(wèn)題，這節課我在教到秋天金黃的太陽(yáng)這一段時(shí)，為了讓孩子理解小畫(huà)家為什么給秋天畫(huà)金黃的太陽(yáng)以及理解“邀請”這個(gè)詞，我設計了一個(gè)交際活動(dòng)，讓孩子即興表演，扮演秋天金黃的落葉去邀請小伙伴。先通過(guò)我的示范，讓學(xué)生總結出在邀請時(shí)要注意用禮貌用語(yǔ)、態(tài)度大方自然后，再讓學(xué)生親身去體驗去表演去邀請，這樣，學(xué)生的學(xué)習方式得到了改變，自主的去邀請小伙伴，在表演的過(guò)程中，體會(huì )到了秋天給人們帶來(lái)的豐收的喜悅和快樂(lè )的心情，并理解邀請的含義。
第二，在語(yǔ)文教學(xué)中應注重跨學(xué)科的學(xué)習，讓學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，因此，我讓孩子通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，用他們手中的畫(huà)筆加上自己對春天的太陽(yáng)的理解，給春天的太陽(yáng)涂上不同的顏色。學(xué)生在課上發(fā)揮想象把春天的太陽(yáng)畫(huà)得生動(dòng)形象，這樣就打破了以往語(yǔ)文課堂的單一的教學(xué)形式，而讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到了強烈的情感熏陶，培養了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、認讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過(guò)課文體會(huì )作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng )造想象，通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達自己美好的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
識好字、寫(xiě)好字、讀好課文
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì )感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、兒歌導入，引發(fā)興趣
過(guò)渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽(tīng)��？（生：想），聽(tīng)兒歌時(shí)要注意邊聽(tīng)邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽(yáng)》，生答師總結：歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子��！那么我們再來(lái)認識一位小男孩，他是通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達自己美好的心愿，今天我們就來(lái)學(xué)習《四個(gè)太陽(yáng)》。板書(shū)“18、四個(gè)太陽(yáng)”
二、質(zhì)疑課題
過(guò)渡：請大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問(wèn)沒(méi)有？生答師總結：怎么會(huì )有四個(gè)太陽(yáng)？四個(gè)太陽(yáng)從哪里來(lái)的？四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
三、初讀課文，整體感知
四、學(xué)習生字
1、請小朋友打開(kāi)書(shū)81頁(yè)，自由朗讀一遍課文。
2、同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫(huà)出來(lái)了嗎？每個(gè)自然段的序號標好了嗎？師問(wèn)：這篇文章有幾個(gè)自然段？
3、剛才我們讀了課文，畫(huà)出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會(huì )認嗎？小組先讀讀，一會(huì )兒開(kāi)火車(chē)認讀。
五、朗讀感悟
1、生字大家認識了，下面我們用心傾聽(tīng)范讀課文，小作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
請小朋友看圖，你們猜這是什么季節？（板書(shū)）你怎么知道的.？你喜歡它嗎？為什么？你想畫(huà)下什么樣的太陽(yáng)？為什么？（板書(shū)）
出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽(yáng)，你的心情怎樣？帶著(zhù)這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰(shuí)的表情最美？聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天，我們請他們起來(lái)讀讀好嗎？
