由模仿到創(chuàng )造的記敘文寫(xiě)作訓練教學(xué)設計
中山市三角中學(xué) 趙懷兵
記敘文是寫(xiě)作中最常見(jiàn)的一種文體，它是寫(xiě)作的基礎，因此語(yǔ)文教科書(shū)把記敘文訓練安排在初一進(jìn)行。如果記敘文的寫(xiě)作訓練沒(méi)有抓好，說(shuō)明文和議論文的寫(xiě)作能力就無(wú)從談起。因此，在初一時(shí)應想方設法打好記敘文的基礎。
初一學(xué)生來(lái)自不同學(xué)校，學(xué)生作文水平相差很大，其中相當一部學(xué)生根本不會(huì )寫(xiě)文章，所以作文訓練應從零開(kāi)始。同時(shí)方法的選擇也很重要，我嘗試運用由模仿到創(chuàng )造的方式進(jìn)行訓練，效果尚好。
孩子學(xué)話(huà)，始于模仿；學(xué)習寫(xiě)作，是一種書(shū)面形式的“學(xué)話(huà)”，起始階段同樣離不開(kāi)模仿，一句話(huà)應該怎樣說(shuō)，怎樣聯(lián)句成段、構段成篇，怎樣寫(xiě)清楚一件事，都可以從模仿中找到門(mén)徑。作文的模仿可以分幾步進(jìn)行：
一、模仿生活，獲取素材
作文的內容知識需要作者的生活經(jīng)驗。生活經(jīng)驗哪里來(lái)？靠的生活。因此，寫(xiě)作成敗的最關(guān)鍵 一步是作者是否有足夠的生活經(jīng)驗的積累。初中生的閱歷雖然有限，但畢竟見(jiàn)過(guò)不少世面，如果作文中能寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞所感的.真實(shí)的東西，那篇文章即使寫(xiě)作技巧 一般，也可能成為一篇較好文章。如何寫(xiě)得真實(shí)？就是按照生活的原型去寫(xiě)，也可以說(shuō)是“模仿生活”。一開(kāi)始要求不要要求過(guò)高，諸如詳略、選材等方面暫不予理睬，只要是按照生活的真實(shí)去寫(xiě)就值得鼓勵。這樣時(shí)間一久，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得寫(xiě)文章就像說(shuō)話(huà)一樣容易，既不會(huì )產(chǎn)生懼怕心理，也能積累一點(diǎn)經(jīng)驗和素材。
二、模仿課文，歸納方法
寫(xiě)作，必須從閱讀中攝取材料，主要是學(xué)習寫(xiě)作技巧。因為寫(xiě)文章只有生活經(jīng)驗是不行的，生活經(jīng)驗還要用適當的合乎規范的語(yǔ)言文字表達出來(lái)，即運用語(yǔ)言文字的技能，除此之外還需要一種更高級的能力－－－寫(xiě)作技巧。寫(xiě)作技巧可以概括為一套寫(xiě)作規則，這些規則哪里來(lái)？如果只是由老師直接告訴學(xué)生，效果肯定是極微的。因為寫(xiě)作規則要真正融入到學(xué)生思維中并控制學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐，才會(huì )幫助學(xué)生寫(xiě)出一篇好文章來(lái)。這就需要老師積極引導學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中來(lái)找規律，總結歸納方法，學(xué)生自己從課文中找出的規則比較具體實(shí)在，而且印象深刻，在寫(xiě)作中可以運用，并通過(guò)老師的批改來(lái)驗證自己的實(shí)踐的正確性。
三、從修改中反向模仿
寫(xiě)作中的失誤是在所難免的。但明知是錯而重犯的機會(huì )卻是不多的， 在寫(xiě)作訓練中，加強學(xué)生的修改能力的培養也很有助于寫(xiě)作能力的提高。修改錯誤的雖然不是直接模仿吸收人家的長(cháng)處，但在批評別人的錯誤時(shí)，自己的認識本身是一種提高。因此，我們也可以把修改病文看成一種反向模仿。
四、在欣賞范文中借鑒
欣賞范文中讓學(xué)生在寫(xiě)作前欣賞一篇類(lèi)似的優(yōu)秀范文，目的是著(zhù)眼于吸取范文在構思立意、遣詞造句等方面的長(cháng)處，至于成篇，寫(xiě)作時(shí)只能求其神似，而不能照抄。
五、片斷練習，鞏固成果
根據每一次每個(gè)專(zhuān)題的訓練要求，設計一個(gè)較為簡(jiǎn)單的片斷作文訓練，目的是檢驗學(xué)生在模仿吸取過(guò)程中的收獲，把模仿吸收到的技巧方式運用到寫(xiě)作中，也為全文寫(xiě)作作了關(guān)鍵部分的準備。
六、博采眾長(cháng)，進(jìn)行創(chuàng )造性寫(xiě)作
經(jīng)過(guò)前幾步的準備之后，寫(xiě)作的法度已經(jīng)初步融會(huì )于心，就可以較“自由”地進(jìn)行全篇寫(xiě)作。當然，寫(xiě)作時(shí)還可能出現這樣那樣的失誤或不足，但這可以通過(guò)老師的批改來(lái)逐步加以改進(jìn)。
茅盾說(shuō)：“模仿是創(chuàng )造的第一步，模仿又是學(xué)習的最初形式。但我們擁護模仿，只能到此為止�！币虼�，模仿只是寫(xiě)作訓練中一個(gè)起始階段，其最終目的還是創(chuàng )造性的寫(xiě)作。
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