中國人教學(xué)設計
設計思路：
本課是一年級第2篇課文，小學(xué)生大多知道自己是中國人，但對“中國”的概念缺少感性和理性的認識。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)看中國地理圖、民族圖，使學(xué)生知道自己是中國人，并為自己是中國人而感到自豪。在前幾課的學(xué)習中，已練說(shuō)過(guò)一些句子。因此，在課文的學(xué)習中我讓學(xué)生以學(xué)習句子為主，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)多種形勢的練說(shuō)、學(xué)生自由表演，使每位學(xué)生都能說(shuō)、會(huì )說(shuō)。并且在練說(shuō)、朗讀中，體會(huì )朗讀方法，理解句子意思，為自己是一個(gè)中國人而從內心感到驕傲、自豪。在理解課文內容的基礎上，課的最后安排了用“你是、我是、他是”的句式練習說(shuō)話(huà)。在練說(shuō)過(guò)程中，采用了同桌討論、互說(shuō)、指名說(shuō)等多種方法，使每一位學(xué)生都得到練習的機會(huì )，讓每一層次的學(xué)生都參與練習，并感受到成功的喜悅。通過(guò)對課文的學(xué)習，培養了學(xué)生對學(xué)習的興趣和初步的自主學(xué)習能力。
教學(xué)目標：
1、知道自己是中國人，我們的祖國叫中華人民共和國，了解“中國”。
2、學(xué)會(huì )4個(gè)生字：國、你、是、他；認識“囗”（方框兒）、“亻”（單人旁）；進(jìn)一步認識句子和句號。
3、學(xué)會(huì )正確朗讀課文1--4句，學(xué)會(huì )用“你是、我是、他是”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )4個(gè)生字。句式訓練：我們都是（）。
“國、是”的音和形。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題。
guó
1、出示中國地圖，這是什么？（板書(shū)：中國）從地圖上看，中國像什么？
2、中國的全稱(chēng)叫什么？（中華人民共和國）
3、中國是我們的祖國，（師邊放圖片邊講解）在祖國的土地上，有雄偉的天安門(mén)，有舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城。如今，祖國的發(fā)展非常迅速，一座座新型的立交橋縱橫交錯，一幢幢現代化的樓房拔地而起。中國真是一個(gè)了不起的國家！讓我們一起把祖國的名字讀一下--（齊讀）中國。
4、作為一個(gè)中國人真是自豪。（板書(shū)：人）今天我們就來(lái)學(xué)課文《中國人》，齊讀課題。
5、“中國人”的“國”是一個(gè)生字，我們來(lái)學(xué)一下。（出示：國）
“國”的偏旁是一個(gè)新偏旁，叫作--方框兒�？蠢蠋煂�(xiě)一個(gè)。（板書(shū)：囗）
“國”的里面是一個(gè)“玉”。那么“國”的`筆順是怎樣的呢？請你看仔細。（師演示）指名書(shū)空、齊書(shū)空。
“國”寫(xiě)在田字格中時(shí)，“冂”要橫平豎直。寫(xiě)里面的“玉”時(shí)一點(diǎn)不要忘。最后寫(xiě)一橫，把口封起來(lái)。做到先里頭后封口。作業(yè)本上寫(xiě)一個(gè)，師檢查。
6、再讀課題。
二、聽(tīng)課文錄音。
1、看圖，這些人都是中國人。我們的國家是個(gè)多民族的國家，（師指圖）有漢族、朝鮮族、回族、維吾爾族等56個(gè)民族。各族人民手拉著(zhù)手，團結在一起，組成了我們祖國這個(gè)大家庭。我們每個(gè)人都是大家庭中的一員，你是中國人，我是中國人，他是中國人，我們都是中國人。
2、接下來(lái)，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《中國人》這篇課文，看屏幕，注意聽(tīng)清字音。
三、自學(xué)生字。
1、自由讀讀課文中的生字，把音讀準。
2、請一位小朋友來(lái)讀，別的小朋友來(lái)當小老師，如果他讀錯了就舉手幫他糾正。（指名讀）
齊讀生字。
3、教生字。
你：偏旁叫單人旁（板書(shū)：亻）是一個(gè)左右結構的字。單人旁寫(xiě)得靠左些，師范寫(xiě)。
是：偏旁是日字頭（板書(shū)：日）寫(xiě)得扁一點(diǎn)。下面先寫(xiě)一橫，再寫(xiě)“足、走”的下面部分。
他：左右結構，偏旁是單人旁，右邊部分是“也”，看師寫(xiě)，書(shū)空。
4、再讀生字（不帶拼音）
四、學(xué)完了生字，請你試著(zhù)讀讀課文，并數數有幾句話(huà)。
有幾句話(huà)？你是怎么看出來(lái)的？（句號就表示一句話(huà)寫(xiě)完了，有幾個(gè)句號就是有幾句話(huà)。）
師演示標號。
五、學(xué)習1--4句話(huà)。
1、師指自己：我是哪國人？指名回答。
指同學(xué)：那么你是哪國人？（開(kāi)火車(chē)說(shuō)：我是中國人。）
出示句子：你是中國人。
我是中國人。齊讀。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)，說(shuō)時(shí)指清你和我。師巡回指導。
3、請兩位同學(xué)上前說(shuō)話(huà)，并加上動(dòng)作。
多請幾位同學(xué)練說(shuō)。評一評，這些同學(xué)說(shuō)得對不對，指的動(dòng)作是否正確。
指最后一組同學(xué)問(wèn)：他呢？
出示句子，齊讀：他是中國人。
再請幾位小朋友說(shuō)說(shuō)這3句話(huà)。多請幾組同學(xué)。
4、通過(guò)前面的學(xué)習，我們已經(jīng)知道作為一個(gè)中國人是很自豪的。這3句話(huà)我們應該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)試試？
�。�1）如能讀好：你讀得真好！特別是“中國人”這幾個(gè)字讀得重了些，你為什么這樣讀？
�。�2）如不能讀好：師范讀，把“中國人”三個(gè)字讀得重了些，為什么這樣讀？
齊讀。
5、你是中國人，我是中國人，他是中國人，我們大家--都是中國人。
出示第4句話(huà)：我們都是中國人。讀一讀。
6、今天這節課我們學(xué)了4句話(huà)，一起連起來(lái)讀一讀。
7、下面我們來(lái)做一個(gè)練習。出示：
你是
我是
他是
我們都是
誰(shuí)能把這幾句話(huà)說(shuō)完整。（先同桌討論，再指名練說(shuō)。）
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。比如：你是小學(xué)生，我是小學(xué)生，他是小學(xué)生，我們都是小學(xué)生。想想，還可以怎么說(shuō)。
六、讀讀學(xué)過(guò)的4個(gè)生字，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
2、中國人
方框兒 國
單人旁 你 他
日字頭 是
教學(xué)流程圖：
參與 → 探究 → 完善 → 發(fā)展
↓ ↓ ↓ ↓
學(xué)生 看圖參 嘗試發(fā)現 學(xué)會(huì )自 句式練習
與感知 → 字詞的讀法→ 己讀句子 → 拓展視野
↓ ↓ ↓ ↓
教師 創(chuàng )設情境激 創(chuàng )設懸念 點(diǎn)撥疏導 提供句式
發(fā)參與情感→激發(fā)探究欲望→ 融會(huì )貫通 → 引導深化
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