2、請小朋友認真地看屏幕，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你猜這是什么季節？（板書(shū)）你想對秋天說(shuō)點(diǎn)什么？你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？為什么？（板書(shū)）
秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師，自由讀，指名讀。
3、出示課件，你現在有什么感覺(jué)？什么季節來(lái)了？（板書(shū)）怎么辦呢？為什么畫(huà)紅太陽(yáng)？（貼畫(huà)、板書(shū)）出示課件，有了溫暖的太陽(yáng)，小朋友想干什么？
出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著(zhù)這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。
4、冬天過(guò)去了，什么季節來(lái)臨了？（板書(shū)）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧。（貼黑板）瞧，畫(huà)的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？
六、拓展練習
1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)？
2、讓我們把他獻給所有聽(tīng)課的老師好嗎？請一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節課讓我們繼續學(xué)習，好嗎？下課。
七、板書(shū)設計
夏天清涼
秋天豐收
四個(gè)太陽(yáng)冬天暖和
春天美麗
四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1. 認識“掛、街”等13個(gè)漢字，掌握“園、因”等6個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)。
2. 能夠流暢、有感情地朗讀課文，并背誦全文。
3. 理解作者通過(guò)描繪不同太陽(yáng)所寄托的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
認識并學(xué)會(huì )指定的19個(gè)漢字。
培養正確、流暢及富有情感的朗讀能力，達成背誦目標。
教學(xué)難點(diǎn)
深入領(lǐng)會(huì )作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達的情感與愿望。
教學(xué)過(guò)程
導入：探討自然界中的太陽(yáng)數量，引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
生字學(xué)習
1. 觀(guān)看視頻，聆聽(tīng)范讀，自主閱讀課文，標記段落。
2. 分析生字“掛、街、熟、伙伴、甜、嘗、溫、該、因、季”的含義，進(jìn)行組詞、造句，結合課文語(yǔ)境理解。
3. 實(shí)物演示與互動(dòng)，如“掛”字的.學(xué)習，加深記憶。
書(shū)寫(xiě)指導：對比“園、因”二字差異，強調書(shū)寫(xiě)規則，學(xué)生自主練習。
第二課時(shí)
復習導入：回顧太陽(yáng)的不同描述，引入新課學(xué)習。
朗讀與理解
1. 教師示范朗讀，引導學(xué)生理解四個(gè)太陽(yáng)的特征。
2. 學(xué)生自讀，分享所學(xué)，探討作者心愿。
3. 分享喜歡段落，通過(guò)表演等形式深入體會(huì )季節特色。
4. 交流詞匯學(xué)習，積累好詞佳句。
背誦練習：選擇喜愛(ài)的段落背誦，小組合作，共同完成全篇背誦。
深化書(shū)寫(xiě)：學(xué)習“為、臉、陽(yáng)、光”等字，注意筆順和結構，獨立書(shū)寫(xiě)練習。
實(shí)踐活動(dòng)：創(chuàng )意繪畫(huà)與分享，探索太陽(yáng)與未來(lái)世界的想象聯(lián)系。
此教學(xué)設計旨在通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，激發(fā)其想象力與創(chuàng )造力。
四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
�。�、理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。
�。�、感悟作者希望世界美好、人類(lèi)幸福的心愿。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們和丁丁一起畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活。
