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語(yǔ)文教學(xué)課件《這個(gè)辦法好》（精選6篇）
了解課文內容，懂得做什么事都要動(dòng)腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間，最少的力氣把事情做得最好。以下是小編為您搜集整理提供到的語(yǔ)文教學(xué)課件《這個(gè)辦法好》，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習！
語(yǔ)文教學(xué)課件《這個(gè)辦法好》 1
【教學(xué)目標】
1、了解課文內容，懂得做什么事情都要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，設法巧干，合理分工，善于用最少的時(shí)間、最少的力氣把事情做得最好。
2、認識生字11個(gè)，書(shū)寫(xiě)生字7個(gè)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“目標”1、2
【授課時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導入，課題質(zhì)疑
1、有一個(gè)既懂事又勤快的'孩子，跟著(zhù)爸爸媽媽去植樹(shù)�？吹桨职謰寢尣坏诳�、埋樹(shù)苗，還要澆水，十分辛苦。他想了想，對爸爸媽媽說(shuō)：讓我去拿樹(shù)苗吧。他們三人分了工：爸爸挖坑，孩子拿樹(shù)苗、放樹(shù)苗，媽媽填土、澆水，干得熱火朝天，很快就干完了。干完之后，爸爸對孩子豎起了大拇指：這個(gè)辦法真好！
2、板書(shū)課題：這個(gè)辦法好
3、讀一讀、想一想：讀了課題，你想知道什么？
�。ń處熂皶r(shí)對學(xué)生的質(zhì)疑予以評價(jià)）
二、初讀課文，整體感知
1、首讀課文，要讀得正確，劃出文中生字。
2、再讀課文，標明文章自然段序號。
3、認讀生字，檢查字音掌握情況，同時(shí)引導記憶。
4、分組讀文，相機指導朗讀。
5、交流：課文講了一件什么事？
三、品讀感悟，深入理解
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第一自然段
1、自讀該段：你從這句話(huà)中知道了什么？
2、指導理解“伙伴們”一詞：你的伙伴有哪些同學(xué)？
�。ǘ┲笇W(xué)習第二自然段
1、自讀思考：毛澤東思考了一個(gè)什么樣的問(wèn)題？
2、他想出了一個(gè)什么辦法？
3、討論：原來(lái)的做法哪里不好？
板書(shū)：
原來(lái)
放牛（擔心牛跑）
砍柴（少）
撿果子（少）
�。ㄈ┲笇W(xué)習第三、四自然段
1、自讀思考：毛澤東的辦法好嗎？你是怎么知道的？
�。ㄗプ 帮栵柕摹薄霸S多”“滿(mǎn)籃”諸詞，通過(guò)觀(guān)察插圖、朗讀理解。）
板書(shū)：
專(zhuān)人放牛
每人一捆
每人一份
2、議一議：這個(gè)辦法為什么收到了好的效果？
板書(shū)：
分工合作效率高
四、小結
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
附板書(shū)：
原
放牛（擔心牛跑）專(zhuān)人放牛
砍柴（少）每人一捆
撿果子（少）每人一份
分工合作效率高
語(yǔ)文教學(xué)課件《這個(gè)辦法好》 2
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
做母親的，誰(shuí)都不會(huì )忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日？母愛(ài)是夏日清涼的風(fēng)，是冬日溫暖的陽(yáng)光。人世間最珍貴的愛(ài)莫過(guò)于母愛(ài)。當你承受母愛(ài)的滋潤時(shí)，是否該在心底留一分感動(dòng)，一分牽掛，是否該為母親做些什么。
課文述說(shuō)的就是家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。語(yǔ)言雖淺顯，但體現了母女之間的真情。
識字、寫(xiě)字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、學(xué)習目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識兩個(gè)偏旁方、饣。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1、識字。
�。�1）提醒學(xué)生注意讀準正、怎飯、放禮、拿等字的字音。要借助拼音正音。
�。�2）識記生字要盡量調動(dòng)學(xué)生的識字積累。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字已經(jīng)認識了，還會(huì )記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，很多字都可用熟字加一部分或換一部分的方法來(lái)識記。如，巾—布、方—放、能—熊；視—禮、想—怎。通過(guò)識記飯、放認識偏旁饣、方。
