小學(xué)語(yǔ)文《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1.理解課文內容，從更羸善于觀(guān)察，善于分析中受到啟發(fā)。

　　2.通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話(huà)，讀懂自然段意思的訓練，并體會(huì )怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。

　　3.學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　4.練習復述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)──理解更羸說(shuō)的話(huà);繼續進(jìn)行讀懂自然段的訓練。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)──理解更羸觀(guān)察、思維的過(guò)程及判斷的正確。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一.成語(yǔ)導入，揭示目標

　　1.成語(yǔ)導入。

　　小朋友，咱們以前學(xué)過(guò)一些成語(yǔ)，有哪些?

　　還有很多，今天咱們再來(lái)學(xué)習一個(gè)成語(yǔ)故事，題目是──(出示卡片：驚弓之鳥(niǎo))

　　2.揭示目標。

　　成語(yǔ)故事，要學(xué)懂什么?

　　這節課，我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內容。

　　二.自讀課文，提出要求。

　　把書(shū)打開(kāi)，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事。不懂的地方呆會(huì )兒提出來(lái)。

　　三.檢查自讀情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1.初步了解內容。

　　課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事?(指1～2名學(xué)生說(shuō))

　　板書(shū)：不用箭

　　只拉弦

　　掉下來(lái)

　　2.學(xué)習第1自然段。

　　更羸是怎樣一個(gè)人?(指1～2名學(xué)生說(shuō))

　　這就是課文第一自然段告訴人們的。(多媒體顯示：第1自然段)

　　相機學(xué)習部分詞語(yǔ)。

　　a“更”：正音：“更”是個(gè)多音字，念準了。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)

　　b“魏國”：釋義：魏國是古時(shí)候戰國時(shí)期的一個(gè)國家。

　　正音：一起讀。

　　c“能手”：什么叫“能手”?(指1～2名學(xué)生說(shuō))(多媒體顯示：“能手”變紅)

　　“手”這兒有三種解釋?zhuān)�選擇哪一種?擊掌表示。(多媒體顯示：“手”的三種解釋)

　　課文中說(shuō)更羸是魏國有名的──(射箭能手)。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣?(多媒體顯示：“射箭能手”變紅)

　　來(lái)，咱們把這一段讀讀好。(多媒體顯示：第1自然段)

　　3.學(xué)習生詞。

　　課文中的這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎?(多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命)

　　“悲慘”

　　第一個(gè)請你讀。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)什么意思?

　　“愈合”

　　這個(gè)一起讀。什么意思?

　　“拼命”

　　前鼻音、后鼻音分清楚。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)什么意思?

　　4.質(zhì)疑問(wèn)難。

　　還有哪些地方不懂，提出來(lái)。

　　小朋友提的問(wèn)題都挺好，學(xué)了課文你們就會(huì )明白的。

　　四.學(xué)習2～8自然段。

　　1.過(guò)渡：(指板書(shū))更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來(lái)。你們覺(jué)得奇怪嗎?課文中有個(gè)人也覺(jué)得很奇怪，是誰(shuí)?

　　2.找段落。

　　你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來(lái)的。默讀課文，找一找，找到的自然段開(kāi)頭打一顆星。

　　交流。(指1～2名學(xué)生回答)

　　3.指名分節讀。

　　我請三個(gè)小朋友讀，聽(tīng)聽(tīng)，他們的字音有沒(méi)有讀準。

　　4.圈詞語(yǔ)。

　　拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語(yǔ)圈出來(lái)。交流。

　　a圈了哪些詞語(yǔ)?(多媒體顯示：信不過(guò)、大吃一驚、更加奇怪)

　　b理解。

　　“信不過(guò)”什么意思?

　　摸摸自己的耳朵在哪里?

　　魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問(wèn)──(出示卡片：你有這樣的本事?)

　　“本事”找個(gè)近義詞。

　　注意老師用紅筆標注的地方，再讀一遍。

　　“大吃一驚”什么意思?