�。�、認讀詞語(yǔ)：
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
�。�、你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫(huà)太陽(yáng)的美好心愿嗎？
�。�、春天的太陽(yáng)又會(huì )給我們帶來(lái)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習第４段。
二、學(xué)習第４段，感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗
�。�、讀讀第４段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
�。�、指導朗讀設問(wèn)句。教師導讀：“春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？”誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)？
�。�、他是怎么回答的？課文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)？自問(wèn)自答。我們也像課文那樣悄悄地問(wèn)問(wèn)自己。（教師適時(shí)范讀。）
�。�、理解“多彩”。教師導讀“因為春天是個(gè)多彩的季節�！贝禾煊心男┥誓�？我們一起來(lái)感受春天。（出示課件）
�。�、看插圖。彩色太陽(yáng)有哪些彩色？你發(fā)現沒(méi)有彩色的太陽(yáng)還缺什么？
小組合作涂色，說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。
說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色。如：“陽(yáng)光撒在草地上，草地綠了……”“我畫(huà)上綠色，陽(yáng)光撒在小草上，小草……”
畫(huà)綠色的小朋友，還有不同的說(shuō)法嗎？
�。�、這么多色彩的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是──“多彩的太陽(yáng)”。
三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗
多彩的`太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。
自己試著(zhù)背背第４段。
四、綜合拓展，表達心愿
�。�、多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂(lè )的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿(mǎn)歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）
�。�、你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說(shuō)說(shuō)你心中的太陽(yáng)。
�。�、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備，說(shuō)說(shuō)自己的心愿。四人小組交流。
�。�、全班交流。同學(xué)相互評價(jià)。
�。�、小結：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，他們代表著(zhù)我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現，相信世界會(huì )變得更美好。
四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“園、為、因、臉”四個(gè)生字。
2、初步感知課文，知道作者畫(huà)了哪四個(gè)太陽(yáng)，能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習第一自然段，了解作者為什么要給夏天畫(huà)上綠太陽(yáng)。
課前準備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，質(zhì)疑
1、（出示帶有太陽(yáng)的情景圖，指著(zhù)太陽(yáng)）小朋友，你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？（和太陽(yáng)打個(gè)招呼）
今天我們學(xué)習的課文就和它有關(guān)，（揭題，讀題）趕緊讀讀課題吧！師板書(shū)：四個(gè)太陽(yáng)
�。ㄖ该�2、3個(gè)，隨機評價(jià)）你們把“太陽(yáng)”的“陽(yáng)”讀得輕輕的，真好聽(tīng)啊。
也是這樣讀的小朋友一起讀讀。
讓我們大家一起來(lái)，用自己喜歡的方式再讀一遍。
