《識字4》的教學(xué)課件
人教社的新教材給我們帶來(lái)了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念�！蹲R字四》以一首充滿(mǎn)童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認識的字大都有蟲(chóng)字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛(ài)。在教學(xué)中推崇創(chuàng )造性學(xué)習，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè )樂(lè )地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè )趣
夏天是孩子們的，歡樂(lè )是孩子們的，夢(mèng)想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了許多的動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些現象，還能簡(jiǎn)單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言。我所執教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周?chē)挛镉泻闷嫘�，大部分學(xué)生能對感興趣的內容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解，并已能熟練地使用鼠標。
1.認識“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.認識并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀(guān)察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
多媒體.課件（有條件可以去網(wǎng)絡(luò )教室）
一、激趣導入（多媒體出現知了的叫聲及精彩畫(huà)面）
1、引：小朋友，你們聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？
是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會(huì )發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。
2、（多媒體出現夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？
3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽(tīng)的兒歌，這就是我們今天要學(xué)習的--------------識字4 （板書(shū)課題）
〈根據學(xué)生的認識水平，利用直觀(guān)形象的多媒體.課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料�！�
二、整體感知（多媒體出示課文內容）
1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。
2、大家讀得很認真，看小動(dòng)物們急著(zhù)和大家交朋友，你能交到幾個(gè)好朋友呢？（多媒體出示詞語(yǔ)）抽個(gè)別學(xué)生讀——
哪些詞語(yǔ)的讀音你要提醒大家的？（齊讀）
3、讀了這些詞語(yǔ)，從字形上看你有什么新發(fā)現呢？
生：都是“蟲(chóng)”字旁的`字，蟲(chóng)字旁的字大都跟昆蟲(chóng)，小動(dòng)物有關(guān)。
你還知道哪些帶有“蟲(chóng)”字旁的字？（學(xué)生交流）
〈通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習生字，探討研究課文中一些生字的規律。發(fā)現蟲(chóng)字旁的字大都跟昆蟲(chóng)，小動(dòng)物有關(guān)�！�
4、你了解這些小動(dòng)物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動(dòng)物虛擬網(wǎng)站）通過(guò)上網(wǎng)你獲得了哪些知識呢？請交流。（學(xué)生交流）
小結：是啊，通過(guò)上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識，更加了解這些小動(dòng)物，讓我們再次讀這些詞語(yǔ)。
〈師生共同開(kāi)發(fā)和利用課程資源，從課內走向課外，展現大的語(yǔ)文觀(guān)�！�
5、大家認識的字可真多呀！現在就請我們來(lái)輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學(xué)生做人機互動(dòng)練習）
6、認識了這些詞語(yǔ)，接下來(lái)，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)帶有“蟲(chóng)”字旁的生字。（螞的關(guān)鍵筆畫(huà)在哪里？蟻右邊書(shū)空指導）
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
〈充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)功能〉
三、朗讀理解
1、師：我們已經(jīng)和小動(dòng)物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽(tīng)。評評他讀得怎樣？送他一句話(huà)。
2、一共有幾句話(huà)？（3句話(huà)）你最喜歡的哪個(gè)句子，趕快練練吧！
3、說(shuō)說(shuō)喜歡的原因
A、例：第一句
為什么喜歡這句話(huà)？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫(xiě)出來(lái)。捉迷藏把蝴蝶當作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得很生動(dòng)，有趣。）朗讀體會(huì )
B、理解第二、三句話(huà)。
下面小動(dòng)物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話(huà)，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運食糧，游得歡，結網(wǎng)忙）讓我們配上音樂(lè )來(lái)讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。
小結：這首歌不但寫(xiě)得非常有趣，而且小作者還用了“誰(shuí)什么地方干什么”的句式來(lái)寫(xiě)。大家學(xué)得這么認真，許老師帶你們去參加一場(chǎng)森林音樂(lè )會(huì )，瞧，森林音樂(lè )會(huì )開(kāi)始了。
〈閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，一開(kāi)始就有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并發(fā)揮小組學(xué)習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng )造〉
四、引導創(chuàng )新（學(xué)生編兒歌。）
師：（媒體出示森林圖，創(chuàng )設情境）小動(dòng)物們各自表演了什么節目呢？你能像小作者一樣用上“誰(shuí)什么地方干什么”的句式選一個(gè)或幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。▽W(xué)生自由練說(shuō)——交流）教師對學(xué)生的回答做比較。
------邊編兒歌教師邊打字
小結：通過(guò)大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫(xiě)成了，今天你們各個(gè)都成了小詩(shī)人。
〈這部分設計通過(guò)創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習實(shí)踐應用的機會(huì )，采用選擇性教學(xué)，鼓勵他們主動(dòng)學(xué)習，勇于創(chuàng )造�！�
五、暢談收獲
通過(guò)今天的學(xué)習我們不但讀懂了兒歌，認識了生字，而且還知道許多有關(guān)文中小動(dòng)物的知識。你還想了解哪些小動(dòng)物呢？
向學(xué)生推薦動(dòng)物網(wǎng)站。
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