驚弓之鳥(niǎo)的教學(xué)設計
驚弓之鳥(niǎo)的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生了解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)故事的內容，并學(xué)習使用這個(gè)成語(yǔ)。
2．運用學(xué)過(guò)的朗讀技巧，讀出魏王疑問(wèn)、驚嘆的不同思想感情。
3．理解“驚弓之鳥(niǎo)”、“能手”等詞語(yǔ)。并能選擇“直”的解釋條，通過(guò)默讀課文，在文中找到與“直”的含義相對應的詞——“拼命”。
4. 訓練因果句式。
5．根據板書(shū)提示背誦第8節。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課，整體進(jìn)入
1、師：我們中華民族是一個(gè)有著(zhù)五千多年文明的偉大民族，在浩如煙海的文學(xué)世界里，有一顆永不磨滅的璀璨明珠，那就是——成語(yǔ)。成語(yǔ)對于我們的口頭和書(shū)面表達有著(zhù)不可缺少的作用。小朋友，你能不能說(shuō)說(shuō)你了解的哪些成語(yǔ)嗎？
2、剛才，有同學(xué)說(shuō)到了“驚弓之鳥(niǎo)”，今天，我們就來(lái)學(xué)習“驚弓之鳥(niǎo)”這篇課文。齊讀課題。
3、這個(gè)成語(yǔ)來(lái)自于一篇古典作品，昨天我們預習了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
出示板書(shū)：
不用箭
【更羸—————┐
|
| “射”
| 下
↓
大雁 】
正因為不用箭，所以老師在“射”字上加引號。
二、找到突破口
1、師：那么，課文哪一節重點(diǎn)寫(xiě)了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？
�。ㄒ龅�8節）用手勢告訴老師。
出示練習，自讀第8節，思考填空，用（ ）在書(shū)上括出答案。
【它飛得慢，是因為_(kāi)_________________________________。
它叫得悲慘，是因為_(kāi)_______________________________�！�
2、交流，老師根據學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書(shū)。
板書(shū)：【飛得慢——箭傷未愈
叫得慘——孤單失群】
“孤單失群”是什么意思？（離開(kāi)同伴，無(wú)依無(wú)靠）
這兩句話(huà)前后分句之間是什么關(guān)系？
出示小黑板：【因果——先果后因】
4、讀書(shū)上更羸說(shuō)的第二句話(huà)：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。
男：它飛得慢——女：是因為……
男：它叫得悲慘——女：是因為……
5、下面由老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。
師引讀：之所以飛得慢，是因為——
�。ㄋ苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）。
師引讀：因為它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——
�。ń械帽瘧K）。
師引讀：它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以——
�。w得慢）
師引讀：叫得悲慘，是因為——
�。ㄋx開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助）。
小結：通過(guò)朗讀，我們理解了更羸說(shuō)的第二句話(huà)兩組分句之間存在著(zhù)因果關(guān)系。
6、默讀更羸說(shuō)的第三、四句話(huà)，思考填空，用（）括出答案。
出示填空：
【它一聽(tīng)到_____，心里很______，就__________。
它一_________，傷口又______，就__________�！�
交流，出示板書(shū)：
【弦響→害怕→高飛→使勁→裂開(kāi)→掉下】
7、下面，由老師范讀這兩句話(huà)，誰(shuí)能聽(tīng)出老師在哪些地方讀出重音。
�。ㄒ弧汀疵�
指名讀，齊讀
8、師：前面，我們知道了更羸說(shuō)的第二句話(huà)是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話(huà)之間也存在著(zhù)因果關(guān)系，下面由老師引讀，同學(xué)接讀：
師引讀：飛得慢，因為它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以一使勁——（生）……
師引讀：叫得悲慘，因為它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，所以它一聽(tīng)到弦響——（生）……
師：那么，更羸是如何判斷出這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)呢？
師引讀：因為更羸觀(guān)察到——（生）它飛得慢……
�。ǔ鍪景鍟�(shū)：觀(guān)察）
師引讀：他又分析到——（生）飛得慢……
�。ǔ鍪景鍟�(shū)：分析）
師引讀：最后更羸判斷出——（生）它一聽(tīng)到弦響……
�。ǔ鍪景鍟�(shū)：判斷）
9、下面請同學(xué)看著(zhù)板書(shū)的提示，背誦第8節。先各自準備，再指名背誦、一起背。
三、進(jìn)入對應點(diǎn)
1、師：更羸的判斷是不是準確，在文中哪一節可以找到印證更羸的話(huà)？快速默讀課文。用手勢告訴老師（第四節）
2、指名兩組讀第四節，找一找這節中哪一個(gè)字與“驚弓之鳥(niǎo)”中的“驚”字有聯(lián)系？把它圈出來(lái)。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）
�。ㄓ霉业捻懧暿勾笱闶艿襟@嚇。）
3、指名讀第4節，并說(shuō)說(shuō)哪些詞應該讀出重音？（嘣，直，忽然）
再指名讀，齊讀
4、這個(gè)“直”字有4種解釋?zhuān)鍪荆?/p>
【直：①不彎曲；②使直，把彎曲的伸開(kāi)；③爽快，坦率；④一個(gè)勁兒地�！�
默讀解釋條，文中應取哪條解釋?zhuān)檬謩莞嬖V老師。齊讀解釋條。