2、小朋友，課文中的“我”畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，代表了什么呢？那就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題趕快讀讀課文吧！
二、認識生字，初讀課文
1、初讀課文，認識生字：
自由讀課文，遇到生字借助拼音讀準。
請大家把課本翻到81頁(yè)，遇到生字多讀幾遍，把生字的音讀準，把課文讀通。反饋：
�、判∨笥�，瞧，太陽(yáng)公公帶著(zhù)生字寶寶來(lái)和我們見(jiàn)面了。（出示相應的生字。）哪些字音很難讀，請你借助拼音自由讀讀，待會(huì )兒請你提醒大家。
反饋：指名說(shuō)，并當小老師帶大家讀一讀。
�、疲ǔ錾挚ǎ┠銈冋孀屑�。相信你們大家一起讀也會(huì )很棒！來(lái)吧：
�、冽R讀生字。
�、陂_(kāi)小火車(chē)讀。
�、墼冽R讀。
2、讀通課文：
�、耪J識了生字，相信你一定會(huì )把課文讀得更好。那就讓我們再來(lái)讀讀。這一次老師想請你們四人小組合作讀，先請你們用最短的時(shí)間商量小組內準備怎么讀。
都好了沒(méi)有？那就開(kāi)始讀吧！
�、颇膫�(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)？讀完評價(jià)：
小朋友，我們讀了兩遍課文，現在你知道書(shū)中的“我”畫(huà)了哪幾個(gè)太陽(yáng)嗎，自己快速看看課文、說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)給你的同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng)！
現在誰(shuí)愿意大聲地告訴大家呀？隨機板書(shū)：綠綠的'太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)
你們能不能用這樣一句話(huà)（出示句式）來(lái)把這個(gè)意思表達得更好呀？
句式：我畫(huà)了（）、（）、（）和（）這四個(gè)太陽(yáng)。
指名2、3個(gè)，再一起說(shuō)說(shuō)。
小朋友，你們很能干，真是一次比一次說(shuō)得好！就連太陽(yáng)公公也帶著(zhù)禮物來(lái)獎賞大家了！瞧，它給我們帶來(lái)了什么？（播放音樂(lè )）哎呀，是我們喜歡的一首兒歌，快點(diǎn)快點(diǎn)，動(dòng)起來(lái)吧！
三、課中操
播放童謠《夏天》。
四、學(xué)習第一自然段
1、從兒歌中，你感覺(jué)到了什么？
2、看�。ǔ鍪井�(huà)面）
火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，（指著(zhù)學(xué)生）照在了你身上，照在了你身上，你有什么感覺(jué)？
3、你們覺(jué)得熱，大街上的人們也一樣，你們看�。襟w播放）
看來(lái)，不光是你們，大家都受不了這么“炎熱”的夏天呀！出示“炎熱”一詞
這時(shí)候你最大的愿望是什么？（讓學(xué)生暢談）
4、要是這時(shí)候天空出現了一個(gè)綠太陽(yáng)，你又會(huì )有什么感覺(jué)呀？（涼爽、舒服、不熱了）
因為有了綠太陽(yáng)，還有許多地方也大變樣了：（出示句子）
趕緊讀讀這句話(huà)，仿佛看到了什么？反饋：誰(shuí)來(lái)讀？仿佛看到了什么？
哎呀，那種感覺(jué)太“清涼”了�。ā扒鍥觥币辉~變色）女生能讀嗎？男生呢？最后齊讀
順承引讀：是呀，為什么呢？因為（出示第一句：我畫(huà)了……，學(xué)生齊讀）板書(shū)：掛夏天
你們讀得真好。（出示圖片）看！綠綠的太陽(yáng)照在高山上，高山____了；照在田野里，田野____了；照在街道上，街道____了；照在校園里，校園____了。哎呀，真是_____一片清涼！舒服極了！板書(shū)：清涼
�。ǔ鍪菊危�
誰(shuí)愿意把這段話(huà)連起來(lái)讀讀，把這么舒服的感覺(jué)帶給大家？自由讀，再指名讀，讀后評價(jià)，齊讀，可以嘗試背誦
哎呀，看來(lái)今天小朋友學(xué)得很不錯，有的小朋友還把這一段給背下來(lái)了！
小畫(huà)家畫(huà)綠太陽(yáng)是為了給夏天帶來(lái)清涼，（指板書(shū)）他為什么還要畫(huà)金黃的、紅紅的、彩色的太陽(yáng)呢？（在板書(shū)上打上問(wèn)號）下節課繼續朗讀研究。
四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設計 13
學(xué)習目標：
1、鞏固生字，會(huì )寫(xiě)“園”“因”兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)要表達的心愿。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)要表達的心愿。
學(xué)習過(guò)程：
一、目標導向
1、小朋友，上節課我們認識了四個(gè)太陽(yáng)，今天我們把他們請出來(lái)吧。（課件）
學(xué)生叫太陽(yáng)