�。�3）可以通過(guò)讀詞讀句的方法，檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況。如：
怎么：這是怎么回事？
早飯、上班：吃過(guò)早飯，爸爸媽媽去上班。
今天、布熊、禮物：今天是我的生日，媽媽送給我的禮物是一只布熊。
2、寫(xiě)字。
指導寫(xiě)字，要發(fā)揮教材上范字的作用，引導學(xué)生觀(guān)察，教師有重點(diǎn)地指導。
今：指導寫(xiě)好人字頭，撇尖低，捺腳稍高，開(kāi)口度大。撇捺相接處以及點(diǎn)和橫折收筆處，都在豎中線(xiàn)上。
雨：最后四點(diǎn)，左右對稱(chēng)，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：人的捺均變?yōu)辄c(diǎn)。注意區別雨和兩。
�。ǘ├首x感悟
1、借助拼音，用自己喜歡的方式讀通課文。
2、課文中的人物對話(huà)飽含著(zhù)母女之間的真情實(shí)感，要在朗讀中體會(huì )。
第一次對話(huà)：體會(huì )小云疑惑、納悶的心理，課前可以要求學(xué)生問(wèn)問(wèn)家長(cháng)的生日，上課時(shí)引導學(xué)生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎？學(xué)生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。
小云第二次說(shuō)的話(huà)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，小云把生日借給媽媽前，心里會(huì )想些什么，使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了。要通過(guò)朗讀表現出小云的天真可愛(ài)，讓學(xué)生受到感染。
3、朗讀課文時(shí)可采用老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間分角色朗讀，還可以播放樂(lè )曲，活躍氣氛。如，開(kāi)始放《世上只有媽媽好》，課文讀完后放《生日歌》。
�。ㄈ┱n后練習
課后的讀讀說(shuō)說(shuō)可鞏固生字，了解詞語(yǔ)的意思，增加學(xué)生的詞匯量。練習時(shí)，可先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結合，選出題中一個(gè)字比。如，甲說(shuō)放心乙說(shuō)放學(xué)，甲說(shuō)開(kāi)放乙說(shuō)解放重復對方的詞或說(shuō)不出為輸。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
1、課前建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)并記住家長(cháng)的生日。
2、想象故事的結尾，把課文中的故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
3、親手做一份小禮物（一幅畫(huà)、一張賀卡、一件手工等）送給父親或母親，并說(shuō)一句祝福的話(huà)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┙翌}激趣
1、板書(shū)課題借生日。
2、讀完課題，問(wèn)：小朋友們想問(wèn)什么嗎？鼓勵學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：以前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)借東西，生日也可以借嗎？各人有各人的生日，怎么能借呢？誰(shuí)把生日借給誰(shuí)呀？
�。ǘ┏踝x課文
1、自由借助拼音讀課文，要求畫(huà)出生字，讀準字音，讀通課文。
2、同桌互讀互幫，識記生字。
3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問(wèn)題。
4、全班交流，初步了解課文內容。
�。ㄈ├首x感悟
1、指導朗讀課文中的人物對話(huà)。
課件展示課文的插圖，啟發(fā)學(xué)生想象：
�。�1）媽媽真的忘了自己的生日嗎？
�。�2）小云把生日借給媽媽前，心里會(huì )想些什么？
�。�3）媽媽聽(tīng)到小云要把生日借給她，會(huì )對小云說(shuō)什么？
學(xué)生自由練讀，指名讀。
2、練習分角色朗讀。
3、播放樂(lè )曲，配樂(lè )朗讀全文。
�。ㄋ模╈柟套衷~
1、用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。
2、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字
�。⿲�(shí)踐活動(dòng)
1、閱讀古詩(shī)《游子吟》。
2、建議學(xué)生動(dòng)手制作一件小禮物送給家長(cháng)。
五、資料袋
古詩(shī)
游子吟
孟郊