　　所以魏王驚訝地說(shuō)──(出示卡片：真有這樣的本事!)

　　5.尋原因。

　　輕讀2～8自然段。

　　魏王的態(tài)度越來(lái)越奇怪，為什么呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自己輕輕讀讀2～8自然段。(多媒體顯示：三個(gè)“?”)

　　交流。

　　“信不過(guò)?”

　　聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵，說(shuō)的時(shí)候用上“因為()，所以魏王信不過(guò)自己的耳朵�！边@個(gè)句式。(多媒體顯示：“信不過(guò)?”變紅，句式)

　　“大吃一驚?”

　　魏王為什么大吃一驚呢?

　　(多媒體顯示：“大吃一驚?”變紅，句式)

　　“更加奇怪?”

　　最后，魏王更加奇怪了，什么原因?

　　(多媒體顯示：“更加奇怪?”變紅，句式)

　　6.分角色朗讀。

　　用我們的聲音把魏王奇怪的語(yǔ)氣表現出來(lái)，愿意做魏王的小朋友站起來(lái)，坐著(zhù)的小朋友就讀更羸的話(huà)，老師來(lái)讀提示語(yǔ)。

　　五.學(xué)習第9自然段。

　　1.過(guò)渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢?咱們來(lái)看課文最后一個(gè)自然段，快速看一下，幾句話(huà)?

　　2.分組讀。

　　四組，一組讀一句，從你們開(kāi)始。

　　3.默讀。

　　(多媒體顯示：(大家)想想更羸說(shuō)的話(huà)，哪些講的是他看到聽(tīng)到的，用“──”劃出來(lái);哪些講的是他的`分析，用“( )”括出來(lái)。)

　　板書(shū)：(看)

　　(聽(tīng))

　　4.學(xué)習第1句。

　　哪些是更羸看到聽(tīng)到的?(指1～2名學(xué)生回答)(多媒體顯示：第9自然段，第1句下劃紅線(xiàn))

　　引讀。

　　更羸看到這只大雁──(飛得慢)板書(shū)：飛得慢

　　聽(tīng)到它──(叫的聲音很悲慘)板書(shū)：叫聲慘(多媒體演示：“一只大雁慢飛，邊飛邊鳴”)

　　課文第2自然段中有一句話(huà)描寫(xiě)了這只大雁，找到的小朋友站起來(lái)，一起讀。

　　由此可見(jiàn)，這就是更羸觀(guān)察到現象。

　　板書(shū)：觀(guān)察

　　5.指名讀2～4句。

　　看到這種現象，更羸是怎樣分析的?板書(shū)：→

　　誰(shuí)愿意讀更羸分析的話(huà)。(多媒體顯示：)括出2～4句)

　　6.學(xué)習第2句。

　　指名讀第2句。

　　更羸先是怎樣分析的?板書(shū)：分析

　　引讀。

　　這只大雁飛得慢，是因為──(它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛);叫得悲慘，是因為──(它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助)。

　　“孤單失群”是什么意思?

　　小結：這一句是先說(shuō)結果，再講原因的。

　　板書(shū)：受傷未愈

　　孤單失群

　　推斷。

　　小朋友，我們說(shuō)分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過(guò)這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。

　　7.學(xué)習第3、4句。

　　為什么這只大雁一聽(tīng)到弦響就掉下來(lái)呢?板書(shū)：↓

　　更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析?板書(shū)：→進(jìn)一步分析

　　▲說(shuō)讀

　　說(shuō)：(指1～2名學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō))

　　根據學(xué)生回答板書(shū)：傷口裂開(kāi)

　　往上飛

　　弦響害怕

　　看著(zhù)黑板一起說(shuō)。板書(shū)：─ ─ ─

　　讀：(指名讀3、4句)

　　書(shū)上是怎么說(shuō)的。

　　▲讀說(shuō)

　　讀：(指名讀3、4句)

　　根據學(xué)生回答板書(shū)：傷口裂開(kāi)

　　往上飛

　　弦響害怕

　　說(shuō)：(指1～2名學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō))

　　誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

　　看著(zhù)黑板一起說(shuō)。板書(shū)：─ ─ ─

　　8.齊讀第9自然段。

　　看著(zhù)大屏幕，咱們把第9自然段連起來(lái)讀一遍，想想：這一段主要說(shuō)了什么?