2、四個(gè)太陽(yáng)給我們出了一些問(wèn)題，來(lái)考考大家。（課件出示：綠、紅太陽(yáng)猜字謎。金黃、彩色太陽(yáng)請大家讀詞語(yǔ)。）
二、組織自學(xué)
1、為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢？我們翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，一起去找找答案吧。
2、小朋友讀得真認真哪。你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，請再好好地讀讀那一段。
三、引導評議
反饋，隨機教學(xué)
1、“彩色太陽(yáng)”
�。�1）你為什么喜歡春天的太陽(yáng)？
�。�2）（課件）瞧，美麗的春天來(lái)到了我們的教室。你想起哪些寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？
�。�3）你們說(shuō)得多美呀，請同桌你說(shuō)一個(gè)，我說(shuō)一個(gè)。比比誰(shuí)說(shuō)得多。
�。�4）那春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？（課件）
�。�5）美美地讀這一段。
2、“綠太陽(yáng)”
�。�1）（課件）火熱的太陽(yáng)掛在空中，連知了都熱得不耐煩了。夏天，你最希望怎么樣？
�。�2）那我們就畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧。
�。�3）讓我們一起享受一片清涼。
3、“金黃太陽(yáng)”
�。�1）（課件）金黃的太陽(yáng)帶我們來(lái)到果園，看著(zhù)看著(zhù)，你想說(shuō)些什么呀？
�。�2）（出示）“金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜�！�
現在，老師變成了一片金黃的落葉，“ххх，果園里紅紅的.蘋(píng)果熟了，請你來(lái)嘗一嘗吧�！薄哀绉绉�，一串串的葡萄可甜了，你想吃嗎？快跟我走吧！”誰(shuí)也象老師一樣，來(lái)邀請小伙伴？
小朋友，大家都來(lái)做落葉，邀請小伙伴，好嗎？
指導朗讀這句話(huà)
4、“紅太陽(yáng)”
�。�1）（課件）天真冷啊，老師看到有些小朋友縮起了頭，手和臉都凍僵了……這時(shí)候，你最需要什么呀？
�。�2）我們一起朗讀，把溫暖的陽(yáng)光帶給大家。
5、四個(gè)太陽(yáng)，四段美麗的課文，小朋友有信心讀好整篇課文嗎？
6、選自己喜歡的自然段背下來(lái)。
四、指導練習
1、仔細觀(guān)察“園、因”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
展示學(xué)生寫(xiě)的字，評議。
五、師生小結
1、小朋友，你有什么美好的愿望呢？
2、你會(huì )畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)，實(shí)現自己的愿望呢？
�。ǔ鍪荆拔耶�(huà)個(gè)（ ）太陽(yáng)，（ ）�！�
3、老師送大家一個(gè)快樂(lè )的太陽(yáng)，希望大家快樂(lè )地學(xué)習，快樂(lè )地長(cháng)大。
四個(gè)太陽(yáng)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設計 14
一、教材分析：
人教版一年級下語(yǔ)文課文《四個(gè)太陽(yáng)》是一文質(zhì)兼美，想象力豐富，具有獨特創(chuàng )造力的課文。課文作者通過(guò)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)表達善良的心地和美好的心愿。在一年級下的美術(shù)課中，也有關(guān)于繪畫(huà)太陽(yáng)的名為《我心中的太陽(yáng)》的教學(xué)內容。因此，經(jīng)過(guò)考慮，我們決定將語(yǔ)文和美術(shù)兩門(mén)學(xué)科整合：把語(yǔ)文的拓展訓練與美術(shù)的繪畫(huà)要求融合在一起，由語(yǔ)文老師和美術(shù)老師在同一時(shí)間教同一班級的學(xué)生，進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。協(xié)同課《四個(gè)太陽(yáng)》在語(yǔ)文教學(xué)上安排為第三課時(shí)。在第一第二課時(shí)教學(xué)中已經(jīng)完成了字詞認讀，背誦課文，理解內容的教學(xué)。在安排分工時(shí)，考慮采用兩位老師輪流呈現的形式安排，以語(yǔ)文老師主講，美術(shù)老師配合主講教師，在學(xué)生需要用繪畫(huà)表現心愿時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)體互動(dòng)。
二、教學(xué)目標：
1. 體會(huì )作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達的美好心愿。