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于18借生日之教材分析，借生日，希望對你有幫助！
新人教版四下《教材分析》課標解讀
通過(guò)前面七冊的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數的四則運算，編排本單元的目的是對以前的`知識進(jìn)行較為系統的概括和總結，完善學(xué)生的認知結構。主要內容分為三個(gè)方面：四則運算的意義和各部分間的關(guān)系（例1～例3）；混合運算的順序（例4）；解決問(wèn)題（例5）。
一、主要內容
本單元的主要內容是在復習已學(xué)過(guò)四則運算的知識的基礎上，對加、減、乘、除四則運算進(jìn)行概括。在學(xué)生已經(jīng)掌握的整數四則混合運算的基礎上，對四則混合運算順序進(jìn)行歸納總結。這里第一次出現中括號，使四則混合運算方面的知識趨于完整。本單元包括三部分內容，即：四則運算的意義，每種運算中各部分間的關(guān)系；四則混合運算；解決實(shí)際問(wèn)題。本單元的內容安排如下：
從上面可以看出，本單元教學(xué)內容分為三個(gè)層次。
1、四則運算的意義和各部分間的關(guān)系（例1例3）、學(xué)生在前七冊教材中，對整數四則運算已經(jīng)有了較多的接觸，積累了豐富的感性認識并掌握了相應的基礎知識和技能。在此基礎上，對整數四則運算的意義和關(guān)系進(jìn)行抽象、概括，使學(xué)生對每種運算的認識從感性上升到理性。整數四則運算的意義是學(xué)習小數、分數四則運算意義的基礎，對于四則運算意義認識的提升，將為學(xué)習小數、分數四則運算的意義和關(guān)系打下基礎。
2、四則混合運算（例4）。四則混合運算和運算順序是計算教學(xué)中的重要基礎知識。本單元在學(xué)生已學(xué)過(guò)的混合運算及運算順序，初步認識小括號的作用的基礎上，認識中括號，對整數四則混合運算進(jìn)行概括和總結。由此，不僅使學(xué)生豐富了計算知識，提高計算能力，也為學(xué)生列綜合算式解決問(wèn)題打好基礎。為進(jìn)一步學(xué)習代數運算做好準備。
3、解決問(wèn)題（例5）。本單元設置用兩、三步計算解決的實(shí)際問(wèn)題，旨在讓學(xué)生合理靈活的運用相關(guān)知識解決問(wèn)題，感受、領(lǐng)悟優(yōu)化思想，提高解決問(wèn)題的能力。
四則運算的意義、四則混合運算的順序是本單元的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1、結合具體情境，理解加、減、乘、除四則運算的意義，掌握四則運算中各部分間的關(guān)系，對四則運算知識進(jìn)行較系統的概括和總結。
2、認識中括號，掌握四則混合運算的順序，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則混合運算。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用四則混合運算知識解決一些實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。
4、通過(guò)數學(xué)學(xué)習，提高抽象概括能力，養成認真審題、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)建議
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從感性認識上升到理性認識的過(guò)程。
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)會(huì )加、減、乘、除的計算方法，積累了豐富的有關(guān)加、減、乘、除的意義的感性認識。在此基礎上，通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，激活學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，再以為什么要用加（減、乘、除）法計算？引導學(xué)生思考，概括運算的意義。例如教學(xué)加法的意義時(shí)，可放手讓學(xué)生解決西寧到拉薩的鐵路長(cháng)多少千米這個(gè)問(wèn)題。在解決問(wèn)題中經(jīng)歷把814 km與1142km合在一起，即把814與1142合成一個(gè)數的計算過(guò)程，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。之后，通過(guò)為什么要用加法計算？引導學(xué)生思考：加法是什么樣的運算？在此基礎上，概括加法的意義，進(jìn)而概括說(shuō)明加法算式各部分的名稱(chēng)。由解決問(wèn)題到概括出加法的意義，是學(xué)生對加法的認識從感性上升到理性。
2、重視歸納整理，溝通知識間的內在聯(lián)系，完善學(xué)生的知識結構。