5、這個(gè)“直”字，根據它的解釋?zhuān)瑢说诎斯澲械哪囊粋�(gè)詞？默讀第八節。交流。（拼命）
老師請一個(gè)同學(xué)把這個(gè)解釋代入“拼命”這個(gè)詞來(lái)讀這句話(huà)，體會(huì )含義。
6、老師來(lái)讀第4節的句子，同學(xué)來(lái)讀第8節中相對應的句子。
師：只見(jiàn)那只大雁……生：它一聽(tīng)到弦響……
四、朗讀訓練重點(diǎn)
1、師：小朋友現在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當時(shí)并不知道，他前后共說(shuō)了幾次話(huà)，請同學(xué)來(lái)讀一讀。指名朗讀。
2、出示三句話(huà)：
【“是嗎？”魏王信不過(guò)自己的耳朵，疑惑地問(wèn)，“你有這樣的本事？”
“嗬！”魏王看了，大吃一驚說(shuō)，“真有這樣的本事！”
魏王更加奇怪了，問(wèn)：“你怎么知道的？”】
3、師：朗讀對話(huà)要按照以下這四步來(lái)讀句。出示朗讀步驟：
【讀好句子語(yǔ)氣：一找提示語(yǔ)；
二找標點(diǎn)；
三找重音；
四有感情地朗讀�！�
按照這個(gè)方法請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一句。
�、� 我從這句話(huà)的提示語(yǔ)中找到____一詞，這句句子要讀出____語(yǔ)氣。
�、� 我從標點(diǎn)符號上知道這是一句____句，語(yǔ)氣應（上揚，下降，平直）。
�、� 我認為這句話(huà)中____應該讀出重音。
�、� 我認為這句話(huà)應該這樣讀____。
根據老師教的方法，分小組討論如何讀好2、3句。
分別指名讀。
4、齊讀這三句話(huà)。
5、下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀，老師做更羸，同學(xué)做魏王，要求去掉旁白，直接讀說(shuō)的話(huà)。
五、朗讀總結
1、師：更羸怎么能聽(tīng)出大雁叫的聲音很悲慘，在書(shū)上第一節中找答案，指名讀句。
出示句子：【更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手�！�
出示解釋?zhuān)?/p>
【能手：是指對某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人�！�
師：織布技術(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱(chēng)“織布能手”，種菜特別出色的人稱(chēng)“種菜能手”，我們班的龔毅敏同學(xué)因為拉二胡拉得很好，所以是拉二胡能手。
出示句式：【我的××因為……所以是什么能手】
在你周?chē)耐瑢W(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手。
請你用上“我的××因為……所以是什么能手”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。
�。ㄏ缕迥苁�，跑步能手，寫(xiě)字能手，繪畫(huà)能手……）
“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？
�。ㄉ浼募夹g(shù)很高明的人就稱(chēng)“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說(shuō)明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗特別豐富。）
�。◣煟赫驗楦怯忻纳浼苁�，打獵很有經(jīng)驗，因此他聽(tīng)到大雁鳴叫的聲音能辨別出來(lái)它叫的聲音很悲慘。）
2、分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？
3、交流：善于觀(guān)察、分析、判斷事物
我們小朋友也要學(xué)會(huì )善于觀(guān)察、仔細分析、準確地判斷事物。
六、引申
1、這只大雁一聽(tīng)到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來(lái)，拼命往高處逃命，可見(jiàn)這是一只——（生）驚弓之鳥(niǎo)（師指課題）
“驚弓之鳥(niǎo)”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。）
2、師：說(shuō)得對�！绑@”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”�！绑@弓之烏”是個(gè)成語(yǔ)，人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，以后遇到類(lèi)似的情況就特別害怕的人，說(shuō)這種人成了驚弓之鳥(niǎo)。你們在電影、電視或者讀過(guò)的故事里看到過(guò)這種人嗎？
�。◣熍e例：有人打了敗仗很恐慌，聽(tīng)到風(fēng)吹草動(dòng)以為是追兵來(lái)了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥(niǎo)。）
�。ń夥艖馉帟r(shí)期，反動(dòng)派軍隊被解放軍打得暈頭轉向，一聽(tīng)說(shuō)解放軍來(lái)了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥(niǎo)。）
�。ㄓ械娜吮簧咭н^(guò)一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥(niǎo)。這種人是膽小鬼。）
3、師：說(shuō)得對。有的人受過(guò)一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋友不應該學(xué)習這樣的人。
七、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
4．驚弓之鳥(niǎo)
不用箭 觀(guān)察 分析 判斷
更羸—————┐
| “射”
| 下
|
↓┌飛得慢——受過(guò)箭傷┐
大雁-∣ ∣弦響→害怕→高飛→
└叫得慘——孤單失群┘ 使勁→裂開(kāi)→掉下
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