2. 能夠自由流利地表達己的心愿
3. 運用線(xiàn)條形狀和顏色的變化熟練掌握畫(huà)太陽(yáng)的技巧。
三、課前準備：
課文情境畫(huà)面、心愿卡、多媒體課件、油畫(huà)棒、水彩筆、記號筆
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文老師拋磚引文，美術(shù)老師鋪畫(huà)情境
師1：小朋友們，上節課我們在課文中找到了四個(gè)不同的太陽(yáng)，今天，有這么多的老師來(lái)聽(tīng)我們上課，大家想不想把課文中的太陽(yáng)告訴給在座的老師��？
師1：今天，余老師特地為我們準備了四個(gè)太陽(yáng)，就讓我們把課文美美地背上一背，一邊背一邊請余老師為我們展開(kāi)四個(gè)太陽(yáng)。咱們背得越好，余老師送給我們的太陽(yáng)會(huì )越漂亮。
�。ù藭r(shí)，學(xué)生背誦課文，美術(shù)老師將課前準備好的課文情境圖以及四個(gè)太陽(yáng)緩緩展開(kāi)懸掛在黑板上）
�。ǘ┱Z(yǔ)文老師啟發(fā)學(xué)生想象，美術(shù)老師示范繪畫(huà)太陽(yáng)
1.以顏色為視角描述心中的太陽(yáng)
師1：瞧：余老師為我們帶來(lái)的四個(gè)太陽(yáng)多漂亮��！說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)太陽(yáng)最大的不一樣在哪里？
學(xué)生回答：顏色。
師1：是��！不同顏色的太陽(yáng)代表不同的心愿！假如，你就是一個(gè)小畫(huà)家，你有許許多多的顏色可以選擇，你會(huì )選擇什么顏色來(lái)畫(huà)心中的太陽(yáng)呢？
�。ㄕn件出示帶有各種顏色的調色盤(pán)）
學(xué)生回答有紅色的，金黃色的，綠色的，藍色的，紫色的等等，原因除了和課文內容雷同之外，還包括覺(jué)得哪種色彩漂亮就選取哪種色彩的選擇原因。
師1：小朋友們找了那么多顏色來(lái)表達自己各種各樣的心愿。
2.以愿望為主旨描述心中的太陽(yáng)
師1：我們再來(lái)瞧一瞧這個(gè)小女孩。在冰天雪地中，北風(fēng)呼呼地吹，大雪紛紛揚揚地從天空中飄落下來(lái)。街上蜷縮著(zhù)一位可憐的小女孩，她的身上只穿著(zhù)單薄的衣服，在寒風(fēng)中冷得直發(fā)抖。她就是——
學(xué)生齊回答：賣(mài)火柴的小女孩
師1：可憐的小女孩在寒風(fēng)中就快凍死了！小朋友們，如果你是一個(gè)神奇的小畫(huà)家，你能不能畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)幫助她？怎樣的太陽(yáng)最能幫助可憐的小女孩？
學(xué)生回答：想要畫(huà)一個(gè)紅通通的太陽(yáng)，溫暖賣(mài)火柴的小女孩；想要畫(huà)一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)，讓冰雪融化。
師1出示句示：我要畫(huà)一個(gè) 的太陽(yáng)，送給 ，讓 。
3.以繪畫(huà)為途徑描述心中的太陽(yáng)
師1：像這樣，幫助別人的美好愿望就是你最奇妙最有意義的心愿。
師1轉向師2對話(huà)：余老師，你知道嗎？我也有一個(gè)心愿。
師2：趙老師有什么心愿呢？
師1轉向學(xué)生，（出示課件：沙漠圖片）這是哪里？
學(xué)生回答：沙漠
師1：沙漠是怎么樣的呢？
學(xué)生回答：都是沙子，很熱，沒(méi)有水
師1：這是一片黃沙漫漫的沙漠，到處都是一望無(wú)垠的沙子，沒(méi)有水，更沒(méi)有綠色的植物，有的只是火辣辣的太陽(yáng)和數也數不清的沙子。趙老師的愿望是（配合課件出示句式）：我要畫(huà)一個(gè)藍色的太陽(yáng)，送給沙漠，讓沙漠變成綠洲。（配合課件出示綠洲的圖片）。
師1：多神奇的太陽(yáng)呀，余老師，你能幫我實(shí)現這個(gè)愿望嗎？
師2：好��！我來(lái)試試看�。佬g(shù)老師在投影儀上用記號筆在設計好的心愿卡上勾勒太陽(yáng)的線(xiàn)條）我先畫(huà)一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，我把它的光芒畫(huà)成水滴形狀的，所有的蘭色都是可愛(ài)的小水滴，這樣太陽(yáng)的光芒就能使沙漠得到清水的灌溉，我把顏色畫(huà)成藍色的，這樣，沙漠充滿(mǎn)了水，就會(huì )變成鳥(niǎo)語(yǔ)花香的綠洲。
師2取出示例：各種各樣的太陽(yáng)。從形狀，顏色和線(xiàn)條各個(gè)角度略加解釋。
�。ㄈ⿲W(xué)生自由想象，填寫(xiě)心愿卡繪制太陽(yáng)
師1：每個(gè)小朋友的心中都有一個(gè)太陽(yáng)，你心中的太陽(yáng)又是送給誰(shuí)送給哪里的呢？就讓我們把自己心中的太陽(yáng)大膽地說(shuō)出來(lái)吧。小組合作，互相訴說(shuō)心中的太陽(yáng)，并將自己心中的太陽(yáng)寫(xiě)在心愿卡上。
小組合作思考討論