本單元教學(xué)的重要內容是概括四則運算的意義，豐富、梳理四則混合運算順序的知識。教材設置了4道例題，依次教學(xué)加、減、乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系，0的運算特性，四則混合運算等教學(xué)內容。教學(xué)中，教師要縱觀(guān)全局駕馭教材，適時(shí)引導學(xué)生把分散學(xué)習的知識串成線(xiàn)、結成網(wǎng)，逐步完善知識結構。例如，在概括四則運算的意義之后，可引導學(xué)生用圖表的形式，歸納整理知識，溝通知識間的內在聯(lián)系，加深對知識的理解和掌握。
3、組織好練習，深化知識，培養能力
本單元設置了3個(gè)練習，都突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，應突出練習的針對性，注重學(xué)生的理解和掌握。例如，練習一第1題是四道有關(guān)加、減運算意義的問(wèn)題。題目中特別提出：下面各題應用什么方法計算？為什么？要求用加、減法得意義說(shuō)明各題選擇方法的道理。教學(xué)時(shí)，應讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷把加、減法的意義應用于具體問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理和表述的過(guò)程。這樣，才能讓學(xué)生加深理解加、減法的意義，培養學(xué)生的判斷、推理能力及有根據的說(shuō)理能力。又如，練習2第3題調皮的小貓，調皮的小貓的爪印遮住了等式中的因數、除數或被除數。教學(xué)時(shí)，不僅要用好活潑有趣的素材，激發(fā)學(xué)生參與練習活動(dòng)的興趣；還要組織好交流，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)求出爪印下各數的根據。學(xué)生根據算式各部分間的關(guān)系來(lái)說(shuō)明，或是利用乘、除法的關(guān)系來(lái)解釋?zhuān)瑢⑹箤W(xué)生對乘、除法算式各部分間的關(guān)系的認識得到進(jìn)一步提高，使學(xué)生加深對乘、除法關(guān)系的理解。
4、建議用6課時(shí)教學(xué)
《《這個(gè)辦法好》教材分析》
語(yǔ)文教學(xué)課件《這個(gè)辦法好》 3
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，啟發(fā)思考
1、同學(xué)們，我們從幼兒園進(jìn)入小學(xué)已經(jīng)快一年的時(shí)間了，可以說(shuō)你們已經(jīng)長(cháng)大了，你們說(shuō)對嗎?那么作為大孩子，遇到事情要怎么辦呢?
請學(xué)生各抒己見(jiàn)。今天，我們要學(xué)習一篇新的課文《這個(gè)辦法好》就是有關(guān)這樣的事情的課文。板書(shū)課題
2、讀到課題，你們想知道些什么?中等生提問(wèn)
教師把各類(lèi)學(xué)生提出的問(wèn)題歸納總結。然后用投影出示問(wèn)題。
二、范讀課文：放課文錄音
聽(tīng)完課文后，你知道了什么?你自己能夠把黑板上的哪個(gè)問(wèn)題解決?
三、學(xué)習課文，自學(xué)生字詞
1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、認讀生字、詞語(yǔ)：出示投影
毛主席伙伴放�？巢駬旃臃纸M
喂牛飽飽的滿(mǎn)筐幾份
3、這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)的什么故事，你對這個(gè)人了解有多少?(小組討論)
4、毛主席遇到了一個(gè)什么問(wèn)題?他想了一個(gè)什么好辦法?(后進(jìn)生)
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想，毛主席想出的這個(gè)好辦法行嗎?你認為他會(huì )達到自己的目的嗎?(同位互相交流，再發(fā)言)
8、采用各種形式，反復朗讀課文。
過(guò)渡：
毛主席想出的辦法到底達到自己的目的沒(méi)有呢?讓我們繼續學(xué)習下面的`課文就會(huì )知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段
你認為毛主席的辦法好不好，為什么?(優(yōu)等生回答)
10、如果你遇到這樣的事情你會(huì )怎么辦?用什么樣的方法去解決?
11、你在現實(shí)生活中都是怎樣做的?
四、課堂小結
我們遇到事情一定不要著(zhù)急或很快的就去做，一定要善于動(dòng)腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。
作業(yè)：
必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認識的13個(gè)字。
選作題：你還能運用什么方法把毛主席放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好?
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習課文內容：
1、課文主要講了一件什么事情?
2、毛主席想了一個(gè)什么好辦法?