　　六.學(xué)習第5自然段。

　　1.找。

　　更羸一步一步的分析正確嗎?你從哪兒看出來(lái)的?請你讀。(多媒體顯示：第5自然段)

　　2.說(shuō)。

　　同桌互說(shuō)。

　　前后對照著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。(多媒體顯示：第9自然段最后兩句)

　　提示：你可以這么說(shuō)，更羸分析什么，結果怎么樣。

　　交流。(指1～2名學(xué)生說(shuō))

　　(多媒體顯示：“嘣的一聲響”“直往上飛”加點(diǎn))

　　(多媒體顯示：“拍了兩下翅膀”“直掉下來(lái)”加點(diǎn))

　　小結。

　　小朋友們真是了不起，會(huì )前后聯(lián)系著(zhù)讀課文，這樣課文就越讀越明白。

　　3.演示。

　　(多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)

　　你們看，更羸不用箭，只拉弦，“嘣”的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來(lái)。

　　4.理解：“直”。

　　這一段中有兩個(gè)“直”，意思相同嗎?

　　(多媒體顯示：“直”變色)

　　老師列出了“直”的四種解釋。(多媒體顯示：“直”四種解釋)

　　“直往上飛”中的“直”什么意思?(多媒體顯示：“2.一個(gè)勁兒，拼命;”變藍)

　　“直掉下來(lái)”呢?

　　▲筆直

　　你觀(guān)察得真仔細，咱們再來(lái)看一看畫(huà)面。(多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)

　　大雁果真是筆直地掉下來(lái)的。(多媒體顯示：“1.筆直;”變紅)

　　▲不斷地

　　咱們再仔細看看大雁是怎樣掉下來(lái)的。(多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)

　　5.指導讀。

　　這段怎么讀好?

　　誰(shuí)來(lái)試試。(指1～2名學(xué)生讀)

　　一起讀。

　　七.總結談話(huà)。

　　1.第5自然段就是說(shuō)更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下來(lái)。這和更羸的判斷是完全相同的。

　　板書(shū)：判斷

　　更羸真不愧是魏國有名的──(射箭能手)。

　　2.分男女生讀第5、9自然段。

　　來(lái)，拿好書(shū)，女同學(xué)讀第5自然段，男同學(xué)讀第9自然段，咱們再來(lái)體會(huì )體會(huì )。

　　八.鞏固練習。

　　1.練習。

　　更羸說(shuō)的話(huà)很有道理，也很清楚，下面，我們來(lái)做個(gè)練習，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的。(多媒體顯示：)

　　a第1題“因為大雁受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以怎樣�！闭l(shuí)來(lái)。(多媒體顯示：飛得慢)

　　b第2題，誰(shuí)來(lái)。(多媒體顯示：大雁離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，)

　　c下面3題做在練習紙上。

　　d交流，齊讀。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的?

　　2.存疑。

　　這節課，咱們學(xué)懂了故事的主要內容。剛剛提問(wèn)的小朋友站起來(lái)，你們提出的問(wèn)題現在明白了嗎?

　　至于這個(gè)成語(yǔ)什么意思，生活中怎么用，下節課再學(xué)習。

　　附板書(shū)：

　　驚弓之鳥(niǎo)

　　傷口裂開(kāi)

　　(看)飛得慢 受傷未愈 / │

　　/ │ 不用箭

　　→ → 往上飛 │

　　/ │ 只拉弦

　　(聽(tīng))叫聲慘 孤單失群 / │

　　弦響害怕 ↓ 掉下來(lái)

　　觀(guān)察 分析 進(jìn)一步分析 判斷

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