師2協(xié)助分發(fā)心愿卡。
學(xué)生討論完之后填寫(xiě)心愿卡（此時(shí)有些學(xué)生已經(jīng)考慮成熟，開(kāi)始著(zhù)手畫(huà)太陽(yáng)。）
語(yǔ)文老師在旁指導填寫(xiě)，美術(shù)老師在旁指導繪畫(huà)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生交流制作完的心愿卡
師1：請同學(xué)們來(lái)介紹一下自己心中的太陽(yáng)。
學(xué)生1：我畫(huà)了一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)送給冬天，讓冬天變得溫暖
學(xué)生2：我畫(huà)了一個(gè)閃電的太陽(yáng)送給夏天，讓世界有電。
學(xué)生3：我畫(huà)了一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給小朋友，讓小朋友生活更快樂(lè )。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生將制作的心愿卡展示在黑板上，并贈送給在座的老師。
五、反思：
1. 新課程的主旨是關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而非模式化發(fā)展。在新課程目標的指引下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習經(jīng)歷，是將課程內容進(jìn)行拓展延伸的出發(fā)點(diǎn)。語(yǔ)文為主，美術(shù)為輔的協(xié)同模式，給課堂注入了新的活力，將單一的以語(yǔ)文和美術(shù)的.學(xué)科目標融合成大目標：使學(xué)生在審美品位，情感體驗和口語(yǔ)交際方面得到不同程度的提高。
2. 具體操作上，仍然存在很多問(wèn)題：在《四個(gè)太陽(yáng)》協(xié)同課中，問(wèn)題暴露得最多的便是課堂上忽視了學(xué)生作為課堂主體的積極探索。老師通過(guò)一步步地引導，把學(xué)生從太陽(yáng)顏色的選擇到通過(guò)太陽(yáng)表達心愿的過(guò)程中，過(guò)多的把價(jià)值觀(guān)拔高到創(chuàng )造理想中的美好世界這一境界中，因此把學(xué)生思維局限在課文內容上對于自然界的改造層面上，學(xué)生對自己的心愿視而不見(jiàn)，囿于課文內容的局限，學(xué)生的理解和敘說(shuō)自然就無(wú)法海闊天空，充滿(mǎn)童趣。另外，在教學(xué)環(huán)節的設計上，老師讓學(xué)生對心愿的敘述和交流不夠充分，如果在學(xué)生敘述心愿時(shí)，加以啟發(fā)，引導和點(diǎn)撥，對于學(xué)生想象力的發(fā)展是一個(gè)很大的幫助。
3. 小組合作形式在小班模式中體現得不夠明顯。小班體現人文性的一個(gè)重要特點(diǎn)就是讓學(xué)生找回自我，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)展個(gè)性，在課堂中學(xué)會(huì )合作學(xué)會(huì )人際交往的基本方法。因此，大多數小班教學(xué)中都有意識地強調學(xué)生之間的合作學(xué)習。尤其是在小班協(xié)同教學(xué)中，老師的合作可以帶動(dòng)學(xué)生的合作，并且在指導管理方面，協(xié)同課上，兩位老師配合管理，在理論上應該能夠使小組合作更加有序有效。但是在《四個(gè)太陽(yáng)》這堂課中，對于小組合作的要求并不明顯。學(xué)生基本上處于一種完全個(gè)別化的學(xué)習。
4. 協(xié)同教學(xué)是團隊合作，團隊成員需要在教學(xué)設計，教學(xué)實(shí)施，教學(xué)等全過(guò)程中進(jìn)行協(xié)調，在協(xié)同教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，成員之間需要不斷地借助各種手段進(jìn)行溝通交流，尤其在教學(xué)過(guò)程中出現偶發(fā)事件時(shí)，這種溝通尤為重要�！端膫�(gè)太陽(yáng)》協(xié)同教學(xué)過(guò)程中，由于我們老師在平常缺少類(lèi)似的協(xié)同配合，因此在教學(xué)過(guò)程的合作時(shí)顯得生硬，語(yǔ)言協(xié)調過(guò)渡不自然，配合尚不夠默契。當教學(xué)過(guò)程中出現與預先設想不合拍時(shí)，也無(wú)法進(jìn)行有效的撥亂反正。因此為協(xié)同教學(xué)的成功實(shí)施，必須形成一種合作的文化，打破不同學(xué)科老師之間常見(jiàn)的相互隔絕，建立一種相互信任，相互支持，相互合作，共同學(xué)習的專(zhuān)業(yè)關(guān)系。只有這樣，協(xié)同教學(xué)才可能取得良好的成效，學(xué)生和教師才可能從中獲益。
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