二、朗讀課文
1、請一名學(xué)生朗讀課文。(優(yōu)等生)
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫(xiě)字教學(xué)
1、認讀不帶拼音的生詞。(開(kāi)火車(chē)輪讀3遍)
2、指導學(xué)生記住字形。(突出重、難點(diǎn))
候：注意筆順的指導。不要漏掉一條豎
常：注意這個(gè)字上面是黨字頭，不要寫(xiě)成學(xué)字頭。
撿：這個(gè)字的右半部分比較難寫(xiě)，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導。
背：這個(gè)字上面是北，下面是月(這個(gè)偏旁是個(gè)肉)。
3、指導寫(xiě)字。
這八個(gè)字每個(gè)都有幾筆?這些筆畫(huà)是這么搭在一起的?筆順是什么?(同位交流)
比較：候、常、放、牛、組、撿、背、份幾個(gè)字的筆畫(huà)?哪個(gè)字應該寫(xiě)的瘦些?哪個(gè)字應該寫(xiě)的胖些?背的月有什么變化?(全班進(jìn)行)
4、學(xué)生寫(xiě)字。教師指導。
四、把學(xué)生寫(xiě)的字進(jìn)行點(diǎn)評。并讓學(xué)生總結自己字寫(xiě)的好的經(jīng)驗。
作業(yè)：
必做：會(huì )寫(xiě)本課的生字。
選做：想一想，一年來(lái)你有哪些進(jìn)步，你長(cháng)大了嗎?
教學(xué)反思
這節課一開(kāi)始，我板書(shū)課題后，讓孩子讀題，然后我問(wèn)學(xué)生讀完課題后，你想知道什么?短短的沉默后，一只只小手舉了起來(lái)，“我想知道這個(gè)辦法好在哪里?”“我想知道這個(gè)辦法是什么?”“我想知道這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的?”“我想知道為什么說(shuō)這個(gè)辦法好?”“我想知道他為什么要想出來(lái)這么個(gè)辦法?”孩子們一口氣提出了許多精彩的問(wèn)題，真的是讓我刮目相看，我告訴孩子們，問(wèn)題的答案都在課文里，請帶著(zhù)你們的問(wèn)題讀讀課文吧!我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓孩子們去讀課文尋找答案。
我采用了各種方法激發(fā)學(xué)生讀的積極性，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文中蘊涵的道理，明白這個(gè)辦法好在哪里。最后用：請你贊揚一下毛主席，并說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣贊揚他。讓學(xué)生加深對課文的理解，同時(shí)訓練學(xué)生的口頭表現能力。為今后的寫(xiě)作打基礎。在評價(jià)讀這一環(huán)節中，我教給學(xué)生評價(jià)的方法，同時(shí)注重了生生之間和師生之間的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在開(kāi)放、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
教學(xué)中，我還注重發(fā)揮小組合作的作用，通過(guò)小組討論的形式，培養學(xué)生的團結合作精神。接著(zhù)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生當值日組長(cháng)解決怎樣又快又好的搞好值日問(wèn)題，讓學(xué)生真正體會(huì )到搞值日也要巧干，明確如何與他人團結合作，干好事情。
語(yǔ)文教學(xué)課件《這個(gè)辦法好》 4
設計理念：本課講的是毛澤東小時(shí)候動(dòng)腦筋，想辦法，統籌安排工作，既省時(shí)又省力地把活干好的故事，讓學(xué)生懂得做什么事情都要動(dòng)腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間、最少的力氣把事情做得最好。
教學(xué)目標：
1、了解課文內容，懂得做什么事情都要動(dòng)腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間、最少的力氣把事情做得最好。
2、認識生字11個(gè)：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、藍、份、提；書(shū)寫(xiě)7個(gè)字：們、份、伙、伴、法、組、背。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：
1、認識生字11個(gè)：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、藍、份、提；書(shū)寫(xiě)7個(gè)字：們、份、伙、伴、法、組、背。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
懂得做什么事情都要動(dòng)腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間、最少的力氣把事情做得最好。
課型：新授課
方法：講授、談話(huà)、合作交流
教具：掛圖、投影儀
教時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導入，引導質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
今天我們要學(xué)習一篇非常有趣的課文，是什么呢？
板書(shū)課題：這個(gè)辦法好。齊讀課題。
引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？引入課文學(xué)習：讓我們一起看看課文中講述的故事吧。
二、初讀課文，認識生字，整體感知。
1.請你自己認真地讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標出自然段的序號，遇到不認識或不熟悉的字用橫線(xiàn)標出，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)遇到的不認識的字怎么辦？
2.檢查字音掌握情況。
�。�1）指名帶讀生字（出示認字卡片），同時(shí)引導記憶。
�。�2）小組分段合作讀課文，檢查自然段的劃分情況，同時(shí)思考：課文講的.是誰(shuí)，干什么的事？
�。�3）小組匯報討論結果。
3.介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習熱情。
�。�1）出示毛澤東主席像，問(wèn)：他是誰(shuí)？你們知道他是怎樣一個(gè)人嗎？
�。�2）介紹毛澤東。
三、品讀、感悟，理解課文。
1.初讀課文，思考：你覺(jué)得毛澤東小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子？
2.學(xué)生讀課文后回答問(wèn)題，隨著(zhù)學(xué)生回答教師順勢進(jìn)行追問(wèn)、歸納、指導朗讀板書(shū)。
�。�1）毛澤東小時(shí)候是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人。
如：從哪里感到毛澤東愛(ài)勞動(dòng)？
板書(shū)：常。理解“�！�。
請你帶著(zhù)這種心情讀第一自然段。
�。�2）毛澤東是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人，是一個(gè)聰明的人……
板書(shū)：思考
3.引導思考：你覺(jué)得哪句話(huà)最能表現出毛澤東善于思考？用橫線(xiàn)畫(huà)出。
理解：毛澤東為什么會(huì )想到這個(gè)問(wèn)題？
4.學(xué)生練習朗讀，指名讀，評議。
還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)。
語(yǔ)文教學(xué)課件《這個(gè)辦法好》 5
一、教學(xué)目標
學(xué)會(huì )本課要求認的字及要求寫(xiě)的字，能夠正確讀寫(xiě)并理解 “辦法、放牛、砍柴、撿果子、滿(mǎn)籃、討論、單獨、一根” 等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )毛澤東小時(shí)候善于思考、敢于創(chuàng )新、團結協(xié)作的品質(zhì)。
通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生遇到問(wèn)題積極思考、主動(dòng)探索解決辦法的意識，提高學(xué)生的合作交流能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生理解毛澤東想出的辦法好在哪里，體會(huì )其聰明才智和團結協(xié)作精神。
幫助學(xué)生掌握本課的生字新詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生感悟毛澤東從小就具有的優(yōu)秀品質(zhì)，并能將這種品質(zhì)內化為自身的行為準則，在實(shí)際生活中學(xué)會(huì )運用智慧解決問(wèn)題、學(xué)會(huì )合作。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
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教師講述一個(gè)小故事：從前有幾個(gè)小朋友一起去森林里采蘑菇，可是森林很大，他們不知道該怎么分工才能采到更多的蘑菇。同學(xué)們，你們能幫他們想想辦法嗎？
學(xué)生思考并回答后，教師引出課題：《這個(gè)辦法好》，并板書(shū)課題。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音或字典讀準字音。
生字：“搬、柴、堆、滿(mǎn)、議、論、斤、獨、折、根”
詞語(yǔ)：“辦法、放牛、砍柴、撿果子、滿(mǎn)籃、討論、單獨、一根”
同桌之間互相認讀生字詞，互相糾正讀音錯誤。
教師指名認讀生字詞，正音后，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式鞏固讀音。
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了一件什么事？
�。ㄈ┚x課文，理解感悟
學(xué)習第一自然段
學(xué)生默讀第一自然段，思考：毛澤東小時(shí)候經(jīng)常做什么？
指名回答后，教師引導學(xué)生理解 “放牛、砍柴、撿果子” 這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象毛澤東小時(shí)候在山上勞作的情景。
教師提問(wèn)：從這些活動(dòng)中，你能看出毛澤東小時(shí)候的生活是怎樣的？
學(xué)生回答后，教師總結：毛澤東小時(shí)候的生活很勤勞、很充實(shí)。
學(xué)習第二自然段
學(xué)生自由朗讀第二自然段，思考：毛澤東遇到了什么問(wèn)題？他是怎么想的？
學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句回答后，教師引導學(xué)生理解毛澤東思考問(wèn)題的全面性和深入性，他不僅想放好牛，還想多砍柴、多撿果子。
教師接著(zhù)問(wèn)：毛澤東想出了一個(gè)什么辦法？
學(xué)生回答后，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片展示毛澤東把大家分成三個(gè)小組的情景，幫助學(xué)生理解 “一組放牛，一組砍柴，一組撿果子” 的分工方式。
教師組織學(xué)生小組討論：這個(gè)辦法好在哪里？
小組討論后，各小組代表發(fā)言，教師總結：這個(gè)辦法好在合理分工，讓每個(gè)人都能發(fā)揮自己的作用，提高了勞動(dòng)效率，而且大家可以相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。
學(xué)習第三自然段
學(xué)生輕聲朗讀第三自然段，思考：結果怎么樣？
學(xué)生找出描寫(xiě)勞動(dòng)成果的語(yǔ)句，如 “放牛的把牛喂得飽飽的，砍柴的背回了許多柴，撿果子的撿了滿(mǎn)籃的野果子”，教師引導學(xué)生體會(huì )大家通過(guò)團結協(xié)作取得了豐碩的成果，感受成功的喜悅。
教師提問(wèn)：從這個(gè)結果中，你能體會(huì )到什么？
學(xué)生回答后，教師引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )毛澤東辦法的有效性，以及團結協(xié)作的力量。
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展延伸
教師引導學(xué)生回顧課文內容，總結毛澤東小時(shí)候的優(yōu)秀品質(zhì)。
師：通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們知道了毛澤東小時(shí)候遇到問(wèn)題善于思考，想出了一個(gè)很好的.辦法，而且通過(guò)大家的團結協(xié)作取得了很好的成果。那么，從毛澤東身上，我們可以學(xué)到什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：我們要學(xué)習毛澤東善于思考、敢于創(chuàng )新、團結協(xié)作的品質(zhì)，在生活中遇到問(wèn)題時(shí)，要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決，并且要學(xué)會(huì )與他人合作。
拓展延伸
教師讓學(xué)生思考并討論：在我們的生活和學(xué)習中，還有哪些事情可以通過(guò)合理分工、團結協(xié)作來(lái)做得更好？
學(xué)生分組討論后，每組選派代表發(fā)言，分享自己的想法和經(jīng)歷。
教師布置作業(yè)：讓學(xué)生把今天學(xué)到的故事講給家人聽(tīng)，并和家人一起討論在家庭生活中如何運用團結協(xié)作的方法解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
這個(gè)辦法好
毛澤東
問(wèn)題：放好牛、多砍柴、多撿果子
辦法：分成三組（放牛、砍柴、撿果子）
結果：牛飽、柴多、果滿(mǎn)
品質(zhì)：善于思考、團結協(xié)作
語(yǔ)文教學(xué)課件《這個(gè)辦法好》 6
一、教學(xué)目標
正確讀寫(xiě)和理解 “辦法、討論、單獨、一根、滿(mǎn)籃、砍柴、放牛、撿果子” 等詞語(yǔ)，會(huì )認 “搬、柴、堆、滿(mǎn)、議、論、斤、獨、折、根” 等生字。
有感情地朗讀課文，理解課文內容，能夠用自己的話(huà)講述毛澤東想出辦法解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )毛澤東小時(shí)候的聰明才智和團結精神對解決問(wèn)題的重要性。
通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生在面對困難和問(wèn)題時(shí)積極思考、勇于探索的精神，培養學(xué)生的合作意識和團隊精神，引導學(xué)生將課文中的智慧運用到實(shí)際生活中。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解毛澤東想出的辦法所蘊含的智慧，體會(huì )課文中團結協(xié)作帶來(lái)成功的主題。
掌握文中的生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟毛澤東從小就展現出的領(lǐng)導才能和團結精神，并能在自身的成長(cháng)過(guò)程中不斷學(xué)習和踐行。
引導學(xué)生思考如何將這種團結協(xié)作、善于思考的品質(zhì)遷移到不同的'生活場(chǎng)景和問(wèn)題解決中，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法、問(wèn)題引導法、小組合作法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準備
多媒體課件，包含毛澤東的圖片、課文相關(guān)圖片、生字詞卡片等。
準備一些小道具，如模擬的牛、柴、果子等，用于課堂情境創(chuàng )設。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導入
教師展示毛澤東的圖片，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們認識他嗎？” 引導學(xué)生簡(jiǎn)單介紹毛澤東。
教師接著(zhù)說(shuō)：“毛澤東是一位偉大的領(lǐng)袖，他在小時(shí)候就展現出了非凡的智慧。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事 ——《這個(gè)辦法好》�！�
板書(shū)課題：這個(gè)辦法好
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字詞
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
教師利用多媒體課件出示生字詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認讀生字詞。
對于生字，如 “搬”，教師可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解字義；“柴”，可以展示柴的圖片；“堆”，可以用實(shí)物或圖片展示堆積的樣子，幫助學(xué)生記憶字形和理解字義。
對于詞語(yǔ)，“討論”，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么情況下會(huì )進(jìn)行討論；“滿(mǎn)籃”，可以結合圖片讓學(xué)生直觀(guān)感受裝滿(mǎn)籃子的樣子。
學(xué)生分組朗讀課文，互相傾聽(tīng)并糾正讀音錯誤。
教師指名朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況，并對朗讀中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導。
�。ㄈ┚x課文，感悟智慧
學(xué)習第一自然段
教師引導學(xué)生默讀第一自然段，思考：從這一段中你知道了什么？
學(xué)生回答后，教師提問(wèn)：“�！� 字說(shuō)明了什么？
引導學(xué)生理解毛澤東小時(shí)候經(jīng)常參與這些勞動(dòng)，體會(huì )他的勤勞。
教師讓學(xué)生想象毛澤東在山上放牛、砍柴、撿果子的畫(huà)面，然后請幾位學(xué)生描述，加深學(xué)生對課文內容的理解。
學(xué)習第二自然段
教師讓學(xué)生自由朗讀第二自然段，思考：毛澤東為什么要想出一個(gè)辦法？
學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句回答后，教師引導學(xué)生理解毛澤東想要提高勞動(dòng)效率，做到多方面兼顧的想法。
教師接著(zhù)問(wèn)：“他想出了一個(gè)什么辦法呢？”
學(xué)生回答后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，用小道具模擬毛澤東分組的情景，讓學(xué)生親身體驗這種分工方式。
小組活動(dòng)后，教師提問(wèn)：“在這個(gè)分組過(guò)程中，你們有什么體會(huì )？”
引導學(xué)生體會(huì )合理分工的重要性和巧妙之處。
教師再問(wèn)：“如果不這樣分工，可能會(huì )出現什么情況？”
讓學(xué)生通過(guò)對比，更深刻地理解毛澤東辦法的優(yōu)越性。
學(xué)習第三自然段
學(xué)生輕聲朗讀第三自然段，教師提問(wèn)：“結果怎樣呢？”
學(xué)生找出描寫(xiě)結果的語(yǔ)句，教師引導學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句，感受成功的喜悅。
教師提問(wèn)：“從這個(gè)結果中，你能看出這個(gè)辦法帶來(lái)了哪些好處？”
學(xué)生回答后，教師總結：這個(gè)辦法不僅讓勞動(dòng)成果豐富，還讓大家在合作中更加團結，體會(huì )到了合作的樂(lè )趣和力量。
�。ㄋ模┛偨Y升華，拓展延伸
教師引導學(xué)生回顧課文，總結毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì)。
師：“通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們看到了毛澤東小時(shí)候的聰明才智和團結精神。他善于思考，能夠想出好辦法解決問(wèn)題；他懂得團結協(xié)作，讓大家一起努力取得成功。那么，在我們的生活中，我們應該怎么做呢？”
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導學(xué)生從自身出發(fā)，思考在班級活動(dòng)、家庭生活、學(xué)習任務(wù)等方面如何運用這些品質(zhì)。
拓展延伸
教師布置一個(gè)小組任務(wù)：讓學(xué)生以小組為單位，設計一個(gè)校園活動(dòng)方案，要求運用合理分工、團結協(xié)作的方法，使活動(dòng)能夠順利開(kāi)展并且達到較好的效果。
學(xué)生分組設計方案，教師巡視指導。
每組選派代表展示方案，并說(shuō)明在方案中是如何體現團結協(xié)作和合理分工的。
教師對各小組的方案進(jìn)行點(diǎn)評和總結，鼓勵學(xué)生在今后的生活中積極踐行團結協(xié)作和善于思考的品質(zhì)。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
這個(gè)辦法好
毛澤東
勤勞的童年：放牛、砍柴、撿果子
思考的智慧：如何兼顧？
巧妙的辦法：分組協(xié)作
成功的喜悅：成果豐碩
品質(zhì)：善于思考 團結協(xié)作
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